18《童年的水墨画》（教案）部编版语文三年级下册

统编版三下《童年的水墨画》【教学目标】1.正确认读本课生字词，有感情地朗读课文，背诵《溪边》。2.运用“联系上下文、联系生活”等方法，理解难懂的诗句。3.说出在溪边、江上和林中分别看到的画面，感受诗歌的画面美、情感美，体会童年生活的乐趣，尝试运用方法自主阅读《花前》《街头》《树下》。【教学重点】目标1、目标2【教学难点】目标2、目标3【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）初感知“画”（3分钟）（1）我们先来欣赏一幅画，猜猜画的是什么？（播放视频）寥寥几笔，充满想象，这就是水墨画。图片（2）诗人张继楼把乡村儿童生活的多彩画面，写成了一组现代诗，题目是《童年的水墨画》（齐读课题）。（3）诗人眼中，童年就似一幅幅简简单单，却记忆深刻的水墨画。这水墨画有三幅，分别是溪边、江上、林中。（板书：溪边、江上、林中）翻开语文书再去读一读，字音准，句子顺！（二）品读赏“画”1.师生入“画”，巧授方法学习《溪边》（10分钟）（1）我们先走进溪边垂钓这幅画（师生承接读）你有不理解的句子吗？在诗句旁边打上“？”预设1：我不理解的句子是“人影给溪水染绿了。”预设2：我不理解的句子是“草地上蹦跳着鱼儿和笑声，怎么会是蹦跳着笑声呢？”（2）遇到不理解的句子，有什么好办法解决？（3）理解“人影给溪水染绿了。”①学习“染”。我们来看这一句，先从生字“染”说起，字典里“染”的解释有两种，在这句话里是什么呢？“染”的字形也在说明它的含义：“木”表示人们从植物中提取色浆作染料，再经过多道工序反复地慢慢晕染布料。②理解“染”。师：人影是怎么给溪水染绿的？生：溪边有绿绿的垂柳，两旁的山也是绿油油的，它们的影子倒影在水面上，溪水就变绿啦，小朋友的影子映在上面也就变绿了。（说不到则点拨：联系上文读一读，你有什么新的发现？）师：抓关键词，联系上下文（板书：抓关键词，联系上下文）我们发现：这溪边风景如画，碧绿的柳姑娘把溪水当作梳妆打扮的镜子，小溪旁的山郁郁葱葱，他们倒映在平静如镜子一般的水面，将溪水染绿，溪水像一条绿玉带，像一池染料，人影倒映其中，就给染绿了。（板画：柳条、溪水、山）带着发现美点集合读。③感悟“染”。师：大自然里，如此美丽的画面还有很多，来看一看、说一说。（补白想象读）评：这个“染”字用得精妙，这不就是“诗中有画，画中有色”嘛！（板书：画中有色）画中有绿色，还有红色，万绿丛中一点红，画更美了，我们美美地二部交替读。（4）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”师：你从这句诗中看到了什么？生：忽然，鱼儿上钩了，扑腾一声，水面起了波纹，小朋友们的影子被打碎了。师：这画不仅能看，还能听。（板书：画中有声）生：我还听到了小朋友们钓上鱼儿后，快乐的笑声。师：你钓过鱼吗？说说你钓上鱼的感受。（相机朗读）评：联系生活，想象画面（板书：联系生活，想象画面）也能帮助我们理解难懂的句子。伴着潺潺的溪水想象画面读。（5）师：这有静有动、有声有色的溪边水墨画快快记在心间，小声填空背诵读。师小结：回顾刚才的学习，我们采用了哪些方法？（引导学生看板书）接下来，让我们用上这样的方法，去欣赏后两幅画吧！2.结伴赏“画”——活用方法，学习《江上》或《林中》（1）自主学习读：找出难懂的句子勾画出来，再试着用学到的方法理解。想：我仿佛看到了怎样的画面。（2）小组交流（3分钟）①组员依次交流难懂的句子及解决的方法，其他组员可以补充完善。②说说自己仿佛看到了怎样的画面。学习《江上》（5分钟）师：走进江上戏水图。汇报预设：生1：我们不理解的句子是“出水时只见一阵水花两排银牙”，通过借助插图，联系上下文的方法，我们知道了是小朋友钻出水面后，露出了牙齿。点拨预设一：多种方法，理解“水葫芦”。师：你们真厉害，知道了“水葫芦”“银牙”都是指小朋友，你们看，这就是水葫芦，它喜欢生长在水里，用它指代水性好的小朋友，既有趣，又突出了人物的特点。生活中，也有一些这样的称呼，（展示：学霸小书虫热心肠）这个单元的习作就是写“身边一个有特点的人”，同学们现在就可以慢慢去发现啦！点拨预设二：情境赏析读，感受戏水之趣师：小朋友们在水里是怎么玩的？赶快找找动作的词（扇动、拍水、拨动、你拨我溅、钻入）。推荐一个咱们班最会朗读的同学，大家来表演哦！评：她是朗读高手，你们是表演高手，我看那水都泼到那边去了，这银牙也都露出来了。师：还想玩儿吗？奖励你们再玩儿一次，一边朗读，一边表演。（情境赏析读、退潮式读）。学习《林中》（5分钟）过渡：江上戏水，其乐无穷，继续走进林中画！汇报预设：生1：我们不理解的句子是“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，通过联系生活的方法，我们知道了小蘑菇头上的盖子就像是一顶斗笠。点拨预设一：联系上下文，理解“斗笠”师：这首诗里有一个词语有两个含义，是哪一个？（斗笠）出示句子：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。师：这里的“斗笠”是什么意思？生：就是戴在头上的帽子。（相机朗读）出示句子：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。师：这里的“斗笠”呢？生：下雨了，戴着斗笠的小朋友们。生：小朋友们带着斗笠蹲着采蘑菇，就像一个个蘑菇了。（理解感悟读）点拨预设二：角色体验度读，感受林中之趣师：“小斗笠”们，你们在林中干什么呢？生：在采蘑菇，在玩游戏……（板画：蘑菇）师：林中玩耍快乐多，大蘑菇在采小蘑菇啦！（角色体验读）评：好一幅林中水墨画，真是妙趣横生！③共学品“画”（2分钟）师：我们学习了三首诗，看看有什么相同的地方呢？预设：生：每一首诗都围绕一个地方，发生的一件事情来写的。（童年趣事）生：这三首诗里都写了小朋友。生：三首诗都有比喻的修辞手法。师：出示表示心情的词语，读一读（快乐心情）一个地方，一件趣事，一种欢乐，就构成了一幅幅透着“童年乐趣”的水墨画！（板书：乐趣）（三）以文带文，共赏花前（12分钟）1.师：老师把今天的学习过程编成了顺口溜，一起读一读，记一记：抓，抓，抓关键；巧，巧，巧联系；善，善，善想象；美，美，美悦读；悟，悟，悟诗意；享