脑卒中康复护理新进展教程课件

脑卒中康复护理新进展脑卒中康复护理新进展脑卒中康复护理新进展教程课件主要内容概述时间言语吞咽脑卒中康复护理体位运动心理认知ADL主要内容概述时间言语吞咽脑卒中康复护理体位运动心理认知ADL一、康复护理概述一、康复护理概述康复医学与基础医学、预防医学和临床医学共同组成全面医学，是一个新的医学领域，对护理有更高和特殊的要求康复护理有别于一般的临床护理康复医学与基础医学、预防医学和临床医学共同组成全面医学，是一康复护理的特点护理对象主要是残疾者、老年病和慢性病以及先天性缺陷者。护理目的最终目的是使残疾者（或患者）的残存功能和能力得到恢复，重建患者身心平衡，最大限度地恢复其生活自理能力，以平等的资格重返社会。护理原则1、侧重于“自我护理”和“协同护理”。2、功能训练贯穿于康复护理的始终。3、重视心理护理。4、协作是取得良好效果的关键。康复护理的特点护理对象康复护理的内容（一）评价患者的残疾情况。（二）预防继发性残疾和并发症的发生。（三）功能训练的护理。（四）日常生活活动能力的训练。（五）心理护理。（六）假肢、矫形器、自助器、步行器的使用指导及训练。（七）康复患者的营养护理。康复护理的内容（一）评价患者的残疾情况。（一）实施者的作用（二）协调者的作用（三）教育者的作用（四）观察者的作用（五）心理护理的先导作用（六）康复病房管理者的作用护士在康复护理中的作用（一）实施者的作用护士在康复护理中的作用二、脑卒中康复护理时间二、脑卒中康复护理时间脑卒中后中枢神经系统在结构和功能上具有重组能力或可塑性，在条件适宜时部分神经元可以再生。脑功能恢复在脑卒中后3月内最快，因此脑卒中康复护理应重视早期进行。有的在发病24小时内介入，如重症脑出血病人，在监测病人生命体征的同时，介入康复护理。比如保持良好肢体功能位。也有的提倡脑梗死后3天，脑出血后3-5天介入。脑卒中后中枢神经系统在结构和功能上具有重组能力或可塑性，在条大多数的学者都认为，在病人生命体征平稳、神志清楚、神经系统症状不再恶化48小时后再行康复护理介入。（WHO的推荐时间也是48小时）有研究表明，脑卒中患者在30天内进行康复护理治疗，大约86天可以生活自理；而30天后进行康复护理治疗，大约100天后才能生活自理。有研究指出，将脑卒中发病后3天内开展的康复护理定义为早期康复护理。大多数的学者都认为，在病人生命体征平稳、神志清楚、神经系统症三、脑卒中康复体位护理三、脑卒中康复体位护理概述脑卒中急性期病人常伴有意识障碍，在不影响抢救工作的前提下，可以进行康复体位的摆放和适量的关节运动。康复体位又叫做良肢位及早的康复体位护理，对预防偏瘫肢体并发症，如肩关节脱位、肌肉挛缩、足内翻、足下垂、废用综合征等，对抗异常运动模式，防止、对抗患肢痉挛的出现，防止关节受损和早期诱发分离运动的出现均起到良好的作用概述脑卒中急性期病人常伴有意识障碍，在不影响抢救工作的前提下概述美国“脑卒中康复护理临床指南”强调：发病后早期有效的康复护理能促进肢体功能的恢复，减轻功能残障，从而降低后续长期的护理成本有研究者已得出结论：肢体制动超过3周，关节周围的疏松结缔组织将变为致密的结缔组织而导致关节挛缩变形常用的4种康复体位：仰卧位（最差体位）、健侧卧位、患侧卧位（最佳体位）、坐位概述美国“脑卒中康复护理临床指南”强调：发病后早期有效的康复仰卧位：最差卧位患侧肩关节下垫一软枕，使肩胛骨尽量向前伸；肩关节外展45°肘关节、腕关节伸展，前臂旋后，掌心向上手指伸展略分开，拇指外展患侧臀部下面垫个软枕，髋关节稍向内旋膝关节稍弯曲，膝下可垫一软枕踝关节背曲90°，足尖向上防止足下垂，在床尾放置软枕仰卧位：最差卧位患侧肩关节下垫一软枕，使肩胛骨尽量向前伸；健侧卧位患侧上肢下垫一软枕，肩前屈90-130°，肘和腕关节保持自然伸展，前臂旋前，腕关节背伸，手心向下自然伸展。患侧骨盆旋前，髋、膝关节呈自然半屈曲位，置于软枕上。患足与小腿尽量保持垂直位，身后可放置软枕支撑。健侧卧位患侧上肢下垫一软枕，肩前屈90-130°，肘和腕关节健侧卧位膝下软枕膝下软枕背后软枕肩前屈90-130°半屈曲位垂直位健侧卧位膝下软枕膝下软枕背后软枕肩前屈90-130°半屈曲患侧卧位：最佳卧位斜侧卧约40-60度，背后软枕塞稳，患侧上肢前伸，使肩部向前，确保肩胛骨的内缘平靠于胸壁。上臂前伸以避免肩关节受压和后缩。肘关节伸展、前臂旋后，手指张开，掌心向上。手心不应放置任何东西，否则因抓握反射的影响而引起手内肌的痉挛。患侧下肢：健肢在前，患肢在后，患侧膝、髋关节屈膝，稍稍被动背屈踝关节健侧下肢髋、膝关节屈曲，由膝至脚部用软枕支持，避免压迫患侧下肢肢体。患侧卧位：最佳卧位斜侧卧约40-60度，背后软枕塞稳，患侧上患侧卧位：最佳卧位背后软枕掌心向上手指分开前臂旋后上臂前伸膝、脚下软枕患侧卧位：最佳卧位背后软枕掌心向上手指分开前臂旋后上臂前伸膝床上坐位髋关节屈曲90°，背部软枕垫好，保持躯干伸展，双上肢伸展位放在床前桌上。最好臀下置一坐垫，双膝屈曲50-60°，膝下垫一软枕，患侧足底放一软枕，保持踝关节背屈或足中立位。床上坐位髋关节屈曲90°，背部软枕垫好，保持躯干伸展，双上肢床上坐位背后软枕上肢伸展位髋关节屈曲90°双膝屈曲50-60°膝下软枕足底软枕床上坐位背后软枕上肢伸展位髋关节屈曲90°双膝屈曲50-60轮椅坐位：上肢患者上身直立，在轮椅靠背处垫一木板。臀部尽量坐在轮椅坐垫的后方。偏瘫侧要避免肘关节的过度屈曲偏瘫侧前臂和手用软枕支撑，以免偏瘫侧肩关节受到上肢重量向下牵拉的力量手指自然伸展，避免过度屈曲轮椅坐位：上肢轮椅坐位：上肢前臂、手下软枕轮椅坐位：上肢前臂、手下软枕轮椅坐位：下肢双腿自然下垂，在偏瘫侧下肢外侧置软垫，纠正偏瘫腿的外旋，达到两侧足尖对称，避免偏瘫侧足尖外旋轮椅坐位：下肢轮椅坐位：下肢下肢外侧软枕轮椅坐位：下肢下肢外侧软枕注意事项各种卧位应循环交替，每2小时变换体位1次患侧在下方的侧卧位，可增加对患侧的直觉刺激输入，使整个患侧肢体被拉长，减少痉挛，而且健侧手可以中自由活动，因此是最佳的体位尽量减少仰卧位的时间，为最差的体位，因其受颈紧张性反射和迷路反射的影响，异常反射最强，而且该体位使骶尾部、足跟和外踝等处发生压疮的危险性增加注意事项各种卧位应循环交替，每2小时变换体位1次四、脑卒中运动障碍的康复护理四、脑卒中运动障碍的康复护理被动活动肩关节和肩胛带被动活动肩关节和肩胛带卧位抗痉挛训练卧位抗痉挛训练桥式运动桥式运动翻身：向健侧翻身翻身：向健侧翻身翻身：向患侧翻身翻身：向患侧翻身坐起：从床上到床边坐起：从床上到床边坐起：左右平衡训练坐起：左右平衡训练转移：从床到椅子转移：从床到椅子转移：从椅子到床铺转移：从椅子到床铺转移：从轮椅到坐便器转移：从轮椅到坐便器站立：由坐姿至站立站立：由坐姿至站立站立：平衡训练站立：平衡训练行走：迈步训练行走：迈步训练行走：辅助行走行走：辅助行走行走：上、下台阶训练行走：上、下台阶训练前臂旋前、旋后训练前臂旋前、旋后训练手的精细动作训练手的精细动作训练运动想象疗法运动想象疗法虚拟-现实AV系统虚拟-现实AV系统精神心理学训练方法精神心理学训练方法精神心理学训练方法精神心理学训练方法物理因子治疗经颅电刺激脑循环疗法高压氧治疗中频脉冲电治疗气压治疗物理因子治疗经颅电刺激脑循环疗法高压氧治疗中频脉冲电治疗气压其他物理治疗减重步行训练强制性诱导运动疗法运动想象疗法其他物理治疗减重步行训练强制性诱导运动疗法其他物理治疗肌电反馈触发电刺激康复机器人治疗法其他物理治疗肌电反馈触发电刺激康复机器人治疗法助行器助行器自助具自助具矫形器矫形器五、脑卒中吞咽障碍的康复护理五、脑卒中吞咽障碍的康复护理概述凡是脑部及神经肌肉、口、咽、食道局部解剖缺陷或肿瘤等疾病都有可能造成吞咽障碍成人吞咽障碍最常见的原因就是脑卒中，有研究显示，高达50%的脑卒中患者临床表现有吞咽障碍。概述凡是脑部及神经肌肉、口、咽、食道局部解剖缺陷或肿瘤等疾病吞咽障碍的表现双唇不完全闭合面颊肌张力降低舌活动范围缩小吞咽反射延迟吞咽障碍的表现双唇不完全闭合面颊肌张力降低舌活动范围缩小吞咽咀嚼或吞咽需过多的口腔动作吞咽反射有困难进餐中或进餐后常出现咳嗽或呛咳(咳得几乎喘不过气来)每口食物需咽两三次，进餐后舌面上仍残留许多食物食物堆在口腔内的一侧不自觉或咀嚼中食物往外掉落吞咽障碍的症状咀嚼或吞咽需过多的口腔动作吞咽障碍的症状吞咽障碍的危害食物哽喉窒息脱水营养不良食物或饮料误入气管和肺1234吸入性肺炎！！吞咽障碍的危害食物哽喉窒息脱水食物或饮料误入气管和肺1234误吸研究显示，51-73%的吞咽障碍的脑卒中患者会发生误吸误吸研究显示，51-73%的吞咽障碍的脑卒中患者会发生误吸吞咽困难的临床评估应包括完整的病史、症状，与吞咽有关的运动、感觉系统的检查，注意患者的意识状态，体温情况，既往有无吸入性肺炎病史。并选用相关吞咽评估工具和电视镜检查进行评估。标准床边吞咽评估法（1998年Smithard等研发）吞咽障碍7级评分法（才藤氏提出的）洼田吞咽能力评估（日本学者洼田提出）吞咽障碍的判断吞咽困难的临床评估应包括完整的病史、症状，与吞咽有关的运动、康复护理时间窗多数学者强调脑卒中吞咽功能障碍应进行早期评估、早期治疗早期、科学和合理的康复训练，一方面能提高中枢神经系统的可塑性和修复能力，另一方面早期康复训练还可以防止口腔和咽部肌群失用性萎缩康复护理时间窗多数学者强调脑卒中吞咽功能障碍应进行早期评估、吞咽功能训练口运动训练（临床最常用）（1）发辅音p、b，快速进行唇的张开和闭合（2）通过发音完成张闭口动作，进行口唇肌肉运动，如发a、yi、wu、f等音（3）缩唇训练，尽量使患者缩拢双唇，维持10s左右，放松，再次缩拢双唇，再放松，反复练习（4）用冰块进行温度刺激，如流涎以一侧为主，可用冰块刺激局部和在患侧内外摩擦（5）令患者面对镜子，练习微笑、撅嘴、龇牙等动作，以促进唇的运动，加强唇的力量，练习唇在各个方向的活动力量吞咽功能训练口运动训练（临床最常用）颊肌训练方法患者坐起，训练者站于患者后方，双手手指并拢伸直，分别放于双侧面颊部，指尖位于口角外侧令患者做微笑动作，此时训练者放置于患者的手可以轻轻牵拉患侧口角向外上方，协助瘫痪侧颊肌完成口角向外伸展的动作，也可以用冰块轻轻叩击偏瘫侧颊部，通过感觉刺激促进颊肌恢复吞咽功能训练颊肌训练方法吞咽功能训练吞咽功能训练舌肌锻炼训练者把持在冰块中放置过的不锈钢勺柄，在舌的各个面做按摩动作后，让患者做舌前伸、后缩、侧方运动和舌背抬高运动，患者舌肌瘫痪严重时训练者用纱布轻轻把持舌进行运动。吞咽功能训练舌肌锻炼吞咽功能训练软腭训练方法患者发“a”音，有利于患者软腭运动的恢复，因为发“a”音时，软腭的运动类似于吞咽时软腭先上后隆起变形的动作，并同咽喉壁接触吞咽反射启动延迟的训练冷刺激治疗，用冰不锈钢勺柄，反复摩擦前腭弓、腭帆及扁桃体窝的部位，刺激20-30次，然后令患者做空吞咽动作，再刺激再吞咽，反复进行，持续20-30min咽肌无力训练指导患者反复吞咽和用力吞咽吞咽功能训练软腭训练方法吞咽功能训练电刺激治疗可以立即获得进食功能的改善，即时效应明显，可作为综合治疗的重要组成部分。其他球囊扩张等。吞咽功能训练电刺激治疗代偿性方法患者采取一定的体位，改变咽喉部的形态，通过改变食物经过的途径或方向减轻吞咽障碍的症状，减少吞咽过程中的误吸，提高吞咽效率，也称吞咽姿势代偿性的方法，如转头吞咽，若左侧咽肌麻痹，将头转向左侧，将食物经过喉结构的右侧，充分利用右侧咽肌对食团的推进力，减少咽部的分流和误吸的发生代偿性方法患者采取一定的体位，改变咽喉部的形态，通过改变食物吞咽姿势头部姿势躯干姿势低头姿势头侧向健侧转头向患则仰头姿势坐位姿势卧位姿势吞咽姿势头部姿势躯干姿势低头姿势头侧向健侧转头向患则仰头姿势进食体位躯干与地面呈45°或更大，或取躯干30°仰卧位头前驱45°，或将头转向偏瘫侧80°，使患侧通道阻塞，健侧通道变大，于患者健侧喂食，而便于食物从健侧进入食管进食体位进食体位躯干与地面呈45°或更大，或取躯干30°仰卧位进食体进食器具有保护胶套或边缘钝的茶匙加大手柄茶匙改良筷子如患者张口困难，可选择奶瓶或注射器将糊状或液体的食物送入口腔，以利于吞咽进食器具有保护胶套或边缘钝的茶匙进食器具有吸盘的碗碟防滑垫有盖、嘴杯切口杯进食器具有吸盘的碗碟防滑垫有盖、嘴杯进餐环境安静，整洁，舒适的进餐环境温度适宜，空气清新，无呕吐物及排泄物，无便器及治疗车等安静状态下，集中精力进食，不要和别人谈话喂食时，工作人员须洗净双手喂食勿过快，待吞咽完毕再喂下一口进餐环境安静，整洁，舒适的进餐环境食物选择吞咽障碍早期选择质地平滑均匀、有适当粘性、不易松散，如面包、谷物制成泥状的或混合成稠的食物，蔬菜、水果制成泥状，避免纤维多易掉渣、酥脆的食物等兼顾食物的色、香、味及温度等烂饭调制视频搅拌机婴儿米糊、熬粥食物选择吞咽障碍早期选择质地平滑均匀、有适当粘性、不易松散，食物控制难易程度食物（较易控制及进食）糊餐软餐碎餐一般质地（较难控制及进食）饮料（较易控制及进食）浓流质稀流质（较难控制及进食）食物控制难易程度食物饮料食物增稠剂摘自某公司食物增稠剂特性比较食物增稠剂摘自某公司食物增稠剂特性比较正常会厌谷的容量：液体1-20ml浓稠泥状食物3-5ml布丁或糊状5-7ml固体2ml如果按上述容量在吞咽反射之前部分或全部食团滑进舌根部，会厌谷也能容纳，减少流入气道，减少误吸。会厌骨每口量正常会厌谷的容量：会厌骨每口量对患者进行摄食训练时如果每口量过多，食物将从口中漏出或引起咽部残留导致误咽；过少（少于1ml），则会因刺激强度不够，难以诱发吞咽反射。一般先以少量试一试(稀液体1-4m1），然后酌情增加。避免使用吸管饮用流质。每口量对患者进行摄食训练时每口量小口进食（大于1ml食团）慢速进食，确认前一口已吞完，方可进食下一口。如患者出现呛咳，应停止进食。速度协助进食，控制每口量、速度小口进食（大于1ml食团）速度协助进食，控制每口量、速度餐前排痰方法按压环状软骨下敏感点拍背、震动排痰与吸痰按压舌根咳出痰液体位排痰(头低位排痰)按压腹部增加腹压排痰餐前排痰方法按压环状软骨下敏感点拍背、震动排痰与吸痰按压舌根张口困难者开口处理按摩面颊肌群开口器或木塞牵拉按压舌中后部按压控制关键点：最后的大咬齿交界处按压面颊部及最后的大咬齿交界处使之张口张口困难者开口处理按摩面颊肌群开口器或木塞牵拉按压舌中后部按记录进食相关情况患者进食的份量少于一半，应记录所食食物或液体的份量及原因咳嗽、咳痰、呼吸等情况进食记录摘自某院吞咽障碍患者进食记录表记录进食相关情况进食记录摘自某院吞咽障碍患者进食记录表吞咽障碍患者安全喂食了解患者喂食建议了解患者喂食姿势了解喂食者姿势选择合适餐具及食物选择合适喂食速度与每口量注意餐前排痰注意餐后姿势注意进食记录3了解2合适3注意吞咽障碍患者安全喂食了解患者喂食建议选择合适餐具及食物注意餐健康宣教吞咽障碍的症状和体征窒息的指征进餐的环境患者所需的姿势食物的粘度各种安全吞咽的方法与指导健康宣教吞咽障碍的症状和体征心理护理应用抚摸，鼓励，反馈，重复，倾听，眼神，表情，空间效应等心理护理应用抚摸，鼓励，反馈，重复，倾听，眼神，表情，空间效六、脑卒中言语障碍的康复护理六、脑卒中言语障碍的康复护理言语障碍临床表现口语理解障碍

（1）语音辨识障碍（2）词义理解障碍（3）话语理解障碍（4）听语记忆广度障碍口语表达障碍（1）找词困难（2）语音障碍（3）言语失用（4）错语（5）杂乱语（6）语法障碍（7）刻板语（8）持续性言语（9）偶然性言语（10）复述障碍（11）模仿性言语

阅读障碍阅读理解障碍朗读障碍书写障碍

构字障碍镜像书写书写过多书写惰性错语书写句法异常象形写字完全不能

言语障碍临床表现口语理解障碍口语表达障碍阅读障碍书写障碍言语障碍恢复机制病侧大脑语言网络的结构修补和功能重建对侧大脑相应代偿区语言网络的激活双侧语言网络的激活言语障碍恢复机制病侧大脑语言网络的结构修补和功能重建病情稳定的第一周内（最好能够耐受集中训练至少30分钟），即可逐渐开始训练

尽管发病3-6个月为失语症恢复的高峰期，但对发病2-3年后的患者，也不能下语言机能完全不会有恢复的结论（尤其是伴言语失用症者，即使经过很长的时间，也能得到不断的改善）。当然恢复的速度明显较早期慢言语障碍康复开始时间病情稳定的第一周内（最好能够耐受集中训练至少30分钟），即可言语障碍的康复护理多与病人沟通，观察其失语类型和现有语言能力，了解其兴趣、爱好和生活习惯，建立良好的护患关系耐心说明失语康复的可能性、语言训练的重要性，帮助患者树立信心，积极的配合训练按语言治疗师的训练计划和要求执行，循序渐进，反复练习借暗示、提醒或转移话题帮助病人克服交流障碍培训陪护人员，取得家属配合言语障碍的康复护理多与病人沟通，观察其失语类型和现有语言能力恢复唇音：采用喉部发啊音或者刺激咽喉引起咳嗽而诱导发音言语刺激疗法：在患者耳旁复述常用的字词和短句，和患者讲话时要面对面，使患者看到护士的口型学说话增加难度：可让患者听常用句的上半句，令其说出后半句言语障碍的康复护理恢复唇音：采用喉部发啊音或者刺激咽喉引起咳嗽而诱导发音言语障身体各种姿势及意义身体各种姿势及意义身体各种姿势及意义身体各种姿势及意义七、脑卒中认知障碍的康复护理七、脑卒中认知障碍的康复护理认知障碍的康复护理视觉成像：向病人讲述系列图片，让其复述数字记忆：将较长的一串数字先分段记忆，让后连续记忆。反复练习，并逐渐增加内容记日记：通过回忆每日的经历训练记忆力贴字条：将室内的各种物品贴上名称，经常阅读，帮助记忆认知障碍的康复护理视觉成像：向病人讲述系列图片，让其复述失用失认的康复护理对失认侧肢体进行冷热刺激、按摩和敲打将颜色鲜艳的物体、灯光等在失认侧移动反复将病人转向忽视侧健侧手越过中线，作拿取忽视侧物品的练习拼图、搭积木和绘画联系日常生活活动能力训练失用失认的康复护理对失认侧肢体进行冷热刺激、按摩和敲打3R认知功能训练法rwminis-cence回忆往事realityorientation现实定向remotiva-tion重新激发认知疗法虚拟现实互动技术认知功能的康复护理3R认知功能训练法认知功能的康复护理八、脑卒中心理障碍的康复护理八、脑卒中心理障碍的康复护理心理障碍的康复护理细听倾诉：耐心的倾听患者诉说各种症状和烦恼，充分了解患者病情和生活背景支持鼓励：在建立良好人际关系基础上，给予鼓励、安慰，动员家属、亲友在各方面关心、支持说明指导：出院带回家的照片给患者讲解，让其了解疾病原因、过程、表现、治疗方法和预后，提高对疾病认识，消除误解，提高自信心理障碍的康复护理细听倾诉：耐心的倾听患者诉说各种症状和烦恼心理障碍的康复护理培养信心：及时指出患者优点、问题的可解决性，同时纠正不良的应对方式，培养战胜疾病信心抑制自动思维：加强沟通，了解所需，通过聊天转移患者局限性思维，建立良好的护患关系有利于抑制自动思维暗示疗法：给予患者安慰，解释，及积极的暗示治疗，指导其积极面对现实，增强其心理应激能力心理障碍的康复护理培养信心：及时指出患者优点、问题的可解决性心理障碍的康复护理音乐疗法：适用于文化高有一定音乐素养的人。失眠者可在睡前听一些轻音乐，有助于改善睡眠，放松心情。通过音乐刺激，主观情绪明显改变，自觉健康、平静，抑郁状态则会明显好转文娱疗法：在病情允许的情况下，可以开展各种文娱活动，调节氛围，如开展联谊，组织打牌、下棋等，以丰富其精神生活，转移注意力。心理障碍的康复护理音乐疗法：适用于文化高有一定音乐素养的人。九、脑卒中ADL的康复护理九、脑卒中ADL的康复护理ADL训练的目的是使病人能够自理，充分调动患者的主观能动性包括进食、大小便、入厕、穿衣、沐浴、床椅转移、行走、上下楼梯、整洁、修饰10项内容需要防止ADL训练的过程中健侧功能代偿过度而使得患侧失去了功能恢复的机会建议在病人残损功能不再恢复时进行全面的ADL训练，发挥健侧替代功能，提高自理能力ADL康复护理ADL训练的目的是使病人能够自理，充分调动患者的主观能动性AADL康复护理穿脱衣服：先穿患侧，后穿健侧。先脱患侧一半，再脱整个健侧衣袖，最后退出患侧衣袖。穿宽松、开胸式的上衣，扣子用拉链或尼龙搭扣穿裤子：先用健侧手将患腿置于健侧腿上，先穿患侧，再穿健侧。用健侧手提裤腰并系好腰带穿袜子：坐起用健侧手将患脚置于健腿上，健手伸于袜筒中，五指分开，从足小趾开始套入5足趾，用健手将袜子提上ADL康复护理穿脱衣服：先穿患侧，后穿健侧。先脱患侧一半，再脑卒中康复护理新进展教程课件香港康复护理特色没有专门的康复科病房。康复无处不在，所有延续护理医院都有职业治疗室、物理治疗室。康复护理不局限于功能障碍患者。重视患者回归家庭、回归社会。香港康复护理特色没有专门的康复科病房。香港康复护理特色人性化、个性化康复，康复护理不是替代护理：病人能动多少动多少，动不了的帮助他动。注重心灵关怀、整体康复。延续康复护理模式。注重预防并发症、预防畸形。帮助者、指导者、教育者。香港康复护理特色人性化、个性化康复，康复护理不是替代护理：病香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色香港康复护理特色关节活动器香港康复护理特色关节活动器趣味康复用具趣味康复用具脑卒中康复护理新进展教程课件

护理教学查房护理教学查房什么是护理教学查房需要注意什么如何开展什么是需要注如何一、护理教学查房的概念是以临床护理教学为目的、以病例为引导（casebasedstudyCBS)、、以问题为基础(problembasedlearningPBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。一、护理教学查房的概念是以临床护理教学为目解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。目的意义解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、提高教学质量及护理教学查房的方法预告式方法随机式方法事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房

教学查房的方法预告式方法随机式方法事先告知查房的内容三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：

1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、计划、课程要求为重点病例选择：以典型病例为主三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：1、由护士120根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房②以护理程序为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价⑴病人得到了什么样的护理?⑵

护士为病人解决什么问题?⑶病人是否达到健康目标?①+②两种方式的结合①以问题为基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房②以护理以问题为基础（PBL）三、教学查房的指导思想以护理程序为框架整体护理查房以问题为基础（PBL）三、教学查房的以护理程序整体护理查房1评估2诊断3计划5评价4实施护理程序为框架病人1评估2诊断3计划5评价4实施护理程序为框架病人以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序PBL整体护理查房护理程序PBL护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技四、护理教学查房制度查房次数：1次/月，1小时左右1查房对象：现住院病人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者：带教老师或护士长3教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价4四、护理教学查房制度查房次数：1次/月，1小时左右1查房对象五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结查房五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备(3)查房人的站位4(4)(5)学生的准备物品的准备1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备(3)查房人四、教学查房的实施

（以带教老师教学查房为例）（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员四、教学查房的实施

（以带教老师教学查房教学查房程序

查房准备与要求

4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）

病人右侧病人左侧床尾主查护生(士)责任护生或辅查护其他护生、及指导老师生、护士长护士（带教老师）（护理部人员）护师、护士

教学查房程序

查房准备与要求

4、查房人员的站位：（可根据实教学查房的程序

（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性教学查房的程序

（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时2、床旁查房老师说明目的（1）（2）主查人护理评估（3）（4）主查人评价责任护生病情汇报2、床旁查房老师说明目的（1）（2）主查人护理评估（3）（4123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目教学查房的程序

（查房实施程序）2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序

（查房实施程序）2、床边查房：教学查房的程序

（查房实施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序

（查房实施程序）护理评估：教学查房的程序

（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢教学查房的程序

（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检3、评价、指导、总结根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题（2）指导重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展（4）3、评价、指导、总结根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效教学查房的程序

（查房实施程序）讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。教学查房的程序

（查房实施程序）讨论（在办公室进行）五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：141（二）.确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）（二）.确定教学目标（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。

（四）.临床分析1、注意是分析病人，不是分析疾病（四）.临床分析1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。（五）.启发教学1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。（五）.

应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。（六）.归纳总结应留几分钟时间进行此项工作（六）.归纳总结老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。（七）.为人师表老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维综合素质对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维综合素质谢谢！谢常用疾病名称1.风湿性疾病英：rheumaticdiseases日：リゥマチ性疾患2.弥漫性结缔组织病英：diffuseconnectivetissuediseases,DCTD日：广泛性结合组织病3.胶原病英：collagendiseases日：胶原病○4.系统性红斑狼疮英：systemiclupuserythematosus,SLE日：全身性ェリテマト—デス常用疾病名称○5.类风湿关节炎英：rheumatoidarthritis,RA日：慢性关节リゥマチ6.强直性脊柱炎英：ankylosingspondylitis,AS日：强直性脊髓炎7.骨关节炎英：osteoarthritis,OA日：肥大性骨关节症8.原发性干燥综合征英：primarysjögrensyndrome,pSS○9.皮肌炎英：dermatomyositis,DM日：皮肤筋炎○5.类风湿关节炎○10.多发性肌炎英：polymyositispM日：多发性筋炎○11.系统性硬化症英：systemicsclerosis,SSc日：强皮症12.血管炎英：vasculitis日：血管炎○13.结节性多动脉炎英：polyarteritisnodosa,PN日：结节性多发动脉炎○14.风湿热英：rheumaticfever,RF日：リゥマチ热○10.多发性肌炎第九篇结缔组织病和风湿病第九篇结缔组织病和风湿病第一章总论[概念]风湿性疾病（rheumaticdiseases，简称风湿病）是一组以内科为主的肌肉骨骼系统疾病，它包括：弥漫性结缔组织病（diffuseconnectivetissuedisease）及各种病类引起的关节和关节周围软组织，包括肌、肌腱、韧带等的疾病。风湿（rheumatism）一词是指关节、关节周围软组织、肌肉、骨出现的慢性疼痛。第一章总论

弥漫性结缔组织病简称结缔组织病（connec-tivetissuedisease,CTD）是风湿性疾病中的一大类，它除有风湿病的慢性病程、肌关节病变外，尚有以下特点：弥漫性结缔组织病简称结缔组织病（conne1.属自身免疫病，曾称胶原病。自身免疫性是结缔组织的发病基础。自身免疫性（autoimmunity）是指免疫系统丧失了对自身组织（抗原）的耐受性，以致其淋巴细胞对自身组织出现免疫反应并导致组织的损伤。T淋巴细胞的活化依赖其受体（TCR）能识别抗原递呈细胞所递呈的自身抗原和主要组织相容性复合体（MHC）分子的复合物，同时必须有辅助刺激因子的存在。活化1.属自身免疫病，曾称胶原病。自身免疫性是结后的T细胞可以分泌大量的致炎症性细胞因子造成组织的损伤破坏，同时又激活B淋巴细胞产生大量抗体。引起自身免疫性反应的因素往往是多方面的，可能如下：①环境因素；②遗传基础；③隐藏的细胞表位被暴露而成为新的自身抗原；④性别；⑤其他，如超抗原等。2.以血管和结缔组织慢性炎症的病理改变为基础。3.病变累及多个系统，临床个体差异甚大。4.对糖皮质激素的治疗有一定反应。5.由于诊治恰当，近年来生存率明显延长。后的T细胞可以分泌大量的致炎症性细胞因子造成组织的损伤破坏，表9-1-1风湿性疾病的范畴和分类主要疾病名称弥漫性结缔组织病SLE、RA、pSS、SSc、PM/DM、血管炎脊柱关节病AS、Reiter综合征、银屑病关节炎、炎症性肠病关节炎退行性变OA晶体性痛风、假性痛风感染因子相关性反应性关节炎、风湿热其它纤维肌痛、周期性风湿、骨质疏松症等注：SLE：系统性红斑狼疮；RA：类风湿关节炎；pSS：原发性干燥综合征；SSc：系统性硬化病；PM/DM：多肌炎/皮肤炎；AS：强直性脊柱炎；OA：骨性关节炎表9-1-1风湿性疾病的范畴和分类主要疾病名称弥漫性

风湿病在我国并不少见，据我国初步流行病学的调查并以16岁以上人群为例：类风湿关节炎患病率为0.32%~0.36%，强直性脊柱炎约为0.25%，系统性红斑狼疮约为0.07%，原发性干燥综合征约为0.3%，骨性关节炎在50岁以上者可达50%，痛风性关节炎也日益增多。因为链球菌已能被青霉素有效地控制，与之相关的风湿热和风湿性关节炎已明显减少，这都说明风湿病病谱的改变。

风湿病在我国并不少见，据我国初步流行病学的调

[病理]风湿病的病理改变为炎症性反应，在不同的疾病其病变出现在不同的靶组织；血管病变是风湿病的另一常见共同的病理改变，亦以血管壁的炎症为主，造成血管壁的增厚，管腔狭窄使局部组织器官缺血，弥漫性结缔组织病的广泛组织损害和临床表现与此有关。[病理]风湿病的病理改变为炎症性反应表9-1-2风湿病的病理特点病名靶器官病变炎症性非炎症性OA关节软骨变性SSc皮下纤维组织增生RA滑膜炎AS附着点炎pSS唾液腺炎、泪腺炎PM/DM肌炎SLE小血管炎痛风关节腔炎症血管炎大、中、小动脉和静脉炎表9-1-2风湿病的病理特点靶器官病变炎症性非炎症性OA[病史采集和体格检查]表9-1-3常见关节炎的关节特点关节RAASOA痛风SLE周围关节炎起病缓缓缓急骤不定首发PIP*、MCP△腕膝、髋、踝膝、腰、DIP**大拇趾手关节或其它部位痛性质持续性休息后加重休息后加重活动后加重痛剧烈夜间重不定肿性质软组织软组织骨性肥大红、肿、热少数畸形常见，明显影响功能多见于髋小部分少见偶见演变对称性多关节炎不对称下肢大关节炎负重关节症状明显反复发作脊柱炎和（或）偶有必有腰椎增生无无骶髂关节病变功能受限唇样变注：*PIP：近端指间关节；**DIP：远端指间关节；△MCP：掌指关节[病史采集和体格检查]关节RAASOA痛风SLE周围关节炎[实验室检查]一、一般性检测对风湿病的确诊很有帮助二、特异性检查（一）关节液的检查主要是鉴别炎症性或非炎症性的关节病变以及导致炎症性反应的可能原因如尿酸盐结晶、焦磷酸盐结晶和细菌的存在。（二）自身抗体的检测1.抗核抗体（ANA）及ANA谱[实验室检查]表9-1-4不同CTD的自身抗体谱ANA谱抗磷脂抗体抗中性粒细胞抗体（ANCA）SLEANA抗心脂抗体偶见抗dsDNA狼疮抗凝物抗组蛋白假阳性梅毒反应抗Sm抗SSApSS抗SSA抗心脂抗体抗SSBDM/PM抗合成酶（Jo-1，PL-7，PL-12）抗SRP抗Mi-2SScACA（抗着丝点）抗Scl-70抗核仁抗体系统性坏死性血管炎常见Wegener肉芽肿c-ANCA（PR3）显微镜下多动脉炎（MPAN）p-ANCA（MPO）表9-1-4不同CTD的自身抗体谱ANA谱抗磷脂抗体抗中2.类风湿因子（RF）见于RA、pSS、SLE、SSc等多种CTD，但亦出现于急性病毒性感染如单核细胞增多症、肝炎、流行性感冒等，寄生虫感染如疟疾、血吸虫病等，慢性感染如结核病、感染性心内膜炎等，甚至某些肿瘤。因此RF特异性较差，对RA诊断有局限性。但在诊断明确的RA中，RF滴度可判断其活性。2.类风湿因子（RF）见于RA、pSS、

3.抗中性粒细胞浆抗体（ANCA）对血管炎尤其是Wegener肉芽肿的诊断和其活动性有帮助。4.抗磷脂抗体本抗体与血小板减少、狼疮脑病、血管栓塞、习惯性自发性流产有关。3.抗中性粒细胞浆抗体（ANCA）对血管炎尤

（三）补体测定血清总补体（CH50）、C3和C4有助于对SLE和血管炎的诊断、活动性和治疗后疗效反应判定。在SLE时CH50的降低往往伴有C3和C4的低下。除SLE外其他CTD出现补体水平降低者少见。（三）补体测定血清总补体（CH50）

[X线平片及影像学]一、X线平片二、电子计算机体层显像（CT）多用于骶髂关节炎的检查，以除外早期强直性脊柱炎。脑CT亦用SLE的中枢神经病变的诊断，高分辨肺部CT则用于发现早期合并于结缔组织病的肺间质病变。三、磁共振显像（MRI）四、血管造影在结节性多动脉炎、大动脉炎时血管造影可以明确诊断和病变范围五、活组织检查如唇腺炎对干燥综合征、肾组织对狼疮肾炎等[X线平片及影像学][治疗]1.非甾体抗炎药（nonsteroidalantiinflammatorydrugs,NSAID）原属解热镇痛药，具镇痛、消肿、解热的作用，服用后关节液和关节组织中可达到治疗剂量，因此多用于治疗各种关节炎和躯体各种轻至中度疼痛。[治疗]

2.糖皮质激素（简称激素）激素对免疫素统的作用：抑制巨噬细胞吞噬和抗原递呈作用，减少循环中的T、B淋巴细胞和NK细胞数量，对产生抗体的成熟B细胞抑制作用很少。通过细胞抑制炎症性细胞因子如TNF-α、IL-1、IFNγ和花生四烯酸代谢物前列腺素、白细胞三烯。激素虽是一个强劲的抗炎药，但有较多的不良反应，尤其对风湿病患者长期服用者，有感染、高血压、糖尿病、骨质疏松、股骨头无菌性坏死、肥胖、精神兴奋、消化性溃疡等，临床应用时需掌握适应证和药物剂量。2.糖皮质激素（简称激素）激素对免疫素统

3.慢作用抗风湿药（slowactingantirheumaticdrugs,SAARD）曾被称为改变病情的药(DMARD)。SAARD包括一组细胞毒药物如硫唑嘌呤、环磷酰胺、甲氨蝶呤、环孢素，本类药物通过抑制免疫反应过程中不同环节发挥其抗风湿作用。3.慢作用抗风湿药（slowacting表9-1-5SAARD的抗风湿机制药名作用机制柳氮磺吡啶清扫吞噬细胞释放的氧离子，抑制前列腺素服药12周后循环中活化淋巴细胞减少，IgM、RF滴度下降金制剂抑制单核细胞分泌IL-1，抑制胶原的合成和生长抗疟药（氯喹）抑制吞噬细胞释放的氧离子抑制APC的递呈功能及释入IL-1青霉胺通过硫基改变T、NK、单核细胞膜的受体，以改变细胞反应性阻止形成胶原的羟赖氨酸醛和赖氨酸结合硫唑嘌呤通过抑制肌苷酸的合成干扰腺嘌呤、鸟嘌呤、核糖核苷酸环磷酰胺交联DNA和蛋白阻止细胞增长甲氨蝶呤抑制二氢叶酸还原酶使嘌呤合成受抑，抑制胸腺嘧啶的合成，减少多形核白细胞的趋化作用，抑制IL-1、IL-6、IL-2环孢素抑制IL-2合成的释放改变T细胞和各种反应雷公藤总甙抑制淋巴细胞的作用，抑制免疫球蛋白合成，抑制前列腺素合成表9-1-5SAARD的抗风湿机制药名作用机风湿性疾病自学提纲一风湿性疾病（总论）风湿性疾病自学提纲一一、何为风湿？它与风湿性疾病有何不同？二、胶原病、结缔组织病与风湿性疾病三者关系如何？三、弥漫性结缔组织病分几种？四、常见的弥漫性结缔组织病有哪些？五、何为血清阴性脊柱关节病？其代表疾病是哪种？六、风湿性疾病的诊断：一、何为风湿？它与风湿性疾病有何不同？(一)关节表现的特点是什么？1.关节病变的分布与关节疼痛的性质如何？2.何为晨僵？在哪种疾病表现最为突出？3.类风湿关节炎与骨性关节炎时，关节肿胀形成机制有何不同？4.类风湿性关节炎时，关节畸形有哪几种？

(一)关节表现的特点是什么？（二）症状特点有哪些？1.蝶形红斑见于哪种疾病？2.大量龋齿提示哪种疾病？3.皮肌炎时向阳性皮疹、Gottron斑的临床意义？4.类风湿结节与类风湿性关节炎、Heberden结节与骨性关节炎的临床意义？5.白塞病时针刺反应的临床意义？（二）症状特点有哪些？(三)风湿性疾病的辅助检查？1.风湿性疾病范畴内的自身抗体分几类？2.何为抗核抗体（ANA）？其临床意义如何？3.抗核抗体谱（ANA谱）的临床意义是什么？4.ANA谱中常用项目及意义ANA、抗双链DAN抗体（抗ds-DNA）、抗Sm抗体、抗U1核糖核蛋白抗体（抗U1RNP抗体）、抗SS-A抗体、抗SS-B抗体、抗ScL-70抗体、抗Jo-1抗体(三)风湿性疾病的辅助检查？5.类风湿因子是类风湿性关节炎的特异性抗体吗？6.抗中性粒细胞胞浆抗体（ANCA）分型及其临床意义？7.抗磷脂抗体与抗磷脂抗体综合征？8.关节腔穿刺液检查及临床应用？9.放射学检查在强直性脊柱炎的临床应用？10.病理检查在风湿性疾病的临床应用？七、风湿性疾病药物治疗分几类？常用的慢作用药物有几种？5.类风湿因子是类风湿性关节炎的特异性抗体吗？ICD-10疾病编码

疾病分类ICD-10疾病编码

疾病分类疾病分类疾病分类的概述国际疾病分类的基础知识编码的查找方法基本编码的规则病案是医疗机构的信息宝库，疾病分类与手术分类是打开这扇宝库的钥匙。疾病分类病案是医疗机构的信息宝库，疾病分类与手术分类是疾病分类是卫生信息域中重要的学科集：基础医学，临床医学，临床流行病学、医学英语，分类规则为一体。分类分类源于希腊文，意思为：方法，法则，科学“分”即鉴定、描述和命名，“类”即归类，按一定程序排列类群。广义分类的观点：分类学就是系统学，指分门别类的科学。分类是根据事物的某种外部或内在的特征将事物分组，排列组合，是统计，分析的前提工作，是认识事物发展规律，研究事物本质的一种有效的手段。疾病分类是卫生信息域中重要的学科统一的疾病命名是分类的基础疾病命名是给疾病起一个特定的名称，使之区别于其它疾病。理想的疾病名称：应既能反映疾病的内在本质或外在表现的某些特征，又是唯一性的。统一的疾病命名是分类的基础国际疾病命名法国际医学科学组织理事会、从1970年开始国际疾病命名法的编制工作。国际疾病命名法的主要目的是对每个疾病实体提出一个唯一的推荐名称。截止1992年已出版《传染病》等8个IND分卷。IND的意思是与国际疾病分类互补，在IND中尽可能优先采用IND术语。共盼医学名称标准化医学名称标准化的工作十分有意义，每推广却十分困难，由于地域不同，文化差异，习惯差异等因素，人们对疾病的命名并不完全理性化在临床工作中会遇到下列情况：一种疾病有几种不同的名称是一种常见的情况，例如：肝豆状核变性又称威尔逊病。以人名或地名命名的疾病不能反映疾病性质。如果在分类时索引不能准确包含这个名称，就需要仔细了解疾病的性质和发生的部位，才能进行编码。随意命名的疾病最为常见，影响也最大，盆底综合征是大便困难。与国际上命名有冲突的特定含义命名这是一种比较常见的情况，在国际上，颈椎病是包括颈椎所有的疾病，而我们临床的特定含义是指颈椎骨性关节炎，乳腺增生在国际疾病分类中归类于乳腺肥大，而我国临床上通常是指乳房纤维囊性病。国际疾病命名法疾病分类疾病分类：是根据疾病的某些特征：病因，解剖部位，临床表现和病理等，按照一定的规律将疾病分门别类，是其成为一个有序的不同级别的组合，即疾病分组。有时一组疾病可以包含若干种相同或相似性质的疾病，有时仅单纯的包含某种疾病。组别的确定依据疾病的发生频率，疾病的严重程度，以及流行情况。组别的设定还要考虑分组的详细程度、及组别的大小层次。疾病分类疾病和手术标准命名法疾病和手术标准命名（SNDO），是美国医学会于1928年编写并广泛在医院使用，它虽然称为命名，实际上是一个疾病分类表，它的权威性，形象力在医学界上的影响极大，我国医院一直使用这一命名法，直到1974年才逐步结束使用。医学系统命名法是美国病历学会1977年首次出版，这一分类系统目前仍在使用，单一般仅限于病历科。最新操作命名它被美国联邦政府列入医疗财务管理的常见操作编码系统，用以报告医师向病人提供服务的付款的情况。是医师，患者，第三方交流的主要平台。疾病和手术标准命名法疾病分类轴心疾病分类轴心：分类的标准或尺度，即分类时所采用疾病的某种特征。国际疾病分类的分类轴心是：病因、解剖部位，临床表现（症状、体征、分期、分型、性别、年龄、急慢性、并发症，发病时间等和病理，因此，国际疾病分类也称之为多轴心分类。疾病分类的轴心也是分类的标准，标准一旦建立，分类将围绕标准进行。通常国际疾病分类的每个层次的分类轴心只有一个，但是类目下的亚目分类，有一部分有两个分类轴心。疾病分类轴心疾病分类的目的为了按照所设定的方案进行资料收集、整理、分析和利用。医疗单位，发达国家：为了临床研究的需要，希望有高度的疾病分类，希望能够详细到一病一码，叫标题编码。预防保健单位、国家卫生部、世界卫生组织，发展中国家只需把一类疾病分成组，能提供足够的统计资料就可以了，这叫分类编码。一个分类系统的用途取决于设定分类方案的初衷没有一种分类是万能的，一个分类方案只能尽量兼顾各方面需要，争取最大限度上达到各方的满意。疾病分类的目的国际疾病分类ICD-10表现形式表现形式：编码字母+数字第1位第2位第3位第4位英文+数字+数字+小数点+数学ICD—10将一个疾病或一组疾病转换成字母和数字形式的代码，来实现数据存储，检索，分析和利用。国际疾病分类ICD-10表现形式国际疾病分类的概念和内容1、国际疾病分类：是对疾病、损伤和中毒进行编码的标准分类的方法，简称ICD.2、国际疾病分类第十次修订版：简称ICD_10全称是《疾病和有关健康问题国际统计分类》它涉及疾病、损伤和健康问题的分类，共22章。国际疾病分类的概念和内容ICD—10分类的系统特点科学性，准确性，完整性，适用性，可操作性。ICD—10分类的系统特点疾病分类与疾病命名疾病分类：国际疾病分类：一个编码代表一组疾病，用于疾病资料的统计。特点：分类全面统计疾病命名：一个名称表示一各疾病，用于疾病资料的检索。特点：命名局部研究疾病命名与疾病分类的内在联系疾病命名是疾病分类的基础，没有名称就无法分类疾病命名的列表本身就是一份最详细的分类表，反而言之，将一个疾病分类表最详细地扩展开，使每一个编码都对应一个特指的疾病名称，这时的疾病分类表也可以成为一个疾病命名表。所以我们的疾病分类系统可以在不违背ICD-10分类的原则的基础上将按照临床或管理等特殊需要进行扩展，满足临床研究和管理需求等特殊检索要求。疾病分类与疾病命名主要用于：管理信息的提取：以疾病和手术分类为核心形成疾病谱、手术谱合理用药临床路径疾病预防综合数据的统计医疗付款管理医院评审主要用于：国际疾病分类基础ICD—10的组成：第一卷：类目表三位数类目表（21——85页）四位数亚目（89-918页）肿瘤形态学（921-942页）第二卷：指导手册第三卷：字母顺序索引ICD-10第一卷的编排方法：内容类目表和四位数亚目、肿瘤形态学编码。其编码的排列方法首先按照英文字母顺序，然后按数字大小顺序排列。（A00.0-Z99.9）第二版中新增了第22章“用于特殊目的的U编码”，其位置排列在Z编码之后（917页）。国际疾病分类基础为了所有实际的，流行的病学的目的，疾病的排列顺序被分为以下几大组：流行性疾病全身性或一般性疾病按部位划分的局域性疾病发育性疾病损伤特殊组合章：除按解剖系统分类的各章（3、4、6、14）章，余者是特殊组合章。例如：按某一特定阶段（时期）组成的章节：第15章妊娠、分娩和产褥期按某种特定的疾病组成章节：第2章肿瘤按症状、体征等组成的章节：第18章症状、特征和临床实验室异常所见，不能分类与他出者。强烈优先分类章：15章，妊娠、分娩和产褥期孕产妇不管同时伴随有任何其他疾病，只要向产科求医，就要分类到本章中，必要时，其他章的编码只能作为附加编码。16章起源于围生期的某些情况的患者

如果同时存在于其他章的疾病时，也要将此章的编码作为主要编码，其他章的编码只能作为附加编码。为了所有实际的，流行的病学的目的，疾病的排列顺序被分为以下几一般优先分类章：1章某些传染病和寄生虫病

2章肿瘤

5章精神和行为障碍

17章先天畸形、变性和染色体异常

19章损伤、中毒和外因的某些后

22章用于特殊目的的编码上述这些章的分类时，通常优先于其他章，例如：传染病作为疾病病因时，往往会引起一些临床症状，涉及身体的某个系统，这时分类要么是采用剑号编码，要么干脆只有第一张的编码，如淋球菌性尿道炎A54.0.最后分类章：18章症状、体征和临床与实验室异常所见，不可归类于他处者。

21章影响健康状态和与保健机构接触的因素

可分类于这两章的症状、体征当有明确疾病病因或有其它疾病情况时，他们的编码只作为附加编码。附加编码章：20章疾病和死亡的外因此章只能作为附加编码。例如：喉损伤，由于鸡骨梗塞主要编码S19.8附加编码W79.9在统计时要将此章的编码除外，否则病人将会重复计数。一般优先分类章：1章某些传染病和寄生虫病特殊组合章的分类顺序

强烈优先分类章一般优选分类章最后分类章附加编码章特殊组合章的分类顺序第二卷指导手册ICD—10第三卷索引的内容与结构索引中容易误读的汉字主要有三个索引：疾病和损伤性质的字母顺序索引（第一个索引）（疾病编码、损伤性质、肿瘤形态学编码）（P11-1451其中肿瘤表1364-1406）损伤的外部原因索引（第二个索引）(P1443-1453)药物和化学制剂表索引（第三个索引）（P1555-1707）索引：将主导词按汉语拼音拼写出来，然后按英文字母的顺序排列，即汉语拼音——英文字母的顺序排列。第二卷指导手册主导词下各级修饰词的排列顺序及其之间的关系在一个主导次下包含若干个修饰词，根据他们与主要词的关系逐层排列，这种分层以“一”为标准第一横道修饰主导词第二横道修饰第一横道的内容第三横道修饰第二横道的内容相邻的横道内容是从属关系（修饰与被修饰的关系）脑卒中康复护理新进展教程课件例如：慢性阻塞性肺病伴有急性加重病-肺J98.4--阻塞性（慢性）J44.9---伴有----急性-----加重NECJ44.1例如：慢性阻塞性肺病伴有急性加重ICD-10专业术语类目表：指三位数编码表内容类目表：指四位数的编码表类目：指三位数编码、包括：一个字母和两位熟悉如：伤寒和副伤寒A01亚目：指四位数编码：包括：一个字母，三位数字和一个小数点如：A01.0伤寒细目：指五位数编码：包括：一个字母、四位数字，一个小数点。如S02.01顶骨开放性骨折。ICD-10专业术语说明：1、共用亚目：E10-E14糖尿病要选择共用亚目编码才能构成完整编码。（216页）2、对于19章必须使用细目：用细目指出开放性和闭合性骨折以及颅内、胸内和腹内损伤伴有及不伴有开放性伤口。说明：1、共用亚目：E10-E14糖尿病要选择共用亚目编码才残余类目（剩余类目）：指亚目标题中“其他”和“未特指”，用于分类那些不能归类到该类目其他特指亚目的疾病。例如：K81.8其他胆囊炎K81.9未特指胆囊炎残余类目（剩余类目）：主要编码：对主要疾病的编码，通常是病人住院的原因，当一个住院病人存在多个疾病时，要按有关规则进行选择。例如：支气管扩张J47(主要编码)

咯血R04.2（附加编码）附加编码：又称次要编码，指除主要编码外的其他任何编码。包括损伤、中毒的外部原因编码和肿瘤形态学的编码。例如：脑梗塞一年后语言困难语言困难R47.0（主要编码）脑梗塞后遗症I69.3（附加编码）合并编码：当两个诊断或一个疾病诊断伴有相关的临床表现被分类到一个编码，这个编码就被称之为合并编码。例如：慢性胆囊炎K81.1

胆石症K80.2编码：K80.1慢性胆囊炎伴胆石症主要编码：对主要疾病的编码，通常是病人住院的原因，当一个住院多数编码：用一个以上的编码来说明一个复杂的诊断报告的所有成分，称之为多数编码。一般医院编码5个疾病诊断和3个手术操作名称就可以满足各方面的需要。形态学编码：说明肿瘤的组织学类型和动态编码。表示肿瘤形态学编码的专用代码M+组织学编码+动态编码：例如：M8550/3腺泡细胞癌8550是组织学编码表示腺泡组织斜线后数字3表示动态为恶性。肿瘤表：指卷三第一部分（1364页）肿瘤部位编码表。疾病性质分类：疾病的病因、临床表现的分类，损伤中毒临床表现的分类。损伤与中毒的外因分类：损伤的外部原因索引（1453-1553页）。肿瘤表的使用：恶性，原发继发良性（动态未定或未知多数编码：用一个以上的编码来说明一个复杂的诊断报告的所有成分ICD-10符号：方括号（同义词、注释短语、指示短语）、圆括号（辅助性修饰词）、大括号（只出现在卷一中，目的减少重复）、冒号（术语内容完整，需要与冒号下的修饰词结合才能是一个完整的诊断名称）、星剑号、