2023年最新的二年级数学千米的认识教案3篇

第2023年最新的二年级数学千米的认识教案3篇【千米的认识教案】三年级千米的认识教案

千米的认识教案〔人教版三年级数学〕

学生情况分析:

我班一共有学生52人。学生虽说在前面已经认识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米〞是一个比拟抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,开展处,促成新旧知识的转化。

教材分析：

“千米〞是一个常用的长度计量单位,由于“千米〞是一个较大的长度单位,离学生“可视性〞的体悟和感受经验比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点“千米的认识〞,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米〞,建构“千米〞,应用“千米〞。

教学内容：

三年级上册P7—8千米的认识

教学目标:

1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，开展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点:

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米慨念的建立。

教具学具:

米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:

量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。

教学过程:

一、复习导入

1．我们已经学过哪些计量长度的单位请按从大到小的顺序说一说。〔米分米厘米毫米〕

1米等于多少分米1分米等于多少厘米1厘米等于多少毫米(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．谁能比划一下1米的长度一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

师:如果要测量民勤到武威的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢

师:用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离比拟远，而米这个单位较短。那用什么单位呢今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。

【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】

二、认识1千米的实际长度

(一)、初步建立1千米的观念

1、引导:对于“千米〞这位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多长什么地方用到千米)

2,探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长

学生答复后教师板书:1千米=1000米.

(二)、进一步建立1千米的表象

联系实际:1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？〔可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。〕

引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走这样100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2023步。

方案四:绕学校200米的操场要走五圈。

方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。

(三)估计1千米的距离

1、初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米学生估计,师生共同评价

2、引导(播放录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长

3、想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。

4、体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉

5、进一步估计:(出示一张学校周围交通图)

师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方

学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)

三、千米的应用

(一)引导学生举例

师:千米也称公里,用字母km来表示.(板书:公里,km),它在日常生活中有着广泛的用途.想想看,你在什么地方见到过千米(公路上,摩托车表盘上等)

(二)欣赏生活中的“千米〞

师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米〞,我们一起来看一看:

1、〔电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。

师问:你又看到了什么9千米是多少米啊你能说说你思考的过程吗(板书:9千米=9000米)

2、(电脑出示)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

3、(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

4、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。

【设计意图:让学生体会到“千米〞在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。】

四、全课：

今天我们学了千米的认识，你们有什么收获？

五、稳固练习：判断以下说法是否正确。

1、汽车每小时行40米。

2、电线杆高6千米。

3、小李身高135厘米。

4、飞机每小时飞行1800千米。

5、教室黑板长3分米。

6、一支铅笔长2千米。

六、作业

练习二第1、2题

教学反思：

由于“千米〞是一个较大的长度单位,离学生“可视性〞的体悟和感受经验比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建

立比拟困难,是学习的难点。因此，在课前,我亲自带着学生估一估,走一走100米的路程,并量出绕操场200米走一圈的时间,通过这些性的课前活动,为千米的教学提供了有利的认知阶梯。在课中,我又引导学生把1千米与课前了解到的进行联系,给学生提供一个具体的参照物,增强了学生对1千米距离的感性认识.我还选择学生比拟熟悉的地方让学生估计1千米的路程,使学生对1千米形成一个鲜明的表象,为学生学习"千米"提供了理性思考的依据。自我感觉这节课还是很的完成了任务

内容仅供参考

二年级数学千米的认识教案(2)

千米的认识〔一〕

教学内容

教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。

教学目标

1认识长度单位千米〔km〕。

2通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。

3知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备

多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程

一、创设情景，引入新课

(多媒体出示训练场景的录像)

教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么工程。

〔多媒体显示100m赛跑录像〕

教师：他们在训练100m赛跑，一组有10个运发动，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：

学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？

多媒体课件显示“重庆340千米成都〞的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比拟恰当？

学生：如果用“米〞作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比拟大，我们读和写都很不方便，因此计量比拟长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。〔板书课题：千米的认识〕

二、探索新知

1初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米

〔1〕教师：〔多媒体出示100米跑道〕这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1km=1000m。

〔2〕回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：

学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。……

〔3〕教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2活动感知，体验想象1千米的长度

〔1〕活动1：组织全班学生到学校的操场上〔或教室里〕，任选8位同学排成一横排。

教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。

80个小朋友站成一排，大约有多少米长？

800个小朋友站成一排，大约有多少米长？

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此根底上引出计量比拟长的距离通常用千米作单位，1千米〔公里〕=1000米。

〔2〕活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。

方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了〔〕米，走了〔〕步，用了〔〕分，估计走1千米用〔〕分；我跑〔〕米，跑了〔〕步，用了〔〕分，估计跑1千米用〔〕分。

方案2：50米的跑道，走路要用〔〕分，跑要用〔〕分，估计走1千米要〔〕分，跑1千米要〔〕分。

方案3：100米的跑道，跑用〔〕分，估计跑1千米要〔〕分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用〔〕分，跑5圈用〔〕分。……

〔3〕学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。

学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。

学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。

学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。

学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！……

3教师小结

刚刚同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比拟长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。

三、反思总结

教师：想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

二年级数学千米的认识教案(3)

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千米的认识单元练习题

姓名

一、巧手补天窗。

1、我们学过的常用的长度单位有〔〕、〕、〕、〕、〕。

2、测量较长的距离〔路程〕时，我们通常用〔〕作单位。

3、红星小学操场一圈是

200

米，小明要跑〔〕圈才够

2

千米。

4、测量长春到北京的路程要用〔〕作单位。

5

在上写进率。

1km1m1dm1cm1mm

6、3

千米＝〔〕米5000m＝〔〕千米

4000

米＝〔〕km10

千米＝〔〕米

1cm=()mm4000m+2

千米=〔〕km

1

千米－100

米＝〔〕米90

米＋9

千米＝〔〕米

2400m＋600m＝〔〕km16

千米－9

千米＝〔〕米

3000

米＋5000

米＝〔〕米＝〔〕千米

7、人步行每小时可行

5〔〕。自行车每小时可行

15〔〕。

摩托车每小时行

30〔〕。

公交车每小时行

40〔〕。

小轿车每小时可行

45〔〕。火车每小时可行驶

80〔〕。

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二、你能填上适当的长度单位吗？〔16

分〕

1、小红大约每小时步行

3

〔〕。

2、小轿车每小时可以行驶

70〔〕。

3、一只燕子每小时飞行

150〔〕。

4、一架飞机每小时飞行

800〔〕。

5、世界最高的山峰珠穆朗玛峰大约高

8848〔〕。

6、摩托车平均每小时行驶

40〔〕。

7、我国的万里长城是世界上最大的建筑之一，大约长

6700(

8、一颗铁钉的长度大约是

55〔〕。

三、魔力圆圈。〔16

分〕

3200

2300

米8000

8001

米5000

5

千米

400

4

千米1

870

米1

10000

米

6800

7

千米9

分米○

89

厘米

四、数学门诊。〔14

分〕

1、小峰的身高

15

年后能长到

5

米。〔〕

2、一条高速公路约长

150

米。

〔〕

3、长度单位之间的进率都是

10。

〔〕