2023年五年级语文下册教案《十里长街送总理》教案（第二课时）

PAGEPAGE9 设计理念语文新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，要培养学生的情感，尊重学生独特的情感体验。根据这一目标，我利用朗读这个法宝，通过教师和文本、学生和文本、教师和学生之间的平等对话，抓住情感是语文教学的根，制定了激情导入mdash;mdash;用情欣赏mdash;mdash;用情诵读mdash;mdash;用情诉说mdash;mdash;用情书写这一教学流程。通过看、听、读、说、写体会文本内涵，充分表达情感的力量。教学目标一知识和能力目标1、理解课文内容，体会句中含着的意思。2、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和思念的真挚感情。3、有情感地朗读课文，背诵课文。二过程和方法目标1、注重学生朗读过程中的情感体验，并对学生进行虚实、轻重、缓急的朗读指导。2、教师通过导读和引读的教学方法，让学生在诵读的过程中领略文本内涵。三情感态度和价值观目标1、在学习过程中，学生自主灌注一个情字，表达对总理的崇敬、爱戴和思念之情。2、培养学生热爱革命前辈、缅怀革命前辈、学习革命前辈的思想感情。教学重点1、引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时人们送别总理的场景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、思念之情。2、有感情的朗读、背诵课文。教学难点如何引发学生的情感共鸣，指导学生有情感地朗读，真正领会文本所表达的内涵教学准备师：多媒体课件。生：收集有关周总理感人事迹的材料。教学流程一激情导入交流课外收集有关周总理的感人事迹的材料。〔由各小组长聚集本组材料在班上交流。〕师：多好的总理呀！临死前想到的还是祖国、人民。然而，他却与世长辞了，离开了他亲手耕耘的这片热土，离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永远记住这个悲哀的日子mdash;mdash;1976年1月8日。看吧，长安街上已挤满了男女老少，他们为您送行来了！〔课件出示当时人们送总理的电影片段。〕师板书：十里长街送总理生齐读课题。二用情欣赏师：人间自有真情在。让我们带着失去亲人的悲哀和分别亲人的依恋之情来欣赏这篇课文吧！待会儿请你们说说听懂了什么？〔课件出示配哀乐朗读材料，并配上当时人们送总理的电影片段。〕老师相机评价、板书。〔从文字内容上：送行的人多、行动一致等；从神韵情感上：崇敬、爱戴、思念、悲哀等。〕三用情诵读1、初读入情，总览全文。生带着崇敬、爱戴、思念之情自由朗读课文，再看看电影片段。读后你知道了什么？提出不懂的问题。同学之间互相交流、解疑。2、精读悟情，理解词句〔1〕指名读第一段，老师相机指导朗读。天灰蒙蒙的，又阴又冷。师：老天也收敛起昔日的笑容，露出悲哀的神色。感时花溅泪，恨别鸟惊心。这是通过景物描写来侧面衬托人们悲哀的心情。所以，这句话应读得消沉、缓慢。〔朗读方法提示。〕师范读，生再读。师：你把哪些词读得重些？为什么要这么读？〔理解重点词句。〕生：挤满、都、焦急、耐心、挤、探、踮、望师相机板书：等焦急耐心〔2〕抽小组朗读第二自然段。师：人们等啊等啊，在夜幕降临的时候，总理的灵车缓缓地开来了。抽一个小组读第二自然段。通过朗读指导引导学生重点理解好似有谁在无声的指挥、不约而同。师：到底有没有指挥？是什么在指挥？不约而同是什么意思？在课文里具体指什么？生：〔板书：望不约而同〕师：这表达人们什么样的思想感情？你能再读一遍吗？眼睁睁能换成目不转睛吗？为什么？〔3〕齐读第三自然段师引：人们望着灵车，勾起对总理无限的回忆，又平添了几分悲哀。生齐读第三自然段，老师相机引导。师：你们不因为新中国有这样的总理而骄傲吗？你们不因为新中国有这样的总理而自豪吗？前面这几句读时速度逐渐加快，语势逐渐加强，声音再大一点，让总理知道我们新世纪的红领巾也在思念他。人们越是回忆总理过去光辉的业绩，心情越是悲哀、思念，所以，最后一句应读得消沉、缓慢。〔4〕读最后一自然段师引：望着渐渐远去的灵车，人们多么希望它能停下来，多么希望时间能停下来，多想再看一眼敬爱的周总理！然而，总理的灵车已消失在苍茫的夜色之中，人们只好望着灵车开去的方向，久久地站着，站着生齐读这一段。师：人们目送灵车远去，心里是怎么想的？时间能停下来吗？表达人们什么样的情怀？师据学生的答复相机板书：希望停难舍难分3、再读扬情，回忆全文。多让人爱戴的总理啊！让我们再送总理一程吧。齐读全文，能背诵的同学看着老师的手势背诵。〔课件再次出现送别总理的电影片段。〕4、情感共鸣，再读诗歌。多让人崇敬的总理啊！临终前他说：要把我的骨灰洒遍祖国的五湖四海，我要踏遍祖国的每个角落，看到祖国的新面貌。师生齐读阅读材料?周总理，你在哪里?〔根据诗歌内容课件出示周总理为祖国、为人民鞠躬尽瘁工作的画面。〕四用情诉说师：多让人思念的总理啊！难道你们不想对总理说些什么吗？请尽情的表达吧！师相机评价：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊让我们永远记住周总理吧！五用情书写拓展延伸：课后写读?十里长街送总理?后。 内容总结

〔1〕设计理念

语文新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，要培养学生的情感，尊重学生独特的情感体验

〔2〕2、教师通过导读和引读的教学方法，让学生在诵读的过程中领略文本内涵

〔3〕让我们带着失去亲人的悲哀和分别亲人的依恋之情来欣赏这篇课文吧

〔4〕待会儿请你们说说听懂了什么

〔5〕天灰蒙蒙的，又阴又冷

〔6〕师：老天也收敛起昔日的笑容，露出悲哀的神色

〔7〕齐读全文，能背诵的同学看着老师的手势背诵

〔8〕请尽情的表达吧

内容总结

（1）设计理念

语文新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，要培养学生的情感，尊重学生独特的情感体验

（2）2、教师通过导读和引读的教学方法，让学生在诵读