北方地区和南方地区教案

第二节北方地域和南方地域一、教材剖析本节教材是在第一节“四大地理地域的划分”讲课内容的基础上，进一步明确各地域的地域特点，中国南方地域和北方地域是地域差异表现最显然、最拥有代表性的地域。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生认识地域的差异性，从而培育学生正确的人地看法，并且学会用比较法和归纳法学习地域地理。二、讲课目标知识目标1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地域和南方地域的界线。2.经过阅读北方地域和南方地域的比较图，明确地域主要的自然特点和人文特点。3.明确北方地域和南方地域的自然和人文特点差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。能力目标1.培育学生学会用比较法和归纳法学习地域地理的能力.2.培育学生识图用图的能力。德育目标经过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生建立正确的人地观。三、本节课的要点、难点经过以上剖析确立，本节的要点是南方地域和北方地域的自然地理、人文地理的差异。难点是自然环境对人类生产、生活的影响。四、讲课方法1、比较法、归纳法：本节课素来以南、北方地域的比较为主线，包含自然环境的比较、人文环境的比较，从图像的比较、归纳，上涨为抽象的语言文字描述比较，落实讲课内容，列表格归纳知识点。2、读图剖析法：经过阅读各种图，提守信息，加以整合，初步掌握一生学习的基本技术。3、合作研究：让学生在交流中获得悉识，在合作中解决问题，共同发展，培育交流与合作能力。五、讲课过程［导入新课］课件播放南方、北方的视频，直观展现南、北方的景观、人类活动等。问题情境：以上播放的是中国哪两个地域两个地域的差异大吗如何用科学的地理方法表述它们为何会有差异今日我们学习“北方地域和南方地域”。［解说新课］（一）我们来感觉——赏识中找差异图片展现：展现教材上“北方地域和南方地域的比较图”问题状况：可以从哪些方面比较自然差异（指导判读景观图）教师表达：学习地域，我们可以从自然和人文两大方面剖析。自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行剖析。（二）我们来品读——慧眼识图品读一：“南、北方地形图”分组活动：1.读图说出南北方的地点、范围及主要的地形区，并能在图中定位。2.思想拓展：秦岭——淮河一线有哪些地理意义分组比赛：出示南北方地域空白图，填出主要地形和分界线。看哪个组填的又对又快。教师小结：北方地域主要地形有平原、高原、山地、丘陵；南方地域主要地形有平原、山地、盆地、丘陵。秦岭——淮河一线既是南北方的分界线，也是1月0℃等温线经过的地方、800毫米年等降水量线经过的地方，还是暖温带和亚热带的分界线等。品读二：“哈尔滨、北京、武汉、海口的气温曲线和降水量柱状图”教师指导识图：哈尔滨和北京最热月均匀气温20℃以上，最冷月均匀气温0℃以下，降水量在500～600毫米，会合于7、8月，属于温带季风天气，拥有夏天酷热多雨、冬天严寒干燥的特点；而武汉最热月均温约30℃，最冷月均温0℃以上，年降水量1000毫米左右，各月降水都比较丰富，属于亚热带季风天气，拥有夏天高温多雨，冬天平和少雨的特点；海口最热月均温约30℃，最冷月均温18℃以上，年降水量超出1000毫米，各月降水较丰富，属于热带季风天气。教师小结：越往北，气温年较差越大。黑龙江的漠河是我国最晚进入春季的；南方的昆明四时如春；而海南省的海口位于热带，终年气温较高。南方降水量比北方大，并且雨季时间长。由此，我们感觉中国南北方的天气差异很大。品读三：“长江流量过程线图”、“黄河流量过程线图”问题状况：长江与黄河流量有什么特点流量大小与什么要素有关学生读图，思虑回答。教师总结：我国东部季风区的河流主要靠天然降水补给，长江、黄河是我国南方和北方地域最重要的河流，长江流量比黄河大，主若是由于南方地域的降水量比北方多。夏天，南方地域的降水充分，使和流水量大增，常常迸发洪涝灾祸，因此，南方地域的人们每年都要提升警惕，防洪灾。品四：“北方温落叶林”、“南方常叶林”、“北的林海雪原景”、“海南光景”。分：南北方的植被各有什么特点植被型的不一样样与什么有关其内部的植被完满一学生回答。教：北方以温落叶叶林主，南方以常叶林主。同在北方地域，北的丛林比北的丛林旺盛、高大；同在南方地域，海南的木比地域的木粗壮、高大。些都是与降水的多罕有直接关系的。：做教课方案引第一，南北方的自然差异。承：“一方水土养一方人”，北方地域和南方地域的自然差异，会令人的生方式、生活和文化等方面有很大差异，看状况《两个广人在山的朋友家做客》，通言、行表出南北方的言差异、生活差异、民居的差异。（三）我来研究——交流合作求展研究一：状况6月份，广州的小乘火到南的同学王成家做客，他吃聊（用方言交）。王成：你来的路上都看到什么小：我沿途看到了麦收的面，大型收割机正在收麦子；屋大多比平，我感的空气比干燥。王成：你喜吃什么我你拿。小：客气，我自己来，我喜吃米。王成：我喜吃。⋯⋯状况：以上中体了哪些地理知教小：人文境比可以从主要作物、作物熟制、食、言、民居特点等方面行。研究二：精各，研究自然与人文的关系片展现：“反响耕制度的片”合教课方案剖析：南北方在耕制度方面有哪些差异什么会有么大的差异学生回答。教小：合耕制度特点、人食特点都与地形、天气有直接关系。由此，我们明确人类的生活、生计发展都要与当地的自然环境相适应。图片展现：“反响生活习惯、文化民俗方面的图片”问题状况：从图中可以看出南北方的哪些差异产生差其他原由是什么教师总结：经过以上剖析，我们明确了南北方的传统民居，传统的交通方式、文化特点、传统体育项目、园林建筑等都与当地的自然环境融为一体，互相协调。长久以来，南北方的自然环境特点造就了南北方的人文特点。本节小结：依照板书将内容总结。南方地域和北方地域在自然环境方面存在着很大差异，拥有显然的地域特点，不一样样的自然环境孕育了不一样样的风土人情，在生产方式、生活习惯、传统文化等方面产生了很大的差异，人文环境适应该地的自然环境，形成了特别独到的、优美的画面。正是我们平时所说的“一方水土养一方人”。同时人们在生产、生活等行为习惯上必然做到与当地的自然环境相适应，充分认识自然规律，合理运用好大自然恩赐的全部，才能做到可连续发展，才能做到真切的人地友善发展。板书设计地形农耕制度天气自然人地传统民居人文河流差异差异运输方式友善植被文化差异六、教课方案指引第二节北方地域和南方地域（学习方案）（一）我们来感觉——赏识中找差异（掌握学习方法）1、地域的比较可以从、两个方面比较。2、自然环境一般