校长学习新《职业教育法》心得发言六篇

学习贯彻新《职业教育法》讲话发言新职业教育法的颁布,标志着进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段,也表达了对办好职业教育的决心和愿望。作为职教工作者,倍感欣喜也深受鼓舞。当前我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加〞的新阶段。值此历史时刻,如何借助新法颁布东风,借力加持沐川职中更好更快发展,是摆在全校师生面前的重要课题和机遇。结合新法学习体会感悟和自身工作,我认为要以新法“七个坚持〞为宗旨,学校整体迁建为关键,省级示范专业验收为契机,“蓝鹰工程〞试点为加持,服务沐川经济社会发展为目的。用好用活“十大办学自主权〞,践行“培育沐川子弟,服务父老乡亲〞的办学初心,遵循“扩容、提质、贯通、融合〞发展思路,按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌〞专业建设理念,努力打造为产教融合型、社会服务型、普职融通型的现代“三型〞职业学校,系统推进沐川现代职业教育提升。技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着,职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。“学历+技能〞的职业类型教育为广大中职学子贯通了从职业中学一职业专科一职业本科的成才通道。职校生有越来越多的公平教育机会,有更广阔的发展空间,更有无限的未来。三是职教教师更有信心。当前,很大部分职教教师都是经普通师范教育走上工作岗位的,很多专业课教师从未接受过师范教育和职业教育。新《职教法》提出,健全职教教师培养体系,设立专门的职业教育师范院校,职教教师的师范能力和专业水平都会大幅提升。职教教师更加专业化,更能在日常教育教学工作中游刃有余,更能在工作中实现职业价值,获得学生和家长的认同,获得职业幸福感。从《职业教育法》的修订中我们感受到,对职业教育的认识越来越清晰,发展职业教育的路径越来越清晰。可以预期,新《职业教育法》必将更加充分地发挥出其作为我国职业教育领域基本法的规范、引领作用,为促进职业教育高质量发展打下坚实基础。作为省级重点中职学校,我校将充分发挥引领和示范作用,踔厉奋发,笃行不怠,以创建“XX省职教名校〞为奋斗目标,以提质培优为抓手,牢记初心使命,坚持知识与技能并重、就业与升学并举的办学思想,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高能力为本位,深入推行理实一体化、分层次和分段式三大教学模式改,为地方经济发展贡献力量。新《职业教育法》学习心得5月9日下午,今年的职业教育活动周启动仪式在我校报告厅召开。XXX参加会议并为我们详细解读了新的职业教育法。听了彭局长的解读,我明白：职教的春天来了。5月1日起,新修订的职业教育法正式施行,这是职业教育法制定近26年来的首次修订。职业教育法共八章六十九条,明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,着力提升职业教育认可度,深化产教融合、校企合作,完善职业教育保障制度和措施,更好推动职业教育高质量发展。通过学习,我发现新规有四个关键词需要把握。第一个关键词就是义务教育后。义务教育后,也就是说,初中教育以后要实行普职分类教育。第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等教育阶段,都有职业教育和普通教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切〞,要允许各地普职比例在一定范围内存在差异,各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教育同等重要,这两个类型的教育没有高低之分,优劣之别,它只有办学模式的融合、育人方式的异同,有相同、有不同。作为一名从事了近20年的职业学校的后勤工作者。学习了新的职业教育法,我深感肩上的责任又重了许多,职业教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了职业教育的明天,我们无怨无悔！奋力前行。学习新《职业教育法》有感体会新《职业教育法》明确“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会〞,让选择职业教育类型的人们有了“定心丸〞。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是“就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道〞的教育类型；纵向贯通,搭建起技术技能人才培养的完整通道,横向融通,构建职业教育与普通教育的“立交桥〞,实行“普职协调发展〞,着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。这让曾经“因存在重视普通教育而忽略或歧视职业教育,致使职普失去协调发展状态〞不再翻覆,能让“考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博博〞的状况又重新回归到“自主自觉又自然而然〞“尽在掌握之上,意料之中〞。当然,这里的“考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博博〞不再是传统上的意义了,而是新时代新征程上的全新意义了。也就是说,新时代新征程上的的“高中学校〞已经不仅仅是传统意义上的“普通高中〞了,还必然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构；新时代新征程上的“大学〞也已经不仅仅是传统意义上的“高等普通院校〞了,还必然包括“高等职业院校〞“实施职业教育的高等普通院校〞“职工大学〞等,其文凭形式,也不仅仅是局限于高等普通教育的“专科〞“本科〞“研究生〞“博士生〞,还必然包括高等职业教育的“专科〞“本科〞“研究生〞“博士生〞。换句话讲,义务教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中,不再因为职业教育“道路不通畅、发展空间不广阔、无所学、没前程〞而远离或放弃之,完全可以因地制宜统筹规划（做统筹规划时一定要懂得,职业教育与普通教育这两个类型的教育,没有高低之分,优劣之别,它只有办学模式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。新《职业教育法》学习体会模板时隔26年,通过了新修订的职业教育法,旧版《职业教育法》共五章四十条,新版为八章六十九条,整个法律发生了翻天覆地的变化,笔者从这些变化中归纳出教学改“三大〞新方向标,这些向标是目前业内研究的热点话题,而新《职业教育法》的条目阐述更从立法角度确定了未来的改方向：向标一,“双师团队〞教师队伍改。第四十七条阐明鼓励职业学校聘请校外其他机构中有高技术技能的人才担任专兼职教师,未来职校教师队伍极有可能从集强调知识与技能与一身的“双师个人〞转向知识技能双综合的“双师团队〞；向标二,“活页教材"教材开发改。第三条提出“鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发,将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材〞,过去的教材是“静态〞的,文字自印刷在书本上便不再变化,而企业的技术发展是“动态〞的,日新月异变化更迭,长期以来教材内容跟不上技术发展,教材从成文的一刻便和企业发展脱轨了,未来教材将走向“新形态式活页教材〞,企业一旦技术变革,立马编入教材,这将使教材内容与企业技术发展形成有效对接,减少脱轨差距；向标三,“课证融通〞课程建设改。第十一条和第五十一条提出“实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度〞,职业教育实行多证书制度,这些证书提供多种技术技能水平的凭证,为学生就业赋能,但职业学校教学时间是固定的,“课证分离〞式的培训教学必然会加大学生的学习负担、降低学习效率,多部委也曾发文强调要做到“书证融通、课证融通〞,要将证书内容及时融入教学（如《职业教育改实施方案》和《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》）。因此,未来职业教育课程建设必然要与证书内容相对接；综上,本人浅浅的从教师、教材和课程三个方面讨论了未来职教改的三大方向标。作为新时代职业教育的教师,我们更要以教育实践者、研究者的视角展开教育教学改工作,切实落实,真抓实干,勇往直前,奋斗推进职业教育高质量发展,为实现“技能型社会〞而奋斗！需要说明的是,以上讨论单单聚焦于中微观视角下普通一线教师可研究的改方向,更宏观的如“现代职业教育体系学分银行〞等议题并未阐述。新修订《职业教育法》学习感受作为一名在中职学校从教22年的一线教师。等到新《职业教育法》颁布实施,倍感精神振奋、干劲十足,相信新《职业教育法》必将促使职业教育进一步“香起来〞“热起来〞“带起来〞。1、 打通升学深造通道,享受平等就业发展待遇,提升中职学校吸引力和认可度多年来,做了多届职高的班主任,由于中职学校学生圆大学梦困难,学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高,层次不够。新《职业教育法》直面问题,积极回应社会和家长的问题,明确规定专科本科问题,升学和学位问题等等这些规定,从法律层面解决了职业教育是“断头教育〞的问题,破除了职业教育的“天花板〞,拓宽、延伸了职业学校学生升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校,也可以上普通高校,既可以上专科,也可以享受本科及本科以上层次教育,并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通,必将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比重,提高中职学校的吸引力和认可度。2、 拓宽职教师资来源,建立健全教师岗位设置,激发师资队伍奋进活力和价值追求随职业教育改稳步推进,中职学校的办学规模、专业门类、学生数量逐年增加。同时,职教师资力量不足的问题也逐渐凸显出来。不少学校出现了师