9《长颈鹿与小鸟》（教案）北师大版二年级上册数学

《长颈鹿与小鸟》教学设计课题长颈鹿与小鸟单元第九单元学科数学年级二年级教材分析《长颈鹿与小鸟》是新北师大版二年级上册数学第九单元第1节。本节课是在本册第四单元“分一分与除法”的基础上的后续教学，在这之前，学生对除法的意义已有了初步的体会，会用2～9的乘法口诀口算表内乘法，会用2～5的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用6～9乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单问题的能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。学习目标1.学习目标描述：让学生经历用乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。2.学习内容分析：这节课是在学生初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上学习的。本课重在培养学生知识的迁移能力，通过创设“长颈鹿和小鸟”的情境，为学生探索除法的计算方法营造氛围，让学生在独立思考的基础上用自己的方法解决问题，并进行讨论交流，在交流的基础上，学生能根据具体情况学会用乘法口诀求商的方法计算除法，在提高学生用口诀求商的计算能力的同时提高学生运用除法知识解决实际问题的应用能力。3.学科核心素养分析：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，并体会用乘法口诀求商的简便性，增强数学意识，发展数学思考，培养学生对情景图的观察、理解、思考与提出问题、解决问题的能力。重点进一步理解除法的意义，学会用乘法口诀解答除法问题。难点熟练地运用除法知识解决生活中的实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.根据乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。2.看图填一填。二、导入新课师：“元旦”节就要到了，小鸟从北方飞到南方准备和小动物们一起欢庆元旦，它们准备住在长颈鹿宾馆里。服务员长颈鹿接到任务，要为小鸟安排房子，可是怎样安排这些客人呢？聪明的小朋友们，你们愿意帮帮它吗？板书课题：长颈鹿和小鸟学生独自完成，然后集体订正。学生：愿意。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流，拉近师生的距离，同时引入新课，激发学生探究新知的欲望与积极性。讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：认真观察图片，说说你从图中知道了什么数学信息？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？二、探究用乘法口诀求商的方法师：想一想，长颈鹿需要准备几间房子？应该用什么方法，怎样列式？引导学生得出：本题实际是求42里面有几个6，所以用除法计算。算式是：42÷6师：想一想，怎样计算？把你的思考过程在学习单上写一写、画一画。师巡视，知道个别比较困难的学生。师：你们是怎样计算的？谁来说说。展示：每6个一份。师：还有吗？展示：（1）用表格推算。（2）还可以从42里面连续减去6。师：还可以用什么计算？师：能具体说说吗？反馈：因为六（七）四十二，42÷6=7，所以42只小鸟需要7间房。师：如果你是长颈鹿，你会选择哪种方法呢？师：看来小朋友们都找到了自己最喜欢的方法，老师也觉得用口诀求商非常方便，这就是我们今天这节课要探究的新知——用乘法口诀求商。三、解决问题师：你瞧！长颈鹿准备了一些木板，正准备开始造房子了。课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？师：那么用63块木板可以建造几间房子呢？想想怎样列式？与同伴说说自己的想法。引导学生得出：本题实际是求63里面有几个7，所以算式是63÷7。师：怎样计算63÷7呢？可以用哪句乘法口诀呢？反馈：求63÷7的商，想7和几相乘得63，因为七（九）六十三，所以63÷7=9。师：原来长颈鹿可以建造9间房子，那么还有几间空房子呢？想一想要解决这个问题，需要知道什么数学信息？反馈：需要知道一共造了几间房？已经住了几间房子？师：你知道这些需要的条件了吗？反馈：一共造了9间房，已经住了7间房子。师：那么怎么列式呢？反馈：从一共造的房子数中去掉已经住的就是没有小鸟住的。9－7=2（间）答：还有2间空房子。师：剩下的房子还能住几只小鸟呢？算一算。反馈：6只小鸟住一间房，2间空房子可以住2个6只，用乘法计算。6×2=12（只）答：还能住12只小鸟。四、试一试师：远处，大象叔叔准备和小松鼠们分组做游戏。课件出示：师：从图中，你知道了什么数学信息？师：要想每组只数相同，怎么分呀？大家有什么好办法吗？与同伴交流。师：分2个组，那么每组就有……？师：你能继续找找吗？尝试用画表格的方法列举出所有的分组方法。课件出示：反馈：18÷3=6（只），每组6只。18÷6=3（只），每组3只。18÷9=2（只），每组2只。师：小朋友今天的表现真不错！你们还愿意利用所学的知识帮助老师解决一个比较复杂的问题吗？课件出示：□里最大能填几？师：怎样解决这个问题呢？大家有什么好的建议吗？师：这是一个不错的办法，大家还想到什么方法了？引导学生得出：我想到四六二十四，四七二十八大了，所以□里最大能填6。师：那么第二题又怎样思考呢？反馈：我想到三六十八，三七二十一大了，所以□里最大能填6。师：看来灵活掌握和运用表内乘法口诀是解答此题的关键，可以根据算式找到接近得数的乘法口诀试试。学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后提出问题：需要准备几间房子？学生独自思考，然后集体交流。学生独自思考，并尝试写一写、画一画。学生：用42个圆表示42只小鸟。学生自由说说。学生：还可以用乘法口诀来计算。学生自由说说。学生根据自己的实际自由说说。学生自由说说。学生独自思考，并与同伴交流，然后集体交流。学生独自思考，然后集体交流。学生自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后集体交流。学生独自思考，然后集体交流。学生独自观察，然后自由说说。同桌两人交流，然后集体反馈：可以从分2个组开始，试一试。学生：18÷2=9（只），每组9只。学生尝试完成，然后反馈交流。学生：从乘1开始，1个1个地试。学生自由说说。学生自由说说。通过观察交流，培养学生的观察能力与问题意识，为后面解决问题提供帮助。结合教材提供的情景，通过说一说，明确算理，渗透迁移的思想。引导学生尝试用多种方法探究计算方法，体会算法的多样性。在学生的交流中理解不同的算法，感受除法与乘法、除法与减法之间的联系，体会用乘法口诀求商的简便性。在解决问题的过程中理解和巩固除法的意义，体会乘法口诀的简便性。本环节完全交给学生自主探究完成，培养学生分析问题的能力、有序思考、解决问题的能力，使学生进一步体会除法和乘法之间的联系。通过试一试的学习，提高学生运用知识解决问题的能力，同时让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性。在解决问题的过程中，感受知识之间的联系，加强学生对乘法口诀的掌握与运用，提高学生解决问题的能力。课堂练习1.看图写算式。2.分气球。3.把36个苹果装在篮子中，每个篮子中苹果数量相同，可以怎么分？完成下表。4.拓展应用：（）里最大能填几？（）×5＜26 （）×9＜413×（）＜19 （）×6＜49（）×8＜258×（）＜67学生独自完成，然后集体订正。讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由说说。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内