学生发展性评价

为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——关于学生发展性评价的探讨

广西师范大学教育科学学院

梁燕玲2010.12内容提要对传统教育评价功能的反思关于学生发展性评价的解读学生发展性评价的技术参考一、对传统教育评价功能的反思

一位痛彻肺腑母亲的悲诉：

“难道这是我的孩子？”

“18只大虾，她旁若无人一口气吃了17只。看到只剩最后一个，我才举起筷子…孩子竟张口就骂：‘你明知道这是我最爱的，为什么还要吃？’”

郭西薇曾被这个故事深深震惊。她说自己永不会忘记那个因不能独霸最后一只大虾，就对妈妈破口大骂的女孩是老师们从来夸奖的大队长！不会忘记那位痛彻肺腑母亲的悲诉“难道这是我的孩子？”

教育评价功能正向功能负向功能鉴定、评判功能管理、研究功能反馈、改进功能交流、激励功能正向功能对教育活动的成效优劣甄别，与总结性评价相联对象非常广泛：学生、教师、教育机构或方案鉴定评判全面、准确、真实地基础上动态的、变化的功能反馈改进有关反馈信息、各种体验促使被动激励转化为主动激励交流激励比行政性、经验性管理更具有优越性教育评价本身具有研究上的价值管理研究教育评价标准的狭窄性教育评价技术本身的缺陷教育评价功能的异化他人评价与自我评价的分离负向功能教育评价标准的狭窄性教育成功的唯一标准：学业成绩胜过他人注重共性的教育，忽视个性的培养导致学生观念取向和行为表现上的守成性教育评价功能的异化教育成为以“杰出人才”为核心的“精英教育”体系评价演变成选拔学生的工具学生的“自我效能感”极差教育评价中中他人评价价与自我评评价的分离离加剧评价者者与被评价价者之间的的心理距离离评价过程的的混沌性、、结果的片片面性、功功能的单一一性教育评价技技术本身的的缺陷主观上的错错误认识，，过分重视视量化方法法量化技术本本身的缺陷陷朱慕菊对我我国基础教教育弊端的的批评：——现行基基础教育是是一种“精精英主义””，大部分分学生遭到到淘汰，成成为教育的的失败者；；——现行教教材存在““文化歧视视”；——教学过过程以学生生接受性学学习为主；；——学校成成了文化的的孤岛，尤尤其是“封封闭式管理”更与社社会隔绝；；——教育过过程简化成成考试，人人格培养被被忽视；——劳动技技能教育滞滞后；——学校教教育垄断了了学生的全全部生活。。教育最大的的悲哀在于于培养的人人：有智商没有有智慧有前途没有有壮志有文化没有有教养有知识没有有思想有青春没有有热血有个性没有有品行有理想没有有实践二、学生发发展性评价价的解读什么是学生生发展性评评价发展性评价价的根本目目的是通过过评价促进进学生发展展，它基于于学生的过过去，重视视学生的现现在，更着着眼于学生生的未来。。发展性评评价为学生生确定个体体化的发展展性目标，，发挥学生生本人的积积极性和主主动性，通通过恰当的的方法和策策略不断收收集学生发发展过程中中的信息，，根据学生生的具体情情况，判断断学生存在在的优势与与不足，在在此基础上上提出具体体的、有针针对性的改改进建议。。教育目标的的演进精英公民高素质的劳劳动者（具有科学和和人文素养养的公民））在青海治多多县藏民居居住地区，，一位中学学校长跟我我说了心里里话。他说说，党的教教育方针是是为了培养养接班人，，培养一个个合格的文文化人和劳劳动者，现现在培养的的接班人他们又没有有多少文化化，又没有有多少生存存技能，这就是我我们现在在教育培培养出来来的“四四不像””。我这样亲亲历西部部教育（尚立富富）我们只注重了了一小部部分，却却忽视了了一大部部分。话又说说回来，，建设自自己家乡乡的人又又是谁，，是那些些考上大大学的人人才吗？？在青海，，牧民孩孩子上学学大多是是被逼的的。假如如今年这这个村有有10个个适龄儿儿童，就就开始抽抽签。有有些家长长宁可交交罚款，，也不愿愿让自己己的孩子子上学，，因为他们从上上学的路路上看不不到希望望，孩子子学不到到看得见见的技术术。基本理念念必须以人人为出发发点，促促进个体体的和谐发发展。关于多元元智力理理论言语/语语言智力力逻辑/数数理智力力视觉/空空间关系系智力音乐/节节奏智力力身体/运运动智力力人际交往往智力自我反省省智力自然观察察者智力力存在智力力学生观智力观教育观多元智能能的基本本观点1、每一一个人都都具有九九种智慧慧潜能。。(潜在可可能性)2、每一一个人都都有各自自独特的的智能组组合。(发展差差异性)多元智能能的基本本特征1、关注注个人的的全面和和谐发展展。(全面性性)2、强调调个人富富有个性性发展。。（独特性性）3、重视视智能的的运用性性。（运用性性）4、主张张智能的的可塑性性。（可塑性性）12345678910111213141516171819202122232425262728293031（1）阴影方框框中的9个数之之和与该该方框正正中间的的数有什什么关系系？（2）这个关系系对其他他方框成成立吗？？你能用用代数式式表示这这个关系系吗？（3）这个关系系对任何何一个月月的月历历都成立立吗？为为什么？？（4）你还能提提出那些些问题？？下表是某某月的月月历案例例Ａ、对学生来来说不是是常规的的，不能能靠简单单的模仿仿来解决决。Ｂ、可以是一一种情景景，其中中隐含的的数学问问题要学学生自己己去提出、求求解并作作出解释释。Ｃ、具有趣味味和魅力力，能引引起学生生的思考考，并能能对学生生提出智智力挑战战。Ｄ、不一定有有终究的的答案，，各种不不同水平平的学生生都可以以由浅入入深地作作出不同同的回答答。Ｅ、解决它往往往需伴伴以个人人或小组组的数学学活动。。淡化甄别与选拔，体现对人的终级关怀强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化重综合评价，承认个体差异，实现评价内容的多元化发展性评价强调参与与互动，自评与他评相结合，

实现评价主体的多元化构建评价价过程的的动态化化和评价价问题真真实化体体系（一）淡淡化甄别别与选拔拔，体体现对对人的终终级关怀怀案例一：这是一次次非常重重要的公公开课。。教学按按照计划划顺利进进行着。。一位女女学生在在黑板上上做练习习。突然然，教学学用的硬硬纸板从从黑板上上方跌落落下来，，砸在小小女孩的的肩上。。学生楞楞住了，，有些不不知所措措的教师师很快镇镇定下来来，没说说一个字字，走上上前去，，重新把把纸板固固定好。。课堂恢恢复了正正常，教教学在下下课铃响响的一刹刹那，圆圆满地完完成了预预定的教教学任务务。课后的评评价中，，听课的的领导和和老师对对授课教教师的方方方面面面进行了了评价，，并给予予了很大大的肯定定。没有有一个人人提到课课堂上所所发生的的意外事事故，好好象这件件事根本本就没发发生过，，为什么么？上课前，，我拿着着试卷来来到教室室门前，，一位女女生怯生生生来到到我面前前，小声声问道：：“老师师，等一一下公布布成绩吗吗？”我我说：““公布””。“能能否不公公布我的的成绩？？”她用用有点近近似祈求求的眼神神看着我我。这时时，我才才明白过过来，她她是这次次考得最最不好的的那位女女生。我我看了看看她，点点点头说说：“可可以”。。在公布学学生成绩绩时，我我公布了了考得好好的学生生的成绩绩，其他他的就不不公布了了。公布布完成绩绩后，我我看了看看刚才那那位女生生，她也也正看着着我，那那眼神是是感激还还是………，我说说不清楚楚。案例二：：如何公布布学生的的成绩？？“51””分，一一个红得得刺眼的的分数显显现在我我眼前，，出现在在卷子上上，第一一次不及及格，第第一次这这么低的的分……一连串的的“第一一”在我我脑海中中一闪而而过，我我呆住了了，站在在座位上上，呆住住了。我我不相信信这是我我的卷子子，但事事实告诉诉我，这这是真的的，我不不明白自自己是怎怎样得到到它的，，无论如如何也不不明白。。我感到到内心针针扎般疼疼痛，这这预兆着着什么？？我想哭哭，可哭哭不出来来。我真真想把自自己的卷卷子撕个个粉碎，，然后趴趴在桌子子上大哭哭一顿。。老师批语语：面对对这样心心情的于于可，叫叫我无话话可说，，我仿佛佛看到了了失魂落落魄，丧丧失信心心的于可可了，仿仿佛看到到了一个个小小挫挫折就悲悲观失望望的弱者者，战胜胜不了自自己的弱弱者！但但我眼前前的于可可却不愿愿是这样样子的！！不愿！！也不相相信！我我的好学学生———于可，，应是个个强者！！案例三：：排行榜榜与优点点单讨论：一次公开开课，年年轻的女女教师讲讲完《小小蝌蚪找找妈妈》》后，请请一个学学生朗读读小蝌蚪蚪3次找找妈妈的的情景。。读完后后，教师师问：““哪些同同学比他他读得更更好啊？？”很多多学生都都举起了了手………请问:教教师的做做法有何何不妥?作为一一名校长长，你将将如何评评价这位位教师的的这节课课?你又又会采取取怎样的的补救措措施?取消百分分制，在在评价过过程中采采用等级级制，淡淡化相对对评价，，提倡绝绝对评价价和个体体内差异异评价。。秉承成功功教育与与愉快教教育的思思想，以以欣赏的的眼光看看待学生生，用激激励性的的语言评评价学生生，培养养学生的的学习兴兴趣和自自信心。。用发展的的眼光看看待学生生，不要要让孩子子们放弃弃对美好好未来的的追求有位教师师告诉我我，他们们班上50多名名学生，，人人都都是前3名，我我感到奇奇怪。经经了解，，这个班班级评选选出“学学习成绩绩进步最最大的前前3名””、“提提问题最最多的前前3名””、“帮帮助同学学最热情情的前3名”、、“上课课听讲最最认真的的前3名名”、““作业书书写最整整洁的前前3名””等等。。这些““前3名名”涵盖盖了全班班所有学学生，大大大激活活了学生生的发展展因素。。新泽西小小镇上的的学校，，有一个个很“差差”的班班，26名学生生几乎都都有过不不光彩的的历史，，吸毒、、进少管管所、堕堕胎………老师们们放弃他他们了，，家长放放弃他们们了，他他们自己己也放弃弃了自己己了。一一天，一一位女教教师出了了一道选选择题，，有这样样三个青青年：A：信过过巫术，，还有过过两个情情妇，有有过多年年的吸烟烟史，而而且嗜酒酒如命B：曾经经两次被被赶出办办公室，，每天要要到中午午才起床床，要喝喝大约一一公升的的白兰兰地，而而且还有有过吸食食鸦片的的不良纪纪录C：曾是是国家的的战斗英英雄，一一直保持持素食习习惯，不不吸烟，，偶尔喝喝点啤酒酒，年轻轻时没有有任何不不良记录录让班上的的学生选选出一位位日后能能够造福福人类的的人。同学们的的答案几几乎都是是C。出乎所所有同学学的意外外，这三三个人都都是二战战时期的的著名人人物，分分别是A：富兰兰克林.罗斯福福，B：温斯斯顿.丘丘吉尔，C：阿道道夫.希希特勒启示：过去的荣荣誉和耻耻辱，只只能代表表过去，，真正能能代表一一个人的的一生的的是他现现在与将将来的所所作所为为。孩子不成成器不是是天生的的，也不不是永远远的，那那些孩子子之所以以有这样样那样根根深蒂固固的毛病病，只是是老师们们、家长长们和孩孩子自己己头脑中中的既定定评价，，让他们们放弃了了对美好好未来的的追求（二）构构建建评价过过程的动动态化和评价问问题真实实化体系系孩子眼中中的问题题“所谓问问题就是是居心叵叵测的成成年人绞绞尽脑汁汁给学生生们挖的的陷阱。。”——（（学生自自编的））“魔鬼鬼词典””中对““问题””一词的的解释。。“孩子们们已经不不会去发发现和解解决生活活中的问问题了，，在他们们眼里，，试卷上上的问题题是与生生活完全全不同的的两回事事。”寓言故事事猫阿姨教教孩子们们学习抓抓老鼠。。猫阿姨姨自己装装扮成老老鼠，让让猫子猫猫孙们天天天操练练，小猫猫咪们的的确长进进很大，，不到一一年的时时间，它它们鼎力力合作还还真的把把猫阿姨姨给征服服了。后后来，老老鼠们真真的来了了，当猫猫阿姨又又像往常常一样招招呼孩子子们抓老老鼠时，，猫子猫猫孙们竟竟然联合合起老鼠鼠们又把把猫阿姨姨抓了起起来。因因为在它它们看来来，抓老老鼠就是是抓妈妈妈而已。。可怜的的猫阿姨姨，没有有把最最最重要的的东西教教给孩子子们，反反倒落了了一个可可悲的、、贻笑大大方的结结局。这有点像像是讽刺刺我们传传统教学学。教师师就是教教学生做做会教材材提供的的范例，，小考、、大考、、中考、、高考，，不过是是学生用用范例去去套题目目应付罢罢了。一天，一一位家长长来请我我给他的的女儿补补数学，，原因是是数学考考得不好好，只考考了89分。我说，89分和和90分分没有太太大的区区别呀，，但家长长坚持要要补，我我想，那那就用““诊断性性辅导””的方法法试试吧吧。我出一道道切西瓜瓜的题：：一个西西瓜，你你能用3刀把它它切成6块吗？？很快，那那个小孩孩子就完完成了。。我又问：：“那么么，你能能用3刀刀把西瓜瓜切成两两块吗？？”案例：小孩子愣愣在那里里很久，，摇摇头头说做不不出来。。“你有有没有注注意过街街头摆西西瓜摊的的，当你你说要把把西瓜开开个口看看看，卖卖瓜的人人用刀给给你开个个三角形形的口子子，西瓜瓜不就成成了两块块了吗？？”“我们应应该叫我我们七年年级以上上的学生生每天都都来问他他的老师师，你们们今天教教给我们们的这些些东西，，到什么么时候才才有用？？”－－－美国国际际教育中中心主任任萨达特特注重过程程:即从从过分关关注结果果逐步转转向对过过程的关关注。将形成性性评价与与总结性性评价有有机结合合起来帮助学生生认识自自我，建建立自信信，发挥挥评价的的教育功功能，利利于学生生终身发发展。（三）重重综合评评价，承承认个体体差异，，实实现评价价内容的的多元化化评价内容容综合化化，重视视知识以以外的综综合素质质的发展展评价标准准分层化化，承认认并满足足被评价价者之间间的差异异性和发发展的不不同需求求以学生的的发展为为主，强强调评价价的包容容性四年级学学生单伟伟是学校校的“大大明星””，他的的一口相相声倾倒倒了同学学，也让让教师们们赞叹不不已。但单伟曾曾经是个个“后进进生”，，他的语语文、数数学考试试分数在在班里是是中下游游水平。。可他爱爱好相声声，把课课外活动动都用到到了相声声上了，，还拜了了老师。。对此，，该校的的老师并并未提出出把课外外时间用用来补语语、数的的劝告，，而是表表扬他、、鼓励他他，留给给他足够够的空间间发展自自己的潜潜能，同同时也引引导他养养成良好好的学习习习惯、、学会学学习方法法。结果果，单伟伟不但相相声表演演水平日日益提高高，学习习成绩也也大踏步步前进。。（四）强强调质性性评价，，定性与与定量相相结合，，实现评评价方法法的多样样化以量化的的方式描描述、评评定学生生有一定定的参考考价值，，但不具具有肯定定价值质性评价价强调全全面、深深入、真真实，受受到世界界各国课课程改革革所青睐睐。将量化评评价方法法与质性性评价方方法相结结合，丰丰富评价价与考试试的方法法，实现现评价方方法多样样化（五）强强调参与与与互动动，自评评与他评评相结结合，实实现评价价主体的的多元化化评价主体体从单向向转向多多向，增增强评价价主体间间的互动动提高被评评价者的的主体地地位，将将评价变变成了主主动参与与、自我我反思、、自我教教育、自自我发展展的过程程帮助被评评价者接接纳和认认同评价价结果，，促其改改进和发发展。河南省某某校展示示性评价价研究办学思想面向每一个学生让学生全面发展让学生学有所长何谓展示示性评价价评价目标标：教师师的全面面提高和和学生的的全面发发展评价范围：：教学实践践过程和结结果评价内容：：教师和学学生在管理理、教学及及学习过程程中形成的的书面和非非书面的全全部结果评价方式：：展示出来来，让学校校领导、教教师、学生生及家长参参与的全全方位多角角度的透视视性评价小学一年级级学生语文文非书面素素质（（口语交交际）评价价一幕“你能给老老师说说，，现在是什什么季节吗吗？”窗外，春光光明媚。“现在是美美丽的春天天”。站在在“裁判官官”对面的的小男孩，，双目清澈澈如水。“请你说说说从哪些方方面看出春春天来了？？”“裁判官””满面笑容容。小男孩孩子略作思思考，不慌慌不忙答道道：我在校校园里看见见柳树发芽芽了，冬青青长出了新新叶。我看看到，小朋朋友身上穿穿的衣服少少了。教室室里的暖气气片变凉了了。“裁判官””----参加评价价的老师在在一张表上上写下了分分数：满分分。三、学生发发展性评价价技术的参参考教育鉴赏与教育批评档案袋评价技术学生成长记录与分析方法苏格拉底式研讨评定法质性评价（一）教育育鉴赏与教教育批评创设一个支支持性的评评价环境倡导积极的的评价在具体实施施中，常采采用多种多多样的方式式比较异同评价鉴赏观点争鸣质疑问难（二）学生生成长记录录实施的背景景记录与分析析的内容评价的主体体及具体的的手段记录学生成成长历程成长记录，，记录什么么？自己选择的的最能反映映学习进步步和成长经经历的重要要资料或作作品；对作品的说说明及选择择该作品的的理由；教师和家长长对这些作作品的评价价；自我评价：：对自己作作品的反思思，并描述自己在在学习过程程中最显著著的变化。导师指导、、学生自主主建立不断筛选、、不断提炼炼，逐步成成为体现三三年学习生生涯的“标标志性成果果”交流与展示示：教育、、可信度促进评价与与教育教学学一体化是把学生在在“班级参参与”（classparticipation）和和“课堂讨讨论”（classdiscussion）中的表表现作为学学生学业成成绩评定的的一个部分分。但对于于班级参与与和课堂讨讨论形式和和实质，它它都有一些些特别的要要求，其中中最根本的的，就是要要让学生学学会更有效效地思考并并为自己的的见解提出出证据。（三）苏格格拉底式研研讨评定法法步骤一明确教育结结果。这点与传统统的评价的的做法相同同。但是传传统评价只只是把目标标作为评价价的标准，，而苏格拉拉底式研讨讨法则注重重评价如何何才能真正正实现这些些结果。这这些结果可可以是批判判性思维、、阅读理解解技能、听听说技能、、多样性的的写作能力力等。步骤二选定研讨采采用的文本本。为了研讨深深入细致，，所选文本本通常是从从较长作品品中摘录或或节选的一一小部分———也许选选自一本小小说或一部部电影，也也许是乐谱谱的一部分分或一幅画画的局部，，实验的某某一步骤，，数学定理理的一行。。只要能最最佳地促进进学生学习习，教师可可以对文本本进行自由由选择，包包括学科内内和跨学科科的文本。。步骤三教师提出一一个起始问问题。这一步被认认为是非常常重要的，，它会直接接影响研讨讨的质量。。苏格拉底底式研讨法法开始于一一个起始问问题，这个个问题不应应只有一种种单一的预预期反应。。一个好的的起始问题题会在问题题研讨过程程中引发对对话。步骤四选择记录研研讨过程的的方式或设设计简明的的记录表。。记录应当完完全客观的的反映研讨讨进程，它它是进行评评定的客观观依据。通通过一系列列研讨记录录的分析、、对比，就就可以对学学生在各种种教育结果果上的成绩绩作出判断断。步骤五以多种方式式完成评价价。正如研讨法法可用来实实现不同教教育结果一一样，其本本身也能以以不同方式式来完成。。在各个有有关学科中中，苏格拉拉底式研讨讨法及其附附属练习都都是评价学学生技能和和进步的有有力反馈工工具。作为为一一种种从从实实践践中中涌涌现现出出来来的的评评定定方方法法，，它它的的出出现现已已经经有有10年年左左右右的的时时间间了了。。但但是是却却很很难难给给它它下下一一个个定定义义，，正正如如美美国国课课程程评评价价专专家家约约翰翰逊逊（（Johnson，，B.））所所说说：：““如如果果要要求求5个个不不同同的的教教师师给给档档案案袋袋评评定定下下定定义义，，你你很很可可能能会会收收到到5个个不不同同的的答答案案，，其其中中每每一一个个都都没没有有错错。。””（四））档档案案袋袋评评价价技技术术从语语义义分分析析来来看看，，档档案案袋袋，，其其英英文文单单词词portfolio，，有有““代代表表作作选选辑辑””的的意意思思。。最最初初使使用用这这种种形形式式的的是是画画家家以以及及后后来来的的摄摄影影家家，，他他们们把把自自己己有有代代表表性性的的作作品品汇汇集集起起来来，，向向预预期期的的委委托托人人展展示示。。它它所所选选择择或或提提交交的的东东西西，，是是由由出出示示档档案案袋袋的的人人自自己己创创作作的的。。把把这这种种做做法法应应用用到到教教育育上上，，档档案案袋袋评评定定也也是是汇汇集集学学生生作作品品的的样样本本，，但但它它们们的的目目的的和和内内容容是是为为了了展展示示学学生生的的学学习习和和进进步步状状况况。。案例例：：练练琴琴的的录录音音一个个小小学学生生在在学学习习拉拉小小提提琴琴的的过过程程中中，，家家长长在在不不同同的的阶阶段段分分别别为为他他做做了了录录音音。。例例如如：：““今今天天是是某某月月某某日日，，从从今今天天起起，，我我练练习习拉拉某某某某曲曲子子。。””然然后后是是断断断断续续续续、、不不成成曲曲调调的的曲曲子子。。接接着着是是““今今天天是是我我练练习习某某某某曲曲子子的的第第十十天天””，，接接下下来来大大家家听听到到的的是是已已经经连连贯贯的的练练习习曲曲。。这这组组录录音音的的最最后后是是小小学学生生即即将将登登台台演演出出的的前前一一天天录录的的，，““明明天天是是六六一一儿儿童童节节，，我我将将在在全全校校的的庆庆祝祝会会上上演演奏奏这这个个曲曲子子””这时时候候小小学学生生拉拉出出的的这这个个曲曲子子欢欢快快流流畅畅，，已已经经十十分分娴娴熟熟。。试想想，，听听到到这这一一组组录录音音的的人人，，包包括括小小学学生生自自己己，，谁谁能能不不被被小小学学生生的的成成长长所所感感动动呢呢。。通常常，，档档案案袋袋内内容容的的选选择择或或提提交交是是由由被被展展示示作作品品的的作作者者与与档档案案袋袋提提交交的的对对象象，，即即学学生生和和教教师师共共同同决决定定的的。。例例如如：：写写作作教教学学的的教教师师，，要要求求学学生生提提交交头头脑脑灵灵感感迸迸发发的的记记录录、、第第一一份份提提纲纲、、早早期期的的草草稿稿、、修修改改过过或或再再次次修修改改的的草草稿稿，，以以及及最最终终的的作作品品。。档案案袋袋评评定定的的类类型型和和构构成成对档档案案袋袋评评定定的的分分类类，，从从不不同同的的角角度度入入手手也也可可以以有有不不同同的的分分类类方方法法。。美国国南南卡卡罗罗来来纳纳大大学学教教育育学学院院教教育育心心理理学学教教授授格格莱莱德德勒勒（（Gredler，，M.E.））以以档档案案袋袋的的不不同同功功能能为为标标准准，，将将档档案案袋袋评评定定分分为为：：理想想型型（（ideal）），，展展示示型型（（showcase）），，文文件件型型（（documentation））、、评评价价型型（（evaluation））以以及及课课堂堂型型（（class）），，其其中中最最有有代代表表性性的的是是理理想想型型。。结论论档案案袋袋评评价价符符合合国国内内外外教教育育评评价价改改革革的的以以人人为为本本，，追追求求发发展展的的趋趋势势和和特特点点。。但但它它只只是是一一种种评评价价方方法法，，有有其其价价值值和和局局限限性性。。在在实实验验中中，，既既要要积积极极热热情情的的引引入入，，又又要要谨谨慎慎的的推推广广，，避避免免一一哄哄而而上上。。档案袋评价的的弊端工作量太大，，教师的负担担过重内容太多，标标准化程度低低，用于较大大范围时难以以控制主观性太强，，难保公正如果各科都建建立档案袋，，容易导致学学生厌倦容易走形式，，走过场我们的学校并并不以培养出出几个国家总总统而骄傲，，也不以培养养出众多的诺诺贝尔奖获得得者而骄傲，，我们最引以以为豪的是在在我们的学校校为每一个学学生的发展都都提供了无限限广阔的自由由空间……----哈佛佛大学校长谢谢大家！9、静夜四无无邻，荒居居旧业贫。。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中黄叶叶树，灯下下白头人。。。00:04:0400:04:0400:0412/24/202212:04:04AM11、以我独独沈久，，愧君相相见频。。。12月-2200:04:0400:04Dec-2224-Dec-2212、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。00:04:0400:04:0400:04Saturday,December24,202213、乍见翻疑梦梦，相悲各问问年。。12月-2212月-2200:04:0400:04:04December24,202214、他乡生白发发，旧国见青青山。。24十二月月202212:04:04上午午00:04:0412月-2215、比不不了得得就不不比，，得不不到的的就不不要。。。。。十二月月2212:04上上午12月月-2200:04December24,202216、行动动出成成果，，工作作出财财富。。。2022/12/240:04:0400:04:0424December202217、做做前前，，能能够够环环视视四四周周；；做做时时，，你你只只能能或或者者最最好好沿沿着着以以脚脚为为起起点点的的射射线线向向前前。。。。12:04:04上上午午12:04上上午午00:04:0412月月-229、没没有有失失败败，，只只有有暂暂时时停停止止成成功功！！。。12月月-2212月月-22Saturday,December24,202210、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有结结果果，，