一年级数学认识钟表教案（通用22篇）

一年级数学认识钟表教案（通用22篇）（一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

自主探究

（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延长学问

归纳小结

1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？

2、设计你的周末活动时间表

课外延长。

（三）、教学目标

1、稳固熟悉时钟的有关内容。

2、娴熟把握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的观看、分析、推理的力量。

3、结合生活实际进展遵守时间，疼惜时间的教育。

（四）教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确娴熟地认、读、写整时。

（五）教具、学具预备：

教具预备：钟表模型

学生预备：学生用钟面模型

（六）、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问—梳理学问—分层练习—应用学问—课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进展梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采纳多媒体作帮助，由于多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，循序渐进，深化效果。课预备好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分表达数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

（七）、教学过程

一、自我反思，梳理学问。

1、整理有关钟表的学问。

出示调皮猫时钟教具。

师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的熟悉，你愿意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进展助助人为乐的品德教育。

2、整理熟悉整时的方法。

师：请同学们观看小猫闹钟，说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观看直观教具，进一步稳固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓舞学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按教师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生:拨钟活动。

【设计意图】:教师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立观看，独立完成。

生：独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进展教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的把握的深度，体验学习胜利的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很快乐，妈妈同意星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

生：个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步熟悉电子钟表的时间表示方法。

师：图是根据先后挨次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

生：发表意见。

师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

三、自主探究，延长学问。

1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？

生：独立思索。

师：把你的发觉告知同桌。

生：相互沟通

师：把你的发觉告知大家。

生：个别学生汇报，共享发觉。

预设1：三个钟面的时针都指着10，第一个钟面的分针正好指着12，其次个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对，第一个钟面的时针正好指着10，后两个钟面的时针差不多指着10，不是正好指着10。

……

师:由于其次个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到10，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(争论)

生:第一个钟面是10时，其次个钟面是快到10时了，第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样，快到10时了和10时过一点儿。，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分观看、比照三个钟面的异同点，充分争论沟通的根底上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的熟悉，也为将来熟悉几时几分做好学问的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请仔细观看下面钟表，前面的钟表有什么一样之处和不同之处，有什么变化规律，思索最终一个钟面怎样表示？

生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观看的根底上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通争论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延长。

1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？

2、设计你的周末活动时间表。

【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。

一年级数学熟悉钟表教案篇2

教学理念

联系学生的生活阅历，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观看、操作、争论、沟通、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的气氛，让学生在自主探究与合作、沟通中获得学问，使学生既学得轻松，又学得欢乐。

教学目标

1、熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

教学难点

正确快速地说出或拨出钟面上的时间。

教具预备

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

学具预备

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语

同学们听过谜语吗？今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？

（课件展现）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提示你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可美丽了，我们一起去逛逛吧！

（课件展现）各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

板书课题：熟悉钟表

二、合作学习，探究新知

1、熟悉钟面

（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，认真观看钟面上都有些什么？

指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？

依据学生的答复师板书：时针短粗

分针长细

（2）生认学具钟的时针和分针

（3）我们知道时间爷爷是不知疲乏，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停顿！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？

生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面（小组合作）

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来！用你们灵活的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组嘉奖一面小红旗。

3、熟悉整时

（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

指名答复钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

（2）生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展现自己拨的结果。

（3）（小组合作）一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法

（1）可以用汉字“时”表示。生答复师点击电脑，钟面下分别消失8时、3时、6时。

（2）用数字表示法

点击电脑消失8：00，引导学生观看两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

（3）生动手写3：00、6：00

（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观看比拟。

三、参加嬉戏，稳固练习

1、嬉戏：找朋友

（课件出示）嬉戏规章。随着《找朋友》活泼的音乐，生进展嬉戏。消失“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生熟悉12时的钟面时针和分针重合。

2、（课件出示）P92页

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

四、引导回忆，总结评价

1、今日，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

2、时间像小马车一样飞速地向前跑着。一节课又要完毕了，我们肯定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小仆人。

3、点击电脑观赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延长，生活调查

（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。

请大家把刚刚看到画面的时间登记来，下次再争论、沟通。

板书设计

熟悉钟表

时针短粗

分针长细

找朋友

苹果钟面桔子钟面梨钟面

一年级数学熟悉钟表教案篇3

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

教学目标：

1.熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具预备:

电脑课件，一个实物钟。

学具预备：

每人一个实物钟，

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱

师：今日唐教师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡）

生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐教师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

（生说）

师：教师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！

补充课件（课件展现各式钟表。）

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表）

二、熟悉钟面

师：请同学们拿己预备的钟，（展现大钟面）认真观看你们的钟面，钟面上都有什么？

（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

师：那你能说说有哪些数字？

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给教师听一下吗？

师：上面有数字，那还有什么呢？

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗？

生：教师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有熟悉，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出教师钟模型上分针与时针。）

（由学生自己答复，教师随机板书，并依据学生答复随机提问）

三、熟悉整时

师：熟悉钟了，要知道精确的时间，咱们必需学会看钟表。

1.课件消失：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）

师：谁能告知教师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪慧的孩子

师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，由于他的分针指着12，时针指着7。

2.出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的？

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

教师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

师：刚刚我们熟悉的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么一样的地方？有什么不同的地方？（学生假如无法答复，再根据下面蓝色的字方式引导）

生：...

师：他们的分针都指向几了？

生：12

师：好的，分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

生：7

师：再看其次个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，预备好了吗？（生读）

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

生：会

师：教师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）

师：这是12时，请小朋友们观看一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发觉了什么？

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观看得真认真。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张教师说一个时刻，你们立刻把他拨出来，听好了。（1时，11时）

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜爱的整时，说一说你为什么喜爱这个时刻（结合情景进展时间教育，让学生到展台上展现）

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚刚我们已经熟悉了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：......

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，认真观看桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。（生在课堂本上跟着教师学写）

2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）

五、稳固练习

小朋友们，我们熟悉了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

1.P92小明的一天（依据时间，假如时间还有许多，可做；假如时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）

展现学生练习

师：我们发觉明明是个特殊聪慧的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特殊的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

生：想

师：今日回去后和父母一起商议一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

生；好

（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？

生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

生：4时

师：其次个钟钟面是几时？

生：9是

师：那假如再过1个小时，你知道是几时吗？

生：10时

师：那第三个钟呢？

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看其次道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）

师：现在教师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应当是几时。（3时、2时、11时）

师：小朋友们真棒，很快就把握了学问。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐教师和小朋友们一起学习熟悉钟表的这节课，再也回不来了。全部我们要珍惜时间还要疼惜时间，明白了吗？

六、师：这节课你学到了什么？

一年级数学熟悉钟表教案篇4

教学内容：

熟悉半点（第95页的教学内容）

教学要求：

1、建立时间观念，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步熟悉钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培育学生的观看力量和语言表达力量。

教学重点：

把握熟悉半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发觉熟悉半时的规律。

教学预备：

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请仔细观看这些钟面，你发觉了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、熟悉半点

电脑出示钟面：7时半、8时半

1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点吗？

2、学生自由答复

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说

你是怎么知道的？然后再指名说一说

3、认一认

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半

师：请你们仔细观看，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

三、练习反应，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说一说你为什么最喜爱这个时刻？

2、预备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的嬉戏。

3、小明、小军小强商定星期天上午9时半到健身房参与熬炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片

图1：小明9时半

图2：小军8时半

图3：小强9时

4、欢乐的周末

第95面的第4题

一年级数学熟悉钟表教案篇5

教学内容：

课本91—92页的内容。

教学目标：

1、使学生初步熟悉钟表，在详细情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培育学生的观看力量和语言表达力量。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：实物钟表、钟表图片。

学具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，教师有一个问题要问你，认真听好了。

你早上是什么时候起床的？

（生：6点半、7点……）

你是怎么知道这些时间的？

（生：听家长说的、看钟表的……）

要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的学问你知道哪些？

（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）

师依据学生的答复板书：数长针短针

谁还有补充？

（生：钟表上有大格、有小格……）

师依据学生的答复板书：大格小格

2、指导观看：

现在我们就来讨论一下钟表。

拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。

你有什么想对大家说的？

（引导学生观看发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。）

你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？

（生：有12个大格。）

你知道共有多少个小格吗？

（生：共有60个小格。）

有关钟表上的学问你还想知道哪些？

引导学生明确时针就是表示几时的。

3、熟悉时间：

出示钟面图：

8时3时6时

这几个时间你们熟悉吗？分别是多少？

你是怎么熟悉的？

想一想这些时间你在干什么？

认真观看这三个钟面上的分针指向几？

（生：都是指向12。）

你知道这是为什么吗？

（是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。）

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗？

我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8：00”。

你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观看。

你想试试吗？

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

这节课你学到了哪些新学问？

熟悉钟表的方法是什么？

分针指着12，时针指着几就是几时。

下面就我们对这些学问进展练习。

三、稳固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人相互检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改准时反应指导。

一年级数学熟悉钟表教案篇6

教学目标：

1、让学生在熟识的生活情境中熟悉钟面并学会认读整时。

2、帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。

3、培育学生的观看力量，动手力量。

教学重点：学会熟悉钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具预备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来熟悉钟表。（出示课题：熟悉钟表）

二、新授课

1、熟悉钟面

①出示两个钟面让学生观看他们有什么一样的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、熟悉整时

⑴出示主题图

提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生答复）

⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

提问：下面的时间你熟悉吗？你有什么好的方法熟悉？先告知你的同桌？然后再告知大家？现在开头

（学生争论后，汇报）

总结：分针指向12，时针指几就是几时

⑶稳固

我们已经熟悉了整时，教师要考考大家。

a．教师拨钟，学生说几时。

b．教师说几时，学生拨钟。

c．学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

⑴介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

⑵介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时（提示学生冒号写在数字的右下角）

⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

三、稳固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

四、全课总结

师：今日我们一起熟悉了钟表，会看钟表上的整时了。时间很珍贵，盼望同学们会安排好你们的时间，疼惜时间，做时间的小仆人。

五、布置作业

回去拨你的小闹钟，告知你家人，你会看整时了。

一年级数学熟悉钟表教案篇7

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活阅历学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要根底。本课供应了一个学生熟识的生活情境，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大局部学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的学问，他们每天的生活、学习也都是根据肯定的时间来安排，但他们对钟表的熟悉是模糊的，没有建立正确而又清楚的表象。本节课供应了一个学生熟识的生活情境，充分利用学生原有对钟表的阅历，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动中熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系，同时培育学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

1.学问与技能：初步熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能熟悉和区分时针与分针。借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过观看、争论、比拟等活动，培育学生的观看力量和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，提高学生的语言表达力量。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能精确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，熟悉整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探究新知

1.熟悉钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、稳固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．嬉戏：我说你拨

四、小结归纳

一年级数学熟悉钟表教案篇8

设计理念:

小学数学新课程标准指出:“熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学学问时，能主动地查找其实际背景，并探究其

应用价值：

教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。

教学目标:

初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时

进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。

教学重点:使学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点:熟悉整时。

教学手段:多媒体教学，动手操作。

教学预备:课件，钟面模型等。

教学过程:

情景导入

今日教师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿，大家好，今日我预备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说，指一指)

你真聪慧，你是怎么知道的?(学生答复:由于钟表店里有好多钟表。)

小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互沟通)

生活中我们常常看到钟，钟的作用可大了!今日教师就和大家一起来熟悉钟表。(板书课题)

熟悉钟表

1、(出示钟表店门上的一个钟)，请小朋友们认真观看一下，你发觉了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)

我们把长针叫做分针，短针叫做时针(板书)

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指，再让学生指出教师模型钟上的分针和时针。)

熟悉整时

钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?

(出示7时整钟)，再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪慧啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来沟通熟悉整时的方法。)

小熊:听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?

配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时!(数学上说8时，生活中一般说成8点。)

拨一拨

小猫说:“钟真好，我也要买一个。”小熊说:“现在是2时，你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”

小猫会拨了，同学们会拨吗?试一试

同学们试拨，请一个小朋友到教师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜爱的整时，并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进展时间教育)

修一修

看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说:“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(教师展现一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应当如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针，(出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根)，让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮助添一添吧!(让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

熟悉大约几时

去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日胜利放射，并于10月17日安全返回，你们想看吗?让我们再来观赏一下胜利放射的情景，感受那感动的时刻吧!

出示视频

出示3个钟面小结:

(1)9时时钟闪耀。火箭是什么时候放射的?

(2)放射前的预备时钟接近9时，争论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪耀)

(3)放射升空后是九时多一点，这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点，也可以称为大约9时)

神舟六号是九时放射的，预备放射时是九时差一点，放射升空后是九时多一点，像这些接近9时的，我们可以说成大约9时。

认一认生活中的大约几时与整时。

小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪慧能干，他很想知道大家的学习生活状况，我们一起来告知它好吗?

出示一组生活场景，并伴有时钟。(大约6时小朋友起床，大约8时同学们做操，10时同学们正在学习，12时吃午饭，大约7时同学在灯下写作业，10时同学们已经进入甜蜜的梦乡)

定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜蜜的梦乡)，小熊说:“一个正在上课，一个已经进入梦乡，怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说缘由(上午10时与夜里10时)

一天有24小时，时针一天走两圈，所以有两个10时!

5、小熊说:“你们真棒，钟表店里还有一些钟，你们熟悉吗?(出示一组钟表:电子钟，只有3、6、9、12数字的钟，没有数字的手表，显示罗马数字的钟)(介绍电子钟，哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字，我们都可以依据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!

全课总结

小朋友们，今日这节课你有什么收获?你对自己平常利用时间的状况满足吗?今后有什么准备?

一年级数学熟悉钟表教案篇9

教学内容

教科书第76~77页情景图和例1、例2。

教学目标

1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄把握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培育学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点

教师预备：

学生预备：一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。

出示主题图。

教师：认真观看这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来熟悉钟表。（板书课题）

二、观看钟面，熟悉整时、几时半

（一）观看钟面

教师：相互观看自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观看后，答复略。

教师：教师也带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

教师：这些钟表哪些地方不同？

学生争论后答复。

教师：这些钟表虽然各不一样，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进展拨针小竞赛。

（二）熟悉整时

1．熟悉7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

假如学生能说出是7时，则鼓舞学生说出“你是怎样知道的？”并明确告知

如学生不能答复，则直接告知这是7时，并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你常常干什么？

教师：再想想你四周的人，每天早上7时常常做什么？

教师：假如没有钟表告知你是早上7时，你怎样推断大约是早上7时了呢？

教师：这样学会四周的环境来推断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．熟悉12时、4时

显示12时、4时的钟面。

教师：我们就同样的方法来熟悉其次、第三个

钟面分别表示多少时间，教学过程根本与熟悉7时一样，但主要以学生熟悉为主。

3．归纳熟悉整时的方法

教师：刚刚我们熟悉的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组沟通自己的看法。

学生先独立思索后小组沟通，再组织汇报。

教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）熟悉几时半

显示9时钟面。

教师：这是几时？（9时）请小朋友们留意观看，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

教师：请小朋友们我们刚刚熟悉整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来争论。

学生争论后，一组一组地上讲台汇报。

教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？

学生连续汇报，缺乏的地方同组同学可以补充。

教师：刚刚你们熟悉的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），依据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

学生沟通后汇报，师生共同归纳。

（四）稳固运

（1）教科书79页练习十的1，2题。

（2）利今日学习的整时、几时半的学问来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午其次节课，晚上睡觉。

学生依据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂

教师：这节课大家学得快乐吗？那你有什么收获？

四、拓展练习

显示情景图片：兰兰这周星期天预备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今日学习的整时、几时半的学问帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。

学生安排后，集体评议略。

一年级数学熟悉钟表教案篇10

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级上册P91-93熟悉钟表。

二、教学预备

实物钟、课件、学具钟

三、教学目标与策略选择

（一）教学目标

钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“熟悉钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大局部学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且学问间的比照也有利于学生坚固把握看时间的方法。因此，我打算把熟悉整时和几时半放在一节课内完成，将熟悉钟面和整时较快带过，把重点放在熟悉几时半上。教学目标确定如下：

1、结合生活阅历熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观看与争论，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。

2、通过观看、思索和沟通等活动，激发学生学习兴趣，培育观看、动手力量及探究意识和合作。

3、体会数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。

（二）教学策略

在学生已有学问根底上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进展比照教学，使学生在轻松好玩的气氛中把握所学学问。首先，通过观看两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的比照，对学生进展珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的学问阅历根底，严密联系生活实际，通过观看、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。

四、教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、创设情境，引入课题

（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）

（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）

（三）揭题：熟悉钟表

（四）你还在哪里见到过钟表？

（五）观赏古今钟表图片：教师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的进展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。

二、联系生活，熟悉钟表

（一）熟悉钟面

1、看一看钟面都有什么？

（1）小组观看

（2）小组沟通

（3）汇报

2、钟表有什么用呢？

（二）熟悉整时

1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）

星期六的时间是怎样安排的：

起床学习吃饭睡觉

（生活情景图略）

7时9时11时8时

（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？

①个别汇报

用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。

让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛进展，另一方面表达了数学的人文性。

把熟悉钟面这局部学问直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有阅历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。

运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新奇又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓舞。

教学流程

设计意图

②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，

其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）

③这些时间你都是怎样看出来的呢？

④个别汇报

（2）认真看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中消失以上四个钟面）

①独立思索

②同桌沟通

③汇报

（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。

（4）稳固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）

这时你也许在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）

（三）熟悉几时半

1、初步感知几时半的指针特征：

（1）现在我们再来看看小明起床了没有：

（实物钟动态演示从7时到7时半）

（2）再看他接下来干些什么？

（先独立思索，再个别发言）

板书：7时半9时半11时半晚上10时半

2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时消失4个钟面）

一年级数学熟悉钟表教案篇11

教学目标

1、使学生结合生活阅历学会看整时和半时。

2、培育学生的观看力量。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具预备

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1、（在这一局部，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问根底，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发学生的表现XX。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们熟悉时间吗？”指名学生答复。

[以问题引入，直接明白。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一局部学问的把握进展了调查，发觉大局部学生熟悉整时，一局部学生熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展现自己的时机，使学生自然地应用已有的学问阅历。固然，也有个别学生不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感兴趣，仔细地看其他人拨。]

2、结合学生阅历，让学生拨出熟悉的时刻。

让学生动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3、投影展现。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展现。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告知大家。）

可能消失三种状况：

a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。

熟悉整时

1、结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的学生说出时刻，少局部不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。

说完三个时刻后，教师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3、通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。

4、出示2个时刻让学生稳固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的熟悉，主要是使学生熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少局部不熟悉整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

熟悉半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让熟悉的学生简洁说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的熟悉学生有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。

师引导学生观看，并比照认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在比照中加深印象（学生小组争论）。

出示3个时刻稳固。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚刚我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们认真观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳争论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

熟悉钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们认真观看，你发觉了什么？”

[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

写时刻

1、熟悉电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。

2、写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1、找座位（课件操作）。

2、小朋友的一天（动画演示），对所学学问进展稳固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3、师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并准时反应。

4、教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的挨次，并对学生进展珍惜时间的教育。

完毕语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不铺张时间，让我们做时间的小仆人，好吗？下课。”

一年级数学熟悉钟表教案篇12

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的熟悉与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活阅历，积极参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前预备

教师预备PPT课件钟面模型

学生预备钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展现课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.提醒课题：这节课我们就来“熟悉钟表”。(板书课题：熟悉钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.熟悉钟面。

(1)熟悉钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说熟悉钟面。

(2)以小组为单位进展汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

一年级数学熟悉钟表教案篇13

教学目标：

1、熟悉钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮忙学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、疼惜时间的好习惯。

教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。

教具、学具预备：钟面模型（教师、学生）

教学过程

(一)导入新课

1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

师：答复的真不错，是钟表。钟表可以帮忙我们熟悉时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表）

（二）、熟悉钟面的组成

1、请同学们认真观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。

2、学生汇报

①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：

①钟面上还有12个数字（让学生按挨次数一数）；

②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么?（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、熟悉整时。

你知道分针与时针是怎样告知我们时间的吗？下面我们来熟悉时间

（1）现在请同学们观看书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌争论一下，你是怎样熟悉整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生争论并汇报

师：你是怎样看出是7时?

生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……

师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、稳固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人相互检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改准时反应指导。

一年级数学熟悉钟表教案篇14

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级上册P91-92熟悉整时

二、教学预备：课件、学生每人一个学具钟面。

三、教学目标与策略选择：

关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才消失，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。

从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少局部学生熟悉整时，熟悉的也相当模糊，比方拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的熟悉。

听了一些《钟表的熟悉》，总体的感觉是，照看学生共性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生把握的不够多，只怕听课教师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在熟悉整时上，半时的熟悉作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：

1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），熟悉钟面构造（12个数字、时针、分针等）；

2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。

3、培育学生想象力量、合作意识、沟通力量、探究力量。

鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略：

1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。

2、教学素材生活化。供应生活化的材料，唤起学生的生活阅历。

四、教学流程设计及意图：

教学流程

设计意图

一、引入：

1、创设情境，读写电子表：

（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？......

（2）师：今日教师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？

2、除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。

3、提醒课题。今日这节课我们就来熟悉、讨论像闹钟、手表这样的钟表。（板书：熟悉钟表）

二、熟悉钟面的自主活动：

1、（课前在教室四周粘贴4--6个不同的钟面）学生离开座位进展钟表文化观赏活动。（配以音乐）

2、学生汇报。你们刚刚发觉了钟面上的哪些学问？

3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚刚粘贴在四周的）中哪个你会读？（学生有选择地读）

4、再次观看钟面--闭眼想--回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）--划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？）

5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商议好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品放在展现台上来。）

6、展现沟通、评价。在这些钟面中，哪些钟面熟悉起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如消失整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生状况而定）

7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？

三、应用进展：（设了四关）

第一关：火眼金睛

其次关：我是小判官（对吗？还缺什么）

4时11时2时

第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）

第四关：熟悉“大千世界”

1、你平常做哪件事情用的时间长？

与与

2、出示：（这是为什么？）

3、想想画画：

你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？

通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简洁表示时间引入，也能表达从易到难的原则。

为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表神秘的心理意向。

通过看--想--忆--划等活动，有助于学生对钟表的熟悉。

这道题的设计在于学生能对钟面构造有深入的熟悉，使学生的思维不断深入。

这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。

此题的目的是促进学生对今日学习的学问进展运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。

五、教学片断实录：

片断一：

师：除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

生：......

另一生理直气壮地说：太阳。

师为之一怔：你来说一说怎么一回事？

生：由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。

师：你怎么知道的？

生：在爸爸买给我的书上看到的。

师：真了不起，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？

......

片断二：

师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？

生：都有时针。

生：都有分针。

生：还有12个数字。

师：哪根针指的方向有没有一样的地方？

生：分针指的是一样的，都指12。

（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观看，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了......）

六、教学反思：

1、表达传授与启发的统一

通过观看，发觉学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生熟悉了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道精确的时间呢？因此熟悉钟面显得尤有必要，表达了学习数学的价值。

2、表达教学的开放度与数学学习有效性的统一

从学生的特点去讨论，我们也不难发觉，在教学活动中，学生究竟是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观看了钟面后，通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜爱的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商议好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品展现在黑板上来。接着在学生展现作品的过程中，让学生发觉整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有一样的地方？二是哪根针指的方向有没有一样的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发觉一年级的学生对第一层次的问题无从下手，其次层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教状况）对一些班级的学生有明显的效果。

3、表达学问技能目标与进展性目标的统一

现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中表达双基，又能表达新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过推断，运用钟面上的学问；在“大千世界”中，通过生活情境的比拟，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比拟，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了进展，情感得到了开心的体验。

执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

一年级数学熟悉钟表教案篇15

本单元主要是使学生结合