2023学年完整版九年级Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoose-

GoForItGrade9Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a-3c）Momknowsbest教学设计课型：Reading授课教师：王琼授课班级：九年级6六班授课时间：2023年10月30日一、教学内容地位和功能：英语新课程标准在课程目标总体描述和内容标准方面，都对中小学诗歌教学做了阐述，并且提出了要求：如三级能辨认歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣；七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌；八级了解诗歌的节奏和韵律等等。初中学生在毕业之前应该达到五级水平，这意味着初中英语教师也应该注重英语诗歌的教学，为孩子更高阶段的学习打好基础。MomKnowsbest是编排于教材九年级unit7SectionA的阅读文本，文本以诗歌的形式为载体。通过诗歌的启蒙和欣赏教学有助于辅助提升孩子们学习英语的兴趣，有助于内化孩子们的文化素养和提高综合语言运用能力。因为诗歌有着凝练优美的语言，丰富的情感，因此被很多文人骚客用来表达情感，因此处理诗歌是要注意以情感为导向，引导学生产生共鸣。因此，在处理这篇文章时，适合将情感教育与学生的语言学习相结合。人教版goforit教材中一共有两首英语诗歌：MomKnowsBest和IRemember。其中前者为无韵诗，运用重复的句型来弥补其押韵的缺失，讲述的是母子之间的冲突和沟通的故事，最终作者在成年之后理解了妈妈的爱，本诗也引导学生思考与母亲以及其他家人的关系，学会用恰当的方式表达自己的情感。教学目标分析：知识与能力目标:①帮助学生掌握本课重点词汇和短语如tiny,adult,awful,regret,givesb.ahug,shouldbeallowed,talkback等；②帮助学生巩固should(not)beallowedtodo句型；③引导学生学会欣赏诗歌、诵读诗歌，并进行简单地诗歌创作；④提高学生阅读能力和写作能力。过程与方法目标：鼓励学生运用自主探究和小组合作学习的方法进行目标语言的学习。情感态度与价值观目标：引领孩子们理解妈妈的爱，并向妈妈和其他人表达感激感恩之情。教学重难点：巩固should(not)beallowedtodo句型。学会欣赏诗歌、诵读诗歌，并进行简单地诗歌创作。学情分析九年级上学期的学生已经有一定的英语运用能力，但是学生的英语水平参差不齐。与此同时，他们面临着中考以及其他各项考试的压力，这让他们更关注考试技巧、考点而不是语言本身。部分同学甚至不愿举手回答问题或者进行课堂展示。对于本课，学生在第五单元以及第六单元已经学习了一般现在时的被动语态和过去时的被动语态，本单元他们要掌握的是含有情态动词的被动语态的用法。在本篇阅读文章之前，学生在SectionA1a-2d部分的听说课上接触到了“规则”这一话题以及含有情态动词的被动语态，因此在MomKnowsBest这一诗中，学生可以巩固目标语法的使用。三、教法和学法1.本课教师授课时采用的是引导式阅读及任务型教学法。2.学生采用的是自主学习与小组合作相结合的学习方式。四、教具：多媒体设施、PPT、黑板、便利贴、导学案等五、教学过程Step1Warmupandleadin.Greetings.Readingcanmakeusintelligent.Leadin.PlayapoemreadbyMarkChao——ToMyWife:WithaCopyofMyPoems.Enjoyitwiththestudents.设计意图：从谈论阅读爱好，引入到诗歌这一话题，展示一首由赵又廷朗诵的诗歌引起学生兴趣。赵又廷是电视剧《三生三世十里桃花》中的男主角，受到许多学生的喜爱，同时他经常将朗诵的诗歌发布在网络上。学生很容易被优美的诗歌以及他迷人的嗓音吸引，进而对诗歌产生兴趣。学生在听的过程中能够关注到英语诗歌的语音美、语调美以及意境的美好，从而发自内心地喜欢上英语。Step2BeforereadingWho’stheimportantpersoninyourlife?Whatdoesyourmomdoforyou?设计意图：从“apoemtowife”引到“apoemtomom”即本课诗歌MomKnowsBest，使学生体会到诗歌的目的是抒发情感，不论是对妻子的情感、对母亲的情感或者其他都可以以诗歌为载体呈现出来。通过询问学生“Whatdidyourmotherdoforyou?”给孩子们创造合适的表达机会，让孩子们谈谈自己妈妈为自己所做的一切。学生此时会开始思考回味母亲对自己的关爱，产生想要表达出来的欲望，并对课文内容产生共鸣。孩子们愿意说，有话说，整个课堂就变成活跃的课堂，有生机的课堂。Step3Readthepoem“Iread”①Fastreading.Readthefirstsentenceofeachpartandfindoutwhowrotethepoemandhowmanystanzasareinthispoem。②Carefulreading.Readthepoemcarefullyandanswersomequestionsaboutthedetails.“Ithink”①Askstudentshowtheyfeelafterreadingthepoem.②Askstudentstothinkabouthowtoreadapoemwellwithdeepfeelings.“Iimitate”Guidestudentstoreadthepoem,payattentiontothefeelingsandrepetition,andthenaskstudentstoreadafterthetape.“Ichant”Askstudentstopracticeingroupsandthenshowitinclass.设计意图：这首诗共分成四小节，前三节分别以WhenI…mom…的一组排比句组成，时间跨度分别从atinybaby,atwo-year-oldkid,aseven\nine-year-oldkid,ateen,到anadult,来展示在孩子成长的每个阶段，妈妈对孩子的爱和作者对于妈妈爱心的感悟。因此设计问题“Whodoyouthinkwrotethispoem?”引导学生注意文章大体结构。精读环节问题设置环环相扣:“WhatdidmomdowhenIwasyoung?”“WhydidItalkbacktomom?”“WhathappenedwhenIdidn’tlistentomom?”引领学生感悟Thetruemeaningofmom’slove-Momknowsbestbecausesheknowswhatisbestforherchildren.问题设置充分考虑到以学生为主体，帮助学生们在诵读过程中去感知妈妈的爱，反思自己对妈妈的误解，学生们对本诗的内涵有了更高层次的认知，对文本的理解又上升到一个新的高度。让学生跟录音朗读本诗，一边跟读，一边揣摩、模仿，再分部分进行朗读，Ishouldbeallowed\told...目标句型在反复操练中得到巩固，原本枯燥的语音练习瞬间变得活泼、生动、有意义，朗读的过程充满了爱的温暖和乐学的情趣。学生在听和读的过程中深化理解文本所蕴含的内涵。诗歌本身语言优美，语句朗朗上口，节奏舒缓感人，音律非常美，适合朗读吟诵。在反复的跟读诵读中，学生在优美的语言氛围里，对诗歌内涵的理解情感被热烈地激发出来，更容易受到强烈的情感感染，安静地沉醉在本诗所蕴含的暖暖的母爱氛围中，达成情感教育的潜移默化。Step4After-readingactivities:EnglishPoetryConferenceWhat’sthenameofthepoem?FindouttherhymesinWhatIsADad?3.LearntowriteapoeminEnglish写一首英文小诗Troughtheformerlearning,studentsalreadyknowssomecharacteristicsofpoems,soit’stimeforthemtowritetheirownpoems.Teacherofferanincompletetittle“Apoemtomy_______”andremindstudentstochoosedifferentobjectsandverbs.设计意图：为了拓展学生的知识面，增加他们对英文诗歌相关知识的了解，教师设计了英文诗歌大会。通过这一形式，让学生接触到更多原汁原味的英文诗歌，学会品味英文诗歌的含义，体会到英文诗歌的韵律美和节奏美.我们有很多种表达情感的方式，诗歌是其中最美妙的一种方式。在进行了诗歌的阅读和诵读以及课外知识拓展之后，是进行写作训练的恰当时机。教师针对学生能力设计出半开放式的诗歌形式，降低了难度,让学生感到有据可依，更容易激发他们的创造力。教师鼓励孩子们从不同的角度进行观察、思考，我们的课堂就可以为诗心萌动的孩子们搭建一个展现的平台，对感悟诗歌语言的魅力达成一种升华，为孩子们的诗歌素养提升搭起启蒙的台阶。Step5Homeworkmoredetailstoyourpoemsandpolishthem.toreadmorepoemsandcollectthreeinyournotebooks.设计意图：让学生学以致用，巩固、内化所学知识，同时提高口语能力。Step6GoodpoemsIrecommend《世界上最遥远的距离》ThefurthestdistanceintheworldbyTagore《当你老了》WhenyouareoldbyYeats《梦》TheDreambyColeridge设计意图：鼓励学生拓展部分课外的英语诗歌，有助于辅助提升他们学习英语的兴趣，有助于内化其文化素养和提高综合语言运用能力。六、板书设计：topicUnit7Momknowsbesttopicthinkbackanadultanadultateenagerpoemreadingwritingateenagerpoemreadingwritingkeepfromshoutbackachildstanzasfeelingsrepetitiongiveahugachildstanzasababyrhymeliftupababy教学流程StartStartMultimediaWarming-upMultimediaWarming-upLead-inLead-inFastreadingMultimediaFastreadingMultimediaMultimediaCarefulreadingMultimediaCarefulreadingPoetryappreciationMultimediaPoetryappreciationMultimediaMultimediaPoemwritingMultimediaPoemwritingSummarySummaryEndEnd八、导学案设计Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA(3a-3c)MomKnowsBest★Beforereading’stheimportantpersoninyourlife?2.Whatdoesyourmomdoforyou?★WhilereadingMomKnowsBestWhenIwasatinybabycryingallnight,mymomsangtomeandstayedbymyside.WhenIwastiredandhungry,shegavemefoodandwarmarmstosleepin.WhenIwastworunningthroughthefield,shemadesureIwassafeandkeptmefromdanger.WhenIfellandhurtmyself,shegavemeahugandliftedmeup.WhenIwassevencoughingbadly,shesaidnoice-creamforme.ButItalkedbackloudly,“Ishouldbeallowedtoeatsome!Giveittomenow!”WhenIwasninewatchingscarymovies,shesaidit’dgivemeawfuldreams.ButIshoutedbackangrily,“Ishouldbeallowedtowatchit!I’mnotababy!”WhenIwasateengoingoutwithfriends,shesaid,“Pleasebebackbyten!”ButItalkedbackagain--“Ishouldnotbetoldwhattodo!I’mseventeennow!”NowI’manadult,thinkingbacktothosetimes.Icoughedfordaysaftereatingthatice-creamAndhadscarydreamsafterwatchingthatfilm.Iwaslateforschoolfromstayingoutpastten.Iregrettalkingback,notlisteningtoMom.Momknowsbest,andformeshewantedonlythebest!1.“Iread”①Fastreading.Whodoyouthinkwrotethispoem?Howmanystanzas（节）areinthispoem?②Carefulthepoemcarefullyandanswersomequestionsaboutthedetails.2.“Ithink”①Howdoyoufeelaboutyourmom?Ifeel_________tomymom.②Howcanwereadapoemwellwithdeepfeelings?3.“Iimitate”Readtheafterthetape.4.“Ichant”Practiceingroupsandthenshowitinclass.★Afterreading--EnglishPoetryConferenceWhat’sthenameofthepoem?FindouttherhymesinWhatIsADad?DadisapersonWhoislovingandkind,andoftenheknowswhatyouhaveonyourmind.He’ssomeonewholistens,andsuggests,Dadcanbeoneofyourbestfriends!He’sproudofyoursuccess,butwhenthingsgowrong,dadcanbepatientandhelpfulandstronginallthatyoudo!Dad’sloveplaysapart,here’salwaysaplaceforhimdeepinyourheart,andeachyearthatpasses,you’reevenmoreglad,moregratefulandproudjusttocallhimyourdad!Thankyou,Dad……forlisteningandcaring,forgivingandsharing,but,especially,forjustbeingyou!LearntowriteapoeminEnglishApoemtomy______Apoemtomy______WhenIwas____________________________________________________________Whe