大班表演游戏金鸡冠的公鸡 教案及评价

大班表演游戏金鸡冠的公鸡教案及评价《大班表演游戏金鸡冠的公鸡教案及评价》可能是您在寻找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班表演游戏金鸡冠的公鸡教案及评价

过程设计：

1、老师肯定幼儿在上一阶段游戏中的优点。

引导幼儿针对存在问题，进行计论，并充分肯定幼儿的创造成分。

(1)在公鸡的家旁，还会有谁?

(2)公鸡被抓了以后，它的心情是怎么样的?可以有什么样的表情、动作、语气?

(3)如何更形象地与众不同地表演各角色。

2、介绍新增的玩具和材料。

3、提出本次活动的要求：

(1)动脑筋利用各种材料进行合理地布局。

(2)大胆地将讨论的内容用动作、语言、表情表现出来，发挥想象，表演出故事中没有的内容。

4、幼儿分组游戏，教师巡回指导。

(1)教师以角色的身份介入游戏，引导幼儿协商角色分配及情境创设中发生的争执。启发幼儿想办法解决组上人多了或少了该怎么办?

(2)观察幼儿对材料的使用情况。及时肯动幼儿的创造性。

(3)重点观察幼儿对讨论过的问题是如何表现的，并进行适当的指导，鼓励幼儿创造性的表演。

活动结束及评价：

(1)引导幼儿谈谈各组的游戏情况，互评游戏材料的替代，动作、表情和语言的创新。

(2)说说在游戏中遇到那哪此困难，是如何解决的。

(3)教师全面总结四个阶段的游戏情况肯定幼儿的进步，以激发幼儿以后更积极参加游戏的兴趣和创造性。

2、大班语言金鸡冠的公鸡教案反思

活动目标

1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

2、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

一研:共同分析教案,精心设计活动我们小组的成员在共同商量之后,决定上语言活动,一研执教老师是彭媛老师,在拿到彭媛老师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前准备工作,准备了公鸡的头饰.

在彭老师上完课后,我们小组成员发现,由于老师准备的教具比较简单,缺乏新意，在活动过程中，幼儿对活动的过程不太感兴趣，老师说的比较多，孩子探索的比较少。幼儿对本节活动的难点不容易理解。

反思：在二研活动中，老师需要准备更多的教具，利用好的方法，引导孩子进行探索，在探索的过程中理解故事的意思。

二研：分析活动效果，关注幼儿思考二研活动执教老师是沈雨老师，沈雨老师在二研活动中，把故事中狐狸说的那段话配上了音乐，在活动中，利用边唱边表演的形式把对话给体现出来，孩子们比较感兴趣，对于狐狸的那段话也有比较直观的了解，愿意跟着老师唱一唱对话，并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个PPT，让孩子在活动中，能过观看PPT的形式，进一步了解故事的内容。在二研活动中，孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步，对故事中的难点词语还有待加强。

反思：二研活动中，感觉老师说的比较多，孩子没有探索的活动，不能体现纲要中以幼儿为主体的精神，因此在三研活动中需要进一步的改善。

三研：对比活动效果，体现孩子的主体性三研活动执教老师是朱艳梅老师，针对二研活动中孩子所缺少的探索活动，我们小组三位成员经过讨论，决定把故事中的内容浓缩成八幅拼图，活动中教师通过PPT中提问题，让幼儿带着问题去完成拼图，拼图完成后，让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来，并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。

在教师第三次试上之后，幼儿对整个活动流程比较感兴趣。

活动反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

3、大班主题金鸡冠的公鸡教案反思

一、设计思路：

本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

重难点：

1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。

2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

二、活动目标：

1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。

2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。

3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸

4.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。

3.简单的布置出表演场景。

三、活动过程：

(一)、开始部分：

课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

(二)、基本部分：

1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

这个故事讲了一件什么事情?

2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.

(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.

(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.

(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.

这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3.通过角色表演进一步理解故事情节.

请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.

四、结束部分：集体表演故事.

延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

反思:

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

4、大班故事金鸡冠的公鸡教案反思

活动目标：

1.喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3.能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

活动准备：

1.揭开式活动图片。(公鸡的鸡冠是用金色的纸做成)

2.提前请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

活动过程：

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师："刚才我们一起看到图片上有什么?"鼓励幼儿说出"黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢?"。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具)，里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。(揭开式教具)

2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?

3.狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)

4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。(鼓励幼儿一起说，帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)

5.猫和画眉鸟为什么是"严厉"的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。)

6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)7.狐狸为什么要说"不给公鸡"?(进一步体验狐狸的狡猾)

8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话)

9.帮助幼儿理解"非常严厉"，请幼儿模仿。

10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智)

11.当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?

1.引导幼儿感受角色之间的情感变化：

※猫对公鸡的情感是怎样的?

※猫对狐狸的情感又是怎样的?

2.引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

游戏：狐狸狐狸几点了

活动反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

5、大班语言活动金鸡冠的公鸡教案反思

设计思路：

本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

活动目标：

1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。

2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。

3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动重难点：

1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。

2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

活动准备：

1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。

3.简单的布置出表演场景。

活动过程：

一、开始部分：

课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

二、基本部分：

1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。这个故事讲了一件什么事情?

2.通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.

(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.

(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.

(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.

这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3.通过角色表演进一步理解故事情节.

请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.

三、结束部分：集体表演故事.

活动延伸：

通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

活动反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

6、大班语言优质课金鸡冠的公鸡教案反思

活动目标：

1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、活动图片(公鸡的鸡冠师用金色的纸做成)

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

活动过程：

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么?”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢?”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具)，里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?

3、狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。(帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。)

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾)

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话)

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(理解猫和画眉鸟的机智)

11、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：

※猫对公鸡的情感是怎样的?

※猫对狐狸的情感又是怎样的?

2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

四、自然结束。

反思:

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

7、大班语言公开课金鸡冠的公鸡教案反思

活动目标：

1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、活动图片(公鸡的鸡冠师用金色的纸做成)

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

活动过程：

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么?”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢?”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具)，里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?

3、狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。(帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。)

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾)

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话)

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。"快思老师.教.案网出处"

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(理解猫和画眉鸟的机智)

11、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：

猫对公鸡的情感是怎样的?

猫对狐狸的情感又是怎样的?

2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

四、自然结束。

活动反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

8、大班表演游戏活动教案：金鸡冠的公鸡教案

活动目标：

1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。

3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

《金鸡冠的公鸡》故事图片、道具：公鸡木偶。

活动过程：

一、开始部分：

交代任务，教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

教师：小朋友，你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。

二、基本部分：

幼儿听故事。

1、教师结合图片讲故事一遍后提问。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有谁?

2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。

(1)“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样?

(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

3、这个故事很好听，“里面有许多优美的句子，找出来好吗?”

听后组织幼儿讨论。

1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”

2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急腾腾的河流?

(3)什么是高耸耸的山顶?

(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?

三、结束部分：

教师总结：今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧!

9、大班体育游戏小公鸡和懒惰虫教案反思

活动目标：

1、学习在不同高度的物体上进行单脚站立。

2、通过有趣的游戏活动，培养幼儿的耐力。

3、能积极愉快的参与游戏活动。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

轻音乐，场地布置一条有不同材料组成的小路、泡沫版(替代懒惰虫家问前的台阶)、高低不一的椅子(替代树桩)、高跷(替代石块)、懒惰虫的家。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣。模仿动作，活动身体。

(1)小公鸡们，天亮了，我们该去叫人们起床拉!喔……

(2)瞧，今天天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧!小公鸡做游戏(颈部、上肢运动)→小公鸡喝水(腰部运动)→整理羽毛(体侧运动)→捉地上、庄稼上的虫子(跳跃运动)→休息(放松运动)。

2、学习单脚站立。

(1)自由探索，分散联系。

我们小公鸡的本领可真大，不仅会叫人早早起，而且还有单脚站立的本领呢!哪知小公鸡会单脚战立?

(2)展示交流，集体练习。

真不错,那现在我来做裁判，请几只小公鸡来比赛看谁单脚站立的时间最长?(大家一起数数)

增加难度，按大公鸡的示范动作练习：两手叉腰，上身挺直，抬头挺胸，抬起的腿弯曲成90度，膝关节靠拢。

3、游戏：小公鸡和懒惰虫。

(1)小公鸡们本领学得可真好，真是一群勤劳的小公鸡，可树林里住着的一条懒惰虫，它每天早上要睡懒觉，这不它现在还在那里睡懒觉,我们勤劳的小公鸡有什么办法让懒惰虫不再懒惰呢?

(2)请小公鸡经过一条小路到达懒惰虫的家门前的台阶上，站在台阶上进行单脚站立。(教师讲述游戏路线，由小朋友扮演懒惰虫)

(3)请小公鸡搬树桩放在台阶上试试唤醒懒惰虫。

(4)请小公鸡站在懒惰虫家门前的石块上试试唤醒懒惰虫。懒惰虫可真懒惰，无论我们小公鸡怎么叫它，它都不肯醒来，那我们现在站在它家门前的石块上，大声地把它唤醒，看行不行。

5、游戏结束。

哇，懒惰虫终于被我们小公鸡给叫醒了，真开心呀，那我们一起来跳个舞吧!

10、大班语言活动教案：金鸡冠的公鸡教案(附教学反思)

活动目标：

1.喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3.能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

1.揭开式活动图片。(公鸡的鸡冠是用金色的纸做成)

2.提前请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

活动过程：

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么?”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢?”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具)，里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。(揭开式教具)

2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?

3.狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)

4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。(鼓励幼儿一起说，帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)

5.猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。)

6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)

7.狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾)

8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话)

9.帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智)

活动反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

11、大班语言活动教案：《骄傲的公鸡》教案(附教学反思)

活动设计背景

这是一个诙谐、生动的故事。故事通过公鸡和啄木鸟、蜜蜂比美这一情节，让幼儿明白：美不美就要看他能不能帮人们做事的道理。让幼儿欣赏故事，续编故事，发挥幼儿的想象力，自己设想故事情节，并与同伴表演，培养幼儿的创造力。

活动目标

1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能帮助人们做事”的道理。

2、培养想象力、创造力和语言表达能力。

3、在欣赏故事、理解故事内容的基础上，尝试续编故事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、培养细致观察和较完整表述能力。

教学重点、难点

重点培养想象力、创造力和语言表达能力。

理解“美不美不光看外表，要看他能不能帮人们做事。”的道理。

活动准备

公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。

活动过程

1、激发幼儿的兴趣：一只美丽的公鸡走来了，它走到啄木鸟跟前干什么呢?我们来听听故事《骄傲的公鸡》吧。

2、教师讲述故事的前半段后提问，帮助幼儿理解故事的情节。

(1)、公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和老马各说了什么?

(2)、啄木鸟又说了什么?蜜蜂也又说什么?老马呢，也又说什么?

3、请幼儿边听故事边模仿公鸡和啄木鸟的表情、动作，学说他们的话，了解他们的性格特征。

(1)、听了这个故事，你们喜欢公鸡还是啄木鸟，蜜蜂，为什么?

(2)、再听故事，你们还可以表演公鸡或啄木鸟、蜜蜂、老马的表情及动作或说话

4、请幼儿续编故事。

5、请幼儿表演自己编的故事的结尾。

6、教师讲述故事的结尾。

7、小结。

8、延伸活动。

以小组为单位，让幼儿自由选择头饰表演故事，培养幼儿的想象力，创造力和口语表达能力。

教学反思

活动选择的故事是一个诙谐有趣、有矛盾冲突并有深刻意义的故事。首先本次活动目标的定位注重发掘这个故事的深刻教育意义。另外，在活动的设计上设置悬念，让幼儿在理解故事的基础上创编故事的结尾，培养幼儿的想象能力、口语表达能力。在活动中，让幼儿欣赏故事，教师用对比强烈的语气和夸张的动作来感染幼儿。让幼儿能了解故事中两种角色的性格特征和对话，帮助幼儿去创编故事和表演故事。另外，教师在活动中还是比较注重幼儿的自主性，让幼儿按照自己的意愿去创编故事的结尾和自主的表演。

不足之处在于教师在引导幼儿理解故事情节的提问环节中，启发性还不够，在师幼互动中教师对个别幼儿的观察不够全面，缺乏有效的引导和帮助，以致有些幼儿的情绪不够高，进步不快。如何在幼儿兴趣的基础上更有效地启发引导，还有待于进一步思考和探索。

我想如让我重新上这节课，我会注意语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动幼儿运用各种感官参与活动的积极性，取得更好的效果。

12、大班美术活动教案：创意公鸡教案

设计意图：

绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。然而，在实际教学活动中，很多教师还是沿用传统的美术教学模式，即教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，限制了幼儿创造性的发展。因此，本节课我为幼儿提供技能知识的拐杖，自由表现的空间，让幼儿能够充分的创想与实践。

活动目标：

1、学画公鸡，突出公鸡的主要特征。

2、鼓励引导幼儿表现不同形态的公鸡。

3、在活动中体验成功的快乐。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

突出公鸡的主要特征。

活动难点：

表现不同形态的公鸡。

活动准备：

幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。

活动过程：

一、提炼公鸡的主要特征

1、导入：师--小朋友们好，今天老师来考验一下你们的观察和想象能力。请告诉我你看到的像什么。

(这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫)

--幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象

2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物?(这里我进行了两种情况预设，因为在实际的课堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想要的答案而去，所以老师在备课时要充分的考虑到孩子可能会出现什么样的回答)

①(幼儿回答公鸡)--是吗，和公鸡有关系。那这是公鸡的什么?为什么这么认为?(强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪--这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾?

②(幼儿回答其他动物)

--你想到了XX，那它的腿是这样的吗?它的嘴是什么样子的?问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和XX有联系?

--根据你们的回答，我来给大公鸡编一个小儿歌(圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大公鸡呀多么美)

3、--接下来我们玩个小游戏，考验你们的记忆力，看什么不见了。

(加深幼儿对公鸡主要特征的记忆)

二、引导幼儿想象表达出不同形态的公鸡身体

--现在有了公鸡的......还缺公鸡的什么部位?

--身体

--恩，把公鸡的这些部位和身体组合起来，就会变成一只完整的公鸡了。我们来试一试(教师示范圆形身体的公鸡)

--我画了一只圆形身体的公鸡，你们认为公鸡拥有什么样的身体会更漂亮、更独特?(尽可能抓住时机运用归类引导法)

--正方形/长方形/三角形/梯形

--是这样的吗?(出示幼儿回答的内容，激发幼儿回答欲望。并进行简短情节描述，为下一环节做铺垫。)奥，原来不同的形状也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么形状?

--苹果/萝卜/树叶/月亮/

--奥，原来水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么?(出示一下准备好的相关类别图片)

(启而不发时)

--1、想一想在我们的生活中，比如吃的用的，你认为还可以用什么来作为公鸡的身体?

--2、我也想到了一种，看我用什么当成了公鸡的身体(点击预设好的水果或蔬菜类公鸡)接下来的引导同

(幼儿的表达没有问题，重点在于教师的引导，要善于抓住有利的契机并有效利用)

三、出示范画，引导激励幼儿自由表达画的主体内容

--你们的想象力真是太丰富了。哎，大公鸡走了，它去干什么了呢，我们快来看看，他们在干什么?(肯定幼儿的表达)

--大公鸡的故事太有趣了，你们想不想也画漂亮的大公鸡?那你的漂亮的大公鸡在干什么呢?它会在什么地方，是和谁在一起呢?他们在干什么?

四、幼儿作画，教师巡回指导(出示不同类别的图片请幼儿借鉴)

请画完的幼儿进行互相欣赏讲解或向客人讲解。

(我认为作品的赏析评价环节完全可以放到第二次活动进行，因为没有完成绘画的幼儿是不愿意听别的小朋友的介绍的，老师也不应该影响幼儿的作画)

13、大班游戏活动教案：表演教案

活动目标：

1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、掌握各角色的对话及动作。

3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。

4、培养幼儿看表演的好习惯。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。

活动过程：

一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。

二、第一遍观看表演，并提问。

1、提醒幼儿看时要做文明的观众。

2、刚才表演的叫什么?

3、小熊请了谁到它家做客?

三、第二遍观看表演。

1、表演中讲了一件什么事呢?

2、各种小动物都是怎么说的?(引导幼儿说说各只动物的对话)

四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说?怎么做的?

鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。

2、当狐狸来时，小熊是怎么说?怎么做的?

请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

五、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。

2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。

师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗?

反馈：

幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。

14、大班表演游戏活动教案：雪孩子教案

活动目标：

1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

物质准备：

(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰

(2)房子、水桶、火炉等

知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

活动过程：

第一次：

1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

3、师生一起准备。

4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

第二次：表演故事

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿自由表演。

幼儿分组表演

1、幼儿自由分组，确定角色

2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

第三次：

1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演

2、幼儿自由分组，确定角色

3、分组后的幼儿自己布置简单的场景

第四次：表演故事

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

15、大班表演游戏活动教案：小蝌蚪找妈妈教案

活动目标：

1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。

2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。

3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置;熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。

活动过程

1.引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?

2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。

(1)昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢?(不听音乐、注意力不集中)

(2)今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。

3.幼儿选择角色，进行表演。

(1)我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应该注意什么呢?

(2)