一年级语文下册周前课生本教案(统编部)

第一单元《单元感受课》前置小研究班别：姓名：家长签名：课文：1.《春夏秋冬》，2.《姓氏歌》，3《小青蛙》，4.《猜字谜》一、课文朗读我已读了（）遍课文，我能把课文读得：（选一选）正确（）流利（）有感情（）二、知内容课文你读懂了什么？一两句话写下来1、《春夏秋冬》2、《姓氏歌》3、《小青蛙》4、《猜字谜》三、解疑惑读了这几篇课文，你有不懂的问题吗？写在横线上。（可以不止一个问题哦！）四、知识积累与好书推荐：学习这个单元，你学到了什么好词语可以与同学分享？工工整整地抄写下来。有哪些好书或好的文章可以与同学分享？《单元感受课》教学目标：1、引导学生走进生活发现生活中的奥秘，懂得韵文的乐趣，谜语的快乐，故事带给我们的道理。2、正确、流利、有感情地朗读。3、积极开发生活中的学习资源，通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。教学重难点：1、在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。2、通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。课时安排：2课时教学过程：一、读课文通过开火车，老师泛读，学生个人比赛读，小组比赛读，全班齐读等方式，指导学生把文章读准确，读流畅，尝试有感情地朗读。二、知内容1、本单元有哪些主题？2、读了这几篇课文你有什么感触？你想说点什么？（可以说主要内容，也可以说读后的最大收获以及最感兴趣的地方等等。）三、解疑惑1、读了这几篇课文，你有哪些不懂的生字词？提出来一起解决。2、经过朗读自学，你有哪些不懂的问题？3、可以通过什么方式解决这些问题？四、知识积累与好书推荐：通过之前的先学，结合本单元的学习主题，你学到了什么好词语可以与同学分享？工工整整地抄写下来。你有哪些好书或好的文章可以与同学分享？教学反思：《第一单元字词评研课》前置小研究班别：姓名：家长签名：一、读1.自由读词语，在课本上圈出你认为最难的生字或词语，多读几遍。读给同桌和家人听。二、写1.自学生字，书空，按笔画顺序练习写法。小组温馨提醒容易写错的字词。2.自己记笔记，将自己容易出错的做记号。三、辨：按生字结构给生字分分类①左右结构：②上下结构：③半包围结构：④全包围结构：⑤独体字：四、用1、词语盘点，我会读。春天夏天秋天冬天雪花花朵飞入姓氏什么一双国家王子方向青草清楚天气晴天心情请求生日写字左边右面红色时间运动游泳千万2.从上面词语中选择两个词语，分别造一个句子。①我选择（）这个词语，造句：②我选择（）这个词语，造句：

1.《春夏秋冬》前置小研究班别：姓名：家长签名：一、复习生字词，把每个生字抄写两遍，看谁写的好看连一连春风落夏雨降秋霜飘冬雪吹三、收集关于四季的词语。四、朗读课文我已读了（）遍课文，我能把课文读得：正确（）流利（）有感情（）爸爸/妈妈给我的评价是：五、词语积累，把喜欢的词语摘抄下来。

1、《春夏秋冬》教学目标通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思；在多种形式的朗读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；2.了解四季景物特点，感受四季不同的特征，体会四季的美好。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时谈话激趣，出示词语。教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、认字（一）辩1、出示本课生词：“春”、“冬”、“风”和“雪”、“花”、“飞”、“入”2、引导学生画出文中的生字，自由认读。3、指名认读，纠正字音（重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜)。4、开火车读。5、全班齐读。（二）记引导学生用一些巧妙方法识记生字如：加一加的方法：艹+化=花三、识字1.互考互教学生字。2.难字记一记。3.识字方法齐分享。小组派代表上台分享本组对其中一个难字的识记好方法。4.一起玩一玩生字卡片游戏。四、指导写字1.静静观察7个字的结构、占位。2.考考:（1）要写哪些字？谁来注音？（复习拼音知识）（2）每个字的关键笔画分别写在哪？（教师根据学生汇报在田字格中范写汉字，总结写字规律）（3）请学生当小老师，上台提示容易写错的字词。（4）学生自己记笔记，将自己容易出错的做记号。（5）重点教学“雪”字书写，老师范写“雪”字，学生书空，并口头说出笔顺。五、小组总结这节课，老师和同学们一起学习了这一课的词语，说说你们的收获吧！寄语：汉字真有意思，我们学习了关于四季的词语，就能用这些词语来描述四季了，大家努力吧！六、拓展1．学以致用（学生汇报，全班交流补充）从本课词语盘点中，挑选你最喜欢的词语进行造句。例：我选择（下雪）这个词语，造句：2.课后巩固自由读词语，在课本上圈出你认为最难的生字或词语，多读几遍。读给同桌和家人听。

第二课时一、复习生字1.开火车认读2.齐读课文3.小组赛读二、引入课文1．检查前置作业：指名读词。做到“读正确”。认真倾听，评价。（发现丢字、添字、读错的字音及时纠正。）2、组内读词语，纠正字音。3、以小组为单位，上台展示读词。生生点评。三、学习课文1.谈话激趣，教师引问：在上一节课我们学习了一些四季的词语，那么我们也知道了最美的是春天，那么我们可以在春天看到哪些很美的景物呢？（指名问，老师板书）2.各种形式读以上词语。3.学生用“春”组词并说话。提问学生：青青的小草在哪里？红红的花儿在哪里？跳出水面的鱼儿在哪里？茂密的树林里有什么？学生讨论并汇报。学生分小组朗读，用自己喜欢的方式读课文，互评朗读情况。四、总结课文，指导背诵1.教师引导看图，背诵2.指名背诵。3.小组比赛背诵4.在画面内容提示下全班齐背。五、拓展1.搜集有关春天的诗歌。2.画一画你眼中的春天六、板书设计教学反思：

2《姓氏歌》前置小研究一、给加横线的字选择正确的读音，画“√”。姓氏(sìshì)赵国(zàozhào)大官(guānguàn)一周(zōuzhōu)什么（mome）春风(fēngfōng)金钱（qiānqián）飘落（piāoqiāo）二、看拼音，写词语。shénmeɡuówánɡxìnɡwánɡ（）()()dōngxuěchūnfēngshuānɡfānɡ()()()dōngxuěhuācǎofēiniǎo()()()chūrùduōme()()三、字的组合。木言弓口关子古雨票禾长天子午火山月风耳小()()()()()()()()()()四、写出含有下面部首的字，并组词。女____()又____()雨____()亻____()囗____()夂____()你问我答。(不会写的字用拼音代替)例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？________________。________________？________________。他姓什么？________________。_____________马？______________的马。3.她姓什么？______________。什么_______________？太阳升起的地方。

《2姓氏歌》教学目标：认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。正确朗读课文，背诵课文。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。课前准备1．生字卡片。(师生)2．课件。教学课时：2课时四、教学过程（一）诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。（二）、自主学习，了解儿歌借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。指名朗读，集体订正后齐声诵读。小组合作。（三）、开展游戏，趣味诵读（四）、合作学习，识记生字1．出示生字：么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。2．小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)„„„„3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)（五）指导书写，掌握笔顺。复习写字姿势。(“三个一”)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)教师巡视，对个别学生进行指导。利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。五：板书设计：六、教学反思：

3.《小青蛙》前置小研究班别：姓名：家长签名：一、复习生字词，把每个生字抄写两遍，看谁写的好看二、找出文中表示颜色的字。三、收集一首你认识的韵文。四、朗读课文我已读了（）遍课文，我能把课文读得：正确（）流利（）有感情（）爸爸/妈妈给我的评价是：五、知识积累和好书推荐：《安徒生童话》

3.《小青蛙》一、教学目标：1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。二、教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）三、教学课时：2课时四、教学过程：（一）谈话导入。 1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。（二）初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、再读课文，了解大意。1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、交流总结。 这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？七、板书设计：八、教学反思：4.《猜字谜》前置性作业姓名：班别：一、复习生字词，把每个生字抄写两遍，看谁写的好看二、读一读，把你会读的词语圈出来，看谁会最多。写字左右时间红色运动动作千万凉风及时雨透明感动尊重喜欢日出三、你喜欢谜语吗？请你也分享一个有趣的谜语，写下来吧。四、我把课文读了遍，其中我知道第一首谜语的谜底是；第二首谜语谜底是。我爸爸、妈妈对我阅读情况评价是：五．知识积累和好书推荐：《谜语大全》父母签名：

4.《猜字谜》教学目标

1.正确、流利地朗读韵文。2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。二、教学准备

1、本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。

2、学生收集几条谜语。

三、

教学重点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。四、

教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。

五、教学课时：两课时六、教学设计

一、谈话引入，题目释疑。激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。猜字谜，了解猜谜的基本方法。1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。三、学习谜语，感悟欣赏。1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一则字谜，全班互评。3.多媒体出示第一则字谜生字：相遇喜欢怕左右红时4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。四、拓展延伸，布置作业。1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。七、板书设计：教学反思：

快乐读书吧“读读童谣和儿歌”教案设计一、教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)二、教学准备1.多媒体课件。2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)三、教学过程（一）、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（二）、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？„„„„3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题