九年级Unit12Lifeisfulloftheunexpected九年级英

Unit12Lifeisfulloftheunexpected.第一课时SectionA(1a～2d)类别课时要点重点单词adj.出乎意料的n．背包，旅行包3．oversleepv．睡过头4.ringv．鸣，响重点词组ashower洗浴mybackpackathome把背包忘在家里3．getbacktoschool返回学校teaching开始教学5．gooff响铃outthedoor冲出房门7．givesbalift捎某人一程least至少重点句式thetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.当我起床时，我哥哥已经进了浴室了。2．BythetimeIgotoutside，thebushadalreadygone.当我出来时，公汽已经走了。3．Youwereonlyfiveminuteslateforclass。你只迟到了五分钟。4．WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmybackpackathome.当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。5．BythetimeIwalkedintoclass，theteacherhadstartedteachingalready.当我走进教室时，老师已经开始讲课了。6．Ididn'tevenbrushmyteethorwashmyface.我甚至没有刷牙也没有洗脸。§自主学习案根据汉语提示完成单词。1．IgottoschoollatebecauseIoverslept(睡过头)thismorning.2．WhenIgothome，IrealizedIhadleft(遗忘)myEnglishbookatschool.3．It'scoldoutside(在外面)，you'dbetterwearmoreclothes.4．WhenIgottoschool，Irealized(意识到)Iforgottobringmyhomework.5．You'dbetterputyourhomeworkinyourbackpack(背包)．§课堂导学案Step1准备与热身(Preparation)Teacher：Foroneormoretimesinourschooltimes，wearelateforyoueverbeenlateforschool?Canyoutellmewhy?Andwhathappenedtoyouthatday?Students：________①Yes，Ihavebeenlateforschoolonetimes.Because…②Iwasnearlylateforclassonedayand…Step2呈现与输入(Presesntation)1．要求学生翻开课本P89，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务：Lookatthepictureswhathappenedtothegirl.(1分钟)2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2－3名同学就Whatdoyouusuallydointhemorning？给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)Teacher：Whatdoyouusuallydointhemorning?Students：I________________．①putonmyclothesandgetup②cookbreakfast③ridetoschool…Step3呈现与体验(Practice)1．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务：ListentoMarytalkingaboutherthesentences：读出序号－读出所填单词－读出完整的句子(2分钟)2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)3．完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，进行对话练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。(3分钟)小结训练：要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。(2分钟)用所给动词的正确形式填空：1．BythetimeIgotup，mymother_hadalreadycooked(cook)breakfastyesterdaymorning.2．WhenJackgothome，hissisterhad_washed(wash)theclothes.3．Wehad_learned(learn)over2，000Englishwordsbytheendoflastterm.4．－Whathappened(happen)toyoulastweek?－Ihadmybikestolen.5．Theboyneverrealizes(realize)hismistakesuntilhisteacherpointsthemout.通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。Step4运用与生成(Production)1．要求学生翻开课本P90。播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。(2分钟)2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)3．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)1)Iranhometogetmybackpack.2)Iranbacktoschoolwithoutmykeysormybackpack.3)Sheaskedforourhomework，butofcourseIdidn'thaveit.4．大声朗读听力材料。(1分钟)5．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息编写故事的结尾，并和同伴分角色练习对话练习。然后邀请2—3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)6．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)Step5巩固与提高(Progress)探究点一BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.当我起床时，我哥哥已经在洗淋浴了。【点拨】(1)bythetime“到……时为止，在……以前”，引导时间状语从句。其引导的从句如果用一般过去式，则主句常用过去完成时。e．thetimeweenteredthehall，theyhadorderedthedishes.我们进入大厅时，他们已经点好菜了。(2)already作副词，意为“已经”，多用于肯定的陈述句，常用于完成时态，多位于句中或句末。e．havealreadyvisitedthezoo.我已经去过那个动物园了。Annahasreadthebook已经读过这本书。针对训练(B)thetimeIgottothecinema，themovie________fortenminutes.A．hadbegunB．hadbeenonC．hasstartedD．hasbeenon(B)2.—Willyoupleasegotoseethemoviewithme?—No，Iwon'________italready.A．sawB．haveseenC．seeD．willsee探究点二辨析：already，yet与still①already常用于肯定句中，可置于句中或句末。e．havealreadyfinishedmyhomework.我的作业已经做完了。②yet意为“还、仍然、已经”，常用于疑问句或否定句中，多位于句末。e．youfoundyouruleryet?你已经找到你的尺子了吗？Hehasbeenillandisn'tfitforworkyet.他一直在生病，尚不能工作。③still意为“还、仍然”，常用于肯定句中，也可用在疑问句或否定句中，在否定句中须放在否定词not之前。e．amstillbusy，Ihavenotfinishedmyworkyet.我仍然很忙，我还没有干完活儿。Doeshestillworkinthefactory?他还在那个工厂上班吗？Theystillhaven'tgottenmoreinformation.他们直到现在还是没有得到更多的信息。针对训练用already，yet或still填空。3．It'sonly11o'clockandthey__already__hadlunch.4．Myneighborhitmycarlastweekandhe__still__hasn'tapologized.5．John，haveyoufinishedthatreport__yet__？§教学反思：本课教学通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题，通过1a的任务型学习，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；1b主要是提高学生的听力能力，1c的学习提高了学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。通过2a－2d的学习，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。小组对话训练了同学们的合作意识和团队精神。教学方法的改进：在演示教学过程，要求学生积极主动地参与，对于表现突出者，提出表扬，以便调动其他学生的主观能动性，取得更好的教学效果。第二课时SectionA(3a～3c)类别课时要点重点单词v．错过，未得到adj.出乎意料的3．blockn．街区n．工作者5．starev．盯着看，凝视n．不信，怀疑7．aboveadv.在上面v．着火；燃烧；9．aliveadj.活着的；有生气的；n．飞机场11．tillconj.&prep.直到adv.向西重点词组bothevents错过两个事件oftheunexpected充满着不可预知性3．waitinline排队abouttodosth正要做某事5．stareindisbeliefat难以置信地盯着6．raiseabovetheburningbuilding从正在燃烧的楼上升起7．jumpoutofbed跳下床tooneself暗想，自言自语9．turninto变成重点句式wasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.我正准备上去，我突然决定先喝一杯咖啡。2．AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers，Iheardaloudsound.正当我和其他的员工在排队等候时，我听到了一声巨响。3．BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatweregoingon，thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.我还没来得及和其他人到外面看发生什么事，第一架飞机已经撞上了我办公室的楼房。4．ButbythetimeIgottotheairport，myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.但是当我到达飞机场时，我的飞往新西兰的飞机已经起飞了。5．Mybadluckhadunexpectedlyturnedintoagoodthing.我的坏运气出乎意料地变成了好事。

§自主学习案根据汉语提示完成单词。1．Ididn'tcallhimupbecauseIwantedtogivehimanunexpected(出乎意料的)surprise.2．Thewomanstaredindisbelief(不信)atthelargepileofmoneyonthetable.3．Everymorning，whenIwakeup，IwillthanksGodthatIamstillalive(活着)．4．Twohourslater，thefiremangottotheburning(燃烧)house.5．AfterBertgotup，hedrovetotheairport(飞机场)tomeet.§课堂导学案Step1准备与热身(Preparation)播放一段美国恐怖袭击或日本大地震，菲律宾海啸的视频，让同学回答这分别是什么事件，并询问他们在生活中是否碰到过一些意想不到的事。(4分钟)环节说明：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学习短文的兴趣。Step2呈现与输入(Presesntation)1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)(1)oneisTheterroristattacksinNewYorkandtheotherisNewZealandbigearthquake.(2)Hisbadluckhadunexpectedlyturnedintogoodthing.2．先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)Step3练习与体验(Practice)1．短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述短文内容。(4分钟)2．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b的方框中所给单词意思相反的单词并用每个单词造一个句子。(5分钟)Step4运用与生成(Production)让学生以小组为单位，用3c所给词的提示复述其中的一个故事。将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。Step5巩固与提高(Progress)探究点Westaredindisbeliefattheblacksmokerisingabovetheburningfeltluckytobealive.我们难以置信地看着那烧着的楼房上升起的黑烟，我庆幸自己还活着。【点拨】1.句中above意为“在……上面”above，over，on三者都可以表示“在……上面”，三者的区别如下：①above的意思是“在……之上”“高于……”，表示相对高度，不一定是正上方，它的反义词是below。e．planeflewabovetheclouds.飞机在云层上面飞行。②over意为“在……之上”表示在垂直之上，其反义词是under。e．isabridgeovertheriver.河上有座桥。Thereisaboatunderthebridge.桥下有一只船。③on意为“在……上面”表示与表面接触。e．putthebookonthedesk.他把书放在课桌上。【点拨】在句中意为“活着”，作表语。词语辨析：alive，living，lively①alive主要用作表语(有时可用作后置定语，但不可用作前置定语)，意为“活着的，有生气的”，可用于人或物。e．mustbestillalive.他一定还活着。Hethinksheisthehappiestmanalive.他认为他是世界上最幸福的人。②living作形容词时意为“活的、现存的、逼真的”，在句中作表语或定语。亦可作名词，意为“生活、生存、生计”。e．hisgrandparentsstillliving?他的祖父母还健在吗？Bothplantsandanimalsarelivingthings.动物和植物都是生物。Tommakesalivingbysendingnewspaper.Tom以送报为生。注意：alive和living表示活着的，两者含义很接近，只要句法适合，有时可互换。e．g.谁是当代最伟大的诗人？可译为：若严格区分两者仍有差别，living通常是客观描述某人“尚在人间”或“健在”，而alive则主要指“生与死的界线”。e．wasstillalivewhenIreachedthehospital.当我赶到医院时他还活着。③lively意为“活泼的、快活的、生动的”，可指人或物，可作定语或表语，但它不能表示“活着的”。e．childrenareusuallylively.小孩子们通常是活泼的。Hetoldaverylivelystory.他讲了一个非常生动的故事。针对训练(D)livedinaroom________theshop.A．overB．onC．atD．above(A)Brownalwaysmakeshisclass________andkeepshisstudents________inclass.A．lively；interestedB．lively；interestingC．alive；interestedD．alive；interesting§教学反思：本课教学通过事先准备的图片或影片的介绍，使学生对这篇短文有一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学生的学习兴趣。在3a的教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。教学方法的改进：充分利用图片教学法的直观性，来加强学生的形象记忆，强化知识的信息。第三课时SectionA(GrammarFocus～4c)类别课时要点重点单词n．奶油，乳脂；n．果馅饼；n．豆荚；n．集市；重点词组themathhomework收数学作业2．completetheworkformyboss完成老板的工作3．maketheapplepie制作苹果馅饼4．showup赶到，出现5．addthegreenbeans添加绿豆荚6．leaveforschool启程去学校7．bytheendof在…末尾重点句式thetimeIgotbacktoschool，thebellhadrung.当我返回学校时，上课铃已响了。2．BeforeIgottothebusstop，thebushadalreadyleft.在我到达公交站之前，公汽已离开了。3．BythetimeIarrivedattheparty，everyoneelsehadalreadyshowedup.当我到达晚会时，其他的每个人都已经到了。4．Whenheputthenoodlesintothebowl，herealizedhehadforgottentoaddthegreenbeans.当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆荚了。5．Beforeshegotachancetosaygoodbye，hehadgoneintothebuilding.在她得到一个向他告别的机会之前，他已经进入楼房了。6．TheteacherhadcollectedthemathhomeworkwhenIgottoschool.当我到校时老师已把数学作业收了。7．Whenshearrivedatthecinema，sherememberedshehadforgottentofeedthedog.当她到影剧院时她才记起她忘了喂狗。§自主学习案根据汉语提示完成单词。1．Dad，Iamgoingtobelateforyougivemealift?2．Myalarmclockdidn'tringoff，soIoversleptthismorning.3．Whydoyouallstaremeindisbelief?Don'tyoubelieveme?4．Thisfishisn'tdeadbutitisstillalive．Look!Itisstillmoving.5．Iwouldtellyouthetruthunlessthesunraisedfromthewest．§课堂导学案Step1准备与热身(Preparation)Teacher：Itseemsthateveryoneisbusyintheneverhaveenoughtimeonschoolmornings.(Showaflashontheseemsmorelivelyandinteresting.)Whatdoyouusuallydointhemorning?Students：________．①Iputonmyclothesandgetup.②Ibrushmyteethandwashmyfaceandsoon………Step2呈现与输入(Presesntation)要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说过去完成时的句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。Step3练习与体验(Practice)1．要求学生翻开课本P92，参照例句用bythetime或before造句。给出5分钟的时限，然后请5位同学朗读句子，全班集体核对答案。(5分钟)Theanswers：2．BeforeIputcreaminthecoffee，thecoffeehadbecomecold.3．BythetimeIgottoschool，theteacherhadcollectedthemathhomework.4．Beforetheworkdayended，Ihadcompletedtheworkformyboss.5．BythetimeIarrivedatthecinema，themoviehadstarted.6．BythetimeIgothomefrommylanguagecourse，mymotherhadfinishedmakingtheapplepie.2．用4b方框中所给单词的正确形式填空完成句子，给出5分钟的时限，然后请6位同学朗读句子，全班集体核对答案。(5分钟)1．had，showedup，forgotten，rushedout4．had，forgottenatgoneintoStep4运用与生成(Production)根据你昨天的活动，写出两个正确的陈述和一个错误的陈述，然后让你的同伴猜出错误的陈述。(2分钟)将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。Step5巩固与提高(Progress)探究点一过去完成时1．过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作，它表示动作的时间是“过去的过去”。2．构成：肯定句：助动词had(适合一切人称)＋过去分词否定句：hadnot(hadnot可缩写成hadn't)＋过去分词一般疑问句：Had＋主语＋过去分词……？3．用法：(1)常与before，by，bythetime，bytheendof等引导的时间状语(从句)连用，从句的谓语动词要用一般过去时。e．thetimeIwassix，Ihad_startedplayingping－pong.到我六岁时，我已经开始学打乒乓球了。Wehad_reachedthetopofthemountainbeforenineyesterday.昨天九点前我们已经到了山顶。(2)由“过去的过去”来判断，动作有先后关系，先发生的用过去完成时，后发生的用一般过去时。e．Ihad_finishedreadingthemagazine，Iwenttosleep.我读完杂志后，就去睡觉了。(3)表示从过去某一时间开始，持续到过去另一时间的动作或状态。与“for＋时间段”连用时，主句谓语动词只能用延续性动词。e．had_beenillforaweekwhenwelearntaboutit.当我们知道这件事时他已经病了一周了。(4)在主句谓语动词为一般过去时(said，asked，told，thought)的宾语从句中，从句常用过去完成时。e．Zhangsaidthathehad_livedinthiscityfortenyears.张先生说他已经在这个城市住了十年。针对训练(B)I________offtothebusstop，thebushadalreadyleft.A．runB．ranC．haverunD．hadrun(C)didn'tgotobuyabikebecausemyuncl