初中科学浙教版七年级上册第二章第二节 细胞-显微镜的使用 说课稿

《显微镜的使用》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我是温州市特殊教育学校的谢淑萍。我的实验教学说课的题目是《显微镜的使用》，本实验选自浙教版初中《科学》七年级上册第二章《观察生物》第2节《细胞》。接下来我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计以及教学反思与自我评价进行阐述。一、实验教学目标教材分析：显微镜是观察和研究生物的基本工具，对细胞的观察一定要借助显微镜；初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一；学情分析：七年级的学生在小学阶段的科学学习中有利用显微镜进行观察过，不过掌握情况参差不齐；依然对显微镜很有兴趣，跃跃欲试，注意力不能长时间集中，而实验操作能力有待提高；基于这些教学背景，我确立了本节课的实验教学目标：知识维度：认识显微镜的结构，知道各结构的操作方法能力维度：1、能独立、规范使用显微镜，并观察到清晰的物象（重难点）2、学习绘制显微图3、在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题情感维度：1．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜2．体验工具和技术对科学观察所起的作用3.严谨、实事求是的科学态度二、实验内容设计围绕以上目标，我设计了以下实验内容，对教材的实际做了一些调整，我将在教学过程设计中重点说明：三、实验方法设计本实验教学采用合作探究法、实践操作法和直观演示法，互相结合四、教学过程设计接下来我重点阐述整个教学过程[在前一课的学习中，学生了解了细胞的发现和细胞学说，看过一些细胞图片，以及学习了细胞的结构，对这个微观世界已经有很大的兴趣，迫不及待要亲眼看一看了，对显微镜的使用有很大的学习热情，所以我设计直接引入本课的学习内容：先出示两张细胞图，激发学生的观察兴趣，从而引出课题]（一）联系旧知谈话引入谈话：千差万别的生物，包括我们，都是由细胞构成，大家是不是早就想亲眼看一看细胞啦，但是它们都十分微小，只能借助工具，什么工具呢？这节课大家就来学会使用显微镜去观察细胞。（二）[然后开始新课的学习，在第一部分认识显微镜的结构的环节中，我做了一些调整，没有直接开始对显微镜各部分结构的逐一认识，而是先做一个小实验，让学生使用这个简易的低倍显微镜去观察常见事物的玻片标本和“上”字载玻片，2人一组，这个显微镜是小学显微镜的学习中用过的，操作比较简单，大部分学生还记得怎么使用，学生能较快完成这个小实验；在实验后交流中学生提出自己观察“上”字载玻片时的发现，也就是显微镜下的成像特点，学生在体验了用简易显微镜对事物的观察后，对微观世界的观察，肯定意犹未尽，希望能用更高倍的显微镜去观察，此时就将学生的注意力集中到讲台上的显微镜和ppt上几种实验室显微镜，然后引导学生将实验室显微镜和简易低倍显微镜进行对比，在初步的观察和谈话中让学生意识到更专业，功能更强大的工具就越精细、更复杂，要耐心学习操作方法，使用中要注意爱护；然后引导学生利用已有的使用简易低倍显微镜的经验，讨论和猜测实验室显微镜各结构的用途，从上往下逐一进行；比如目镜物镜转换器准焦螺母（结合ppt重点部位强调）...这样的调整意图是，原有的教材设计是直接去学习和认识显微镜的结构，在实践教学中，我发现，学生在逐一认识各个结构后，由于概念抽象，结构复杂，学生还是弄不清各个结构的名称和用途，甚至产生畏难情绪，影响学习积极性；而在调整后，学生能很大范围的参与到对实验室显微镜结构的认识活动中，在猜测和讨论中，是自主进行的，掌握情况和记忆情况就更好了；另一方面，这样的调整做好小学和初中的重合知识的衔接，唤醒和利用起了学生小学科学学习的相关经验，学生学习的积极性和成就感会更高；][在掌握了显微镜的结构后，开始学习显微镜的使用方法，这是本课的重难点，我在教学中运用“演示+消化巩固+探究”的方式突破重难点。首先，结合ppt说明和教师演示，介绍使用显微镜的四个步骤和强调注意事项（取镜和安放；对光；放片、调距；观察和记录；整理）学生（2人一组，一台显微镜）跟着一步一步练习，让学生从显微镜盒子中取出显微镜开始操作练习，教师及时巡视学生的操作情况，反馈和评价；在这一环节中，我做的一些调整是，给学生的是一片空的载玻片，避免学生给予要观察，而不认真进行前面步骤的听讲和练习，教材中是让学生观察“上”字的载玻片，这已经让学生在第一个小实验中观察过，已经体验和了解了显微镜下的成像特点；然后，在演示对光和调距时，如果只是语言描述显微镜下的变化，怎样看到一个明亮的视野，怎样通过调整粗准焦螺母和细准焦螺母，慢慢看清楚标本，太过抽象，学生并没有清楚和掌握，所以在这里我希望学生能同步看到显微镜下的变化，这样就具体明了了，所以我用了一个能让手机和电脑能同步显示的软件，希沃，将手机镜头对准物镜，连接好希沃，就能在电脑屏幕上出示显微镜下的情况了，同时，在巡视学生的操作时，利用这个技术，将对光和调焦还不足的学生的显微镜视野显示在电脑屏幕上，让其他小组的同学评价和纠正；][在老师演示、学生操作完后，发给每位学生一张显微镜的使用学习卡，给学生两分钟时间，对显微镜的使用步骤，做一个整理和消化；完成后，就把探究时间教给学生，让学生去规范使用显微镜，去观察细胞标本玻片，看到清晰的物象后，用铅笔在科学记录本上画出来；同样是两人一组，合作完成，教师巡视指导，用手机拍下不规范的操作、学生看到的物象和学生画出的观察图，用于最后的交流和反馈；]先观察玻片标本，为下一节课制作临时装片，做好铺垫]简易低倍显微镜的使用观察常见事物的玻片标本观察“上”字载玻片，在观察中移动玻片，记录自己的发现；交流反馈对比中认识显微镜的结构显微镜的使用方法观察树叶表皮细胞玻片标本记录反馈交流整理和延伸1、规范整理显微镜，放回显微镜盒2、提问：刚才我们观察的都是老师准备好的细胞