2023年初中语文八年级上册第19课苏州园林教案（一）打印版

2023年初中语文八年级上册第19课苏州园林教案（一）一内容解读1．开篇总评，名园标本。文章开篇总写我国园林的情况，让读者对苏州园林有一个总的印象——“我国各地园林的标本”。作者讲了总的印象之后说：“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”这便引起读者对苏州园林的兴趣，自然也就想看看作者对苏州园林的介绍。2．四个“讲究”，开合有致。(1)讲究亭台轩榭的布局。作者将苏州园林的布局与中国传统的宫殿和居民住房作比较，以美术画与图案画作比，说明苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。(2)讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，绝不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。(3)讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与园中不受约束、自由生长的树木作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。(4)讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得景致深、层次多，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。这四个“讲究”是全文的总纲，使全文结构紧凑。二技法总结1．构思缜密，脉络清楚。文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。先指出苏州各个园林在不同之中有个共同点，即“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，以此总领全文。然后时时紧扣这一特点，逐层展开说明园林的画意主要是从讲究景物的布局、配合、映衬、层次这四个方面体现出来，除这四个方面以外，还表现在局部景物的构图美、门窗的图案美和园中建筑的色彩美这三个方面。这些分析处处照应开头，经过反复说明，园林处处皆画这一特点已经被清楚揭示出来，至此文章也就画上句号，显得刚劲挺拔，干脆利落。2．语言准确、严密。(1)在词语(概念)的使用、内容的概括方面都很准确，精准地反映了说明对象的特点。词语使用方面，如“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”一句，一般用“标本”或“典范”都可以，但作者选择用“标本”。因为“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”则带有“突出的”“集各种优点于一身”的意思。作者在第1段强调的是苏州园林对我国各地的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表，自然以使用“标本”为佳。(2)以两个近义词语(近似概念)互相比较，以起到辨析其中“微殊”之处，增强说明准确性的作用。如以“美术画”与“图案画”相比，以“艺术”与“技术”相比，准确说明了苏州园林在整体布局和假山堆叠上重视画意画境，彰显自然之趣的特点。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中，用“不仅是”而非“不是”，意即假山堆叠艺术是以技术为基础，但又高于技术，上升到艺术的层面，这是符合苏州园林实情的。(3)使用限定性词语，有的很有分寸，留有余地。如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”“至于池沼，大多引用活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”这几个句子里的“绝大部分”“大多”“极少”，不把话说死，体现了说明文语言的准确性。有的限定性词语则不留余地，如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”，这两句中的“决不”“决不会”，斩钉截铁，同样体现了说明文语言的准确性。3．运用多种说明方法突出事物特征。(1)列数字：如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”。(2)作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点；在介绍园中树木时说，“没有修建得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林色彩的素净美。(3)举例子：如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，生动形象地说明苏州园林讲究画境。(4)摹状貌：如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”等都是摹状貌，使说明更具形象性。三主题概括本文从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着手，先总括苏州园林的整体特点，再从各个方面分别说明苏州园林的图画美。表现了园林设计者和匠师们的智慧，展现了我国园林建筑高超的艺术水平。1．作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。他既不是园林专家，也不是建筑家，但是二十多年的苏州生活和无数次的游览，让他对苏州园林的见解更深刻，也更平民化。2．作品背景1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用，题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将题目改为《苏州园林》。3．拓展链接沧浪亭、狮子林、拙政园、留园合称“苏州四大名园”。民间素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。“苏州四大名园”吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产。苏州园林善于把有限的空间巧妙地组合成丰富多样的景致，结构上以小巧玲珑取胜。苏州园林代表了中国古典私家园林的风格和艺术水平，是不可多得的旅游胜地。1．给下列加点字词注音。竹竿(gān)映衬(yìnɡchèn)丘壑(hè)依傍(bànɡ)雕镂(lòu)斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)2．根据拼音写汉字。línxún(嶙峋)màn(蔓)延qiánɡ(蔷)薇bā(芭)蕉因地制yí(宜)自出心cái(裁)3．解释下列词语。(1)丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。(2)嶙峋：枯瘦的样子。(3)因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。(4)重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。(5)俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。(6)别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。【教学目标】1．体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2．了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3．学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。【教学过程】第一课时一导入新课导入一历史的织锦织到了宋代，就变得尤为精细起来，特别是到了苏州这一段，因为它不仅织进了宋词的花草、宋诗的田园，还织进了宋代风雅的私家园林。经宋、元、明、清四朝完善起来的苏州园林在1997年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。它因何受到了世界的瞩目？今天我们将走进叶圣陶的《苏州园林》，去领略它的魅力。导入二《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。今天，我们大家就随着“优秀的语言艺术家”叶圣陶一起来欣赏他笔下的《苏州园林》。导入三“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二课堂预热1．了解作家作品。2．检查字词。三整体感知1．浏览课文，给文章加一个副标题。要求填入的词语可以概括出园林的主要特征。苏州园林——()的园林生1：画图中的园林。师：很好，你是怎么找到的呢？生1：我从课文第2段中找到的。“他们唯愿游览者得到‘如在画图中’的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”生2：我找到了，也在文章的第2段。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”师：本文是一篇事物说明文。它的说明对象是苏州园林，文章抓住了对象的主要特征来写，也就是大家找到的图画美。(展示一组美丽的园林图片)2．设计者和匠师们是如何做到“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的呢？生1：在第2段。“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”师：有了这几处讲究就把苏州园林美好的大局给奠定了。但这就足够了吗？还需要注意其他方面吗？生1：角落也要注意图画美。生2：门窗的设计与雕镂。生3：色彩也要注意搭配。师：能将后面我们找到的这三点和前面的四点颠倒一下顺序吗？生：不能，因为前四点更重要，它讲的是园林的大的布局，后三点是指局部要注意的，是小的方面。师：说得好，这恰恰体现了说明文的一种说明顺序——由主要到次要的逻辑顺序。【明确】四大讲究、三小注意，由主到次的逻辑顺序。四合作探究请同学们当一名小导游，为游客们讲解苏州园林的某一处美景。要求：①找一幅图画，读出相关的句子或词语；②可以联系上下文适当加入自己的想象；③给你找到的美图起个雅致的名字。生1：看，“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”。这幅图真美，荷花和睡莲是静的，鱼是动的。动静结合，我给图起的名字就是“鱼戏莲叶间”。生2：看，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”。我觉得它有种自然美。我起的名字是“重峦叠嶂”。生3：园里的古老藤萝“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”。我为这幅图定的名字是“繁花似锦”。生4：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”这里也是一幅画，我觉得“俯仰生姿”这个名字就很好。这里也在体现自然美。师：“俯仰生姿”是指高树与低树相间，无论俯视还是仰视，你都能感受到一种空间美。这里不仅照顾了空间，还有时间。“花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”设计者为游览者想得多么周到啊，不管你什么季节来，都如同身处在画中。山水、树木都讲求自然美，还有哪里也在追求自然之趣？生5：亭台轩榭的布局。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这幅图的名字可以是“不对称的美”。生6：“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。”我觉得这一段没有体现自然美，倒是有种深沉美，不张扬。师：苏州园林的景不是一下子就展现在你面前的，你只能看到一部分，另有一些被廊子隔着，但通过漏窗可以隐隐约约地看到，你若想看到那影影绰绰的另一面，只能走过弯弯曲曲的回廊。有一个词比“深沉美”更合适。生齐：含蓄。生7：“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”我觉得单是墙与芭蕉的组合就是一幅好图。可以叫“绿蕉图”。…………师：我发现大家没有人说倒数第二段。我朗读给大家听，大家看看有没有更深的感受？(配乐和视频，朗读倒数第二段)师：苏州园林里色彩是淡淡的，不夺人耳目，让人身心放松。这里的美是——生齐：和谐的，宁静的。【明确】我们从每一段都找到了美图，实际上也是从苏州园林中每一处都感受到了图画美。这正说明作者始终在围绕着苏州园林的特征来写。所以说明某事物时，一定要抓住事物特征来写。五拓展延伸1．文化是建筑的灵魂，文化的不同是导致建筑样式不同的重要原因。例如欧洲人渴望与上帝交流，所以他们建造了哥特式建筑，就是那种拥有高高的、仿佛能直达天际的屋顶的房子，人在其中祷告，会有种奇妙的回声。罗马人崇尚武力，所以他们建造了角斗场。我们苏州园林历经四朝，史达千载，无数造园家建造，却依然保有着相同的特点，这也恰恰是由于我们一脉相承的传统文化。它拥有自然美正反映了我们中国人一直以来的一个理想：人与自然和谐相处。它的美不是一览无余的，是曲折含蓄的，如一幅长卷轴，观之不尽。【明确】我们学习这篇文章不仅是欣赏苏州园林，更要学会通过它外在的美去追寻独属于我们中国人的传统文化的根。2．我们的校园别具特色，也是我们最熟悉的地方。请抓住校园的一个最主要的特征加以说明，50字左右。六板书设计自然美——人与自然和谐相处的理想含蓄美——习惯含蓄地表达内心宁静美——追求安静闲适的生活第二课时一导入新课上节课我们围绕“美”的主题，展开了活动，引导大家体验了中国人的审美情趣、审美追求、思想理念，从侧面理解了一点中国传统文化。这节课，我们继续探索课文。二品析语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练、生动传神，堪称说明文的典范。1．第1段：本段在指出苏州园林在我国园林艺术中的地位时，用了“标本”一词，又说如果谁要“鉴赏”我国的园林，苏州园林不该错过。“标本”“鉴赏”两个词各指什么？试品析它们的表现力。【明确】“标本”一词的本义是保持实物原样或经过加工整理，供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品。这里是“样本”的意思。作者借用这个词形象地说明了苏州园林具有可供观摩、研究、取法的价值，具有广泛的代表性。作者在给苏州园林这一科学的评价之后，又接着说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”一词进一步说明了苏州园林可供比较、鉴别的标本价值，也为叙述苏州园林的艺术美、图画美设下了伏笔，因为只有优美的艺术品才可供人们欣赏。2．第2段：“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”体会“一切”“决不”的表达效果。【明确】表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。3．第3段：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”“图案画”和“美术画”有什么区别？【明确】图案画类似于数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。4．第4段：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”和“技术”有什么区别？【明确】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人审美愉悦感，并且无法被复制。技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5．第6段：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。【明确】“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管乍一看上去花墙和廊子把景致分开了，但是因为