神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件

神经系统疾病病人常见症状体征的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。神经系统疾病病人常见症状体征的护理神经系统疾病病人常见症状体征的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。神经系统疾病病人的护理包医一附院神经内科赵丽英近年来，我国先后实施了“西部中小学现代远程教育项目”、“国家贫困地区义务教育现代远程教育工程项目”、国家三部委“现代远程教育工程试点示范项目”、“乡镇现代教育资源中心建设”、“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”和“教学点数字教育资源全覆盖”等一系列推进教育信息化建设项目，使全国农村中小学生能够与城镇学生一样，共享优质教育教学资源。一、当前农村中小学教育信息化建设存在的问题1.学校教育资源配置与教育均衡、协调发展的要求还存在一定差距由于受到历史因素的影响，部分农村学校硬件设施相对简陋，优质教师资源不足，教师队伍的现状与教育发展不相适应。例如部分农村偏远山区学校教学点只有1―2名年龄偏大的老教师，对学生采用的是复式教学方法，学校纵然有教学点，数字教育资源全覆盖设备也未能够得以充分利用。2.信息化教学资源建设与应用的基础设施和条件建设有待加强虽然已进入信息化时代，但一些偏远山区学校的网络接入至今尚未实现；一些学校虽已接入网络但网络速度及稳定性还不够，已有设备和网络条件需要改善；计算机等设备大多需要更新换代，生机比还不达标；缺少教学资源应用的硬件环境，用于实现信息化教学设备比较缺乏。3.信息技术师资力量薄弱和信息技术专管人员严重不足绝大部分农村学校缺乏信息技术管理人员和信息技术课教师，特别是农村小学教师一人多岗，一师多“能”，信息技术课程开课率低。4.教学设备的资金投入落实不到位一些农村学校添置教学装备的专用经费得不到落实，生均经费中用于设备购置、维护费的专项经费未能按规定使用，上级部门拨付的现代教学设备形同虚设，严重制约了现代教育教学工作的正常进行。5.学校激励机制未健全一些地方的教育行政部门和学校对信息技术教师与同级教学人员设置的待遇还存在差距，从而挫伤了他们的工作积极性。二、农村中小学教育信息化建设对策1.建立长效机制，提高城乡教育质量要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，在制定政策、配置资源、安排资金时，优先保障提高农村教育教学质量的需要。逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系，组织督学和有关专家定期对农村学校的教学质量进行督导检查。充分发挥现代教育技术在教学中的作用，以现代教育技术手段促进农村教育质量的提高和义务教育的均衡发展。2.加强队伍建设，提高教师信息技术素质尽快建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键，上级教育主管部门应把这项工作摆在突出位置，加快信息技术教育师资的培养。例如广西从2013年起每年定向培养“小学全科教师”就是一个很好的举措。同时，还要加强对在职教师信息技术的培训工作，要把信息技术教育内容纳入教师继续教育必修课程。鼓励信息技术教师下乡支教，解决农村学校师资短缺问题。3.坚持政府投入为主，多渠道筹措经费要坚持政府投入为主，把教育信息化建设和应用、运行维护、信息技术能力培训经费列入当地财政预算，并逐年有所增加。各级教育行政部门、学校要把实施教育信息化作为投入的重点之一，优先考虑。义务教育阶段学校要将信息技术设备购置、运行与维护、教学软件购买及应用等经费列入公用经费使用范围。4.建立健全激励机制建立和健全科学的评估体系，切实稳定信息技术教师队伍，在提高其工作能力的同时提高其地位和待遇（信息技术教师应与同级教学人员的地位和待遇相同），充分发挥学校教学技术装备的使用效益。建立教育信息化工作先进表彰制度，激励学校、教师充分发挥信息化优势，提高教育教学质量。5.建立督导制度，实施信息化建设工作考核评估制定教育信息化建设督导评估方案，建立科学的教育信息化建设评价体系，并定期开展教育信息化建设专项督导评估工作，确保农村学校亦能走上信息化教学轨道。三、当前农村中小学教育信息化建设的启示与思考1.高度重视农村学校信息化教学装备工作近年来，党中央、国务院和当地政府及教育行政部门高度重视基础教育的改革与发展，连续出台了一系列重大决策，先后实施了“薄改计划”和“教学点数字教育资源全覆盖”等项目，使基础教育尤其是农村中小学校面临前所未有的大好发展局面，我们应高度重视和全面理解我国基础教育改革与发展的重大决策，进一步提高做好农村学校信息化教育工作的责任感，努力使农村学校的信息化教育工作再上新台阶。2.加强对农村中小学学校信息教学装备工作的检查与指导要进一步建立和完善各项规章制度，逐步实现学校信息化教学装备管理工作的制度化、规范化、科学化和现代化；要建立和健全科学的评估体系，加强对学校信息化教学装备工作的督导与评估；要加强信息化技术能力培训工作，切实稳定信息技术教师队伍，在提高其工作能力的同时提高其地位和待遇（信息技术教师应与同级教学人员的地位和待遇相同），充分发挥学校信息化教学装备的使用效益。3.尽快推进农村现有教学人员教学方式和教学观念的转变目前的农村教师尤其是边远山区教学点的老教师已习惯于“一间屋子一块板，一张桌前站一年；一支粉笔一本书，一张开嘴说一天”的陈旧教学方式，教育行政部门要督促农村学校充分利用“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备”和“教学点数字教育资源全覆盖”等项目设备，开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好地服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。新课标中对于小学语文教育教学的要求包括对学生的情感和思想道德素质的教育，小学阶段的学生在自身的善恶问题上是比较模糊的，因此小学语文教育需要结合语文学科教学的特点适当采取陶冶性教学，对学生进行情感教育促进学生的全面发展。本文首先分析陶冶性教学的基本含义，分析实现陶冶性教学的要求，结合小学语文陶冶性教学的现状，探讨小学语文教学如何实现陶冶性教学。希望本文的一些思考能够为一线的小学语文教师提供参考和借鉴。1.陶冶性教学的基本含义及实现要求陶冶性教学在现今社会发展中被越来越受到人们的重视，强调回归语文教学的本质，从语文学科自身的特性出发将学生的基本能力训练和基本知识教学和语文自身的陶冶性相结合。这是语文教育教学的回归和升华，在今天我们认为现阶段的教育教学工作更加重视学生的基本技能和学生感受语文自身魅力的教育。从上述对于陶冶性基本含义的阐释以及前人对于陶冶性教学的基本含义的阐述出发，我们认为要实现陶冶性教学需要做到以下几点：1.1尊重语文自身的魅力。在我们今天你的语文教育中总是会出现一些令人啼笑皆非的说法，例如在教学过程中我们会发现一些文章作者的思想并没有展现出来，但是我们在分析文章的时候就可以出现，例如我们经常在新闻中可以看到一些作家在做一些阅读题时出现自己的文章答不对自己的思想的奇怪现象，这就是一些教师过度解读这些教学内容，没有遵循文章的本来含义，同样语文教学也应该从语文的本质入手，而不能够出现类似于作者本人不能够答出自己的思想的问题。1.2从学生的发展的角度出发。学生的发展是实行陶冶性教学的主要目标，我们认为陶冶性教学对于促进学生的发展的角度具有非常明显的作用，学生的发展和语文的本质含义具有内在的一致性，这就必然促进学生的发展，促进语文教学的提升。1.3结合语文教育的本真目标。我们在进行语文教学过程中需要从学生的实际发展的角度出发，从陶冶性教学的最基本特征入手，我们认为陶冶性教学本身就要求我们在语文教学中抓住语文教学的本质，以语文教学的本质作为教育教学的出发点，这样对于促进学生的实际发展具有较好的作用，有利于促进学生对于语文学科的认识和把握，接受到更加真实的语文。2.小学语文陶冶性教学的现状分析从我们对于现阶段的小学语文陶冶性教学的调研情况来看，我们认为目前的小学语文陶冶性教学主要存在以下几个方面的问题：2.1对于语文陶冶性教学的本质把握不准。从我们掌握的情况来看我们目前的教育教学工作对于陶冶性教学的认识存在着较大的误区，主要是部分教师认为陶冶性教学就是单纯的让学生自己感受语文，这就造成了在语文课堂上存在着学生相互之间自由的发表意见，教师和学生一起成为了放羊式的教学，这就造成我们的教学工作存在着大量的问题，这显然是不符合陶冶性教学的要求和目的的，我们认为现阶段部分教师对于陶冶性教学的认识误区是最大的问题。2.2对于陶冶性教学的教学目标把握不准确。对于陶冶性教学的教学目标把握不准确，这明显是不利于促进学生的进一步发展的。我们认为陶冶性目标对于促进学生的进一步发展具有现实的长远意义。在教学过程中我们有些教师将陶冶性教学和自然教育混为一谈，认为陶冶性教学的目标就是让学生自由的感知语文，从而实现学生认识语文、学习语文的目的，这对于促进学生的发展而言是不利的，我们认为陶冶性教学对于促进学生的而进一步发展需要从目标入手。3.小学语文陶冶性教学的策略分析小学语文陶冶性教学对于促进学生的进一步发展具有现实的意义，而实施陶冶性教学需要我们从以下几个方面努力：3.1尊重语文、尊重学生。我们认为陶冶性教学的非常重要的一点在于教师应该从学生的实际发展的角度出发，教师尊重语文，同时能够引导学生尊重语文，这是基本的教学要求。这就意味着我们在教学中不能够单纯的依靠现阶段的教学，只为了促进学生的考试分数提升，而应该从学生的发展的角度入手，促进学生进一步提升自身的实际能力，例如在教学中促进学生理解语文、感悟语文。欣赏语文，而不是将语文学习当做一种负担，一种获取考试分数的手段，在此基础上进行语文陶冶性教学更具有实际作用。3.2采取多种教学方法促进学生掌握语文的本真。我们认为我们的学生需要理解语文的本真，需要从多种教学方法的运用的角度入手，通过对学生的能力训练和多种教学方法让学生感受到语文教学的魅力，从而促进学生的进一步发展。这些教学方法我们认为可以相互借鉴和吸收，例如小组合作学习法和实地调查法等方法可以相互结合，这样学生在实际的学习过程中更容易掌握，也更容易理解，从而能够促进学生的进一步发展。4.结语陶冶性教学是语文教育中的重要内容，对于回归语文的教育本真具有重要的意义，实施陶冶性教学要学会尊重语文的本真，从学生的发展角度出发进行教学。神经系统疾病病人常见症状体征的护理31、别人笑我太疯癫，我笑1神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件2神经系统疾病病人的护理包医一附院神经内科赵丽英神经系统疾病病人的护理3神经系统疾病病人常见症状体征头痛●意识障碍●言语障碍●感觉障碍●瘫痪神经系统疾病病人常见症状体征4头痛护理评估1.病史:有无高血压、发热及家族史、睡眠及职业、持续时间及部位、性质、起病急缓2.身体评估:外伤、瞳孔、NS阳性体征如颈项强直3心理社会资料:是否长期反复头痛出现紧张、恐惧、忧虑或焦虑、工作能力下降;家属和周围人是否理解和支持病人4辅助检查:头颅CT或MR|腰穿头痛5头痛·常见护理诊断疼痛头痛与颅内外血管收缩或舒张功能障碍或颅内占位性病变等因素有关头痛6头痛护理目标√病人疼痛减轻或消失能说出诱发或加重头痛的因素√能运用有效的方法缓解疼痛头痛7头痛护理措施避免诱发因素:饮酒、情绪紧张、劳累、月经来潮等情观察:头痛的性质、部位、持续的时间、频率及度、伴随症状等减羟头痛:环境宜安静、避光:指导病人缓慢深呼吸、听轻音乐、理疗及指压止痛等方法用药护理病人按医嘱服药,告知药物作用、用药方法,药物的依赖性及成瘾性余潜绪理理解福人疗护理指施,消除紧头痛8头痛●护理评价病人能正确说出诱发头痛的因素能有效地运用减轻头痛的方法头痛减轻或消失头痛9意识障碍●是指人对周围环境及自身状态的识别和觉察能力出现障碍。●按其程度可表现为:嗜睡、昏睡和昏迷。意识障碍10意识障碍分类意识障碍意识水平意识内容改变特殊类型嗜睡昏睡昏迷意识模糊瞻状态去皮质无动性综合征综合征意识障碍分类11神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件12神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件13神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件14神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件15神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件16神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件17神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件18神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件19神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件20神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件21神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件22神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件23神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件24神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件25神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件26神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件27神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件28神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件29神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件30神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件31神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件32神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件33神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件34神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件35神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件36神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件37神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件38神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件39神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件40神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件41神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件42神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件43神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件44神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件45神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件46神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件47神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件48神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件49神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51神经系统疾病病人常见症状体征的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。神经系统疾病病人常见症状体征的护理神经系统疾病病人常见症状体征的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。神经系统疾病病人的护理包医一附院神经内科赵丽英近年来，我国先后实施了“西部中小学现代远程教育项目”、“国家贫困地区义务教育现代远程教育工程项目”、国家三部委“现代远程教育工程试点示范项目”、“乡镇现代教育资源中心建设”、“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”和“教学点数字教育资源全覆盖”等一系列推进教育信息化建设项目，使全国农村中小学生能够与城镇学生一样，共享优质教育教学资源。一、当前农村中小学教育信息化建设存在的问题1.学校教育资源配置与教育均衡、协调发展的要求还存在一定差距由于受到历史因素的影响，部分农村学校硬件设施相对简陋，优质教师资源不足，教师队伍的现状与教育发展不相适应。例如部分农村偏远山区学校教学点只有1―2名年龄偏大的老教师，对学生采用的是复式教学方法，学校纵然有教学点，数字教育资源全覆盖设备也未能够得以充分利用。2.信息化教学资源建设与应用的基础设施和条件建设有待加强虽然已进入信息化时代，但一些偏远山区学校的网络接入至今尚未实现；一些学校虽已接入网络但网络速度及稳定性还不够，已有设备和网络条件需要改善；计算机等设备大多需要更新换代，生机比还不达标；缺少教学资源应用的硬件环境，用于实现信息化教学设备比较缺乏。3.信息技术师资力量薄弱和信息技术专管人员严重不足绝大部分农村学校缺乏信息技术管理人员和信息技术课教师，特别是农村小学教师一人多岗，一师多“能”，信息技术课程开课率低。4.教学设备的资金投入落实不到位一些农村学校添置教学装备的专用经费得不到落实，生均经费中用于设备购置、维护费的专项经费未能按规定使用，上级部门拨付的现代教学设备形同虚设，严重制约了现代教育教学工作的正常进行。5.学校激励机制未健全一些地方的教育行政部门和学校对信息技术教师与同级教学人员设置的待遇还存在差距，从而挫伤了他们的工作积极性。二、农村中小学教育信息化建设对策1.建立长效机制，提高城乡教育质量要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，在制定政策、配置资源、安排资金时，优先保障提高农村教育教学质量的需要。逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系，组织督学和有关专家定期对农村学校的教学质量进行督导检查。充分发挥现代教育技术在教学中的作用，以现代教育技术手段促进农村教育质量的提高和义务教育的均衡发展。2.加强队伍建设，提高教师信息技术素质尽快建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键，上级教育主管部门应把这项工作摆在突出位置，加快信息技术教育师资的培养。例如广西从2013年起每年定向培养“小学全科教师”就是一个很好的举措。同时，还要加强对在职教师信息技术的培训工作，要把信息技术教育内容纳入教师继续教育必修课程。鼓励信息技术教师下乡支教，解决农村学校师资短缺问题。3.坚持政府投入为主，多渠道筹措经费要坚持政府投入为主，把教育信息化建设和应用、运行维护、信息技术能力培训经费列入当地财政预算，并逐年有所增加。各级教育行政部门、学校要把实施教育信息化作为投入的重点之一，优先考虑。义务教育阶段学校要将信息技术设备购置、运行与维护、教学软件购买及应用等经费列入公用经费使用范围。4.建立健全激励机制建立和健全科学的评估体系，切实稳定信息技术教师队伍，在提高其工作能力的同时提高其地位和待遇（信息技术教师应与同级教学人员的地位和待遇相同），充分发挥学校教学技术装备的使用效益。建立教育信息化工作先进表彰制度，激励学校、教师充分发挥信息化优势，提高教育教学质量。5.建立督导制度，实施信息化建设工作考核评估制定教育信息化建设督导评估方案，建立科学的教育信息化建设评价体系，并定期开展教育信息化建设专项督导评估工作，确保农村学校亦能走上信息化教学轨道。三、当前农村中小学教育信息化建设的启示与思考1.高度重视农村学校信息化教学装备工作近年来，党中央、国务院和当地政府及教育行政部门高度重视基础教育的改革与发展，连续出台了一系列重大决策，先后实施了“薄改计划”和“教学点数字教育资源全覆盖”等项目，使基础教育尤其是农村中小学校面临前所未有的大好发展局面，我们应高度重视和全面理解我国基础教育改革与发展的重大决策，进一步提高做好农村学校信息化教育工作的责任感，努力使农村学校的信息化教育工作再上新台阶。2.加强对农村中小学学校信息教学装备工作的检查与指导要进一步建立和完善各项规章制度，逐步实现学校信息化教学装备管理工作的制度化、规范化、科学化和现代化；要建立和健全科学的评估体系，加强对学校信息化教学装备工作的督导与评估；要加强信息化技术能力培训工作，切实稳定信息技术教师队伍，在提高其工作能力的同时提高其地位和待遇（信息技术教师应与同级教学人员的地位和待遇相同），充分发挥学校信息化教学装备的使用效益。3.尽快推进农村现有教学人员教学方式和教学观念的转变目前的农村教师尤其是边远山区教学点的老教师已习惯于“一间屋子一块板，一张桌前站一年；一支粉笔一本书，一张开嘴说一天”的陈旧教学方式，教育行政部门要督促农村学校充分利用“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备”和“教学点数字教育资源全覆盖”等项目设备，开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好地服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。新课标中对于小学语文教育教学的要求包括对学生的情感和思想道德素质的教育，小学阶段的学生在自身的善恶问题上是比较模糊的，因此小学语文教育需要结合语文学科教学的特点适当采取陶冶性教学，对学生进行情感教育促进学生的全面发展。本文首先分析陶冶性教学的基本含义，分析实现陶冶性教学的要求，结合小学语文陶冶性教学的现状，探讨小学语文教学如何实现陶冶性教学。希望本文的一些思考能够为一线的小学语文教师提供参考和借鉴。1.陶冶性教学的基本含义及实现要求陶冶性教学在现今社会发展中被越来越受到人们的重视，强调回归语文教学的本质，从语文学科自身的特性出发将学生的基本能力训练和基本知识教学和语文自身的陶冶性相结合。这是语文教育教学的回归和升华，在今天我们认为现阶段的教育教学工作更加重视学生的基本技能和学生感受语文自身魅力的教育。从上述对于陶冶性基本含义的阐释以及前人对于陶冶性教学的基本含义的阐述出发，我们认为要实现陶冶性教学需要做到以下几点：1.1尊重语文自身的魅力。在我们今天你的语文教育中总是会出现一些令人啼笑皆非的说法，例如在教学过程中我们会发现一些文章作者的思想并没有展现出来，但是我们在分析文章的时候就可以出现，例如我们经常在新闻中可以看到一些作家在做一些阅读题时出现自己的文章答不对自己的思想的奇怪现象，这就是一些教师过度解读这些教学内容，没有遵循文章的本来含义，同样语文教学也应该从语文的本质入手，而不能够出现类似于作者本人不能够答出自己的思想的问题。1.2从学生的发展的角度出发。学生的发展是实行陶冶性教学的主要目标，我们认为陶冶性教学对于促进学生的发展的角度具有非常明显的作用，学生的发展和语文的本质含义具有内在的一致性，这就必然促进学生的发展，促进语文教学的提升。1.3结合语文教育的本真目标。我们在进行语文教学过程中需要从学生的实际发展的角度出发，从陶冶性教学的最基本特征入手，我们认为陶冶性教学本身就要求我们在语文教学中抓住语文教学的本质，以语文教学的本质作为教育教学的出发点，这样对于促进学生的实际发展具有较好的作用，有利于促进学生对于语文学科的认识和把握，接受到更加真实的语文。2.小学语文陶冶性教学的现状分析从我们对于现阶段的小学语文陶冶性教学的调研情况来看，我们认为目前的小学语文陶冶性教学主要存在以下几个方面的问题：2.1对于语文陶冶性教学的本质把握不准。从我们掌握的情况来看我们目前的教育教学工作对于陶冶性教学的认识存在着较大的误区，主要是部分教师认为陶冶性教学就是单纯的让学生自己感受语文，这就造成了在语文课堂上存在着学生相互之间自由的发表意见，教师和学生一起成为了放羊式的教学，这就造成我们的教学工作存在着大量的问题，这显然是不符合陶冶性教学的要求和目的的，我们认为现阶段部分教师对于陶冶性教学的认识误区是最大的问题。2.2对于陶冶性教学的教学目标把握不准确。对于陶冶性教学的教学目标把握不准确，这明显是不利于促进学生的进一步发展的。我们认为陶冶性目标对于促进学生的进一步发展具有现实的长远意义。在教学过程中我们有些教师将陶冶性教学和自然教育混为一谈，认为陶冶性教学的目标就是让学生自由的感知语文，从而实现学生认识语文、学习语文的目的，这对于促进学生的发展而言是不利的，我们认为陶冶性教学对于促进学生的而进一步发展需要从目标入手。3.小学语文陶冶性教学的策略分析小学语文陶冶性教学对于促进学生的进一步发展具有现实的意义，而实施陶冶性教学需要我们从以下几个方面努力：3.1尊重语文、尊重学生。我们认为陶冶性教学的非常重要的一点在于教师应该从学生的实际发展的角度出发，教师尊重语文，同时能够引导学生尊重语文，这是基本的教学要求。这就意味着我们在教学中不能够单纯的依靠现阶段的教学，只为了促进学生的考试分数提升，而应该从学生的发展的角度入手，促进学生进一步提升自身的实际能力，例如在教学中促进学生理解语文、感悟语文。欣赏语文，而不是将语文学习当做一种负担，一种获取考试分数的手段，在此基础上进行语文陶冶性教学更具有实际作用。3.2采取多种教学方法促进学生掌握语文的本真。我们认为我们的学生需要理解语文的本真，需要从多种教学方法的运用的角度入手，通过对学生的能力训练和多种教学方法让学生感受到语文教学的魅力，从而促进学生的进一步发展。这些教学方法我们认为可以相互借鉴和吸收，例如小组合作学习法和实地调查法等方法可以相互结合，这样学生在实际的学习过程中更容易掌握，也更容易理解，从而能够促进学生的进一步发展。4.结语陶冶性教学是语文教育中的重要内容，对于回归语文的教育本真具有重要的意义，实施陶冶性教学要学会尊重语文的本真，从学生的发展角度出发进行教学。神经系统疾病病人常见症状体征的护理31、别人笑我太疯癫，我笑52神经系统疾病病人常见症状体征的护理课件53神经系统疾病病人的护理包医一附院神经内科赵丽英神经系统疾病病人的护理54神经系统疾病病人常见症状体征头痛●意识障碍●言语障碍●感觉障碍●瘫痪神经系统疾病病人常见症状体征55头痛护理评估1.病史:有无高血压、发热及家族史、睡眠及职业、持续时间及部位、性质、起病急缓2.身体评估:外伤、瞳孔、NS阳性体征如颈项强直3心理社会资料:是否长期反复头痛出现紧张、恐惧、忧虑或焦虑、工作能力下降;家属和周围人是否理解和支持病人4辅助检查:头颅CT或MR|腰穿头痛56头痛·常见护理诊断疼痛头痛与颅内外血管收缩或舒张功能障碍或颅内占位性病变等因素有关头痛57头痛护理目标√病人疼痛减轻或消失能说出诱发或加重头痛的因素√能运用有效的方法缓解疼痛头痛58头痛护理措施避免诱发因素:饮酒、情绪紧张、劳累、月经来潮等情观察:头痛的性质、部位、持续的时间、频率及度、伴随症状等减羟头痛:环境宜安静、避