流动的组织-血液说课课件

流动的组织——血液流动的组织——血液教材分析Ⅰ板书设计Ⅱ教法学法教学过程Ⅲ教学准备ⅣV教材分析Ⅰ板书设计Ⅱ教法学法教学过程Ⅲ教学准备ⅣV一、教材分析第四章人体内物质的运输人教版义务教育教科书七年级下册第四单元生物圈中的人第一节流动的组织---血液一、教材分析第四章人体内物质的运输人教版义务教育教科教材分析（一）说教材的地位和作用消化系统呼吸系统营养物质氧气血液全身各处？人体内物质的运输血流的管道---血管输送血液的泵---心脏承上启下教材分析（一）说教材的地位和作用消化系统呼吸系统营养物质氧气教材分析（二）教材内容分析本课教学内容包括：1、血液的组成及功能2、血浆的成分和功能3、三种血细胞的特点及功能4、有关造血干细胞的研究教材分析（二）教材内容分析本课教学内容包括：1、血液的组成及教材分析（三）教学目标知识目标:A、描述血液的成分和主要功能；B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。能力目标：

培养学生收集处理信息的能力；观察的能力，解决生活中实际问题的能力情感目标：培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。教材分析（三）教学目标知识目标:能力目标：情感目标：教材分析（四）重点难点教学重点:血液的成分及功能教学难点：尝试识别血细胞，血红蛋白的特性，运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教材分析（四）重点难点教学重点:教学难点：说教法二、说教法在这堂课的设计过程中运用先自学后交流，合作探究，问题探究，实验探究等教学手段。运用启发式，讨论式等教学方法。让学生参与整个课堂教学，既发挥了小组合作优势，也能让每个学生都在活动中找到自我的价值。说教法二、说教法在这堂课的设计过程中运用先自学说学法三、说学法1、学情分析:血液对于学生来说既熟悉又陌生。学生对血液都有一定的感性认识，可是血液里究竟含有哪些成分，以及每种成分有什么功能却知之甚少。总之，学生对血液感到很新鲜。2、学法分析：学生是主体，为了激发学生探究的学习兴趣，首先利用学生感兴趣的热点话题引入。充分体现学生的自主意识和合作能力。让学生观察血液，指导学生讨论分析，给予学生表现的空间，自由探索的空间，培养学生探究能力。通过读图，进一步提出问题并尝试解决，来巩固深入问题。再提出一些与生活紧密联系的实例，进一步激发学生探究血液的积极性。说学法三、说学法1、学情分析:2、学法分析：教学准备四、教学准备本课教学准备包括：1、多媒体课件2、人血永久涂片3、显微镜4、几份血常规化验单教学准备四、教学准备本课教学准备包括：1、多媒体课件教学过程五、教学过程本课教学过程包括：1、热点问题，导入新课2、讲授新课，合作交流3、实验观察，自主探究4、角色扮演，学以致用5、前沿科技，思想升华6、巩固小结，自我评价教学过程五、教学过程本课教学过程包括：1、热点问题，导入新课教学过程（一）、热点话题，导入新课

《靠输血维持生命的孩子》图中的这个天真可爱的孩子叫小俊，2008年出生在广西一个普通家庭。正当全家人都为这个小生命的到来兴奋不已时，厄运却悄然而至。与其他孩子不同的是，3个月的小俊比其他孩子脸色要黄很多，到医院一检查，孩子被确诊患有“重型β-地中海贫血”病。小俊必须依靠定期输血才能维持生命。教学过程（一）、热点话题，导入新课《靠输血维持教学过程（二）、讲授新课，合作交流利用多媒体，展示血液分层实验和血常规检验单。

。教学过程（二）、讲授新课，合作交流利用多媒体，展示血液分层实教学过程（二）、讲授新课，合作交流合作探究，思考问题：a、试管中的血液分成了几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？b、为什么会出现这种分层现象？C、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？实施过程：学生四人为一组，一起交流讨论，教师巡视，并适时给予指导。讨论结束后，请小组代表展示讨论结果，各小组互评，教师归纳补充，师生共同得出结论。教学过程（二）、讲授新课，合作交流合作探究，思考问题：a、试教学过程（二)、讲授新课，合作交流提问：血浆的成分是什么？你能推测一下它的功能吗？作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。教学过程（二)、讲授新课，合作交流提问：作用：运载血细胞，运教学过程(三)、实验观察，自主探究人血永久涂片观察思考问题：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？

2、如何区分红细胞和白细胞？

3、为什么看不见血小板？

4、血红蛋白的特性是什么？

设计意图：生物新课程突出科学实验能力的培养，为了提高学生的观察能力和实践能力，让学生从感性上认识红细胞、白细胞的形态以及数量，为后面从理性的角度进行学习作铺垫，指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。教学过程(三)、实验观察，自主探究人血永久涂片观察思考问题：【分析人血涂片】引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因。教学过程（三）、实验观察，自主探究【分析人血涂片】引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小【三种血细胞】展示三种细胞在电镜下的图片，讲解三种血细胞的结构功能。电镜下的白细胞教学过程【三种血细胞】展示三种细胞在电镜下的图片，讲解三种血细胞的播放影片

血红蛋白的特性设计意图：血红蛋白的特性是本节的难点，教师播放一段有关血红蛋白的影片，增强学生的感性认识，把难点易化教学过程播放影片

血红蛋白的特性设计意图：血红蛋白的播放影片

白细胞吞噬和杀灭病菌设计意图：增强学生的感性认识，把难点易化教学过程播放影片

白细胞吞噬和杀灭病菌设计意图：增强小结血细胞两面凹的圆饼型，无细胞核比红细胞大，有细胞核个体最小，不规则，无细胞核有止血和加速凝血的作用运输氧和一部分二氧化碳吞噬病菌对人体有防御和保护作用

教学过程小结血细胞两面凹的圆饼型，无细胞核比红细胞大，有细胞核个体最为了学以致用出示人们到医院看病时作的血常规化验单,提供一人体正常的血常规值：可以作为对疾病诊断的参考资料。人体正常的血常规值：红细胞数:男(4.0--5.5)×10^12/L

女(3.5-5.0)×10^12/L

血红蛋白:男120--160g/L

女110--150g/L

白细胞数:(4--10)×10^9/L血小板数：(100--300)×10^9/L教学过程（四）、角色扮演，学以致用我是小医生设计意图：通过角色扮演，加深巩固知识的同时，提高学生的表达能力，激发学生兴趣，体现学生学习的主动性。为了学以致用出示人们到医院看病时作的血常规化验单,提供一人体教学过程回到《靠输血维持生命的孩子》的热点话题，什么是地中海贫血症？有办法治愈吗？

（四）、角色扮演，学以致用我是小医生设计意图：教师可以对病因做一个简单的分析，增加学生的知识面，同时提出问题，这个孩子的病，有没有可能根治呢？在设问中，顺理成章的进入干细胞和造血干细胞的学习。教学过程回到《靠输血维持生命的孩子》的热点话题教学过程（五）、前沿科技，思想升华设计意图：激励学生致力于科学研究，造福人类,实现学生思想的升华。实现情感目标。教学过程（五）、前沿科技，思想升华设计意图：激励学生致力于科教学过程（六）、巩固小结，自我评价1、整理本课的知识，理清脉络2、说说本节课的收获3、课后作业教学过程（六）、巩固小结，自我评价1、整理本课的知识，理清脉

流动的组织——血液一、血液的组成：血液由血浆和血细胞组二、血浆的成分及功能：血浆：水、蛋白质、无机盐和葡萄糖功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的废物。三、各种血细胞的形态及功能血细胞形态结构数量功能红细胞呈__________状成熟的红细胞没有_________数量________白细胞比红细胞_______有________数量_______血小板形状_______体积_______没有________数量_______六、板书设计流动的组织——血液血细胞形态结构数量功能TheendTheend流动的组织——血液流动的组织——血液教材分析Ⅰ板书设计Ⅱ教法学法教学过程Ⅲ教学准备ⅣV教材分析Ⅰ板书设计Ⅱ教法学法教学过程Ⅲ教学准备ⅣV一、教材分析第四章人体内物质的运输人教版义务教育教科书七年级下册第四单元生物圈中的人第一节流动的组织---血液一、教材分析第四章人体内物质的运输人教版义务教育教科教材分析（一）说教材的地位和作用消化系统呼吸系统营养物质氧气血液全身各处？人体内物质的运输血流的管道---血管输送血液的泵---心脏承上启下教材分析（一）说教材的地位和作用消化系统呼吸系统营养物质氧气教材分析（二）教材内容分析本课教学内容包括：1、血液的组成及功能2、血浆的成分和功能3、三种血细胞的特点及功能4、有关造血干细胞的研究教材分析（二）教材内容分析本课教学内容包括：1、血液的组成及教材分析（三）教学目标知识目标:A、描述血液的成分和主要功能；B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。能力目标：

培养学生收集处理信息的能力；观察的能力，解决生活中实际问题的能力情感目标：培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。教材分析（三）教学目标知识目标:能力目标：情感目标：教材分析（四）重点难点教学重点:血液的成分及功能教学难点：尝试识别血细胞，血红蛋白的特性，运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教材分析（四）重点难点教学重点:教学难点：说教法二、说教法在这堂课的设计过程中运用先自学后交流，合作探究，问题探究，实验探究等教学手段。运用启发式，讨论式等教学方法。让学生参与整个课堂教学，既发挥了小组合作优势，也能让每个学生都在活动中找到自我的价值。说教法二、说教法在这堂课的设计过程中运用先自学说学法三、说学法1、学情分析:血液对于学生来说既熟悉又陌生。学生对血液都有一定的感性认识，可是血液里究竟含有哪些成分，以及每种成分有什么功能却知之甚少。总之，学生对血液感到很新鲜。2、学法分析：学生是主体，为了激发学生探究的学习兴趣，首先利用学生感兴趣的热点话题引入。充分体现学生的自主意识和合作能力。让学生观察血液，指导学生讨论分析，给予学生表现的空间，自由探索的空间，培养学生探究能力。通过读图，进一步提出问题并尝试解决，来巩固深入问题。再提出一些与生活紧密联系的实例，进一步激发学生探究血液的积极性。说学法三、说学法1、学情分析:2、学法分析：教学准备四、教学准备本课教学准备包括：1、多媒体课件2、人血永久涂片3、显微镜4、几份血常规化验单教学准备四、教学准备本课教学准备包括：1、多媒体课件教学过程五、教学过程本课教学过程包括：1、热点问题，导入新课2、讲授新课，合作交流3、实验观察，自主探究4、角色扮演，学以致用5、前沿科技，思想升华6、巩固小结，自我评价教学过程五、教学过程本课教学过程包括：1、热点问题，导入新课教学过程（一）、热点话题，导入新课

《靠输血维持生命的孩子》图中的这个天真可爱的孩子叫小俊，2008年出生在广西一个普通家庭。正当全家人都为这个小生命的到来兴奋不已时，厄运却悄然而至。与其他孩子不同的是，3个月的小俊比其他孩子脸色要黄很多，到医院一检查，孩子被确诊患有“重型β-地中海贫血”病。小俊必须依靠定期输血才能维持生命。教学过程（一）、热点话题，导入新课《靠输血维持教学过程（二）、讲授新课，合作交流利用多媒体，展示血液分层实验和血常规检验单。

。教学过程（二）、讲授新课，合作交流利用多媒体，展示血液分层实教学过程（二）、讲授新课，合作交流合作探究，思考问题：a、试管中的血液分成了几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？b、为什么会出现这种分层现象？C、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？实施过程：学生四人为一组，一起交流讨论，教师巡视，并适时给予指导。讨论结束后，请小组代表展示讨论结果，各小组互评，教师归纳补充，师生共同得出结论。教学过程（二）、讲授新课，合作交流合作探究，思考问题：a、试教学过程（二)、讲授新课，合作交流提问：血浆的成分是什么？你能推测一下它的功能吗？作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。教学过程（二)、讲授新课，合作交流提问：作用：运载血细胞，运教学过程(三)、实验观察，自主探究人血永久涂片观察思考问题：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？

2、如何区分红细胞和白细胞？

3、为什么看不见血小板？

4、血红蛋白的特性是什么？

设计意图：生物新课程突出科学实验能力的培养，为了提高学生的观察能力和实践能力，让学生从感性上认识红细胞、白细胞的形态以及数量，为后面从理性的角度进行学习作铺垫，指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。教学过程(三)、实验观察，自主探究人血永久涂片观察思考问题：【分析人血涂片】引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因。教学过程（三）、实验观察，自主探究【分析人血涂片】引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小【三种血细胞】展示三种细胞在电镜下的图片，讲解三种血细胞的结构功能。电镜下的白细胞教学过程【三种血细胞】展示三种细胞在电镜下的图片，讲解三种血细胞的播放影片

血红蛋白的特性设计意图：血红蛋白的特性是本节的难点，教师播放一段有关血红蛋白的影片，增强学生的感性认识，把难点易化教学过程播放影片

血红蛋白的特性设计意图：血红蛋白的播放影片

白细胞吞噬和杀灭病菌设计意图：增强学生的感性认识，把难点易化教学过程播放影片

白细胞吞噬和杀灭病菌设计意图：增强小结血细胞两面凹的圆饼型，无细胞核比红细胞大，有细胞核个体最小，不规则，无细胞核有止血和加速凝血的作用运输氧和一部分二氧化碳吞噬病菌对人体有防御和保护作用

教学过程小结血细胞两面凹的圆饼型，无细胞核比红细胞大，有细胞核个体最为了学以致用出示人们到医院看病时作的血常规化验单,提供一人体正常的血常规值：可以作为对疾病诊断的参考资料。人体正常的血常规值：红细胞数:男(4.0--5.5)×10^12/L

女(3.5-5.0)×10^12/L

血红蛋白:男120--160g/L

女110--150g/L

白细胞数:(4--10)×10^9/L血小板数：(100--300)×10^9/L教学过程（四）、角色扮演，学以致用我是小医生设计意图：通过角色扮演，加深巩固知识的同时，提高学生的