育婴师培训讲义提要课件

育婴师培训讲义提要0-3岁婴儿身心理发展特点P21\40\107\178\241一、婴儿心理发展过程P21二、婴儿心理发展特点P21三、实施婴儿教育的意义P40四、教育的特点和内容P43五、教育的原则和方法P45六、教育实施的目标和基本内容P107育婴师培训讲义提要1第一节一、婴儿心理发展过程P21（一）发展的连续性及阶段性1、发展的连续性是指心理发展的过程是一个不可中断的过程。2、年龄的阶段性是指在心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同年龄阶段的特点，以区别其它阶段。（二）婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性1、年龄阶段的特点具有相对的稳定性2、年龄阶段的特点具有一定的可塑性3、阶段的过渡时间早晚不等，但阶段不能跳跃发展4、个体间的阶段特点有差异，但差异只是在量的水平上，而不是在质的水平上。第一节2第一节（三）婴儿心理发展特点1、生长和心理快速发展期，1岁前处于飞速发展期。2、脑重较新生儿的2.5倍，达一千克左右。要点：早期发展的好与差，对以后的各项能力的发展有影响。二、婴儿心理发展特点P21-24（一）感知觉能力的发展1、感觉能力——对客观事物的个别属性的认知过程2、知觉能力——对客观事物的整体别属性的认知过程要点：知觉是建立在感觉基础之上的。第一节（三）婴儿心理发展特点3（二）记忆能力的发展1、反复性依赖于接触频率1岁前2、无意识性记忆过程缺乏目的性1-2岁3、遗忘性有回忆能力，能力很弱2岁左右（三）思维能力的发展1、0-1岁是思维发展的准备期（感觉、知觉能力体验）2、1-3岁是思维发展的低级阶段（感知动作思维或称直觉行动思维——离不开感知对象）3、3-6岁形象思维较活跃（形象思维是一种依赖于感知对象的表象及表象的联想进行思维活动的）（四）想象能力的发展想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。是一种带有创造性地分析综合活动。三岁前的婴儿缺乏创造性的想象能力。1、新生儿没有想象能力；2、1-2岁低等单一想象；3、三岁左右简单行为模仿。（二）记忆能力的发展4第二部分

（五）注意特性的发展注意是一种行为心理特征，不是一个独立的心理过程。无意注意：事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。（带有随机性）有意注意：是指主动带地服从于一定活动任务的注意，需要保持一定的意志努力。（带有主动性）0-3岁无意注意占主导地位年龄注意力保持时间3个月对感兴趣的事物又敏感反应5-6个月注意较稳定但时间短暂1岁半5-8分钟1岁9个月8-10分钟2岁10-12分钟2岁半10-20分钟第二部分

（五）注意特性的发展年龄注意力保持时间3个月对感5第三部分（六）人际交往关系的发展亲子关系——玩伴关系——群体关系0-3岁的婴儿人际交往关系主要以前两种为主。（七）自我意识的发展

自我意识是意识范畴中的一个方面。它的发展是人的个性特征的重要标志之一。（八）情绪和情感的发展

情绪和情感的发展是心理活动的驱动力之一。第三部分（六）人际交往关系的发展6第三部分婴儿情绪发生时间表

情绪类别

最早出现时间诱因

经常出现时间

诱因痛苦1-2天机体生理刺激1-2天同前厌恶

1-2天不良味（不适应）刺激1-2天同前微笑反应

1-2天

睡眠中的机体过程节律反应

1-3周

同前或触及面额

兴趣

4-7天适宜光、声刺激

3-5周

适宜光、声获运动物体刺激

愉快社会性

3-6周高频语声和人面孔刺激

2.5-3个月

人面孔刺激或面对面玩耍

愤怒

4-8周

持续痛刺激

4-6个月

同前及身体活动持续受限制

悲伤

8-12周

持续痛刺激

5-7个月

与熟人分离

惧怕

3-4个月

身体突然从高处降落

7-10个月

陌生人或新异较大物体刺激

惊奇

6-9个月

突然出现新异刺激12-15个月同前

害羞

10-12个月

熟悉环境中陌生

12-15个月同前

第三部分婴儿情绪发生时间表情绪最早出诱因经常出现时间诱7第三部分（九）意志力的发展

意志力是指人对自我情绪与行为的控制能力。本能支配——运动支配——语言调节（意志力较弱阶段）运动支配本能支配语言支配理性支配条件反射随意动作初级形态高级形态以被动形态为主,有少量主动形态,但意志力比较弱主动形态第（九）意志力的发展运动支配本能支配语言支配理性支配条件反射8(十)气质特征

气质特征是指神经反应的特征，即心理活动的特征。气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。

1、气质受个体生物组织机制的制约具有稳定性；2、气质在后天环境和教育的影响下会有所改变，但变化慢，改变程度有限；3、气质是通过社会交往显示出来的；4、气质表现个人的心理活动特点，并无好坏之分。5、气质的表现对能力的发挥有某些影响，但并不妨碍具体能力的施展过程。(十)气质特征9

气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪，古希腊著名医生希波克拉特就提出了4种体液的气质学说。他认为人体内有四种体液：血液、粘液（来自、黄胆汁和黑胆汁。四种体液谐调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。机体的状态决定于四种体液混合的比例。这种体液的混合比例在希腊语中叫做“克拉西斯”（Crasis）。罗马医生格林用拉丁语一词来表示“气质”概念。我国古代的思想家孔子从类似气质的角度把人分为“中行”、“狂”、“狷”三类。他认为“狂者进取；狷者有所不为”；“中行”“依中庸而行”。气质的四种基本类型多血质胆汁质粘液质抑郁质血液占优势黄胆汁优势粘液优势黑胆汁优势活泼型兴奋型安静型抑制型气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪，古希腊著名10

心理学根据气质是人的高级神经活动类型的特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过程和抑制过程的三种特性：①兴奋过程和抑制过程的强度；②兴奋过程和抑制过程的均衡度；③兴奋过程和抑制过程的灵活性。这些特征把高级神经活动分为4种类型：①强而不均衡的；②强的、均衡的、灵活的；③强的、均衡的、惰性的；④弱型的。心理学根据气质是人的高级神经活动类型的特点和其在行为方式11（十二）言语的发展言语的发展使人类从感性认识上升到理性认识直接感知具体事物间接认识事物（抽象逻辑思维）0-3岁婴儿的言语发展分为：0-1岁为言语的发生期；（包括学语、懂得、和自己说词三个阶段）1-3岁为言语的初步发展期。（包括词汇的发展、句式发展和口语的表达能力三个阶段）（十三）动作能力的发展动作发展包括大动作和精细动作两个方面，其发展规律如下：1、整体动作到分化动作；2、从上部到下部的动作；3、从大肌肉到小肌肉的动作。（十二）言语的发展12五、教育的原则和方法45（一）教育的原则1、尊重儿童发展的权利原则；2、促进儿童全面和和谐发展的原则；3、以情感体验为主的原则；4、以保教并举的原则；5、关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则。及时性、合理性、和谐性、均衡性、安全性。五、教育的原则和方法4513（二）教育的10种方法1、重视婴儿的感受和需求。2、尊重婴儿的人格。3、实施经常性的动作技能训练。4、认真回答儿童提出的每一个问题，满足求知欲望。5、培养探究能力，鼓励适宜的参与。6、培养与人的沟通能力。7、培养婴儿独立思考的能力。8、多接触外部环境中的信息。9、培养早期阅读的能力。10、要对儿童提出合理的要求。（二）教育的10种方法14六、教育实施的目标和基本内容（P107）（一）大动作技能训练（P107-116）1、大动作技能训练的作用2、工作内容3、注意事项（二）精细动作训练（P116-120）1、精细动作训练的作用2、工作内容3、注意事项（三）认知能力的培养（P121-127）1、认知能力的培养的作用2、工作内容3、注意事项（四）语言能力发展训练（P127-130）1、语言能力发展训练的作用2、工作内容3、注意事项（五）社会行为及人格培养（P131-137）1、社会行为能力发展训练的作用2、工作内容3、注意事项（六）个性发展的培养1、精细动作训练的作用2、工作内容3、注意事项六、教育实施的目标和基本内容（P107）15演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！16育婴师培训讲义提要0-3岁婴儿身心理发展特点P21\40\107\178\241一、婴儿心理发展过程P21二、婴儿心理发展特点P21三、实施婴儿教育的意义P40四、教育的特点和内容P43五、教育的原则和方法P45六、教育实施的目标和基本内容P107育婴师培训讲义提要17第一节一、婴儿心理发展过程P21（一）发展的连续性及阶段性1、发展的连续性是指心理发展的过程是一个不可中断的过程。2、年龄的阶段性是指在心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同年龄阶段的特点，以区别其它阶段。（二）婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性1、年龄阶段的特点具有相对的稳定性2、年龄阶段的特点具有一定的可塑性3、阶段的过渡时间早晚不等，但阶段不能跳跃发展4、个体间的阶段特点有差异，但差异只是在量的水平上，而不是在质的水平上。第一节18第一节（三）婴儿心理发展特点1、生长和心理快速发展期，1岁前处于飞速发展期。2、脑重较新生儿的2.5倍，达一千克左右。要点：早期发展的好与差，对以后的各项能力的发展有影响。二、婴儿心理发展特点P21-24（一）感知觉能力的发展1、感觉能力——对客观事物的个别属性的认知过程2、知觉能力——对客观事物的整体别属性的认知过程要点：知觉是建立在感觉基础之上的。第一节（三）婴儿心理发展特点19（二）记忆能力的发展1、反复性依赖于接触频率1岁前2、无意识性记忆过程缺乏目的性1-2岁3、遗忘性有回忆能力，能力很弱2岁左右（三）思维能力的发展1、0-1岁是思维发展的准备期（感觉、知觉能力体验）2、1-3岁是思维发展的低级阶段（感知动作思维或称直觉行动思维——离不开感知对象）3、3-6岁形象思维较活跃（形象思维是一种依赖于感知对象的表象及表象的联想进行思维活动的）（四）想象能力的发展想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。是一种带有创造性地分析综合活动。三岁前的婴儿缺乏创造性的想象能力。1、新生儿没有想象能力；2、1-2岁低等单一想象；3、三岁左右简单行为模仿。（二）记忆能力的发展20第二部分

（五）注意特性的发展注意是一种行为心理特征，不是一个独立的心理过程。无意注意：事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。（带有随机性）有意注意：是指主动带地服从于一定活动任务的注意，需要保持一定的意志努力。（带有主动性）0-3岁无意注意占主导地位年龄注意力保持时间3个月对感兴趣的事物又敏感反应5-6个月注意较稳定但时间短暂1岁半5-8分钟1岁9个月8-10分钟2岁10-12分钟2岁半10-20分钟第二部分

（五）注意特性的发展年龄注意力保持时间3个月对感21第三部分（六）人际交往关系的发展亲子关系——玩伴关系——群体关系0-3岁的婴儿人际交往关系主要以前两种为主。（七）自我意识的发展

自我意识是意识范畴中的一个方面。它的发展是人的个性特征的重要标志之一。（八）情绪和情感的发展

情绪和情感的发展是心理活动的驱动力之一。第三部分（六）人际交往关系的发展22第三部分婴儿情绪发生时间表

情绪类别

最早出现时间诱因

经常出现时间

诱因痛苦1-2天机体生理刺激1-2天同前厌恶

1-2天不良味（不适应）刺激1-2天同前微笑反应

1-2天

睡眠中的机体过程节律反应

1-3周

同前或触及面额

兴趣

4-7天适宜光、声刺激

3-5周

适宜光、声获运动物体刺激

愉快社会性

3-6周高频语声和人面孔刺激

2.5-3个月

人面孔刺激或面对面玩耍

愤怒

4-8周

持续痛刺激

4-6个月

同前及身体活动持续受限制

悲伤

8-12周

持续痛刺激

5-7个月

与熟人分离

惧怕

3-4个月

身体突然从高处降落

7-10个月

陌生人或新异较大物体刺激

惊奇

6-9个月

突然出现新异刺激12-15个月同前

害羞

10-12个月

熟悉环境中陌生

12-15个月同前

第三部分婴儿情绪发生时间表情绪最早出诱因经常出现时间诱23第三部分（九）意志力的发展

意志力是指人对自我情绪与行为的控制能力。本能支配——运动支配——语言调节（意志力较弱阶段）运动支配本能支配语言支配理性支配条件反射随意动作初级形态高级形态以被动形态为主,有少量主动形态,但意志力比较弱主动形态第（九）意志力的发展运动支配本能支配语言支配理性支配条件反射24(十)气质特征

气质特征是指神经反应的特征，即心理活动的特征。气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。

1、气质受个体生物组织机制的制约具有稳定性；2、气质在后天环境和教育的影响下会有所改变，但变化慢，改变程度有限；3、气质是通过社会交往显示出来的；4、气质表现个人的心理活动特点，并无好坏之分。5、气质的表现对能力的发挥有某些影响，但并不妨碍具体能力的施展过程。(十)气质特征25

气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪，古希腊著名医生希波克拉特就提出了4种体液的气质学说。他认为人体内有四种体液：血液、粘液（来自、黄胆汁和黑胆汁。四种体液谐调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。机体的状态决定于四种体液混合的比例。这种体液的混合比例在希腊语中叫做“克拉西斯”（Crasis）。罗马医生格林用拉丁语一词来表示“气质”概念。我国古代的思想家孔子从类似气质的角度把人分为“中行”、“狂”、“狷”三类。他认为“狂者进取；狷者有所不为”；“中行”“依中庸而行”。气质的四种基本类型多血质胆汁质粘液质抑郁质血液占优势黄胆汁优势粘液优势黑胆汁优势活泼型兴奋型安静型抑制型气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪，古希腊著名26

心理学根据气质是人的高级神经活动类型的特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过程和抑制过程的三种特性：①兴奋过程和抑制过程的强度；②兴奋过程和抑制过程的均衡度；③兴奋过程和抑制过程的灵活性。这些特征把高级神经活动分为4种类型：①强而不均衡的；②强的、均衡的、灵活的；③强的、均衡的、惰性的；④弱型的。心理学根据气质是人的高级神经活动类型的特点和其在行为方式27（十二）言语的发展言语的发展使人类从感性认识上升到理性认识直接感知具体事物间接认识事物（抽象逻辑思维）0-3岁婴儿的言语发展分为：0-1岁为言语的发生期；（包括学语、懂得、和自己说词三个阶段）1-3岁为言语的初步发展期。（包括词汇的发展、句式发展和口语的表达能力三个阶段）（十三）动作能力的发展动作发展包括大动作和精