2022年特岗教师考试新课改-课程评价模拟试题

新课改--课程评价模拟试题新课改--课程评价模拟试题

在特岗老师考试中，新课改--课程评价这部分主要以客观题方式考查，也可能会消失简答题，但考查难度不大，主要考查考生对我国当前基础教育评价中存在的主要问题的了解以及各方面评价如何改革的把握。下面通过几道模拟题来加深这部分学问的印象。

一、单选题

1.以下关于进展性评价的基本内涵说法错误的是()。

A.评价内容综合化B.评价标准分层化C.评价方式统一化D.评价主体多元化

1.【答案】C。解析：本题考查新课改提倡的进展性评价的内涵。进展性评价的基本内涵包括：评价的根本目的在于促进进展;体现最新的教育观念和课程评价进展趋势;评价内容的综合化;评价标准分层化;评价方式多样化;评价主体多元化;关注进展过程。

C选项评价方式统一化说法错误，应当是评价方式多样化。故本题选C。

2.从单向转向多向，强调被评价者成为评价主体的一员，建立同学、老师、家长、管理者、社区和专家等共同参加，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的进展。这属于进展性评价的哪方面要求()。

A.评价内容的综合化B.评价标准分层化

C.评价方式多样化D.评价主体多元化

2.【答案】D。解析：本题考查新课改提倡的进展性评价的内涵。进展性评价的基本内涵包括：评价的根本目的在于促进进展;体现最新的教育观念和课程评价进展趋势;评价内容的综合化;评价标准分层化;评价方式多样化;评价主体多元化;关注进展过程。其中，评价主体多元化强调被评价者成为评价主体的一员，建立同学、老师、家长、管理者、社区和专家等共同参加，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的进展。例如案例中只有老师评价，即评价主体单一;反之不仅老师评价、同学可以自评、互评等，评价主体多元化。故本题选D。

3.关于我国的基础教育评价中存在的主要问题，下列说法错误的是()。

A.在评价标准方面，仍旧过多强调共性，忽视个体差异和共性化进展

B.在评价方法方面，仍以传统的纸笔考试为主、过多地倚重分数，很少采纳量性评价手段

C.在评价主体方面，被评价者仍多处于消极的被评价地位，没有形成多主体共同参加的评价模式

D.在评价重心方面，仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度

3.【答案】B。解析：本题考查的是我国的基础教育评价中存在的主要问题。其中，在评价方法方面，仍以传统的纸笔考试为主、过多地倚重分数，很少采纳质性评价手段，而非很少采纳量性评价手段。量性评价方法是依据数学教育目标，通过编制试题，量表等对同学进行测试，并根据肯定的标准对测试结果加以量化分析的一种评价方法。测验就是一种量性评价方法。

质性评价方法的基本取向在于对评价信息的收集，整理与评价结果的呈现都充分发挥教育主体自身的投入，并以非数字的形式呈现评价的内容与结果。观看，访谈，自我反思等都是重要的质性评价方法。

我国存在的问题是主要以量性评价为主，故本题选B。

4.新课程评价的改革重点主要包括()方面。

A.同学评价、老师评价、课程实施、考试的改革

B.同学评价、老师评价、课程实施、管理的改革

C.同学评价、校长评价、课程实施、考试的改革

D.同学评价、老师评价、升学、考试的改革

4.【答案】A。解析：本题考查的是新课程评价的改革重点。新课程评价的改革重点主要有：

(1)同学评价的改革重点：建立评价同学进展的指标体系;关注过程性评价;考试只是同学评价的一种方式。

(2)老师评价的改革重点：打破"唯同学学业成果论老师工作业绩'的传统做法，建立促进老师不断提高的评价指标体系;强调以"自评'的方式促进老师教育教学反思力量的提高，提倡建立老师、同学、家长和管理者共同参加的、体现多渠道信息反馈的老师评价制度;打破关注老师的行为表现、忽视同学参加学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立"以学论教'的进展性课堂教学评价模式。

(3)课程实施评价的改革重点：建立促进课程不断进展的评价体系;以学校评价为基础，促进新课程的实施与进展。

(4)考试的改革重点：在考试内容方面，应加强与社会实际和同学生活阅历的联系，重视考查同学分析问题、解决问题的力量;在考试方式方面，提倡赐予多次机会，综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法;在考试结果处理方面，要求做出详细的分析指导，不得公布同学考试成果并按考试成果排名;关于升学考试与招生制度，提倡转变将分数简洁相加作为唯一录用标准的做法，应考虑同学综合素养的进展，建议参考其他评价结果。

故本题选A。

二、简答题

请简述进展性评价的基本内涵。

【参考答案】

新课改所提倡的评价是进展性评价，进展性评价的基本内涵包括：