20《美丽的小兴安岭》（教案）部编版语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读13个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋、严、实、挡、视、线”7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。3.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。2.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。【教学难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。2.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。【教学过程】一、课程导入1.创设情境，激趣导入。师：同学们，这一单元，我们游览了美丽的西湖，富饶的西沙群岛和迷人的海滨小城。这节课，让我们一起走进我国东北，这里有一座天然的巨大宝库，里面有各种各样的珍贵树木和丰富物产，同学们知道是哪里吗？预设：小兴安岭。2.出示课题，正音“兴”。出示课题《美丽的小兴安岭》。让我们一起读一读课题，“兴”是一个多音字，在这里读第一声。（板书：美丽的小兴安岭）设计意图：谈话导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2.集中识字同学们，让我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。①cèxīncáishāo侧着欣赏药材树梢②jìnrǔróng浸在乳白融化③xīxiǎnmiánkù膝盖显得冬眠宝库④xīngshè小兴安岭宿舍（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：①借助形声字的特点来识记“侧、欣、材、梢”。识记形声字的口诀：“基本字表音，部首表义”。侧：“亻＋则”，“亻”与人有关，“则”音节为“ze”，所以侧读“cè”。组词：侧着、两侧。出示课文句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。欣：“斤＋欠”，“欠”与给人的感觉有关，“斤”音节为“jin”，所以欣读“xīn”。组词：欣喜、欣赏。出示课文句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。材：“木＋才”，“木”与树木有关，“才”音节为“cai”，所以材读“cái”。组词：药材、材料。出示课文句子：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。梢：“木＋肖”,“木”与树木有关，“肖”音节为“xiao”，所以梢读“shāo”。组词：树梢、末梢。出示课文句子：太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示上述四个形声字字卡，同学们来组词。②组词游戏：随机出示上述四个形声字字卡，指名学生组词。③看图识字。“浸（jìn）在”，出示手浸在水里的图片和生字，让学生体会“浸”原来指泡在水里，被水渗入，后来引申为被某种东西包裹、淹没的意思。出示课文句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“乳白”，出示乳白色的图片和生字，让学生感受清晨的浓雾呈现出像牛乳一样的白色。出示课文句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“融（róng）化”，出示春天积雪融化变成水的图片，帮助学生记住融化的意思。出示课文句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。④加一加。日＋业——显，目＋民——眠，广+车——库。准备字卡“日”“业”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。出示课文句子：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。出示课文句子：黑熊躲进自己的洞里冬眠。出示课文句子：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。⑤部首换一换。油漆的“漆”的“氵”换成“月”，就是膝盖的“膝”。出示课文句子：地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。⑥多音字学习。同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）兴xìng（高兴）舍shě（舍得）xīng（大兴安岭）shè（宿舍）老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究自主探究1.探究任务（1）默读课文，思考：课文写了小兴安岭一年四季中的哪些美丽景物？（2）学生自读课文，圈画景物，四人小组交流并完成学习单。2.探究活动（1）同学们，课文的题目是《美丽的小兴安岭》，那小兴安岭到底美在哪儿呢？现在，请同学们自由读读课文，把小兴安岭一年四季中的美丽景物圈出来，在四人小组里交流并完成学习单。季节描写的景物（2）教师投影学生填写的学习单，引导学生交流补充。预设1：课文第2自然段写到了小兴安岭春天的美丽景物：树木、积雪、春水、小鹿。（板书：春）预设2：课文第3自然段写到了小兴安岭夏天的美丽景物：树木、浓雾、太阳、野花。（板书：夏）预设3：课文第4自然段写到了小兴安岭秋天的美丽景物：树木、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、药材。（板书：秋）预设4：课文第5自然段写到了小兴安岭冬天的美丽景物：树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材。（板书：冬）教师引导学生完善学习单的书写：季节描写的景物春树木、积雪、春水、小鹿夏树木、浓雾、太阳、野花秋树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材冬树木、白雪、西北风、黑熊、紫貂、松鼠（3）请你再读读课文的第一和第六自然段，你知道了小兴安岭哪些特点？预设1：课文第一自然段把小兴安岭比作“绿色的海洋”，生动形象地写出了小兴安岭广阔无垠、树木繁多的特点。（板书：绿色的海洋）预设2：课文第六自然段总结了小兴安岭的特点，写出了它很漂亮，是“美丽的大花园”，物产丰富，是“巨大的宝库”。（板书：美丽的大花园巨大的宝库）（4）全班交流：现在你知道课文是按照什么结构来写的吗？预设：我发现第一自然段总领全文，先介绍了小兴安岭是“绿色的海洋”，第二到五自然段按时间顺序分别介绍了小兴安岭的春、夏、秋、冬的美丽景色，第六段总结全文说小兴安岭是“美丽的大花园”，也是“巨大的宝库”，课文是按照“总—分—总”的结构来写的。总结：你看，我们抓住课题中的“美丽”朗读课文，发现课文首尾两段总体介绍了小兴安岭的特点。抓住课文中的关键语句能帮助我们快速了解课文主要内容。设计意图：本环节主要引导学生通过小组合作填写学习单的方式，梳理小兴安岭四季景色和物产，整体把握课文的主要内容，为下文的学习作铺垫。（二）合作探究1.探究任务（1）学习第2自然段，思考：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中感受到的？（2）指名学生交流，教师相机指导。2.探究活动（1）同学们，就让我们先去看看春天的小兴安岭吧。请你默读课文的第二自然段，想一想：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象，你是从哪些词句中感受到的？（2）指名交流，相机指导。①我从“树木抽出新的枝条”中感受到树木生机勃勃，生命力非常旺盛。师：你可以给“抽出”换个词吗？预设：我觉得可以换成“长出”。师：你觉得哪个词更好？预设1：我做了做动作，觉得课文中的“抽出”更好，让我感受到春天的树木抽枝长叶的速度是非常快的，充满了生命力。预设2：我把两个词放进句子里读了读，发现用上“抽出”用词更丰富，更有画面感。师：那请同学读读第一句话吧，把这种充满生机的美感读出来！指名学生读，师及时评价反馈。②我从“融化”“汇成”“流着”“涨满”这些动词中感受到春回大地，充满勃勃生机。师：读着这个句子，你仿佛听到了什么，看到了什么？预设1：我仿佛听到积雪融化，发出叮叮当当的声音。预设2：我仿佛看到春水流淌，小溪慢慢涨满，听到淙淙的流水声。师：让我们来读读这两句话吧，把这种春回大地，生机勃勃的喜悦读出来！指名学生读，师及时评价反馈。③我从“散步”“俯下身子喝水”“侧着脑袋”“欣赏”这些动作中，感受到小鹿像自由的孩子一样，非常可爱。师：小朋友想一想，可爱的小鹿们还会干什么呢？你也可以用上拟人的方法来说一说。预设1：有的摆摆尾巴和同伴打招呼。预设2：有的低着头静静地思考。预设3：有的侧着耳朵聆听冰雪融化的响声。师：多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名学生读，师及时评价反馈。（3）总结，齐读第二自然段师：春天，小兴安岭到处呈现出一派勃勃生机，带给我们别样的活力与美感，让我们一起读读这个自然段，感受这画一般的美感！学生齐读第二自然段，师及时评价反馈。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写几个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。脑、袋、严、实、挡、视、线点拨：（1）“脑、挡、视、线”是左右结构，书写时左窄又宽。“脑”的月字旁要写的细长，第六笔横稍长，遮住下面的“凶”。“挡”字第七笔横折从横中线起笔。“视”字的礻字旁只有一个点，第五笔竖落在竖中线上。“线”字线是左右结构，绞丝字旁要写的稍窄。（2）“袋、实”是上下结构。“袋”字第五笔点不要漏掉，位于横的右上方。“实”字注意第一笔点落在竖中线上，第八笔点稍长一些。（3）“严”是独体字，第六笔横写在横中线上。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的13个字，第1课时选取“脑、袋、严、实、挡、视、线”7个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：这节课我们欣赏了小兴安岭春天的美景，感受到了春天生机勃勃的美，那么夏天、秋天和冬天的小兴安岭又有怎样的特点呢？我们下节课再来学习。六、布置作业课后作业：抄写词语表词语，每个两遍，注意书写规范、美观。【板书设计】美丽的小兴安岭绿色的海洋春夏秋冬美丽的大花园巨大的宝库第2课时【教学目标】1.会写“坛、显、酸、脆、参、材、软、刮、库”9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。【教学重点】1.会写“坛、显、酸、脆、参、材、软、刮、库”9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处。【教学难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处。2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）侧着欣赏药材树梢浸在乳白融化膝盖显得冬眠宝库小兴安岭宿舍2.复习方法：上节课我们是怎么学习第二自然段的？学生交流，教师梳理总结学法：我们通过抓重点词句、有感情地朗读等方法，感受了小兴安岭春天的美景。3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小兴安岭的其他几个季节又有怎样的美景。设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时所学方法的回顾，为本课内容的学习做好铺垫。二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第三至五自然段，抓住关键词句，结合图片和视频，体会小兴安岭是“美丽的大花园”“巨大的宝库”。2.探究活动（1）请同学们默读课文第3-5自然段，运用方法自学，小组交流自己感受到的美丽景色或丰富物产。（2）组织学生交流汇报，教师相机指导。Ø学生选择“夏天”进行交流。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”三个AABB式的词语和“封”“挡”“遮”三个动词写出了树木枝叶又葱茏、又茂密的特点。（板书：树木）师：在这个句子中“封”“挡”“遮”能不能互相调换位置，为什么？预设：不能，“封”写出了枝叶浓密，把森林封得密不透风；“挡”和“遮”写出了枝叶繁茂，把人的视线挡住，让人看不到蓝天，作者用词非常准确。师：说得真好，站在这种绿意葱茏的森林里你有什么感觉？预设：我感觉很舒适，很放松，也很享受。师：你能把这种舒适、享受的感觉读出来吗？指名学生读，师及时评价反馈。②我从“整个森林浸在乳白色的浓雾里”感受到小兴安岭雾很大、很浓。（板书：浓雾）师：出示图片，你觉得这里的“浸”字用得好吗？预设：用得好，一个“浸”字让我仿佛看到整个画面朦朦胧胧，像一幅美丽的水墨画。预设：用得好，“浸”本来的意思是浸没、浸泡，用在这里让我感觉整个森林都沉浸在浓雾中。指名学生读，师及时评价反馈。③我特别喜欢夏天的太阳和各色野花，它们特别有生命力！板书（太阳野花）师：让我们一起读读第三自然段，体会小兴安岭夏天的美丽！学生齐读第三自然段，师及时评价反馈。Ø学生选择“秋天”进行交流。预设1：我从“变黄了”“更苍翠了”感受到秋天树木的色彩很美，从“落叶在林中飞舞”感受到落叶姿态很美。（板书：树木落叶）预设2：山葡萄“酸甜可口”，榛子“又脆又香”，蘑菇和木耳很“鲜嫩”，药材很“名贵”，读着这些词语，我感受到了小兴安岭的物产丰富，是一座巨大的宝库。（板书：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材）师：那你还知道小兴安岭的其他物产吗，能不能用上这样的句式来说说呢？（出示小兴安岭其他物产的图片，引导学生进行仿说练习）这时候，森林还向人们献出了（）的（），（）的（）……预设1：这时候，森林还向人们献出了颗颗饱满的松子，酸酸甜甜的山楂……预设2：这时候，森林还向人们献出了又香又甜的野蓝莓，营养丰富的核桃……师：多么丰盛的物产呀，怪不得作者说小兴安岭是一个“巨大的宝库”，让我们来读读第四自然段，把这种喜悦读出来！学生齐读第四自然段，师及时评价反馈。Ø学生选择“冬天”进行交流。①我注意到了写小兴安岭雪景的句子，觉得小兴安岭的雪景特别美。师：读着这句话，你能想象小兴安岭雪景的样子吗？预设：我仿佛看到了小兴安岭成了一片银白的世界，雪花像蝴蝶一样随风飞舞，树木被皑皑白雪装点成白色，地上积雪踩上去又松又软，真让人向往。（板书：树木白雪西北风）②我注意到了冬天的小动物们，觉得它们特别可爱。师：你最喜欢冬天的哪一种小动物，说说你的理由。预设1：我喜欢“躲进洞里”“冬眠”的黑熊，他好像在做美梦呢！（板书：黑熊）预设2：我喜欢“捕捉野兔”的紫貂，他像人一样会享用美餐呢！（板书：紫貂）预设3：我喜欢“散步”的松鼠，它好像在等待着春天的到来。（板书：松鼠）师：冬天的小动物各有特点，都是这么的可爱，非常引人喜欢，让我们来读读第五自然段，感受小兴安岭银装素裹的美丽吧！学生齐读第五自然段，师及时评价反馈。（3）分层表达，完成课后选做题。①引导表达：你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么？能不能借助学习单和你积累的词语，把这个季节的景物说清楚？指名学生交流。教师相机指导。预设1：我喜欢夏天，因为夏天的树木葱葱茏茏的，清晨有乳白色的浓雾，太阳出来了有千万缕耀眼的金光，草地上盛开着各种各样的野花，让我心旷神怡。预设2：我喜欢秋天，因为秋天到了，森林会向人们献出酸甜可口的山葡萄，又脆又香的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有名贵的药材，让我口水直流……②小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭真是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：美丽的大花园巨大的宝库）③选做练笔。过渡：小兴安岭的四季这么美，那你的家乡什么季节最美？那时有哪些吸引人的景物，它们又是什么样子的呢？引导交流：你能用介绍小兴安岭的方法介绍一下你家乡美丽的季节吗？学生练习，指名交流。预设1：春天，万物复苏，树木抽出新的枝条，小草长出了嫩绿的叶子，花开了，整个村庄都浸在花香里。轻盈的蝴蝶、勤劳的蜜蜂都被这花香吸引来了，这就是我们和谐的村庄。预设2：夏天，狗吐出了舌头，鸟耷拉着翅膀，蝉无奈地叫着：“知了，知了……”清清的水面上，飘着碧绿的荷叶，立着优雅的荷花，小巧轻盈的蜻蜓时不时落在莲蓬上，看看莲子什么时候成熟，有趣极了。布置练笔任务：有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。设计意图：根据教材课后题，引导学生借助学习单交流自己喜欢的季节，并引导学有余力的学生用一段话描写家乡最美的季节，既是实现语言内化，也是为单元习作“这儿真美”准备素材。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“脑、袋、严、实、挡、视、线”7个生字的书写，接下来我们来学习另外9个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。坛、显、酸、脆、参、材、软、刮、库点拨：（1）“坛、酸、脆、材、软、刮”是左右结构。注意坛的提土旁和“云”要写得紧凑，第五笔横写在横中线上。“材”左半部分“木”稍窄，第四笔是点，第七笔撇落在横中线上方。“软”注意“车”字旁的笔顺，第二笔撇折的折写在横中线上。“刮”书写时左宽右窄，注意“口”字的书写，上宽下窄。（2）“显、参”是上下结构，上半部分“日”写得紧凑，上宽下窄，第九笔横写得舒展。（3）“库”是左上