《枣核》课件-部编版课件3

28枣核统编教材三年级下册第八单元28枣核统编教材三年级下册第八单元《枣核》民间故事你还知道哪些民间故事？《枣核》民间故事你还知道哪些民间故事？默读要求：①默读时不出声，不指读，不识则跳读。②遇到不认识的字或者不理解的词语可以借助工具书查阅。

默读课文默读课文枣核

夫妻

爹娘

勤快

扶犁

大旱

衙役

不信咧

争辩

折腾

困得很

牲口

官府

善罢甘休

涨得通红字词闯关枣核夫妻爹娘勤快字词闯关

认读多音字

zhē（折腾）

zhǎnɡ（涨潮）折

zhé（折断）

涨

shé（折本）

zhànɡ（涨红了脸）认读多音字zhē（折腾）回顾方法

借助关键词语概括一段话的意思，再由段的内容概括了解课文的主要内容。

回忆前几课了解课文主要内容的方法。回顾方法借助关键词语概括一段话的意思，再由段的内容概了解事件思考：

快速默读课文，边读边思考课文抓住哪些关键词，围绕枣核写了哪几件事？

了解事件人物关系：

梳理内容枣核出生时枣核长不大枣核能干活

枣核救牲口

枣核爹娘枣核爹娘邻里乡亲县官衙役很欢喜愁得慌大家夸气急败坏人物关系：梳理内容枣核出生时枣核爹娘很欢喜评析人物合作探究1.组内说一说

（1）你认为故事的主角枣核是一个怎样的孩子？（2）文中其他的人物分别是怎样的人？（3）用文中相关的语句或者你自己的话说说理由。2.推荐小组代表在全班汇报故事人物特点。评析人物合作探究复述课文学习单一学习单二复述课文学习单一学习单二班级擂台赛班级擂台赛“枣核”续编故事会“枣核”续编故事会再见再见1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再28枣核统编教材三年级下册第八单元28枣核统编教材三年级下册第八单元《枣核》民间故事你还知道哪些民间故事？《枣核》民间故事你还知道哪些民间故事？默读要求：①默读时不出声，不指读，不识则跳读。②遇到不认识的字或者不理解的词语可以借助工具书查阅。

默读课文默读课文枣核

夫妻

爹娘

勤快

扶犁

大旱

衙役

不信咧

争辩

折腾

困得很

牲口

官府

善罢甘休

涨得通红字词闯关枣核夫妻爹娘勤快字词闯关

认读多音字

zhē（折腾）

zhǎnɡ（涨潮）折

zhé（折断）

涨

shé（折本）

zhànɡ（涨红了脸）认读多音字zhē（折腾）回顾方法

借助关键词语概括一段话的意思，再由段的内容概括了解课文的主要内容。

回忆前几课了解课文主要内容的方法。回顾方法借助关键词语概括一段话的意思，再由段的内容概了解事件思考：

快速默读课文，边读边思考课文抓住哪些关键词，围绕枣核写了哪几件事？

了解事件人物关系：

梳理内容枣核出生时枣核长不大枣核能干活

枣核救牲口

枣核爹娘枣核爹娘邻里乡亲县官衙役很欢喜愁得慌大家夸气急败坏人物关系：梳理内容枣核出生时枣核爹娘很欢喜评析人物合作探究1.组内说一说

（1）你认为故事的主角枣核是一个怎样的孩子？（2）文中其他的人物分别是怎样的人？（3）用文中相关的语句或者你自己的话说说理由。2.推荐小组代表在全班汇报故事人物特点。评析人物合作探究复述课文学习单一学习单二复述课文学习单一学习单二班级擂台赛班级擂台赛“枣核”续编故事会“枣核”续编故事会再见再见1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，