人教版初二语文下册五步成文作文-学写游记课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记李增锐作文课堂万卷节,行万里路!随着现代科学技术的不断飞速发展，终身教育已经成为现代成人教育事业发展的必然趋势。农村中小学教师的定期进修是实施中小学教师终身教育的重要和必要环节，也是提高农村中小学教师教学和知识水平的重要途径之一。同时随着计算机应用在工作和生活中的普及，计算机知识水平和应用技能已经成为素质教育和终身教育的重要标志[1-2]。由于计算机技术所涉及的知识范围较为广泛，农村中小学教师掌握并应用到其日常教学中需要一定的方法和技能，因此，各国都很重视对在职中小学教师进行计算机技术的理论学习和技能培训。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确了在职中小学教师以5年为一个周期，参加的专业发展培训时间应累计不少于360学时[3-4]。为提高中小学教师现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的有效运用，我国对于中小学教师现代教育技术培训非常重视。计算机基础及应用知识作为农村中小学教师进修的重要内容之一，是其进行和终身学习的重要内容，也是其日常教学生活中应用最多的知识体系之一。一、计算机基础课程的特点计算机基础知识作为农村中小学教师进修的重要课程具有如下特点：（1）知识体系更新快。计算机技术的飞速发展导致其知识体系不断更新和发展，计算机课程的知识体系几乎每年均会产生更新，这给其知识的讲授带来了一定的困难。（2）知识结构体系复杂。计算机基础知识的结构涉及面比较广，知识体系复杂。（3）学员基础差异性大。中小学教师计算机基础知识差别大，导致其课程教授时由于其受众对象的基础差异性大而存在一定的困难。（4）知识应用性强。计算机课程具有应用性强的特点，如何通过通俗易懂的讲授将深奥的知识的应用性进行普及讲授是本课程的一个重要特点。（5）可操作性强。农村中小学教师的计算机基础知识以实用性和可操作性课程内容为主，通过系统的培训和学习应使其掌握相关知识的应用和操作，而不过多关注其理论基础。二、计算机基础教育的目的对于农村中小学教师来讲，学习计算机技术基础及应用课程的目的是有助于在掌握的计算机技术基本理论知识的基础上，把计算机技术作为其日常教学工作的辅助工具。因此学员在掌握计算机技术基本知识的前提下，重点应使学员熟练应用所需要的计算机应用软件辅助于其日常教学工作，同时还要考虑其在以后的专业发展方面之需求。其计算机技术知识教育培训的目的主要如下：（1）在了解计算机技术基本知识及发展动态的基础上，培养并建立学员学习计算机技术知识的兴趣和信心。（2）重点针对学员需掌握的计算机应用的知识（即日常计算机应用软件知识）进行教授，使其熟练应用Word、Excel、Web、Photoshop、Autocad等基本知识。（3）突出特色，让学生掌握与自己工作或兴趣需求密切相关的应用软件，如相关的多媒体课件制作软件、学生管理软件、?D形图像处理软件等。三、教学及知识点分级原则计算机技术课程的教学内容应随着计算机技术的发展和学员的计算机知识基础、专业特点等来进行分级，其教学内容应根据学员的专业背景、工作需求、兴趣爱好、未来发展方向等分别进行有针对性的教育，其基本分级教学原则如下：1.针对计算机基本知识掌握基础较差的学员，应在让学生重点了解计算机软硬件的基本知识和概念的基础上，对学员需掌握的相关操作系统知识和应用、相关办公软件知识和应用和计算机安全基本知识等内容进行针对性的讲授。2.针对具有一定基础的学员，应重点讲授计算机基础应用软件知识，主要包括操作系统软件和应用，办公自动化软件Word、Excel等应用，以及Photoshop、Autocad等应用软件的内容。通过学习，学员能熟练掌握上述应用软件的日常操作和应用，并能对计算机系统进行基本的配置和维护。3.针对计算机基础知识较好的学员，应重点讲授计算机专业应用软件的实操知识，即根据学员的基础和专业特点，系统地教授多媒体课件制作软件、图形图像处理、CAD/CAM设计、数据库设计和应用系统开发等应用知识。根据以上计算机教学知识分级的教学原则，授课教师应对学员进行基础评估，根据评估结果进行教学分级，并根据分级教授适合学员的教学内容和知识，同时针对不同基础的学员采用不同的教学方法，解决学员分类教学的学习需求，提高学员的学习兴趣，增强学员的信心。四、教学方式探讨由于计算机技术的飞速发展和知识体系的不断更新进步，计算机基础知识存在的特点和农村中小学教师的个性化差异，计算机基础授课者应根据不同的授课对象、分级原则及其知识结构体系特征等对其教学方式进行探讨分析，以达到教学相长、强化教学效果的基本目的。根据作者多年的教学经验，提出教学方式如下：1.教师应以实用性的计算机知识作为教学内容进行教授。2.在教学过程中应尽量减少理论知识的讲授，加大实践教学的教授学时。3.在教学过程中应因人施教、因材施教，重点针对学员的特点和专业基础采用分类教学方法。4.多采用直观形象的多媒体技术进行动态演示教学。5.进行互动式教学，教师应积极引导学生上机实际操作，培养学员的动手操作能力。6.教学过程中应通过案例分析和实例讲解进行教授，提高和强化学员的实际操作技能。7.计算机技术知识的考核，应以实际操作能力考核为主，激发学员的动手能力。五、结束语随着计算机技术及知识的迅速发展，计算机技术课程的内容和形式也在不断发展变化。农村中小学教师由于存在基础差异大、基础知识较弱、实际动手能力强、兴趣点多的特点，因此在日常教学过程中必须探讨新的教学方法和教学方式，才能适应新形势下农村中小学教师的计算机知识教学需求，更好地实现送教下乡，实现农村计算机技术知识的普及和推广。新课程改革要求教师构建高效课堂，让学生成为课堂学习的主人。所谓高效课堂是指教师采取有效的教学理念和方法，最大程度上促进学生能力的发展和素质的提高，取得最佳教学效果。但这一目标和要求在现阶段并未能实现，初中语文课堂教学整体情况不容乐观，教师下了苦功，学生也努力去学，效果却不理想，以至于陷入了教师怕教、学生怕学的尴尬境地。那么，如何才能改变现状，构建初中语文高效课堂呢？根据自己的教学经验和实践，笔者总结了一些方法与策略。一、激发学生的学习兴趣兴趣是人们从事各种活动的原动力。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国伟大作家托尔斯泰也曾说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”当学生对语文学习产生兴趣时，他们就会主动去学习、去讨论、去交流，自愿参与到课堂活动中。这是高效课堂构建的前提与基础。下面笔者介绍几种激发学生语文学习兴趣的方法。1.成功导入，激发兴趣。俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”成功的导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，为教学创造最佳的时机。初中语文教学中，教师应注意导入的知识性、艺术性、趣味性，结合学生的兴趣点，利用歌曲、故事、质疑、情境等学生感兴趣的方式导入新课，调动学生的多种感官参与教学，激发他们的学习兴趣，使课堂教学真正实现高效。2.引入游戏，激发兴趣。不论年龄大小，学生的天性就是喜欢游戏，可以说游戏是引导学生积极参与课堂教学活动的一种有效手段。因此，初中语文教学中，教师要重视游戏的引入，根据教学内容，设计和组织一些游戏活动，让学生边玩边学，从而轻松愉快地掌握所学知识。3.利用多媒体，激发兴趣。多媒体教学具有形象性、生动性、丰富性的特点，能变抽象为具体，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习愿望和动机。语文是一门蕴藏着丰富情感的学科，其文辞优美却比较抽象，教师可以利用多媒体辅助教学，为学生创设生动、形象的情境，营造特定的氛围，使学生产生身临其境之感，引发情感共鸣，进而积极地投入到学习中去。二、合理安排教学内容教学内容的设计和安排应围绕学生，服务于学生，体现教学大纲要求。一篇课文的内容虽有很多，却不需要面面俱到，那怎样才能合理取舍，使教学内容的安排合理，达到务实高效呢？?P者认为关键是要有一个定位、一个目标，再据此去择取合宜的教学内容。1.教学内容的选择要体现语文课程目标。课程目标是教师教学的出发点和归宿，教师在设计和安排教学内容时应体现语文课程标准中规定的阶段目标，如知识与技能目标过程与方法目标、情感态度与价值观目标，并通过引导学生完成各种教学任务，实现这些目标。2.教学内容的选择一定要体现连续性。每篇课文都有中心，往往都是由线索串联成一个整体的，教学内容也应该体现这一点，一定要连续而完整，切忌将课文割裂开来，这样只会导致学生思维混乱，更别提高效课堂的建立了。3.教学内容的选择要重视课文的原生价值。选入语文教材的文章大都凝结了民族精神，属于经典作品，学生从中能够汲取精神养料，积淀人文底蕴。教师在设计和安排教学内容时一定要注意挖掘文章的原生价值，将其中蕴藏的精神文化和思想情感传达给学生。三、实现师生、生生与生本对话新课程改革提出了以学生为主体进行教学，实现互动对话。而语文是一门语言学科，在课堂教学中除了有师生、生生对话外，教师还要引导学生与文本对话。1.师生、生生对话。一方面，教师与学生之间要实现互动对话。这要求教师转变自身角色，变课堂主演为导演，变课堂控制者为学生学习的引导者，这样师生之间的关系才能融洽、和谐，才能实现平等对话。另一方面，学生与学生之间要实现互动对话。学生与学生之间是平等的，课堂教学中既不能让一部分学生成为“对话”的“贵族”，也不能让另一部分学生沦为“对话”的“奴隶”。教师应学会调控，给学生提供交流对话的时间和机会，调动学生参与学习活动的积极性，并引导学生学会倾听其他同学的发言。2.学生与文本的对话。传统教学中，文本是被理解、被记忆、被复述的对象，而新课程改革要求学生与文本进行对话，与文本的视界通过不断的交流、生成、扩大和丰富，最终达到融合。学生与文本的对话过程，实际上是学生用自身已有的经验和情感去感知、体会、学习文本知识的过程。教师应引导学生在特定的背景下去体验和解读文本，让学生与文本中的事例、人物进行潜对话，通过思想碰撞和心灵交流，使学生不断充实自身知识，最终实现自我超越。四、落实小组合作学习小组合作是新课程改革所提倡的一种新型学习方式，要求学生以小组为单位，互相合作、讨论，进而完成教师布置的学习任务。这一模式突出了学生的主体地位，激发了学生主动参与的意识，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，还可以培养学生的合作意识、团队精神。目前，许多教师在课堂教学中采用了小组合作学习的方式，改变了以往学生学习被动的局面，取得了不错的效果。但仔细审视，笔者发现小组合作这一学习方式在具体的实施过程中也不可避免地出现了一些问题，如小组讨论中每次发表意见的都是那一两个学生，其他学生不参与，导致小组合作流于形式。那么，我们如何做才能真正落实小组合作学习呢？首先，合理分组。每个学生的知识水平和认知水平都不相同，教师应结合学生的实际情况，按照“组内异质，组间同质”的原则分组，确保组间水平相等，能够公平竞争。其次，明确职责。教师应给每个小组成员都安排好角色，以确保人人有事做，事事有人做，使每个学生都获得发展。再次，及时点拨。让学生进行小组合作，不代表教师完全放手，我们应参与其中，在学生思维受阻时加以点拨，在学生讨论偏离主题时加以纠正，从而使他们顺利解决问题。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1李增锐作文课堂李增锐作文课堂2人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件3人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件4人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件5人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件6人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件7人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件8从这个习作提乖誓中你得到习作提示哪些信戛?我们应该都有过出游的经历。旅途中,我们不仅欣赏自然风光,了解风俗民情,同时也有许多新奇的感受,产生很多思考和遐想。自拟题目,写一篇游记。不少于60从这个习作9人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件10人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件11人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件12人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件13人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件14人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件15人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件16人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件17人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件18人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件19人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件20人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件21人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件22人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件23人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件24人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件25人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件26人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件27人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件28人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件29人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件30人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件31人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件32人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件33人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件34人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件35人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件36人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件37人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件38人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件39人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件40人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件41人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件42人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件43人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件44人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件45人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件46谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻4736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记李增锐作文课堂万卷节,行万里路!随着现代科学技术的不断飞速发展，终身教育已经成为现代成人教育事业发展的必然趋势。农村中小学教师的定期进修是实施中小学教师终身教育的重要和必要环节，也是提高农村中小学教师教学和知识水平的重要途径之一。同时随着计算机应用在工作和生活中的普及，计算机知识水平和应用技能已经成为素质教育和终身教育的重要标志[1-2]。由于计算机技术所涉及的知识范围较为广泛，农村中小学教师掌握并应用到其日常教学中需要一定的方法和技能，因此，各国都很重视对在职中小学教师进行计算机技术的理论学习和技能培训。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确了在职中小学教师以5年为一个周期，参加的专业发展培训时间应累计不少于360学时[3-4]。为提高中小学教师现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的有效运用，我国对于中小学教师现代教育技术培训非常重视。计算机基础及应用知识作为农村中小学教师进修的重要内容之一，是其进行和终身学习的重要内容，也是其日常教学生活中应用最多的知识体系之一。一、计算机基础课程的特点计算机基础知识作为农村中小学教师进修的重要课程具有如下特点：（1）知识体系更新快。计算机技术的飞速发展导致其知识体系不断更新和发展，计算机课程的知识体系几乎每年均会产生更新，这给其知识的讲授带来了一定的困难。（2）知识结构体系复杂。计算机基础知识的结构涉及面比较广，知识体系复杂。（3）学员基础差异性大。中小学教师计算机基础知识差别大，导致其课程教授时由于其受众对象的基础差异性大而存在一定的困难。（4）知识应用性强。计算机课程具有应用性强的特点，如何通过通俗易懂的讲授将深奥的知识的应用性进行普及讲授是本课程的一个重要特点。（5）可操作性强。农村中小学教师的计算机基础知识以实用性和可操作性课程内容为主，通过系统的培训和学习应使其掌握相关知识的应用和操作，而不过多关注其理论基础。二、计算机基础教育的目的对于农村中小学教师来讲，学习计算机技术基础及应用课程的目的是有助于在掌握的计算机技术基本理论知识的基础上，把计算机技术作为其日常教学工作的辅助工具。因此学员在掌握计算机技术基本知识的前提下，重点应使学员熟练应用所需要的计算机应用软件辅助于其日常教学工作，同时还要考虑其在以后的专业发展方面之需求。其计算机技术知识教育培训的目的主要如下：（1）在了解计算机技术基本知识及发展动态的基础上，培养并建立学员学习计算机技术知识的兴趣和信心。（2）重点针对学员需掌握的计算机应用的知识（即日常计算机应用软件知识）进行教授，使其熟练应用Word、Excel、Web、Photoshop、Autocad等基本知识。（3）突出特色，让学生掌握与自己工作或兴趣需求密切相关的应用软件，如相关的多媒体课件制作软件、学生管理软件、?D形图像处理软件等。三、教学及知识点分级原则计算机技术课程的教学内容应随着计算机技术的发展和学员的计算机知识基础、专业特点等来进行分级，其教学内容应根据学员的专业背景、工作需求、兴趣爱好、未来发展方向等分别进行有针对性的教育，其基本分级教学原则如下：1.针对计算机基本知识掌握基础较差的学员，应在让学生重点了解计算机软硬件的基本知识和概念的基础上，对学员需掌握的相关操作系统知识和应用、相关办公软件知识和应用和计算机安全基本知识等内容进行针对性的讲授。2.针对具有一定基础的学员，应重点讲授计算机基础应用软件知识，主要包括操作系统软件和应用，办公自动化软件Word、Excel等应用，以及Photoshop、Autocad等应用软件的内容。通过学习，学员能熟练掌握上述应用软件的日常操作和应用，并能对计算机系统进行基本的配置和维护。3.针对计算机基础知识较好的学员，应重点讲授计算机专业应用软件的实操知识，即根据学员的基础和专业特点，系统地教授多媒体课件制作软件、图形图像处理、CAD/CAM设计、数据库设计和应用系统开发等应用知识。根据以上计算机教学知识分级的教学原则，授课教师应对学员进行基础评估，根据评估结果进行教学分级，并根据分级教授适合学员的教学内容和知识，同时针对不同基础的学员采用不同的教学方法，解决学员分类教学的学习需求，提高学员的学习兴趣，增强学员的信心。四、教学方式探讨由于计算机技术的飞速发展和知识体系的不断更新进步，计算机基础知识存在的特点和农村中小学教师的个性化差异，计算机基础授课者应根据不同的授课对象、分级原则及其知识结构体系特征等对其教学方式进行探讨分析，以达到教学相长、强化教学效果的基本目的。根据作者多年的教学经验，提出教学方式如下：1.教师应以实用性的计算机知识作为教学内容进行教授。2.在教学过程中应尽量减少理论知识的讲授，加大实践教学的教授学时。3.在教学过程中应因人施教、因材施教，重点针对学员的特点和专业基础采用分类教学方法。4.多采用直观形象的多媒体技术进行动态演示教学。5.进行互动式教学，教师应积极引导学生上机实际操作，培养学员的动手操作能力。6.教学过程中应通过案例分析和实例讲解进行教授，提高和强化学员的实际操作技能。7.计算机技术知识的考核，应以实际操作能力考核为主，激发学员的动手能力。五、结束语随着计算机技术及知识的迅速发展，计算机技术课程的内容和形式也在不断发展变化。农村中小学教师由于存在基础差异大、基础知识较弱、实际动手能力强、兴趣点多的特点，因此在日常教学过程中必须探讨新的教学方法和教学方式，才能适应新形势下农村中小学教师的计算机知识教学需求，更好地实现送教下乡，实现农村计算机技术知识的普及和推广。新课程改革要求教师构建高效课堂，让学生成为课堂学习的主人。所谓高效课堂是指教师采取有效的教学理念和方法，最大程度上促进学生能力的发展和素质的提高，取得最佳教学效果。但这一目标和要求在现阶段并未能实现，初中语文课堂教学整体情况不容乐观，教师下了苦功，学生也努力去学，效果却不理想，以至于陷入了教师怕教、学生怕学的尴尬境地。那么，如何才能改变现状，构建初中语文高效课堂呢？根据自己的教学经验和实践，笔者总结了一些方法与策略。一、激发学生的学习兴趣兴趣是人们从事各种活动的原动力。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国伟大作家托尔斯泰也曾说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”当学生对语文学习产生兴趣时，他们就会主动去学习、去讨论、去交流，自愿参与到课堂活动中。这是高效课堂构建的前提与基础。下面笔者介绍几种激发学生语文学习兴趣的方法。1.成功导入，激发兴趣。俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”成功的导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，为教学创造最佳的时机。初中语文教学中，教师应注意导入的知识性、艺术性、趣味性，结合学生的兴趣点，利用歌曲、故事、质疑、情境等学生感兴趣的方式导入新课，调动学生的多种感官参与教学，激发他们的学习兴趣，使课堂教学真正实现高效。2.引入游戏，激发兴趣。不论年龄大小，学生的天性就是喜欢游戏，可以说游戏是引导学生积极参与课堂教学活动的一种有效手段。因此，初中语文教学中，教师要重视游戏的引入，根据教学内容，设计和组织一些游戏活动，让学生边玩边学，从而轻松愉快地掌握所学知识。3.利用多媒体，激发兴趣。多媒体教学具有形象性、生动性、丰富性的特点，能变抽象为具体，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习愿望和动机。语文是一门蕴藏着丰富情感的学科，其文辞优美却比较抽象，教师可以利用多媒体辅助教学，为学生创设生动、形象的情境，营造特定的氛围，使学生产生身临其境之感，引发情感共鸣，进而积极地投入到学习中去。二、合理安排教学内容教学内容的设计和安排应围绕学生，服务于学生，体现教学大纲要求。一篇课文的内容虽有很多，却不需要面面俱到，那怎样才能合理取舍，使教学内容的安排合理，达到务实高效呢？?P者认为关键是要有一个定位、一个目标，再据此去择取合宜的教学内容。1.教学内容的选择要体现语文课程目标。课程目标是教师教学的出发点和归宿，教师在设计和安排教学内容时应体现语文课程标准中规定的阶段目标，如知识与技能目标过程与方法目标、情感态度与价值观目标，并通过引导学生完成各种教学任务，实现这些目标。2.教学内容的选择一定要体现连续性。每篇课文都有中心，往往都是由线索串联成一个整体的，教学内容也应该体现这一点，一定要连续而完整，切忌将课文割裂开来，这样只会导致学生思维混乱，更别提高效课堂的建立了。3.教学内容的选择要重视课文的原生价值。选入语文教材的文章大都凝结了民族精神，属于经典作品，学生从中能够汲取精神养料，积淀人文底蕴。教师在设计和安排教学内容时一定要注意挖掘文章的原生价值，将其中蕴藏的精神文化和思想情感传达给学生。三、实现师生、生生与生本对话新课程改革提出了以学生为主体进行教学，实现互动对话。而语文是一门语言学科，在课堂教学中除了有师生、生生对话外，教师还要引导学生与文本对话。1.师生、生生对话。一方面，教师与学生之间要实现互动对话。这要求教师转变自身角色，变课堂主演为导演，变课堂控制者为学生学习的引导者，这样师生之间的关系才能融洽、和谐，才能实现平等对话。另一方面，学生与学生之间要实现互动对话。学生与学生之间是平等的，课堂教学中既不能让一部分学生成为“对话”的“贵族”，也不能让另一部分学生沦为“对话”的“奴隶”。教师应学会调控，给学生提供交流对话的时间和机会，调动学生参与学习活动的积极性，并引导学生学会倾听其他同学的发言。2.学生与文本的对话。传统教学中，文本是被理解、被记忆、被复述的对象，而新课程改革要求学生与文本进行对话，与文本的视界通过不断的交流、生成、扩大和丰富，最终达到融合。学生与文本的对话过程，实际上是学生用自身已有的经验和情感去感知、体会、学习文本知识的过程。教师应引导学生在特定的背景下去体验和解读文本，让学生与文本中的事例、人物进行潜对话，通过思想碰撞和心灵交流，使学生不断充实自身知识，最终实现自我超越。四、落实小组合作学习小组合作是新课程改革所提倡的一种新型学习方式，要求学生以小组为单位，互相合作、讨论，进而完成教师布置的学习任务。这一模式突出了学生的主体地位，激发了学生主动参与的意识，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，还可以培养学生的合作意识、团队精神。目前，许多教师在课堂教学中采用了小组合作学习的方式，改变了以往学生学习被动的局面，取得了不错的效果。但仔细审视，笔者发现小组合作这一学习方式在具体的实施过程中也不可避免地出现了一些问题，如小组讨论中每次发表意见的都是那一两个学生，其他学生不参与，导致小组合作流于形式。那么，我们如何做才能真正落实小组合作学习呢？首先，合理分组。每个学生的知识水平和认知水平都不相同，教师应结合学生的实际情况，按照“组内异质，组间同质”的原则分组，确保组间水平相等，能够公平竞争。其次，明确职责。教师应给每个小组成员都安排好角色，以确保人人有事做，事事有人做，使每个学生都获得发展。再次，及时点拨。让学生进行小组合作，不代表教师完全放手，我们应参与其中，在学生思维受阻时加以点拨，在学生讨论偏离主题时加以纠正，从而使他们顺利解决问题。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得48李增锐作文课堂李增锐作文课堂49人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件50人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件51人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件52人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件53人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件54人教版初二语文下册五步成文作文——学写游记课件55从这个习作提乖誓中你得到