三年级语文下册第二单元教学计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级语文下册第二单元教学计划三年级语文下册其次单元教学筹划

一、教材简析

本组教材围绕“保护周边环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受养护环境的重要，从而巩固学生养护环境的意识。

本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》陈述的是人与动物之间的故事，表达了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的斟酌。前三篇属于精读课文，结果一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过概括生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

二、教学重难点

教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的根基上，学会用比较、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会养护环境、保护动植物的重要性。

三、教学策略：

（一）自主识字，生动运用

要求会认的字：首先要加强预习，独立识字。为了提高课堂教学效率，教师要适当调整预习的要求。要求学生通过预习掌管扩词、说话、连词成句等方法，对字词举行拓展和运用。其次是加强检查，合作识记。教师务必根据学生的实际处境举行有效检查；对轻易混淆的字举行必要的辨析；难字做必要的指点；读音做必要的矫正；对美好的词语或成语举行仿写。

要求会写的字：要加强写字的指导，书写模范。重点是概括笔画和布局上的特点的指导。三年级的学生刚刚开头使用钢笔，用笔还不够纯熟，教师要引导学生通过查看、比较，模范学生的字。如指导“秆、腹、衬”等属于左右布局的字，引导学生查看其特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

（二）精读巧练，拓展延迟

1、整体导读

引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速欣赏本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。

2、每课研读

收集和汇报资料，为理解课文打根基。本组教材的相关资料分外丰富。教师在课前打定有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。如我国的森林笼罩处境、森林裁减处境以及有关瑞士的资料等。

精读和巧练相结合，课后举行适当拓展。在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的句子，通过品读体会、比较感悟、联系上下文的方法，达成读思结合，提高学生的阅读才能。在课后也要安置一些拓展性习题，让学生完成。

积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

（三）综合性学习

一是教师和学生共同议论察觉的问题：1.动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；2.破坏的程度怎样；3.污染源在哪里；4.当地的政府采取了哪些措施应对；5.污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响；6.面对这样的污染处境我们理应做些什么，等等。

二是做好分组工作。给学生充沛的时间，根据学生的自身优势和爱好分为土地组、森林组、水资源组等，这样有利于在可能的范围内有最大的收获。

三是资料整理。根据学生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以将学生收集的反映同一处境的材料归为一组，还可以按照资料的不同属性分类，如按文字、图片、图表等归类。

四是汇报形式。让小组经过议论确定最有特色的表示方式，然后做专题汇报。全体资料可以与友好班级共享。也要结合表示台、口语交际、作文的需要，留存表示的内容，以便学生学习。

（四）教学内容实时间安置：