四年级上册科学教案与反思-16云的观测｜教科版

云的观察【授课目的】科学看法：云是由什么组成的，依照云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不相同的云预示着不相同天气的来临。过程与方法：依照云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依照云的高度和形状给云分类。感情、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观察。【授课重点】依照云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依照云的高度和形状给云分类。【授课难点】依照云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依照云的高度和形状给云分类。【授课准备】分组资料：不相同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【授课过程】一、描述云1、出示“云”字。问：云是由什么组成的？学生回答：云是由好多小水滴或冰晶组成的。（师）：什么是冰晶呢？冰晶是固态水成物。它以一些尘埃为中心从而与水蒸气一起在较低的温度下形成一个像冰相同的物质，在冰晶增添的同时，冰晶周边的水汽会被耗资。因此，越凑近冰晶的地方，水汽越稀少，过饱和程度越低。这样就会形成冰花，下到地上来就成了雪花了。关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、研究内容：（一）观察云1、问：观察云我们主要从那几个方面来观察？答：云量的多少、云的形状、云的高度2、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不相同的天气状况是怎样来划分的呢？3、师介绍方法：出示圆片，把天空看作一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，依照云在天空中所占的多少进行划分。＜四分之一（晴天）＜四分之三（多云）＞四分之三（阴天）4、让学生进行观看各种天气的图片，注意分区。（二）对云进行分类1、分组活动：依照不相同形状的云的照片，试一试给云进行分类学生报告：云的分类：层云、积云、卷云2、详细观看云。层云的形成：由于夜间降温也许大雨后蒸发形成层云。云底离地面高度常在2000米以下，属低云族。云体平均成层，呈灰色或灰白色，如身处于层云中，感觉即近似于雾，因此层云也被称为“高雾”，经常笼罩山体和高层建筑。层云被风吹散或趋于消失时，常分裂成不规则的散片，称为碎层云（它呈灰色或灰白色，当碎层云出现时将是晴天）。雨层云云层厚而平均，呈暗灰色，雨层云充满全天，完好掩盖日月，雨层云笼罩在空中，意味着4小时之内会有毛毛雨，大雨或大雪，平时会连续几个小时。云底很乱，漫无定形。这种云团不打雷，不打闪。降水呈灰茫茫的水帘状，雨层云与积雨云隆起部分的颜色对照忧如更令人感觉害怕，但其灾害性天气较少，会产生较为明显的降水。积云，为轮廓分明，云块之间多为不相连，外形近似棉花。积云的底部，清晨凑近地面、午后就会上升、夜晚渐渐消失。积云的云团的大小取决于当地温度平和压的状况，一般发生积云都是在晴天状态。积雨云肥胖弘大，云浓而厚，轮廓模糊，底部十分昏暗，积雨云几乎总是形成降水，包括雷电、降水、暴风及冰雹等天气现象，有时也伴有龙卷风，在特别地区，甚至产生强烈的外旋气流，这是一种能够使飞机遭到坠毁灾害的气流。卷云，呈白色细丝状，或白色碎片状或窄条状。卷云高云的一种，是对流层中最高的云，因此清晨当太阳还没有升到地平线上或夜晚太阳已下山后，光辉都会照到卷云上，经过散射后，显现出漂亮的红色或橘红色的晨晖或彩霞。在夏天的晴空中十分常有。3、总结云的特点及与天气的关系种类形状地址天气卷云像羽毛很高天气明亮积云像棉花团2000米左右晴天积雨云形成高大的云山很低雷阵雨、暴风、冰雹层云忧如白色幕布低晴天、多云雨层云不满天空更低毛毛雨、大雨、大雪4、百年来，我国劳动人民在生产实践中依照云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴5、课后作业试一试着找一找这三种不相同种类的云，并在的天气日历中做相关记录。6、板书设计：云的组成：好多小水滴或冰晶晴天多云阴天云量的多少观察云云的形状云的高度云的分类积云积雨云层云雨层云卷云授课反思云是学生都很熟悉的东西，但真切地让学生能正确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。经常学生不能够分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点。本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。因此本节课学生除了对云量的问题进行深入的研究外，还将研究云的种类。我第一采用阅读法和谈论法理解气象学家是怎样给云分类的。对不相同种类的云，我让学生从高度、形状、颜色、云层覆盖的范围、云层可能产生的天气变化等方面对教材所供应的内容作深入地研究，让学生在知识层面对云的分类有一个比较深入的认识，为较好的鉴别云的种类供应帮助。尔后让学生依照所学知识对直接观察到的云，教师供应的云的图片进行分类，学生学以致用，获取了较好的收效。在授课中我也有好多的不足之处，主要表现在：（1）讲课过于成人化，应重视用少儿的语言讲课与学生沟通。（2）教师讲课语言过多，学生发言较少。（3）没能更好的关注学生学习状态、注意倾听。（4）讲课要多重视让学生仔细观察、分组谈论、恩赐合适引导、总结和补充。在大力倡议有效授课的今天，需要我们依照不相同的授课内容、授课目的选择不相同的授课方法，“授课有法，教无定法，贵在得法”，研究学习和接受学习都有其独到的价值并适用于