低年级体育踢毽子教学反思

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低年级体育踢毽子教学反思

我经过近一个月的教学实践，对于低年级踢毽子教学有了新的深刻熟悉。

首先，低年级踢毽子教学拉绳踢环节可有可无，可以直接举行标准的踢毽子动作练习。

我执教的二年级几个班，在一年级体育课上只上过几次拉绳踢练习，当时只提防培养兴趣，没重视踢的质量。所以可以说，二年级的踢毽子练习是从零开头。

开头教学踢毽子内容时，我先举行拉绳踢练习。但是，我察觉学生兴趣不高，练习没有积极性。并且察觉拉绳踢动作与标准踢毽子动作相差很大。同本组老师磋商后抉择直接举行不拉绳踢练习。

这个动作对二年级小学生来说很有难度。为了巩固他们的练习热心，我制定了大量赏赐方法。如：能连续踢5个的，赏赐一张喜报；能连续踢10个的，再赏赐一张喜报，另外还有一份小奖品，还可以赏赐玩崭新的推铁环嬉戏等。

大量学生的积极性高涨起来。但一些学生练习一会儿就没了兴趣。怎么办？于是我给学生规定确定的数量，如踢够100个毽子，就可以玩小篮球嬉戏（小组长负责）。这一下，全体学生就象是看到了梦想，积极性空前高涨。大量热爱玩篮球的男孩子也有了兴趣。

孩子的才能真是无法想象。他们只练习了三节课，虽然是一个一个的踢，但察觉了省事的手段，能很快完成100个的任务。可是这对练习标准的踢毽子动作却是无益的。于是我实时变更对策，踢够100个，再到到老师面前连续踢2个，就可以玩篮球了。

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这招又很灵。这是一个跳一跳就可以轻松达成的目标，大量学生很快就又达成了。

就这样一步步提高要求，经过近一个月的练习，多数孩子们已经能够连续踢3-5个了。有的已经拿到了喜报，新的目标在向他们遥遥招手。而他们也在练习中找到了踢毽子的乐趣。

篇2:《分数的初步熟悉》数学教后反思

《分数的初步熟悉》数学教后反思

本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次接触熟悉分数，这是学生对数的熟悉的重要拓展。因此本节课是持续学习分数和小数的根基。教学时要重点引导学生体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

我从学生热爱的小嬉戏入手，利用圆形纸片，让学生"用掌声击数'，引导学生充分熟悉平均分。接着让学生上台来分圆形纸片，把分得的两份举行了对比，这样学生就更加形象直观地熟悉到分数学习的前提是"平均分'。为了更加明显的熟悉二分之一，我还特意用多媒体课件演示了"把一个圆平均分成了2份，每份都是它的1/2'。结果引导学生说一说1/2表示的意义，我顺势举行了板书，并且讲解了1/2的写法和读法，同时实时举行了稳定。这一片面的教学主要是引导学生在大脑里着力建构1/2，也就突破了教学重点。

教学时，我还特别重视学生的动手操作，以此来强化学生对分数的熟悉。充分放手让学生利用手中的长方形、圆形纸片来折一折、涂一涂、说一说，这样学生通过自己动手来做，在实践中发挥了积极性和主动性，也在亲身体验中更加强化了对分数的熟悉。

这节课中我也有缺乏之处，教学的环节上还需要更加紧凑些，这就需要我多下功夫更加熟谙教材，充分了解学生，多向有阅历的老师请教；在练习题的处理方面，以后要留神关注全体学生。

教学是一门艺术，它需要我们多下功夫去斟酌，多总结，精心上好每一节课，精心关注孩子的需要，我相信做到了这些，每个孩子在数学学习中会得到不同程度的进展的。

篇3:四年级语文《长城》教学反思

四年级语文《长城》教学反思

《长城》是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏伟，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有确定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。

课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解"这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏伟的奇迹。'这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建立长城的宏伟人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们议论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把"一万三千多里'转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了概括的感知。

到了近看长城一片面，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城台的雄伟宏伟去感受长城气魄雄伟，我让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚忍的理解也就水到渠成了。但自己讲的太多，学生对比被动。假设能再放手，让学生多读有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是分外大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住"抬'"陡峭'"多数'"两三千斤'等词语，启发学生运用已有的学识阅历去体会，更加是"两三千斤'，我让他