第11课《老王》教学设计 部编版语文七年级下册

部编版七年级下《老王》公开课教案教学目标:知识与能力：感知课文内容，了解老王“苦”和“善”,以及作者的“善良”和“愧怍”。过程与方法：自主学习，合作、交流、讨论。学习抓关键语句，感受文章的意蕴。情感态度和价值观：体会平凡人物身上闪光的品格。学会善待他人，关注弱势群体。教学重难点:重点：品味老王的“苦”和”善”。难点：理解作者“愧怍”的原因。教学过程：导入一位盲人在路边乞讨，雨果看到后在他面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是被感动的路人纷纷把钱放入盲人的铁罐……多美的诗句！春天就要来了，可我看不见她！盲人的无助与怅惘打动了每一位路人。多美的举动！身为著名作家，雨果没有歧视卑微的乞丐，而是施以援手。老师相信，雨果的举动让盲人懂得生活中不仅有黑暗，还有温暖。雨果送给他的不仅是诗句，更是春天般的温暖。同学们，今天我们要学习杨绛先生的《老王》，那么她有没有送给主人公老王一个春天呢？二、作者简介杨绛：原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《我们仨》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。检查预习yǔzuànhuángdì伛攥着惶恐取缔yìkūlóuzhìzuò眼翳骷髅滞笨愧怍四、初读感知。(自主学习，师生对话)请同学们速读课文，完成大屏幕上的天空，并找出全文的关键句(主旨句)

PPT：1、老王是一个怎样的人？（两个方面）（1-7段）说明老王是一个（）的人；（5-22段）说明老王是一个（）的人2、本文的主旨句是哪一句话？“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。[设计意图]结合单元学习方法，通过抓关键引导学生从文本中找到解读课文的抓手——老王的“苦”和“善”，找到了学习课文的切入点，解决学生的疑问，以生为本.五、细读品苦”(文本细读法、提问法、讲授法、师生交流)学生阅读1一7自然段，用笔勾划文中表现老王“苦”的句子，举手发言后品读这些句子，品味老王的“苦”。【交流点拨】老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（老王的职业很卑微，只靠着一辆破旧的三轮车，此外没有其他经济收入。又因为老王没有参加组织，是单干户，所以会有失群落伍的惶恐。）有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（哥哥死了，侄儿又没出息，此外没有任何亲人，可见老王的身世也很悲惨，孤苦无依。）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。（两只眼睛竟然都有问题，一只是瞎的田螺眼，另一只患有夜盲症。）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。（别人对老王的悲惨经历没有任何同情心，只是恶意揣测、造谣生事。对老王直呼“老光棍”，没有任何尊重的意思。“大约”一词可以看出说这些话的人并没有切实的根据，纯属揣测。）经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。（老王除了身体残疾，职业卑微以外，他的住所更加简陋，没有一间像样的屋子。只能勉强主任，塌败的小屋并不能够遮风挡雨。我们可以想象到一个在风雨天蜷缩在角落的老王。）载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。（老王是靠三轮载客谋生的，载客三轮的取缔意味着老王的失业。“只好”一词可以看出老王的无奈，改成平板三轮并非老王的意愿，实属无奈之举。后文可以看出，即使改装以后老王依旧是失业状态，因为他没有力气拉货。今后怎么办？恐怕老王自己也不知道）【明确】生活之苦:职业——破旧的三轮车身体——田螺眼、夜盲症住所——荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋精神之苦：惶恐——单干户、失群落伍压抑——遭人恶意揣测、造谣中伤：老光棍、不老实、害恶病孤独——没有亲人无奈——将载客三轮改成运货的平板三轮小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，同时又被其他的人恶意揣测、造谣生事，他在生活和精神上承受着双重的不幸，我们应当给予关怀和同情。[设计意图]通过细读文本，师生创造性的对话，引导学生心理换位，以心灵与文本对话，唤醒学生的同情心，体会老王的身体上和精神上所承受的双重之“苦”，从而为下文更好地理解老王的“善”做铺垫。六、深读悟善(自主学习、小组合作)学生阅读5一22自然段，概括老王的在善现表现在哪些事中？表现了老王怎样的品质？1.老王的善良表现在哪几件事中？展现了怎样的品质？:事件品质愿意给我们家带送冰块，车费减半。老实厚道送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心。重感情，讲仁义临终给我送香油、大鸡蛋以感谢。知恩必报【背景链接】本文记叙的事情发生在“文革”时期。当时作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被视为“牛鬼蛇神”，常人避之犹恐不及。但是，任何歪风邪气都没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重作者夫妇、帮助作者夫妇。【明确】老王对善恶有自己的判断，有稳定的是非标准。只要认定这一家是好人，就会尽其所能去帮助他们，这就是道德的力量，显示了难能可贵的道德勇气。过渡语：老王是不幸的，但又是可敬的，他关心人、讲仁义，善良淳朴，知恩必报。穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得尊敬，值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！那么，面对老王的遭遇，作者的善良又体现在哪些事情当中呢？2.作者对老王做了哪几件事?【交流点拨】（1）我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

——照顾老王的生意，坐他车（2）他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸、——老王身体残疾我深表同情，认为这是不幸（3）老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。——老王半价送冰，我按照原价支付（4）老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱。——老王送默存看病，再客气也给了相应的报酬（5）我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。——关心老王的生计，询问他是否能维持生活（6）他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”——老王送来香油鸡蛋，不能白送，也给了钱。【明确】我对老王的帮助铭记在心，在日常生活当中也时时帮助老王。以上几件事情只是生活中的一些片段，我们可以想象，作者在生活当中帮助老王的事情肯定不只这六件。从以上事情我们可以看出，我对老王的帮助分为两个层面：精神层面的帮助和物质层面的帮助。照顾我常坐老王的三轮同情精神帮助我老王同是不幸，后者是更深的不幸关心我询问老王生计送冰钱送默存看病物质帮助我老王钱送鸡蛋香油钱小结：大家理解的都很好。由以上事情可以看出，作者也是一个心地善良的人，所以她才会用一颗善良的心去关爱老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，才能体会到别人的宽容和慈爱。只有这样，我们才能用平等的、尊重的目光去对待我们周围的人，哪怕只是一名普通的老百姓。[设计意图]通过自主学习和小组讨论，引导学生抓关键词句找“善”，分析出老王对我的“善”和我对老王的“善”。在老王对我的“善”当中挖掘老王的品质，在我对老王的“善”当中分析出我对老王的帮助分为两个层面：精神帮助和物质帮助。七、精读领情过渡语:“好文不厌百回读”，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。我国著名的戏剧家夏衍先生读鲁迅先生的《阿Q正传》时曾说：“第一次读《阿Q正传》，我大笑不已；第二次读后，我沉默了；当读完第三遍时，我感觉到一种前所未有的悲凉。”文章中写了老王很多事情，有些事一带而过，有些事却要具体详细地写。这就是我们常说的“详写”和“略写”。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写的最详细最感人？老王临终前送香油和鸡蛋这一情节。有同感的同学请举手。既然大家都认为这一段最感人，那么我们一起来欣赏这一片段。1、阅读课文8一22自然段，划出你认为描写最精彩、最富有感染力的词语和句子加以品析。过渡语：下面请同学们把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地朗读出来。在在朗读的过程中，请同学们抓住课文中意味深长的词语或语句，反复地细细地品味。想一想：你选读的内容为什么能够波动你的心弦？（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。【交流点拨】我印象中老王应该是一个面容和善的老人，开门后让我大吃一惊，“直僵僵”和“镶嵌”两个词令人不由联想起“相框里的遗像”。“面色死灰”和“翳”又凸显出了患重病的老王容貌发生了巨大变化。【明确】外貌描写，“直僵僵”和“镶嵌”两个词形象生动地写出了身患重病的老王呆滞的动作。“面色死灰”和“翳”两个词表现了老王极度憔悴的容貌。（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。【交流点拨】这是作者从直觉出发对老王进行的一个描述，两个触目惊心的联想纠动着每一位读者的心。从这里可以看出，作者已隐约感受到老王身上的死亡气息。【明确】心理描写，运用比喻的修辞手法，将病重的老王比作僵尸，形象生动地写出了老王身患重病时的状态，为后文责备自己因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。（3）我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。【交流点拨】鸡蛋不论多少总有一个数目，但在我的记忆里数不完，这就不是单纯的鸡蛋了，而是蕴含在这几十个鸡蛋里的情意。【明确】作者记不清的不是鸡蛋的多少，而是老王对自己的恩情。作者七十多岁高龄回忆起这段事情来，仍然感慨万千，老王的善良是值得作者一辈子铭记的。（4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”【交流点拨】强笑一词，不但准确，而且含蓄，透露出自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有种说不出的悲酸和感动。【明确】语言描写、神态描写，强笑是勉强笑的意思，生动形象地写出了作者此时复杂的内心状态：感动、心酸、担忧。（5）他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”【交流点拨】两人都是设身处地为对方着想。老王最后还是收下了钱，是因为怕我真的托人捎而给我增添麻烦，再一次体现了他的朴实和善良。【明确】动作描写，两个“赶忙”，生动形象地写出了两人都怕对方误会而赶紧做出解释的状态，表现了老王对我的“善”和我对老王的“善”。（6）我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。【交流点拨】作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，以至于最基本的待客礼节都忽视了。事后回想起来觉得“糊涂”，感到很抱歉。【明确】心理描写，形象生动地写出了作者因未能尽待客之礼而抱歉的心态，为后面作者产生愧怍的情感埋下伏笔。2、思考:几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”应该如何理解“愧怍”的含义？作者反思：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，让老王的临终愿望落了空。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。作者反思：自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得亏欠了作者一家的情。[设计意图]引导学生通过文本解读，深刻理解作者内心深处的平等观念和人道主义精神。学会善待他人，关注生活中的弱势群体。八、归纳总结写法探究写作顺序本文兼用逻辑顺序和时间顺序来。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，分述有关老王的四个片段。前两个片断回忆老王的工作与为人，第三个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。文章线索作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也把身世相告。写老王有眼疾，女儿给他大瓶鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。老王对作者一家也很好，在服务费上双方总是非常客气。载客三轮改平板三轮后，没法坐了，作者还是很关心老王。方方面面对老王都很好，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。3、以小见大老王是文章的主人公，作者对他的描写极其详细，然而，作者的本意决非只写老王，而是通过对老王这一生活在社会底层的小人物的刻画，折射出在那个时代生活在社会基层的人物群体的艰难生活。本文通篇记叙了老王平凡而琐碎的事情，然而，通过这些小事，却反映出如何关心人的重大主题。文中的老王，身世悲惨却与人为善，尤其是临终前送鸡蛋的善良举动，深深地触动了作者，同时也深深触动了我们：我们身边有这样的人吗？我们应该怎样去关心他们？（二）深度剖析作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要怎样对待像老王那样的不幸者？【明确】首先，要有平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，也要互相尊重。其次，有人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗具有人道主义精神的爱心。（三）主旨归纳【明确】这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人物形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。九、作业1、推荐阅读：鲁迅《一件小事》2、写作：《我身边的“老王”》十、板书设计