第四单元写作《思路要清晰》课件-部编版语文七年级上册

思路要清晰七年级上册第四单元写作训练什么叫思路思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。——叶圣陶思路的要求条理清楚，层次分明所谓思路清楚，就是要布局谋篇中做到结构完整，层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。如何做到条理清楚，层次分明一、读透文题，审清题目要求。（一）重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注意题目中起着约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。（二）注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的语意指向。二、明确中心，果断取舍材料。只有确定了中心，才能围绕选材确立重点，安排详略。在这个过程中，有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。注意，即使纳入作者的选材，也要有所侧重，根据中心做出详略的安排。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采用什么样的结构呢？他放学之后总是先写作业。他上课时认真听讲，认真记笔记。他写完作业之后常常进行体育锻炼。他经常在学习上帮助成绩不好的同学。他经常参加学校组织的公益活动。他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。显然，材料C、E与“他是一个热爱学习的学生”的中心无关，不可用；材料D与热爱学习有一定关系，可作为补充材料。剩下的大致按照时间顺来安排结构，先写F，他家离学校很远，但他每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送；再写B，他上课时总是认真听讲，认真记笔记；然后写A，他放学之后总是先写作业；最后写G，他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。三、依据文体和题材，确定写作顺序（一）按事情发展的顺序安排层次。以写人记事、表情达意为主的记叙文在布局谋篇时，可以选择按事件的起因、经过、结果的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界或者表现某种主题。如果要写的事件不止一件，则可以按几件事情发展的先后顺序来写。（二）按空间顺序安排层次。即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。（三）按逻辑顺序来安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。四、列提纲。在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰的完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。编写作文提纲要坚持简单、快捷、实用的原则。当然，作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，因此，作文提纲既要完整，又不能过于烦琐；既要简洁，又要达到写作目的。名家谈提纲清代戏曲家李渔认为写文章好比建造房屋，“何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材”，都必须先筹划好。工匠们不可能在没有图纸和统筹安排的情况下就贸然开工，写文章一样需要有个设计蓝图，就是预告设计“写作提纲”。写提纲，首先要围绕立意设计好文章的整体结构，然后要安排好详略，并设计出主体内容和写作顺序。写提纲的好处正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点儿，后来可省事。”所以说作文提纲是写好作文的基础。在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜写作实践如果以《______二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。提示：1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。思维导图审题-选定所写对象，确定文章中心，补全作文题目。选材-围绕中心选择能体现人物性格、精神的典型素材，确定详略。布局-用简洁的语文概括每件事的主要内容，并按先后顺序排列，可采用“总-分”或者“总-分-总”的结构。提纲展示题目：“老郭”二三事中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学水平，表达对他的尊敬、赞美之情。第一段：点明“老郭”是我们的班主任，并介绍“老郭”这一称号的由来。第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详细）第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略写）第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。提示：1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。佳作赏析藏在盒子里的回忆窗外，一缕阳光静静地照进来，正照在那个破旧的小盒子上。妈妈走过来，说：“赶快收拾收拾你的房间，没用的就扔了吧。瞧，这盒子还留着它干吗？”“这可不能扔。”我赶忙拿起盒子，打开，让妈妈看。盒子的里面放着一枚硬币，提起这枚硬币，要从很久以前说起。那时我和表弟在同一所小学读书。一天放学，我偶然间在文具店看到了一块粉红色的小熊橡皮，它散发着淡淡的香气，让我爱不释手。可身无分文的我掏不出那一元钱，只好失望地回到了家。吃过午饭，我躺在床上休息，突然发现姥姥的钱包正放在桌上，而屋里只有我一个人。我想起那块橡皮，我是多么喜欢它。我又想：就当借姥姥一元钱，以后我再还她就是了。我最终没抵挡住诱惑，蹑手蹑脚地打开钱包，拿了一枚硬币，心里像有只来回乱撞的受惊的小鹿一样，不能平静。由于紧张，我竟忘了把钱包放回原位。姥姥来了，发现钱包敞开着放在床上，便猜到有人拿了钱。可姥姥从不怀疑一向乖巧的我，她把目光转向了表弟，接着没等问清楚，就打了表弟一巴掌。表弟想解释什么，可他看了看我，又把话咽了下去。我在一旁看着，心里也十分难受，可我没有勇气去承认这一切。事后，我惭愧地向表弟道歉。表弟没有埋怨我，只说：“姐姐，不要再乱拿钱了。”我记住了这次教训，再没乱拿钱，那枚硬币也没有花。硬币旁边还有一支黑色钢笔，妈妈开玩笑地说：“放着还不如给我用呢。”那一次趁我不在，表弟给我的钢笔打上了自来水。我知道后大发雷霆，说什么也不理他了。表弟好像看出自己惹了乱子，不知所措地站在一旁，一句话也不说。最后还是爸爸出来调解，说再买一支给我。可没等爸爸买来，第二天，表弟就拿着一支崭新的黑色钢笔一蹦一跳地出现在我面前。姥姥说，这是他用自己全部的零花钱买的。我愣住了，——这十几元钱对于一个小孩来说也算一个不小的数目了。于是，我的怒气顷刻间烟消云散了。拿出盒子里的硬币和钢笔，就看到底下那张破烂不堪的试卷了。这张试卷还是表弟送给我的。听小姨说，那天，表弟在楼下玩时，捡到一张很大的英语试卷，他知道我正在全力以赴备考初中，特意要把试卷拿给我看，还嘱咐大家千万不要扔掉。我听完后十分感激地拿起那张试卷，——尽管我连一个单词都看不懂，但我还是收下了表弟的好意。这张试卷，好像给了我一股激励的力量，让我更加勤奋地复习，微笑着走进考场，最终如愿以偿走进了自己理想的校园。