第5课《黄河颂》课件-部编版语文七年级下册

学习目标1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。黄河风采黄河源头《黄河大合唱》共有8个乐章《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》作者简介

词作家——光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

曲作家——冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。背景简介

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部《黄河颂》。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华儿女的真实场面。正音正义磅礴（）

澎湃（）

气魄（）山巅（

）狂澜（）

哺育（）浊流（）屏障（）气魄：气势；魄力。

澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。九曲连环：形容河流等弯曲。

浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。

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lán

zhuó自学指导

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合作与探究

（一）激情朗读

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？1.要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。2.要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。3.还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。5.感情要深沉、悲壮。自学指导

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整体感知1.标题有什么作用？标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。2.开头的朗诵词的作用是什么？作用：点出黄河是中华民族精神的象征，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题，并引出下文。自学指导

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整体感知3.歌词写了几层意思，请加以概括。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面描

绘

黄

河自学指导

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整体感知3.歌词写了几层意思，请加以概括。啊！黄河！你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演!黄河养育了中华民族——历史贡献啊！黄河！你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演!黄河保卫了中华民族——地理优势自学指导

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整体感知3.歌词写了几层意思，请加以概括。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!黄河哺育了中华民族的精神——精神激励我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!学

习

黄

河

精

神自学指导

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整体感知4.“颂”前对黄河的描绘有什么作用？在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。自学指导

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整体感知5.“望”字统领哪些内容？采用了那些视角？有何作用？①“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：先是远镜头遥望——“黄河滚滚，奔向东南”，接着近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。②

远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向③

远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。自学指导

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合作探究再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题做批注：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。以批注的方式评点课文，形式非常自由，可以是一个词的品味，也可以是一个句、段的赏析，还可以就课文谈阅读感受。1.请在课文中选出最能体现黄河特点的词句，仔细品味并加上批注。自学指导

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合作探究再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题2.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果?作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？“摇篮”：

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了一代代炎黄子孙。“屏障”：黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更足以成为中华民族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。自学指导

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合作探究再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题4.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义?（1）比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。（2）形象地体现了黄河不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，正足以激发民族精神和信念。自学指导

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合作探究再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题5.“像你一样的伟大坚强”“像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。6.作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？作者从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的贡献等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。自学指导

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重点探究1.诗歌连续三次写“啊！黄河”运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体部分清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？为什么？(1)这首诗直白抒情，风格豪迈。(2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河！”这样的句式直抒胸臆，充满了豪迈之情。

今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。文章主旨作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。文章写作特点1.直接抒情，风格雄浑豪迈。诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且多处以“啊!黄河!”这样的句式抒发了对黄河的热爱之情