中学减负个人总结通用范文6篇

中学减负个人总结通用范文6篇在工作时全力以赴为自己的将来，我们在写工作总结的时候其实可以了解自己的工作状况，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的中学减负个人总结范文，供大家参考。中学减负个人总结1为减轻本校学生过重的课业负担，大力推动素养教育，学校坚持贯彻镇中心小学要求实施的“高效课堂〃，切实做到“减负不减质〃，依据学期初制定的减负工作打算，谨慎执行、严格催促，以加强校本研修和教研教改沟通，变更家长教育观念等途径将减负工作落到实处,以确保和促进每一位学生的全面安康成长。一、成立学校减负工作领导小组为使减负工作落到实处，彻底变更固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校内，以学生全面开展为造就目标，大力推动素养教育，我校特殊成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、教育处、年级组长、教研组长及班主任构成。在减负工作中，减负领导小组踊跃向广阔老师和家进步行减负传播，组织大家学习减负教学方法，供应减负工作方法，协调减负中出现的各种冲突。二、切实转变老师、学生、家长的思想观念以前应试教育形成的固有呆板的教育思想，紧要束缚着教育质量中学减负个人总结4“减负增效〃是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向开展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效〃的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。一、作业管理，轻负担"减负增效〃在作业上的表达并不是简洁的少留作业。作业是"减负〃的一方面，同时也是“增效〃的重要手段之一。细心设计，事半功倍。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求老师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会干脆影响学生刚好谨慎地完成。自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，表达敏捷性，提倡"分层作业〃、"自主作业〃，设计“作业超市〃或“作业套餐〃，供学生选择倡议老师分层布置作业，依据局部学生学习状况免做局部作业。推行"计时〃作业，要求老师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格限制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。当堂作业，有效指导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一局部学生是草草了事。老师批改后不能反应到真实的信息，学生也没有起到稳固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲无效果,且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。此时此刻为了真正地能反应到学生驾驭和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，老师可以尽量留一些课堂时间（一般5〜10分钟）给学生用来完成作业。老师同时巡察、观察学生当堂的作业状况，获得正确反应并可刚好订正、指导学生错误的相识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到"做有成效〃。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思索题，造就学生的思维实力和创新实力，理论联系实践的实力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探究的爱好和热忱。批改辅导，示范鼓励。老师的批改也间接影响学生刚好谨慎地完成作业。老师的批改必须要做到刚好，决不能拖拉，以获得刚好信息进展评讲和订正典型错误;批改必须要谨慎，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价表达人文关心，既关注学生学问技能的理解和驾驭，要关注学生情感与看法的形成和开展,这样学生会非常喜爱看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，老师的工作应分课堂和课外两局部。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面对全体学生，课外面对局部学生，做好提优补差。对差生多鼓舞、少指责，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而采纳切实有效的方法协助学生提高。老师可以每人打算一本〃错题记录本〃，记录学生作业与练习中出现的典型问题，依据班级状况将这些题目定期（一般不超过一个月）进展练习。多方结合，细化要求。应调动多方力气，缔造性地分年级细化作业布置要求。如：一二年级无书面回家作业，为了让家长刚好了解学生学习状况，要求各班在校内网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并供应家长、学生留言板，便利家校联系和沟通。可设计免作业章，便利教师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，便利班主任协调限制语数英等各科作业总量等等。二、立足课堂，增实效课堂教学，是"减负增效〃的根本，也是一项比拟困难的工程。深化探究小学生语文学问与实力训练序列。清楚精确的目标意识,是实现高效课堂的前提。为变更老师平常教学目标''模模糊糊一大片〃的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，谨慎开展年段教学序列的探究，遵循学科特点和各年段学生的开展规律，探究激发学生学习爱好、指导学习方法、造就学习习惯与实力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线老师供应教学训练的抓手，提升教学效益。努力提升细读文本深度备课的实力。老师要多给自己一些时间进展备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在奢侈和消耗自己的教育时间，放弃自己的成长。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、老师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。老师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细微环节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去谛视文本,开掘新的意义，从语言、细微环节、篇章构造到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一天沉，戴上眼镜的同学越来越多，盼望这里大家可以好好看看小学语文减负总结。中学减负个人总结5在教育高速开展的今日，我们每个教育工作者都在自己的领域探究思索着最有效的教学方法，以求减轻学生身体和心灵的负担。详细到美术课堂教学，我们也要设身处地地从儿童立场启程，从小事做起,重心下移，有效挖掘学生的学习潜能。为真正实现高效课堂，我在美术课堂教学中采纳了一些举措，让美术课堂成为减负增效的课堂。一、作好课前打算，为减负增效夯实根底课前打算，就是让学生依据教师布置的任务，进展有针对性地找寻、发觉或思索查找相关的一些资料、图片，学生只有充分做好美术课前打算，才能在课堂上获得主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑、动手的良好学习习惯。美术课程的学科目标包括学生要以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的爱好。这确定了美术课繁琐的打算工作，在别人眼里不屑的垃圾废品却往往成了我们迫切须要运用的宝贝，因而它是在课堂以外的时间和空间里进展的，所以我们更要细心组织。我们美术教师必需毫不吝啬地把更多的时间和精力花在课前打算工作上，这样孩子们才会有爱上美术课的原动力。不断找寻美术的原动力，是我的努力目标之一。二、更新展示形式，为减负增效保驾护航绘画是学生最宠爱的一种抒发情怀的方式，美术作业也是课堂教学不行或缺的一局部，它能稳固学生的学问，造就学生的缔造性，开展学生的智力。在平常的美术课上，同学们在教师的辅导下，用手中的画笔勾画出一幅幅生动活泼的画卷，然后通过展示，让其他学生观摩、观赏、学习和借鉴。典范的力气是无穷的，优秀的作业会带动更多的学生养成良好的作业习惯，更能让学生学到绘画与制作的本事,激发对美术学习的爱好，也能让学生在七彩的画面中，收获开心的情感。每天的美术课完毕后，我感觉自己的心里总是满满的，虽然每天都在不同的班级反复嘱咐所要打算的材料•，但当每一次孩子们的画展示在大黑板上，俨然是一个小型画展时，我的心都会跟着他们一起欢乐的跳动。因为每次作业都有不同的主题，所以我给这种形式起了个名为"主题性作业展示〃，有时依据主题内容，我还会在黑板上即兴画上相应的背景。考虑到美术课上展示学生作业，对于鼓励和启发学生具有重要作用，这学期的第一节课，我就与孩子们一起把作业纸分开，一课课整理，虽然很繁琐，但是每节课我和孩子们都能尽情品尝到胜利的喜悦,薄薄的一张纸只要用吸铁石摆在黑板上就行，评价和观赏的效果都很好，而且收发作业纸，保管作业纸也比以前便利了许多。这件事虽小，但给我的启发却很大。有些事情想到了，就要去做，否那么恒久没有进步。三、创新评价方式，使减负增效持续开展教学评价在美术教学中起着举足轻重的作用。正确恰当的教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习状况，找出自己学习中的缺乏，激发学习美术的爱好。我觉得要不断更新评价方式，采纳多种形式评价，并结合系统性的评价，增加学生的长久性，学生对学习会主动很多，这也是促进减负增效持续进展的有效方式。我从教学常规上进展了新的评价尝试。有序的教学常规是上好美术课的保证，我执教的中高年级学生渐渐进入了心理叛逆期，课堂上已不再像低年级学生那样仅靠一个鼓舞就能维持好秩序，于是我结合学期末的考核，在学期初就设计〃我是美术明星〃这一自我评价的表格，要求学生课前做好美术课打算工作、提前有序地排队进美术专用教室、上课踊跃参加、不扰乱课堂纪律、谨慎完成美术作业。做到这五点，关键是看法问题，我有意造就学生的这种意识，每节课下来，学生自己申报，把班级、姓名写进表格中，无形中形成一种自我约束的团队意识，学期完毕时,每一项嘉奖遵照每次得分参加考核进展评价，有始有终，对高年级学生很有劝服力。有效的评价不是一朝一夕能达成的，靠得是持续的努力。我们的课堂须要减负增效，作为一名小学美术教师，我们有义务和责任把它落实到自己工作的方方面面。在以后的教学中，我将接着深化探究减负增效，精确把握学生和课程的要求，优化课堂教学，进展有效的方法指导。让我们为进一步做好减负增效工作而努力奋斗吧。中学减负个人总结6新课程理念下的美术课堂应当是追求有效、高效的教与学。如何改良美术课堂教学、提高教学实效、缔造最正确教学效果，应是我们不懈地追求。面对推陈出新、不断涌现的良方佳策，不要希望将其全部拥有，用过多的手段和活动将课堂填得满满当当，这样只会导致美术教育的“虚胖〃和过度。我们应当牢牢把握一个〃度〃，让课堂教学“适度精彩〃，防止课改方向"过左〃或"过右〃。才可能更好地拥有最正确的收获，让课堂教学更加''精彩〃。下面将平常视察到的假设干过度现象加以分析探究，以寻求“适度〃。一、整合过滥，偏离学科本位。在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。自从《美术课程标准》有了“综合、探究〃领域后，经常可以看到美术老师在学科教学中表达“整合〃方面所做的努力。很多老师为了表达这一新理念，动不动就在美术课上用大量的时间支配跳舞、唱歌等“非学科因素〃，将美术课上成了历史、语文、思品、科学、音乐等其它课。殊不知，不恰当的"整合〃，会失去美术课原来的学科特色，会让人觉得牵强附会。如，一堂以“春天〃为题的绘画课，老师往往会介绍与春天有关的文学素材，在诗歌、散文、词汇上大做文章，也会在课堂上教学生唱一些有关春天的歌曲，甚至还会讲授很多在春天发生的动植物学问和自然现象等等。也不行否认，这些内容对于“春天〃的美术课内容能够起到特别有效的引导和扩散作用，可以让学生很快感受到春天的气氛，对春天发生正面的爱好。但是，当这些环节完成之后，教师仅仅是简洁地让学生看一些绘画作品，然后就说：“同学们，下面请大家用画笔来描绘自己心目中的春天。〃这话说完，一堂美术课的讲授就算完成了。象这样的整合，更象是一堂文学观赏课或是一堂科学课，虽然看起来他把文学、音乐、科学和美术整合了，但并没有在教学环节中真正涉及到美术本身，缺乏对春天色调的的相识，对春天风光描绘的指导，紧要脱离了美术课本质。很多老师认为，只要通过许多话题“带出了美术〃，就算是讲授了美术。我们说，让学生在“在广泛的文化情景中相识美术〃，是要教给学生怎样通过视觉艺术去视察、记录、描述和表现“春天〃。这里，对“春天〃的爱好并不等于是对"美术〃的爱好，“广泛的文化情景〃不是美术本身，只是相识美术原理的一种手段，而美术本身的认知才是美术课程的根本教学目的。假如不能到达这一目的，从根本上说这堂课已经偏离了作为美术课的根本意义。二、合作频繁，重形式轻实效。现代美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。它强调学生间的合作沟通互动，也重视师生间的合作沟通，随着课改的深化，生生间、师生间的合作沟通变得频繁了。但不行否认的是，一些美术老师把构建新的学习方式理解成外在的东西，即把关注的'焦点放在学生的学习形式上，以为课堂喧闹了，学生合作、探讨了，就是表达了新理念，这是对转变学习方式的误会。比方有一种所谓的合作，老师先提出一个问题，立刻分组，绽开探讨，学生你一言我一语，仅象征性合作一两分钟，学生还没进入状态就完毕了，然后老师请各小组代表发言。这种合作是一种形式主义的合作，其真正意义并未到达。还有，有的问题并不难，学生完全可以独立解决，却偏偏让学生分小组合作探究，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里探讨。出现这种状况的缘由在于局部老师只是从形式上承受新的理念,一味追求形似而非神似，没有把握转变学生学习方式的实质。所以，在美术教学中，我们必需注意合作学习的真正效果。在组织合作学习时，老师应深化到其中，了解学生的学习需求，并选择适当的合作时机和合作内容，按部就班地教给学生合作的途径与方法,适度地开展合作学习。美术老师要担当好参加者、引导者、促进者的角色。要深化学习小组倾听、了解他们学习的进展状况，要揣摩他们的认知心理，体察他们的学习困难，适时的教给他们合作的技巧，组织他们探讨的要领,使他们懂得敬重和倾听，学会否认、质疑和补充，不要笼统的提示学生该怎么样做，不该怎样做，要有针对性，协助他们将美术学习活动开展起来。三、媒材滥用，片面迷信多媒体。用计算机协助教学是现代教育技术的重要组成局部，也是促进课堂教学最优化的一个重要举措。实践证明，老师在课堂上适当地运用多媒体技术手段，这对调动学生的学习心情，激发学生的学习爱好大有好处。多媒体在美术教学中的作用一是传递大量的图片信息；二是利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和气氛；三是插入视频图像资料，展示动画特效，拓展学生学习视野等。但是多媒体课件的应用只是协助教学的一种手段而已，而不能完全代替老师的讲解。假如我们不能发挥多媒体的特长，反将简洁的问题困难化，为手段而手段，不仅不会到达预期的效果，反而使老师根本功得不到展示。美术老师过多地应用多媒体课件，课堂教学必要的技巧演示步骤和制作过程就会被一张张冷冰冰的画面所取代；就会无视美术课不仅须要大量的范画赏析，还须要老师对绘画、制作方法进展演示这一特性。此外，还有相当多的老师选择在学生进展创作时不断播放精致的图片或动画作品，这些画面往往会限制学生的思维或分散学生的留意，是不符合学习者心理要求的。例如在美术教学中，老师把电脑当作一种〃高级板书演示器〃，用鼠标代替粉笔，用大屏幕代替黑板的现象比比皆是。有的地方评价一堂美术课的优劣，把老师是否运用多媒体作为一项课堂教学的评价指标来进展操作，而不管运用得是否适时、适量、适度。对现代教育技术的片面、浮浅理解，给美术老师形成一种误导：不运用多媒体，就不是一堂好课！假如哪位美术老师不会运用电脑课件协助教学，那么是一件怪事。由于过多依靠多媒体，使美术老师的动手实力越来越差。一节课下来，原先在黑板上美丽的粉笔字板书没有了，精彩的范画也不画了。这样一来，不但掩盖了老师美术根本功的缺乏，而且不利于学生视察老师的演示过程。由于过多地采纳“电灌〃，使老师对问题引的大幅提升，切实转变老师、学生、家长的思想观念不是口号，是迫切须要解决的实际教学难题。学校减负领导小组组织了广阔老师进展探讨，为什么要减轻学生的过重负担?学生负担过重已经造成了哪些危害?怎样减轻学生的过重负担?减轻了负担会不会降低教育质量?等等。这些问题如不解决，就不行能在行动上贯彻执行，影响学生成果的提高，就势必出现题海战、课业负担重等现象。学校通过组织老师深化学习上级文件及教育教学的新理念，使老师相识到减负的重大意义，努力使学生"减负〃。首先，让学生在思想上减轻学习包袱，以学生的全面安康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大学问面，使学习融入学生成长的过程之中，并为造就学生的终身学习打下良好的根底。其次,老师工作一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素养和实力。三、标准学生作业量，布置适合学生的作业类型，形本钱校卓有成效的减负工作特色。学生的学习负担较重。其重要一点缘由就是重复性的作业，或对学生学习学问起不到相应的稳固作用和提高作用的边缘作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的缔造力，也是很多学生产生了厌学心情。为了幸免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负小组主要从标准学生作业着手，大力推动减负工作，谨慎执行县教育局和镇中心校对学生减负领与讲解的意识渐渐缺失；过多的人机对话，使师生之间的沟通越来越少。还有一些美术老师整节课都用花花绿绿、绘声绘色的多媒体课件来展示教学的内容，出现了课堂上仅仅是一些资料堆砌的现象。这样的教学，老师不仅手忙脚乱，学生也会出现视觉疲惫，看似热喧闹闹一堂课，又是音乐，又是图画，又是动画，但学习的目标不知跑到哪里去了，学生也不知道老师在讲些什么，既消耗了大量的时间、精力，又没有获得很好的教学效果。四、展评花俏，求面不求质。评价是开启学生才智的钥匙，通过评价来促进学生的开展更是一门艺术，须要我们谨慎探究，不断实践，经常总结反思，才能真正提高学生学习的质量。新一轮的课改呼喊有“质〃感的评价，面对形形色色的评价方式，要自醒。不要一味追求评价的外在形式，过度追求“外在美〃，不求四平八稳，但求真实有效，所以须要"瘦身〃。怎样的评价方式更适合被评价者？从哪个角度评价对被评价者更有价值？只有适时适度地开展适合特性开展的评价，才是有效的。1、过"滥〃的表扬新课程强调课堂评价的鼓励功能，将更多的视角用来关注学生的闪光点，通过赞许、鼓励来激发学生的学习踊跃性。教师们充分留意了评价语言、方式的多样性，于是美术课堂出现了“你视察得真细致〃、“你的眼光真锋利〃、"你画得真好〃的掌声；出现了"你真会动脑筋〃、“说得太好了〃之类的评价；出现了点点头、摸摸后脑勺等体态评价语；学生的额头也贴上了红五星、才智星等。短短几分钟时间内，竟然每个发言的学生都得到了教师及全班同学的赞许。在课堂上老师进展评价表扬的频率明显过高，导致一些学生为了赢得教师的表扬而发言。再细看，学生赢得表扬时所答复的问题以及对美术作品的点评有不少是很浅显的、很笼统的、没有针对性的，学生的答复也不至于反映出学生的〃真机灵〃、“真棒〃。这样过"滥〃的赞许，甚至还有明知道学生画得不对不好，老师也会赐予赞许：“很好，不错。〃如此种种，明显是曲解或片面理解了新课程的理念，很有可能会对学生造成消极影响,造成许多学生只能听表扬，不能听指责，相识不到自己的缺点、缺乏，盲目乐观。同时随着学生相识自我的实力和愿望的提高，他们也会对这样的外表化、形式化的鼓励产生反感，影响他们的学习。2、过“花〃的形式从以前单一的老师点评，到此时此刻遮天蔽日画展式展评、T台表演秀、模拟评奖、交换义卖等形形色色的展评形式，好像在美术教师的眼中，好像把表演式、评奖式的展示和鼓舞被当作区分好课的一个标准。好像只有热喧闹闹的展示收场就是学生最喜爱的，最有收获的。其实，对于大局部的学生来讲，难得一次的表演能激发热忱和共鸣，但次次如此，便会产生疲惫感和厌倦感，达不到最终展评的目的。作品通过课堂上的评价反应，目的是要让学生能够了解自己当前的学习状态，不仅要让学生看到自己的成长、进步，还要让学生看到自身存在的缺乏，同时得到教师、同学的建议和协助，只有这样，学生才能得到真正、全面的开展。工作的各项要求，增加了学生的学习爱好，使学生学习的实效性大幅提高。我校严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大局部学生可在课堂上完成;课外作业重量要适中，做到少而精。老师多与学生沟通，了解学生的爱好所在，使作业内容贴近学生的生活实际，能举一反三。留意突出根底学问，并点明学习重难点,留意学生缔造力和发散思维的造就。一、二年级不留书面的课外作业,三、四年级不超过40分钟，、五、六年级不超过一小时。肯定制止以增加作业量的方式来处罚学生。教研组坚持每3周定期对学生作业进展检查，依据实际状况对学生作业的布置、批阅赐予相应的得分，得分纳入学期末老师综合测评。发觉问题刚好与老师沟通，解决问题，杜绝类似的事情再次发生。四、坚决抵抗让学生购置各种教辅资料大量的教学辅导资料出此时此刻学生的书包里，学生盲目进展学问堆砌，对学问死记硬背，不会敏捷运用，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。我校减负领导小组要求老师切实做到：不滥订复习资料、不向学生引荐各种用书。踊跃提倡作业要精练、高效。不组织学生参与各种竞赛活动、读书活动，不参加任何商业买卖教辅资料的活动。给孩子们一个单纯漂亮的学习环境。五、健全制度，落实“减负〃责任1、实行减负工作责任制，层层签订责任书，把"减负〃工作具体落实到有关老师。2、学校对“减负〃工作定期检查，并将检查结果纳入到老师量化管理考核之中，对紧要违规的老师追究相关的责任。3、通过家长会、学生座谈会、每月定期深化学生及家长之中，调查对减负工作成效的看法及详细建议，结合学校实际按规定进展整改。4、建立〃减负〃举报电话。5、利用班会和其它学校集会时间，细致传播减负的重要作用。6、杜肯定学生进展优差生评比，推行素养教育。老师踊跃谨慎学习素养教育最新理论，不断提高自己的教育理论水平。经过本校师生的不懈努力，本校教学环境和学习气氛有了很大的改观，老师专业素养更强，理论水平更高，教学方法联系学生实际更加严密。老师教学看法谨慎，学生学习看法踊跃，学生们开心乐观、互帮互助，学生课外作业少而精，学生的根底学问更加扎实、缔造力显著提高，学习爱好更加深厚，学习成果有了巨大的进步。在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行“高效课堂〃，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使每一个孩子都能在欢乐中学习，在欢乐中提高学习成果。中学减负个人总结2依据调查发觉：导致学生负担重的两大因素是老师的教学方法和作业的完成状况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担;课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组时时开展如何提高教学课堂效果的探讨,以〃促进文本与儿童的视界融合〃，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探究最有效的“轻负担高质量〃语文教学。在“轻负担高质量〃的实践探究中，教师们也摸索出了一些卓有成效的经历，促使广阔教师践行和开拓，使孩子们真正减负，欢乐学习，爱学语文。一、学生课前预习指导新课程倡议〃读读悟悟〃，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习〃四读法J一读“新词〃、二读"句子〃、三读"内容〃、四读"课外拓展〃。学生经过这“四读〃后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，二、课堂教学做到四个〃3〃、两个"10〃、一个"18〃，和内容分析说再见教师们要坚决地和阅读教学中的内容分析说再见，削减不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3〃、两个〃10〃、一个〃18〃。四个〃3〃即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，教师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作,还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，教师们要强调学生写字训练、老师书写指导必须要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文老师要亲自练笔踊跃体验，老师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。两个，，10〃即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要到达10分钟，剩下20分钟课堂时间教师可以进展课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。一个"18〃即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能削减优生的表现时机，让差生多表现。三、让学生对“作文〃不头疼，关键要激发学生的写作爱好语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的支配彰显学生创新思维，鼓舞学生大胆想象的习作练习。教师们要立足教材，找寻课文中的练笔点，在学生的写作爱好被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种欢乐。四、对学生进展分层次指导，提高学生课外阅读量教师要对学生要进展分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以观赏的眼光对待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。除了教材学习外，学生的课外阅读量也是特别重要的。鼓舞学生增加阅读量，有没针对课堂作业问题，教师们可以在一节课里支配8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反应、订正。同时，也敦促老师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。中学减负个人总结3“减负〃即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推动素养教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面开展和身心的安康成长。但学习是一项艰辛的劳动，学习须要付出艰辛的汗水。我们鼓舞学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过老师变更教学方式，学生变更学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。学习总要有必须的负载。负载过轻，学生得不到应有的开展；负载过重，会破坏和扭曲学生的开展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担〃。减负提质的方法那么什么是减负提质呢？我认为减负提质中的“减负〃并不等于教学内容的削减，也不等于学习时间的削减。“减负〃不单纯是学生课业负担数量上的削减，更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革新,是教育观念的变革。否那么，学生的课业负担今日可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负〃不减”质〃，在"减负〃的同时又要"保质提质〃，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。作为一线的语文老师，我们该怎么来落实减负提质呢？语文教学如何“减负提质〃曾听到过3种好玩的说法：1、老师负担重，学生负担重