第16讲 分离定律 课件 高考生物一轮复习课件

课件引用图片仅用于教学用途第16讲

孟德尔分离定律基本符号：P（亲本）、F1（子一代）、F2（子一代）、X（杂交）、（（自交）U基本概念：相对性状：对一种生物的同一性状的不同表现类型，如高茎与矮茎；显性性状：把F1中显现出来的性状，如高茎；隐性性状：把F1中未显现出来的性状，如矮茎；显性遗传因子：决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母来表示；隐性遗传因子：决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母来表示；纯合子：遗传因子组成相同的个体叫纯合子；杂合子：遗传因子组成不同的个体叫杂合子；性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象；显性遗传因子显性性状隐性性状杂合子性状分离相对性状概念图：隐性遗传因子控制控制等位基因：控制一对性状的两个基因；去雄套袋人工授粉套袋（在

期，除去

本的

蕊）（目的：防止

的干扰）（父本♂：

花粉；

母本♀：

花粉）（目的：防止

的干扰，保证杂交得到的种子是人工授粉后所结）花蕾母雄外来花粉提供接收外来花粉孟德尔杂交实验过程：若实验材料是玉米，则过程相同吗？交配类型杂交自交测交正交和反交含义基因型不同的个体相互交配基因型相同的个体相互交配杂合子或待测基因型个体与隐形纯合子交配两个杂交亲本相互作母本和父本的两组杂交组合作用判断性状的显隐性；将优良性状集中到一起得到新品种判断性状的显隐性；鉴定植物纯合与杂合；提高种群纯合子比值鉴定待测个体的基因型判断是常染色体遗传还是性染色体遗传；鉴定配子的存活情况科学方法——假说演绎法假说难以直接验证预期结果演绎推理检验孟德尔在豌豆杂交实验研究中采用了假说演绎法。在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验——假说演绎法。实验问题提出--------------分离定律的核心：即对分离现象的解释DdDdF1配子DdDd配子高茎实验检验分离定律的实质细胞学基础(略)

分子学基础F1aa→a

AA→APAaⅹAaAaAaAA：Aa：aa=1：2：1F2配子分离定律的本质假说演绎：①

假设在常染色体上

正交：AA×

aa反交：aa×AA

正交反交的应用示例1：基因位置（常、X）♂

♀♂

♀AaAa实验结果：正反交结果一致实验结论：若正反交结果一致则基因在常染色体上；

若正反交结果不一致则基因在X染色体上假说演绎：②

假设在X染色体上

（2022届八省八校联考试题节选）科学家利用CRISPR/Cas9基因编辑系统，将纯合野生稻（2n）甲中的冷敏型基因g改造为耐冷型基因G,筛选得到纯合耐冷突变体丁。实验亲本F1表现型F2表现型及数量A甲X丁耐冷型耐冷型280,冷敏型200

实验A的F2中耐冷型植株与冷敏型植株的数量比是7：5，有人提出假设：R产生的雌配子育性正常，但带有G基因的花粉成活率很低（假设其花粉成活率保持不变）。请设计杂交实验，检验上述假设，并写出支持该假设的子代表型及比例。实验方案及结果：

正交反交的应用示例2：鉴定配子的存活情况遗传题的基本解题思路（1）判断显隐性

家系图：有中生无是显性、无中生有是隐形

表格数据：性状分离；3:1；多的是显性，少的是隐形（具有局限性）（2）定位基因位置

家系图：排除法，假设在X上，X隐的特点：女患其父与子必患

X显的特点：男患其母与女必患另根据文字信息，某男性个体不携带某种病基因，儿子是患者，X隐

表格数据：看子代雌雄性状是否一致，一致在常染色体上，不一致在X上或XY上（3）根据亲子代的表现型及关系，写出相应的基因型（4）计算（题干数据的应用，如人群中某病的发病率）分离定律常见试题的归类及分析（1）显性的相对性①完全显性②不完全显性③共显性④镶嵌显性（2）自交、随机交配的几个常见比值如群体中AA:Aa=1：2，自交和随机交配子代基因型的比值（3）Aa连续自交、随机交配，连续自交淘汰aa个体等，第N代杂合子比例（4）复等位基因喷瓜：雄性aDa+、aDad

雌雄同体a+a+、a+ad

雌性adad（5）从性遗传基因位于常染色体上，由于受激素的影响，基因型在雌雄群体中表现不一致如，牛的有角无角（20.12嘉兴模拟）

3：2：14：4：1不存在aDaD（6）伴性遗传（7）母性影响

短期影响，某些昆虫的幼虫

长期影响，椎实螺螺壳的旋向（类似于植物果实）（8）致死问题（含配子活性问题）

合子致死，AA致死，2：1

配子致死，（9）染色体畸变三体的配子类型及比例，如AAa产生配子种类及比值（10）基因工程插入片段

17.04第28题Aa：A：AA：a=2：2：1：1（11）精子和卵细胞的数量关系高等植物、动物其雄配子数远大于雌配子数，理论上子代个体