河南师范大学专科语文教育教育学作业答案

河南师范大学专科语文教育教育学作业答案

单选第五套

本卷共分为1大题15小题，总分100分。

一、单选题(本大题共15小题，共100分)

1[单选题,6.6分]

教育具有政治功能、经济功能、（

）和科学技术发展功能。

A.精神功能

B.意识功能

C.理性功能

D.文化功能

参考答案：D

参考解析：

暂无

2[单选题,6.6分]

传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（

）

A.“兴趣选择”

B.“价值取向”

C.“成功秘笈”

D.“工作需要”

参考答案：A

参考解析：

暂无

3[单选题,6.6分]

下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（）

A.学校文化

B.校园文化

C.教师文化

D.学生文化

参考答案：D

参考解析：

暂无

4[单选题,6.6分]

学校文化的核心是（

）

A.物质文化

B.组织文化

C.制度文化

D.精神文化

参考答案：D

参考解析：

暂无

5[单选题,6.6分]

一个人适应现代化社会的重要方式是（

）

A.基础教育

B.高等教育

C.成人自学

D.终身学习

参考答案：D

参考解析：

暂无

6[单选题,6.6分]

学校精神文化的物质载体是(

)

A.制度文化

B.组织文化

C.学校传统

D.物质文化

参考答案：D

参考解析：

暂无

7[单选题,6.6分]

信息革命对教育提出的要求是（

）

A.普及高等教育

B.普及中等教育

C.高等教育大众化

D.提高高等教育质量

参考答案：C

参考解析：

暂无

8[单选题,6.6分]

决定教育领导权的是（

）

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科学技术

D.文化传统

参考答案：A

参考解析：

暂无

9[单选题,6.6分]

提出普及初等教育的要求在（

）

A.第一次工业革命后

B.第二次工业革命后

C.第三次工业革命后

D.信息革命后

参考答案：A

参考解析：

暂无

10[单选题,6.6分]

首次提出“人力资本论”的是（

）

A.赫尔巴特

B.杜威

C.舒尔茨

D.洛克

参考答案：C

参考解析：

暂无

11[单选题,6.6分]

“金字塔形”的等级制教育制度属于（

）

A.网络教育

B.学校教育

C.社会教育

D.大众教育

参考答案：B

参考解析：

暂无

12[单选题,6.6分]

环境文化和设施文化属于（

）

A.学校精神文化

B.学校物质文化

C.学校组织和制度文化

D.学生亚文化

参考答案：B

参考解析：

暂无

13[单选题,6.6分]

规章制度属于学校文化中的（

）

A.学校物质文化

B.学校组织和制度文化

C.教师亚文化

D.学生亚文化

参考答案：B

参考解析：

暂无

14[单选题,6.6分]

学生文化的特征是（

）

A.过渡性、非正式性、多样性

B.过渡性、非正式性、单一性

C.直接性、非正式性、多样性

D.过渡性、正式性、多样性

参考答案：A

参考解析：

暂无

15[单选题,7.6分]

国家教师资格考试制度是由（

）来规定的。

A.国务院

B.国家教育部

C.省教育行政机关

D.地方行政机关

参考答案：A

参考解析：

暂无

单选第四套

本卷共分为1大题15小题，总分100分。

一、单选题(本大题共15小题，共100分)

1[单选题,6.6分]

“时教必有正业，退息必有居学”出自于（

）

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《老子》

参考答案：C

参考解析：

暂无

2[单选题,6.6分]

“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（

）

A.《中庸》

B.《大学》

C.《学记》

D.《学记》

参考答案：D

参考解析：

暂无

3[单选题,6.6分]

规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（

）

A.《大教学论》

B.《教育学》

C.《政治学》

D.《普通教育学》

参考答案：D

参考解析：

暂无

4[单选题,6.6分]在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（

）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《中庸》

参考答案：D

参考解析：

暂无

5[单选题,6.6分]

教育能推进科学的（

）

A.制度化

B.系统化

C.体制化

D.全面化

参考答案：C

参考解析：

暂无

6[单选题,6.6分]

教育的内容和手段受什么的制约(

)

A.生产力水平

B.生产关系

C.国家的社会制度

D.自然环境

参考答案：A

参考解析：

暂无

7[单选题,6.6分]

决定教育性质的根本因素是（

）

A.政治制度

B.生产关系

C.生产力

D.生活方式

参考答案：C

参考解析：

暂无

8[单选题,6.6分]“建国君民，教学为先”这句话反映了（

）

A.教育与政治的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与科技的关系

参考答案：A

参考解析：

暂无

9[单选题,6.6分]

直接决定教育目的的因素是什么（

）

A.生产力

B.政治制度

C.科学技术

D.文化

参考答案：B

参考解析：

暂无

10[单选题,6.6分]

现代教育发展的根本动因是（

）

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命

参考答案：B

参考解析：

暂无

11[单选题,6.6分]

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（

）

A.人口环境

B.社会生产

C.政治制度

D.自然环境

参考答案：B

参考解析：

暂无

12[单选题,6.6分]

学校文化的核心是学校各群体所具有的（

）和行为方式。

A.精神面貌

B.思想观念

C.抽象思维

D.理性思考

参考答案：B

参考解析：

暂无

13[单选题,6.6分]

学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（

）上。

A.所使用的教材或传递的教学内容

B.教育工作者对传统文化的认识

C.学校的价值取向和目的要求

D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

参考答案：A

参考解析：

暂无

14[单选题,6.6分]教育发展水平的最终决定性因素是（

）

A.政治制度

B.生产关系

C.经济基础

D.生产力

参考答案：D

参考解析：

暂无

15[单选题,7.6分]

学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（

）。

A.理想性

B.多样性

C.瞬时性

D.外显性

参考答案：B

参考解析：

填空题第一套

本卷共分为1大题10小题，总分100分。

一、填空题(本大题共10小题，共100分)

1[填空题,10分]（

）与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法

教育

教师释疑：

教育

参考解析：

暂无

2[填空题,10分]（

）制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。

教育目的

教师释疑：

教育目的

参考解析：

暂无

3[填空题,10分]我国的教育目的是建立在（

）基础上的。

马克思关于人的全面发展学说

教师释疑：

马克思关于人的全面发展学说

参考解析：

暂无

4[填空题,10分]教育目的、培养目标与是抽象和具体的关系。

教学目标

教师释疑：

教学目标

参考解析：

暂无

5[填空题,10分]（）是人的全面发展的必要物质前提

社会生产力的高度发展

教师释疑：

社会生产力的高度发展

参考解析：

暂无

6[填空题,10分]不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。

创新能力

教师释疑：

创新能力

参考解析：

暂无

7[填空题,10分]现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（）。

创新能力的培养

教师释疑：

创新能力的培养

参考解析：

暂无

8[填空题,10分]（）是旧的劳动分工和阶级对立的产物。

人的片面发展

教师释疑：

人的片面发展

参考解析：

暂无

9[填空题,10分]（）指出“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”。

《决定》

教师释疑：

《决定》

参考解析：

暂无

10[填空题,10分]（）就是针对我国的“应试教育”而提出来的。

素质教育

教师释疑：

素质教育

单选第二套

本卷共分为1大题30小题，总分100分。

一、单选题(本大题共30小题，共100分)

1[单选题,3.3分]

在古希腊，最早提出发现法的大教育家是(

)

A.德谟克利特

B.亚里士多德

C.昆体良

D.苏格拉底

参考答案：D

参考解析：

暂无

2[单选题,3.3分]

在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（

）

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.柏拉图

D.卢梭

参考答案：B

参考解析：

暂无

3[单选题,3.3分]

下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（

）

A.杜威

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.康德

参考答案：C

参考解析：

暂无

4[单选题,3.3分]

洛克主张绅士教育应在什么中实施（

）

A.学校

B.社会

C.家庭

D.自然

参考答案：C

参考解析：

暂无

5[单选题,3.3分]

洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（

）

A.智慧

B.礼仪

C.学问

D.德行

参考答案：D

参考解析：

暂无

6[单选题,3.3分]

中国近代第一个以法令的形式公布学制是（

）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子学制

参考答案：A

参考解析：

暂无

7[单选题,3.3分]

“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（

）

A.商朝

B.汉朝

C.西周

D.秦朝

参考答案：C

参考解析：

暂无

8[单选题,3.3分]

汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子•尽心上》是什么时期的著作？（

）

A.汉代

B.战国

C.魏晋南北朝

D.唐朝

参考答案：B

参考解析：

暂无

9[单选题,3.3分]

_____是文艺复兴时期教育的核心思想（

）

A.人文主义

B.自然主义

C.科学主义

D.进步主义

参考答案：A

参考解析：

暂无

10[单选题,3.3分]

教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是(

)

A.裴斯泰洛奇

B.．赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.柏拉图

参考答案：B

参考解析：

暂无

11[单选题,3.3分]

前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（

）

A.叶希波夫．冈察洛夫

B.斯米尔切诺夫

C.凯洛夫

D.申比寥夫

参考答案：C

参考解析：

暂无

12[单选题,3.3分]1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（

）

A.培根

B.斯宾塞

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

参考答案：A

参考解析：

暂无

13[单选题,3.3分]

教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（

）

A.柏拉图

B.赫尔巴特

C.康德

D.梅依曼

参考答案：C

参考解析：

暂无

14[单选题,3.3分]

我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是(

)

A.陶行知

B.杨贤江

C.徐特立

D.蔡元培

参考答案：D

参考解析：

暂无

15[单选题,3.3分]

昆体良的《雄辩术原理》被称为是(

)

A.“教育学的雏形”

B.世界上第一部专门论述教育的著作

C.教育学成为一门独立学科的标志

D.世界上第一本研究教学法的书

参考答案：D

参考解析：

暂无

16[单选题,3.3分]

终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是（

）

A.保罗朗格朗

B.杨贤江

C.杜威

D.孟禄

参考答案：A

参考解析：

暂无

17[单选题,3.3分]

被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（

）

A.徐特立

B.蔡元培

C.杨贤江

D.陶行知

参考答案：D

参考解析：

暂无

18[单选题,3.3分]

教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(

)

A.凯洛夫和赫尔巴特

B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威

D.夸美纽斯和杜威

参考答案：C

参考解析：

暂无

19[单选题,3.3分]

17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（

）

A.《教学与发展》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《大教育论点》

参考答案：B

参考解析：

暂无

20[单选题,3.3分]

在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是(

)

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

参考答案：B

参考解析：

暂无

21[单选题,3.3分]

对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是(

)

A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

参考答案：C

参考解析：

暂无

22[单选题,3.3分]

教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着(

)

A.教育现象刚刚萌芽

B.教育形态已趋于定型

C.教育制度初步形成

D.教育活动趋于完善

参考答案：B

参考解析：

暂无

23[单选题,3.3分]

“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____（

）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.庄子

参考答案：B

参考解析：

暂无

24[单选题,3.3分]

“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（

）

A.汉代

B.元代

C.明代

D.清代

参考答案：C

参考解析：

暂无

25[单选题,3.3分]

先秦时期，并称“显学”的两家是（

）

A.儒家墨家

B.儒家法家

C.儒家道家

D.道家法家

参考答案：A

参考解析：

暂无

26[单选题,3.3分]

罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（

）

A.法学

B.宗教

C.修辞

D.七艺

参考答案：D

参考解析：

暂无

27[单选题,3.3分]

教育“心理起源论”的代表人物是（

）

A.孟禄

B.洛克

C.卢梭

D.利托尔诺

参考答案：A

参考解析：

暂无

28[单选题,3.3分]

认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（

）

A.亚里士多德

B.苏格拉底

C.柏拉图

D.伊拉斯谟

参考答案：C

参考解析：

暂无

29[单选题,3.3分]

我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年（

）

A.1986年

B.1993年

C.1995年

D.1996年

参考答案：B

参考解析：

暂无

30[单选题,4.3分]

《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（

）

A.康德

B.杜威

C.赫尔巴特

D.凯洛夫

参考答案：B

单选第一套

本卷共分为1大题30小题，总分100分。

一、单选题(本大题共30小题，共100分)

1[单选题,3.3分]

关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）

A.劳动起源论

B.神话起源论

C.生物起源论

D.教育心理起源论

参考答案：A

参考解析：

暂无

2[单选题,3.3分]

“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（

）

A.阴阳家

B.道家

C.墨家

D.法家

参考答案：C

参考解析：

暂无

3[单选题,3.3分]

推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（

）

A.教育问题

B.教育规律

C.教育目的

D.教育价值

参考答案：A

参考解析：

暂无

4[单选题,3.3分]

《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）

A.教育与政治的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与人口的关系

参考答案：A

参考解析：

暂无

5[单选题,3.3分]“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（

）

A.《老子》

B.《学记》

C.《劝学篇》

D.《大学》

参考答案：B

参考解析：

暂无

6[单选题,3.3分]最早颁布义务教育法的国家是（

）

A.英国

B.美国

C.日本

D.德国

参考答案：D

参考解析：

暂无

7[单选题,3.3分]教育的最特殊形式是（

）

A.犯人教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.集体教育

参考答案：B

参考解析：

暂无

8[单选题,3.3分]

古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（

）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《春秋》

参考答案：D

参考解析：

暂无

9[单选题,3.3分]

制度化教育的核心标志是（

）

A.学校的出现

B.脑力和体力劳动分工

C.阶级社会产生

D.文字的产生

参考答案：A

参考解析：

暂无

10[单选题,3.3分]在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（

）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.杜威

参考答案：B

参考解析：

暂无

11[单选题,3.3分]

首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（

）

A.夸美纽斯

B.培根

C.卢梭

D.赫尔巴特

参考答案：B

参考解析：

暂无

12[单选题,3.3分]

“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

参考答案：C

参考解析：

暂无

13[单选题,3.3分]

我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（

）

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

参考答案：B

参考解析：

暂无

14[单选题,3.3分]

首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）

A.《雄辩术原理》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育学》

参考答案：C

参考解析：

暂无

15[单选题,3.3分]

著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（

）

A.卢梭

B.斯宾塞

C.培根

D.洛克

参考答案：D

参考解析：

暂无

16[单选题,3.3分]

古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（

）

A.首陀罗种姓

B.刹帝利

C.吠舍种姓

D.僧侣祭司

参考答案：D

参考解析：

暂无

17[单选题,3.3分]

我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（

）

A.民主性

B.阶级性

C.等级性

D.垄断性

参考答案：C

参考解析：

暂无

18[单选题,3.3分]

我国《义务教育法》颁布于哪一年（

）

A.1978年

B.1986年

C.1988年

D.1992年

参考答案：B

参考解析：

暂无

19[单选题,3.3分]

我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（

）

A.陶行知

B.梁漱溟

C.杨贤江

D.蔡元培

参考答案：C

参考解析：

暂无

20[单选题,3.3分]

“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（

）

A.古代印度

B.古代雅典

C.古代斯巴达

D.古代埃及

参考答案：C

参考解析：

暂无

21[单选题,3.3分]

20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A.赫尔巴特《普通教育学》

B.杜威《民主主义与教育》

C.康德《教育学讲授纲要》

D.凯洛夫《教育学》

参考答案：B

参考解析：

暂无

22[单选题,3.3分]

1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）

A.凯洛夫

B.马卡连柯

C.赞科夫

D.巴班斯基

参考答案：A

参考解析：

暂无

23[单选题,3.3分]

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（

）

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.杜威

D.康德

参考答案：D

参考解析：

暂无

24[单选题,3.3分]

卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）

A.白板说

B.性恶论

C.性善论

D.性三品说

参考答案：C

参考解析：

暂无

25[单选题,3.3分]

教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（

）

A.《民主主义与教育》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《教育漫画》

参考答案：B

参考解析：

暂无

26[单选题,3.3分]

古希腊提出“助产术”的著名思想家是（

）

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

参考答案：C

参考解析：

暂无

27[单选题,3.3分]

主张“兼爱”的是以下哪种学派（）

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

参考答案：B

参考解析：

暂无

28[单选题,3.3分]

以下著作中主要体现了绅士教育的是（

）

A.《爱弥儿》

B.《巨人传》

C.《教育漫画》

D.《理想国》

参考答案：C

参考解析：

暂无

29[单选题,3.3分]

非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（

）

A.教育理念

B.教育形式

C.教育内容

D.教育方法

参考答案：A

参考解析：

暂无

30[单选题,4.3分]

汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（

）

A.《说文解字》

B.《礼记·学记》

C.《孟子·尽心上》

D.《论语》

参考答案：C

名词解释第一套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、名词解释题(本大题共5小题，共100分)

1[名词解释题,20分]什么是教育规律？

同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。

教师释疑：

同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。

参考解析：

暂无

2[名词解释题,20分]儿童个体发展

儿童的个体发展是指儿童有其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其生理和心理不断提高的变化过程

教师释疑：

儿童的个体发展是指儿童有其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其生理和心理不断提高的变化过程

参考解析：

暂无

3[名词解释题,20分]教师

是履行教育教学指责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命

教师释疑：

是履行教育教学指责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命

参考解析：

暂无

4[名词解释题,20分]德育

是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。

教师释疑：

是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。

参考解析：

暂无

5[名词解释题,20分]课程

是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验（包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验），这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目地组织安排的。

教师释疑：

是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验（包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验），这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目地组织安排的。

名词解释第二套

本卷共分为2大题5小题，总分100分。

一、名词解释题(本大题共4小题，共80分)

1[名词解释题,20分]教学

乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。

教师释疑：

乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。

参考解析：

暂无

2[名词解释题,20分]教学模式

以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践活动。

教师释疑：

以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践活动。

参考解析：

暂无

3[名词解释题,20分]教学原则

是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。该概念表明了教学原则的合目的性、合规律性

教师释疑：

是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。该概念表明了教学原则的合目的性、合规律性

参考解析：

暂无

4[名词解释题,20分]学生集体

是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。

教师释疑：

是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。

参考解析：

暂无

二、填空题(本大题共1小题，共20分)

5[填空题,20分]班级

学校里班和级的总称。班级在教育学中的含义是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式

教师释疑：

是学校里班和级的总称。班级在教育学中的含义是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式

简答题第一套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、简答题(本大题共5小题，共100分)

1[简答题,20分]学校管理中沟通的两种形式

1．正式沟通

正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。2．非正式沟通

非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻（即小道消息）

教师释疑：

1．正式沟通

正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。2．非正式沟通

非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻（即小道消息）

参考解析：

暂无

2[简答题,20分]德育的功能

（1）德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体来说，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。|（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。|（3）德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用（指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点:：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持）。

教师释疑：

（1）德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体来说，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。|（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。|（3）德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用（指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点:：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持）。

参考解析：

暂无

3[简答题,20分]体育的功能

（1）健体功能。首先是指对身体机能的促进作用。其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。|（2）教育功能。可以理解为体育的价值功能。这具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。|（3）娱乐功能。是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。

教师释疑：

（1）健体功能。首先是指对身体机能的促进作用。其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。|（2）教育功能。可以理解为体育的价值功能。这具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。|（3）娱乐功能。是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。

参考解析：

暂无

4[简答题,20分]关于教学模式的全面化的研究

信息加工类的教学模式：概念获得模式、归纳思维模式、探究训练模式、先行组织概念模式、记忆模式、认知发展模式、生物科学探究模式|

个人类的教学模式：非指导性教学模式、群辩法模式、意识训练模式|

社会类的教学模式：课堂会议模式、直率性训练模式、群体调查研究模式、角色扮演模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式|

行为修正类教学模式：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式

教师释疑：

信息加工类的教学模式：概念获得模式、归纳思维模式、探究训练模式、先行组织概念模式、记忆模式、认知发展模式、生物科学探究模式|

个人类的教学模式：非指导性教学模式、群辩法模式、意识训练模式|

社会类的教学模式：课堂会议模式、直率性训练模式、群体调查研究模式、角色扮演模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式|

行为修正类教学模式：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式

参考解析：

暂无

5[简答题,20分]班主任工作的重要性

（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。|（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心。|（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。

教师释疑：

（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。|（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心。|（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。

简答题第二套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、简答题(本大题共5小题，共100分)

1[简答题,20分]教育学创立的标志

（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；|（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构

教师释疑：

（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；|（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构

参考解析：

暂无

2[简答题,20分]封建社会及其教育

(1）

学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2）

学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3）

教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4）

教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5）

形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想

教师释疑：

(1）

学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2）

学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3）

教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4）

教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5）

形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想

参考解析：

暂无

3[简答题,20分]

奴隶社会及其教育

（1）

古代学校的出现。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离（2）

教育阶级性的出现。（3）

古代学校教育与生产劳动相脱离。

教师释疑：

（1）

古代学校的出现。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离（2）

教育阶级性的出现。（3）

古代学校教育与生产劳动相脱离。

参考解析：

暂无

4[简答题,20分]社会主义社会及其教育

（1）

教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才。（2）

教育与劳动生产相结合。（3）

教育科学的研究有了科学方法论的基础

教师释疑：

（1）

教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才。（2）

教育与劳动生产相结合。（3）

教育科学的研究有了科学方法论的基础

参考解析：

暂无

5[简答题,20分]资本主义社会及其教育

（1）

教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。最早颁布义务教育法的是普鲁士。（2）

建立了现代学校制度。（3）

课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。（4）

师生关系民主化。（5）

独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。

教师释疑：

（1）

教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。最早颁布义务教育法的是普鲁士。（2）

建立了现代学校制度。（3）

课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。（4）

师生关系民主化。（5）

独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。

简答题第三套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、简答题(本大题共5小题，共100分)

1[简答题,20分]学校的公益性特点

（1）

设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。（2）

手段：经费主要来源于国家财政拨款。（3）

与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。（4）

产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者

教师释疑：

（1）

设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。（2）

手段：经费主要来源于国家财政拨款。（3）

与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。（4）

产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者

参考解析：

暂无

2[简答题,20分]学校管理中沟通的三类障碍

1．主观方面的障碍

这是指信息的发送者或接收者（沟通行为的主体）由于个性或主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。这些主观方面的原因一般有：学识、个性、知觉选择性等。2．客观方面的障碍

这是指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。如果信息量过大，超过了接收者的能力，许多信息就会被搁置，从而影响沟通。3．沟通渠道方面的障碍

沟通媒体（如电讯、电脑网络、各种教具等）技术上的问题，有可能使沟通受到障碍。沟通的主要工具是语言符号。

教师释疑：

1．主观方面的障碍

这是指信息的发送者或接收者（沟通行为的主体）由于个性或主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。这些主观方面的原因一般有：学识、个性、知觉选择性等。2．客观方面的障碍

这是指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。如果信息量过大，超过了接收者的能力，许多信息就会被搁置，从而影响沟通。3．沟通渠道方面的障碍

沟通媒体（如电讯、电脑网络、各种教具等）技术上的问题，有可能使沟通受到障碍。沟通的主要工具是语言符号。

参考解析：

暂无

3[简答题,20分]克服沟通障碍的方法

1．在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。2．使用恰当的、准确的语言文字。3．选择最佳沟通媒体。4．注意信息的时效性。5．重视对信息的反馈

教师释疑：

1．在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。2．使用恰当的、准确的语言文字。3．选择最佳沟通媒体。4．注意信息的时效性。5．重视对信息的反馈

参考解析：

暂无

4[简答题,20分]学校教育与家庭教育相互配合的方法：

（1)

互访。包括教师访问家长和家长访问教师（2)

家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普通的方式。（3)

家长委员会。这是学校与家长相互联系和配合的经常性组织。

教师释疑：

（1)

互访。包括教师访问家长和家长访问教师（2)

家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普通的方式。（3)

家长委员会。这是学校与家长相互联系和配合的经常性组织。

参考解析：

暂无

5[简答题,20分]学校教育与社会教育的配合

（1)

学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。（2)

学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。（3)

学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。（4)

学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系

教师释疑：

（1)

学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。（2)

学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。（3)

学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。（4)

学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系

简答题第四套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、简答题(本大题共5小题，共100分)

1[简答题,20分]柏拉图的人分三等论

这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高等级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育。铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了

教师释疑：

这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高等级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育。铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了

参考解析：

暂无

2[简答题,20分]中国古代的儿童观

我国古代儿童观是围绕对人性的认识展开的，主要有三种代表性的观点。以孟子为代表的性善论认为；孟子主张注重教育内容对儿童的影响；以荀子为代表的性恶论。由于上述观点对善恶的肯定与否定过于绝对化，难以解释现实中人的发展差异复杂多样的事实，韩愈等又提出了性三等论。韩愈认为，“学而愈明”为上等，“可导而上下”的为中等，而下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为。

教师释疑：

我国古代儿童观是围绕对人性的认识展开的，主要有三种代表性的观点。以孟子为代表的性善论认为；孟子主张注重教育内容对儿童的影响；以荀子为代表的性恶论。由于上述观点对善恶的肯定与否定过于绝对化，难以解释现实中人的发展差异复杂多样的事实，韩愈等又提出了性三等论。韩愈认为，“学而愈明”为上等，“可导而上下”的为中等，而下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为。

参考解析：

暂无

3[简答题,20分]皮亚杰关于儿童发展观的主要观点

儿童的发展是以发展主体的自我调节为节制的自我演变过程。儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。他的贡献，在于明确地提示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应过程中的关键性作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。

教师释疑：

儿童的发展是以发展主体的自我调节为节制的自我演变过程。儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。他的贡献，在于明确地提示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应过程中的关键性作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。

参考解析：

暂无

4[简答题,20分]儿童个体发展表现出的几个普遍的特点

儿童的身心发展具有顺序性，儿童的身心发展具有不平衡性，儿童的身心发展具有阶段性，儿童的身心发展具有个别差异性，儿童身心发展具有分化与互补的协调性

教师释疑：

儿童的身心发展具有顺序性，儿童的身心发展具有不平衡性，儿童的身心发展具有阶段性，儿童的身心发展具有个别差异性，儿童身心发展具有分化与互补的协调性

参考解析：

暂无

5[简答题,20分]提高我国中小学教师地位的根本途径

首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。

其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。

再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。

教师释疑：

首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。

其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。

再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。

填空题第四套

本卷共分为1大题10小题，总分100分。

一、填空题(本大题共10小题，共100分)

1[填空题,10分]

“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征(

)

古代埃及

教师释疑：

古代埃及

参考解析：

暂无

2[填空题,10分]德育所追求的最高境界是（

）

个体享用功能

教师释疑：

个体享用功能

参考解析：

暂无

3[填空题,10分]狭义的学校德育专指（

）

道德教育

教师释疑：

道德教育

参考解析：

暂无

4[填空题,10分]德育过程的真正开端和起点是（）

激发品德发展动机

教师释疑：

激发品德发展动机

参考解析：

暂无

5[填空题,10分]青少年品德发展的源泉和基础是（

）

社会活动尤其是德育活动

教师释疑：

社会活动尤其是德育活动

参考解析：

暂无

6[填空题,10分]德育个体性功能的最高境界是（

）

德育的享用功能

教师释疑：

德育的享用功能

参考解析：

暂无

7[填空题,10分]使学生具有初步的分辨是非的能力是（

）阶段德育目标的要求。

初中

教师释疑：

初中

参考解析：

暂无

8[填空题,10分]人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（

）

道德情感

教师释疑：

道德情感

参考解析：

暂无

9[填空题,10分]孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的（

）

因材施教原则

教师释疑：

因材施教原则

参考解析：

暂无

10[填空题,10分]儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（

）

自律

教师释疑：

自律

填空题第五套

本卷共分为1大题10小题，总分100分。

一、填空题(本大题共10小题，共100分)

1[填空题,10分]教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（

）

榜样示范法

教师释疑：

榜样示范法

参考解析：

暂无

2[填空题,10分]“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（

）

因材施教原则

教师释疑：

因材施教原则

参考解析：

暂无

3[填空题,10分]德育目标是德育工作的(

)

出发点

教师释疑：

出发点

参考解析：

暂无

4[填空题,10分]衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（

）

道德行为

教师释疑：

道德行为

参考解析：

暂无

5[填空题,10分]一个人的基本素养包括（

）

身体、精神

教师释疑：

身体、精神

参考解析：

暂无

6[填空题,10分]品德构成的基础是(

)

道德观念

教师释疑：

道德观念

参考解析：

暂无

7[填空题,10分]德育目标是教育目标在人的(

)方面的总体规格要求。

思想品德

教师释疑：

思想品德

参考解析：

暂无

8[填空题,10分]（

）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

说服教育法

教师释疑：

说服教育法

参考解析：

暂无

9[填空题,10分]德育体谅模式非常注重培养学生的(

)

道德情感

教师释疑：

道德情感

参考解析：

暂无

10[填空题,10分]德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（

）

结构

教师释疑：

结构

填空题第五套

本卷共分为1大题10小题，总分100分。

一、填空题(本大题共10小题，共100分)

1[填空题,10分]教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（

）

榜样示范法

教师释疑：

榜样示范法

参考解析：

暂无

2[填空题,10分]“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（

）

因材施教原则

教师释疑：

因材施教原则

参考解析：

暂无

3[填空题,10分]德育目标是德育工作的(

)

出发点

教师释疑：

出发点

参考解析：

暂无

4[填空题,10分]衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（

）

道德行为

教师释疑：

道德行为

参考解析：

暂无

5[填空题,10分]一个人的基本素养包括（

）

身体、精神

教师释疑：

身体、精神

参考解析：

暂无

6[填空题,10分]品德构成的基础是(

)

道德观念

教师释疑：

道德观念

参考解析：

暂无

7[填空题,10分]德育目标是教育目标在人的(

)方面的总体规格要求。

思想品德

教师释疑：

思想品德

参考解析：

暂无

8[填空题,10分]（

）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

说服教育法

教师释疑：

说服教育法

参考解析：

暂无

9[填空题,10分]德育体谅模式非常注重培养学生的(

)

道德情感

教师释疑：

道德情感

参考解析：

暂无

10[填空题,10分]德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（

）

结构

教师释疑：

结构

名次解释第三套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、名词解释题(本大题共5小题，共100分)

1[名词解释题,20分]

目标模式

这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。

教师释疑：

这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。

参考解析：

暂无

2[名词解释题,20分]遗传决定论

在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观

教师释疑：

在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观

参考解析：

暂无

3[名词解释题,20分]教师考核的含义

是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价

教师释疑：

是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价

参考解析：

暂无

4[名词解释题,20分]教育目的

教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

教师释疑：

是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

参考解析：

暂无

5[名词解释题,20分]

教育活动

有广义与狭义之分。广义：所有能够传递人类生产生活经验和精神文化的活动都是（广义的）教育。狭义：学校教育

教师释疑：

有广义与狭义之分。广义：所有能够传递人类生产生活经验和精神文化的活动都是（广义的）教育。狭义：学校教育

名次解释第四套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、名词解释题(本大题共5小题，共100分)

1[名词解释题,20分]导向功能

教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。

教师释疑：

教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。

参考解析：

暂无

2[名词解释题,20分]美育的概念

是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育

教师释疑：

是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育

参考解析：

暂无

3[名词解释题,20分]教学

乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心

教师释疑：

乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心

参考解析：

暂无

4[名词解释题,20分]教学组织形式

是教学的空间结构和时间序列的统一。

教师释疑：

是教学的空间结构和时间序列的统一。

参考解析：

暂无

5[名词解释题,20分]学校制度文化

学校中的传统、仪式和规章，

教师释疑：

学校中的传统、仪式和规章，

名次解释第五套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、名词解释题(本大题共5小题，共100分)

1[名词解释题,25分]教育学概念

教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

教师释疑：

教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

参考解析：

暂无

2[名词解释题,25分]教育的定义

是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

教师释疑：

是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

参考解析：

暂无

3[名词解释题,25分]

学校教育

是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

教师释疑：

是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

参考解析：

暂无

4[名词解释题,25分]教育者

包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员；

教师释疑：

包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员；

参考解析：

暂无

5[名词解释题,0分]受教育者

在各种教育活动中从事学习的人，既包括学习中学习的儿童、少年和青年，也包括各种教育形式的成人学生。

教师释疑：

在各种教育活动中从事学习的人，既包括学习中学习的儿童、少年和青年，也包括各种教育形式的成人学生。

简答题第五套

本卷共分为1大题5小题，总分100分。

一、简答题(本大题共5小题，共100分)

1[简答题,20分]教育理论知识与技能

（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力；（3）教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力；（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力

教师释疑：

（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力；（3）教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力；（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力

参考解析：

暂无

2[简答题,20分]教师资格条件

1、必须是中国公民。|2、必须具有良好的思想道德品质。|3、必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格。|4、必须具有教育教学能力。

教师释疑：

1、必须是中国公民。|2、必须具有良好的思想道德品质。|3、必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格。|4、必须具有教育教学能力。

参考解析：

暂无

3[简答题,20分]教育目的的主要功能

教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。导向功能。教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。|调控功能。从宏观上说，教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调的作用；从微观上说，教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用。|评价功能。教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，那么，检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教育目的。教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。

教师释疑：

教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。导向功能。教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。|调控功能。从宏观上说，教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调的作用；从微观上说，教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用。|评价功能。教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，那么，检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教育目的。教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。

参考解析：

暂无

4[简答题,20分]确定教育目的的依据

(1)主观依据

教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。|(2)客观依据

教育目的的客观依据首先是指教育目的的制定必须考虑到一定的社会历史条件。

首先，教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。

其次，教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。

再次，教育目的的确定必须考虑历史发展的过程。

教师释疑：

(1)主观依据

教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。|(2)客观依据

教育目的的客观依据首先是指教育目的的制定必须考虑到一定的社会历史条件。

首先，教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。

其次，教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。

再次，教育目的的确定必须考虑历史发展的过程。

参考解析：

暂无

5[简答题,20分]我国教育目的的基本特征

（1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想|（2）我国教育目的有鲜明的政治方向|（3）坚持全面发展与个性发展的统一

教师释疑：

（1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想|（2）我国教育目的有鲜明的政治方向|（3）坚持全面发展与个性发展的统一

综合作业

本卷共分为1大题10小题，总分100分。

一、论述题(本大题共10小题，共100分)

1[论述题,10分]当代教育学的发展趋势

、教育学研究的问题领域急剧扩大|2、教育学研究基础和研究模式的多样化|3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合|4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切|5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论

教师释疑：

、教育学研究的问题领域急剧扩大|2、教育学研究基础和研究模式的多样化|3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合|4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切|5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论

参考解析：

暂无

2[论述题,10分]学生集体的教育作用

（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。|（2）集体组织活动比教师个人对学生教育范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。|（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。|（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。

教师释疑：

（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。|（2）集体组织活动比教师个人对学生教育范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。|（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。|（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。

参考解析：

暂无

3[论述题,10分]学校咨询与辅导的主要工作

1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务|（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导|（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询|（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作|（5）协调学校和社区咨询

教师释疑：

1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务|（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导|（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询|（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作|（5）协调学校和社区咨询

参考解析：

暂无

4[论述题,10分]学校管理的基本方法

（1）行政管理方法这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。|（2）法律方法这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。|（3）思想教育方法这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。|（4）经济方法即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。|（5）学术方法这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

教师释疑：

（1）行政管理方法这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。|（2）法律方法这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。|（3）思想教育方法这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。|（4）经济方法即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。|（5）学术方法这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

参考解析：

暂无

5[论述题,10分]实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求

1）教育目标要反映社会的发展|（2）在成熟的基础上引导发展|（3）在整体发展的基础上促进个性发展|（4）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性

教师释疑：

1）教育目标要反映社会的发展|（2）在成熟的基础上引导发展|（3）在整体发展的基础上促进个性发展|（4）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性

参考解析：

暂无

6[论述题,10分]国内外对于课程的定义的主要观点

课程是知识：在国内最具代表性和广泛性。基本思想：学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这样的课程主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。容易导致“重物轻人”。|课程是经验：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。这样的课程跳出了认识论的范畴，强调和依赖学习者个性的全面参与：主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、态度等。|课程是活动：强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系

教师释疑：

课程是知识：在国内最具代表性和广泛性。基本思想：学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这样的课程主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。容易导致“重物轻人”。|课程是经验：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。这样的课程跳出了认识论的范畴，强调和依赖学习者个性的全面参与：主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、态度等。|课程是活动：强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系

参考解析：

暂无

7[论述题,10分]中小学教育评价的类型及其含义

从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。|相对评价是在群体中进行对比，衡量标准是相对的。|绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。|从评价的功能上分区，可以分成形成性评价和总结