一个豆荚里的五粒豆教案范文（7篇）

一个豆荚里的五粒豆教案范文（7篇）教学目标：

1、理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：

一、初读文章，熟悉字词

1、沟通精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读状况。

二、再读文章，整体感知

1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班沟通：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体沟通

（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

四、放飞想象，延长拓展

1、假设你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆荚们这么得意，你肯定有许多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

一个豆荚里的五粒豆教案2

教学目标：

1、阅读时能积极思索，针对课文内容提出自己的问题。

2、在朗读中，借助问题理解课文内容。

教学重点：

阅读时能积极思索，针对课文内容提出自己的问题。

教学难点：

借助问题理解课文内容。

教学预备：

问题清单

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”教师盼望同学们再一会的学习过程中能够积极发觉问题，信任你们都会有进步的哦！

今日我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，（出示板书豌豆荚）里面住着5粒豆，他们会发生什么什么好玩的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》

二、提问并整理1。学生自由提问

师：课前教师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？

预设：豌豆在家里的地位是怎样的？

预设：他们会在这里永久的坐下去吗？

师：教师发觉同学们的问题有的是针对课一局部提出的，有的是针对全文内容提出的。下面教师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推举出两个你们认为最值得争论的两个问题。一会请小组进步行汇报。

（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）

三．汇报问题，精度课文，解决问题

各小组长汇报推举出的问题。

师：教师发觉同学们提出的问题有一些是一样的，有一些是相像的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。

教师：（PPT配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被翻开了，五粒豌豆马上分开，他们将各奔前程。

师：五粒豌豆马上运行，他们有什么不同的想法吗？动身前他们都说了什么？

（PPT出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他动身的时候说了什么？（指名读）

师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？

生：自高自大的性格（板书：到宽阔的世界）

（PPT出示其次粒豌豆的话）谁来读一读其次粒豌豆他再动身的时候说了什么？（指名读）

师：通过读其次粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？

（PPT出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）

（PPT出示最终一粒豌豆的的话）最终一粒说了什么？（齐读）

师：五粒豌豆的幻想不同，性格不同，说话的语气也肯定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁情愿带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。

师：五粒豌豆带着他们的愿望动身啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。

师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？

预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，其次粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书）

教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由答复，教师总结）。

师：小女孩每天用兴奋地眼光望着这一粒豌豆形成的小花园，时间一每天过去，这一天小女孩第一次能够坐一整个钟头啦，她脸上洋溢着安康的光荣，欢乐的坐在暖和的阳光里，她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花，这一天简直像一个节日！为什么说这一天像一个节日呢？

（生自由答复，教师总结）

师：由于这一天小豌豆开花啦！小女孩很快乐，小女孩的病也慢慢康，母亲也特别快乐。

师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来欢乐，和盼望。（补充板书）

师：（结合板书）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课文，你们明白了什么道理呢？

生自由答复

师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用寻常心去面对。

师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？

生：（自由答）

师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮忙，也会使我们有很大的进步。教师盼望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思索，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。

四、作业布置：

回家选一篇你喜爱的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向教师寻求帮忙，可以查询资料，或者和同学进展沟通。信任你肯定会有更多的收获。

五、共享提问方法

一个豆荚里的五粒豆教案3

【教学目标】

1、会认10个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，精确把握文章主要内容。

3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生气和开心。

【教学重点】

1、区分不同豌豆的生活态度。

2、理解重点词语的意思并学会运用。

【教学难点】

1、把握五粒豆的语言及内心活动。

2、体会故事蕴含的道理。

【教学预备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、提醒课题

1、师出示谜语，生猜谜底。

两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

（豌豆）

【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采纳多样的好玩的话题导入可以抓住学生的眼球。

2、同学们真聪慧，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；外形像小船。）

二、介绍

同学们的比方真贴切，宏大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还挽救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

安徒生，19世纪丹麦闻名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，最终在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热闹歌颂劳动人民，怜悯不幸的穷人，赞美他们的和善、纯净等高尚品质；另一方面又生气地鞭打了残暴、贪欲、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋俗，不遗余力地批判了社会罪恶。

三、检测预习

1、指名学生读生字词，师订正错误读音。

2、展现生字词，播放音频，生跟读。

豌按僵预揭啪苔囚框溢

3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡察。

豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

4、师指名学生读生字词。

四、初读课文

1、生默读课文，思索以下问题：

（1）课文讲了一件什么事情？

（2）五粒豌豆的的抱负是什么？

（3）文章如何分段？

2、指名生概括文章的主要内容。

【设计意图】让学生给文章分段并概括是考察学生是否把握了文章内容，熬炼他们归纳、概述的力量。

3、生沟通争论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。

第一局部（1—2）：写五粒豌豆在一起的生活。

其次局部（3—12）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。

第三局部（13—21）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四局部（22—24）：写五粒豌豆不同的结局。

五、整体感知

1、生归纳出五粒豌豆的抱负和结局。

2、师总结：

第一粒豌豆→要飞到广阔的世界里去→被鸽子吃掉；其次粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。

六、课堂小结

师：人生在世，总要有抱负支撑，不同的抱负态度打算了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的抱负动身，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的抱负是什么？我们下节课接着探讨。

其次课时

内容

一、温故知新

1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的抱负，也让大家去思索了自己的抱负，现在哪位同学英勇地说出你的抱负。

2、生答复，师鼓舞。

3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！

二、研读课文

1、全班沟通，指导朗读

（1）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（根据在豆荚里的排列挨次。）

（2）豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白想出去的理由？（“变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去。）

（3）五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？

①小组绽开争论。

②汇报沟通。指名读、分角色读。

③指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。

【设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂气氛，也可以让学生更直观的感知课文。

（4）它们的抱负分别表现了豌豆们怎样的性格？（第一粒豆和其次粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满意现状；第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。）

（5）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

①小组沟通汇报。

②师引导学生理解生命力的坚韧。

（6）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组争论，沟通感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的坚韧，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生气。）

（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？

①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。

②指名生答复，师指导补充。

③师提醒答案：小姑娘受到豌豆生长的鼓励渐渐变得好转以及欢乐生活，母亲也由于女儿的变化而对生活布满了盼望，所以说“这一天简直像一个节日”。

三、重点探究

1、生思索以下问题，同桌间沟通探讨：

（1）水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）

（2）五粒豌豆中哪一粒最值得赞扬，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，由于它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是鼓励了小姑娘，让她身体渐渐好转，所以第五粒豌豆最值得赞扬。）

2、生汇报，师总结。

四、课文主旨

课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭受，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的欢乐和活力。表达了对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的欣赏。

五、学习写作方法

学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。

六、推举阅读

《生命、生命》

【教学反思】

通过朗读引导学生复原语言形象，感受人物情感，品尝文章语言是本次教学的亮点，学生不仅积极性高，对语言的感受力也很强。不过本次教学对语句的品析做的不够透彻，文本挖掘不够深入，对学生的鼓励性语言不够。这几方面的问题在以后的教学中我会重视并完善。

一个豆荚里的五粒豆教案4

教学设想：

依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）

2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）

二、初读课文，整体感知

同学们都很擅长提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下。（课件出示资料）

1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）

2.下面请同学们自读一下课文。

3.课件展现要求：

（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的`愿望呢，拿出课文标上段号。

（2）学生读读课文边读边思索:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘(病得可厉害了)。小豌豆长出了小叶子，小姑娘(心里真快乐)。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘(脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢)。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘(脸上放出安康的光荣，眼睛发着亮光)。

三、细读童话，理解内容

（一）边读边思体会情感依据板书提出问题。学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。(让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情)

（二）想象说话:小姑娘观察了绿色心里真快乐。小豌豆爬上了窗台观察了小姑娘。小姑娘观察小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

四、总结全文

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心，世界将到处布满爱!

一个豆荚里的五粒豆教案5

教学目标：

1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、尝试从不同角度去思索故事，并能提出自己的问题。

4、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。

5、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么渐渐就好了。

教学重难点：

尝试从不同角度去思索故事，并能依据故事内容提出自己的问题。

第一课时

教学目标：

1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，提出你的问题。

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1、同学们，你们都知道豌豆吗？你觉得作为豌豆，它们的一生会是怎样的？谁能试着说说他的命运？（生自由答复，畅所欲言）

预设：大局部同学都会说最终的命运是被吃掉了。

2、是啊，作为蔬菜，豌豆的命运肯定是被吃掉，但今日，我们要来熟悉一些不走寻常路的豌豆，让我们一起走进课文《一个豆荚里的五粒豆》。看到这个题目，你有什么疑问吗？提出你的问题。（生自由质疑，提出问题）

3、师小结：读了题目，大家都可以提出这么多的问题，你想对它们了解的更多么？下面就请大家自学课文，去多多了解它们吧！

二、自学课文，初步感知

1、自读课文，要求：

①圈出课后生字，读准字音，不会认的字多读几遍，再把课文读通顺。

②读课文的时候，在有疑问的地方做上标记。

预设：僵硬花园水笕……

2、检查反应，学习字词。

①出示课后我会认的生字。

②指名读，正音，齐读，再去拼音齐读。

③出示文中新词，开火车读。

3、观看生字，练习写字。

生字新词大家熟悉的真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？拿出你的钢笔，赶快预备好，现在，我们要写生字了。

（1）出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐。”

（2）指导学生观看写法。

（3）讲解生字的意义及写法。

（4）学生田字格临习生字，教师巡回指导。（留意提示写字姿态）

（5）优秀学生作品展现。

三、整理问题，写出问题

照着你的标记，整理一下你的疑问，用比拟完整的话把你的问题写下来。

预设：

①为什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？

②为什么豌豆们以为整个世界都是绿的？

③为什么他们老这样坐下去，会变得僵硬起来？

④明明只有一颗豌豆苗，小女孩的妈妈为什么要说她有一个花园了？

……

大家提出了好多问题啊，问题是越提越精彩，这么多的问题，教师真为你们傲慢，下节课再让我们一起为他们分分类吧。

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。

3、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么渐渐就好了。

教学过程：

一、复习导入，补充问题

上节课我们已经熟识了这个故事，依据课文，有些同学还在书上做上了旁批，并且将自己的问题写了下来，现在请大家再次快速扫瞄课文，将自己没提完的问题补充上去。

二、整理问题，学会分类

1、教师看了大家提出的问题，形式多样，也很全面，教师这里啊，有一个其他小组提出的问题清单，我们在整理自己的问题之前，先来看看他们的小组问题清单吧！认真看看，你能发觉些什么？（出示课后小组问题清单）

2、小组沟通，你们发觉了什么？说说你的发觉。

（1）生自由表达。

（2）师小结：有的问题是针对课文的局部内容提的，有的问题是针对全文提的。

3、看看你们的问题，你们能仿照这个问题清单整理一下你们小组的问题么？

小组合作完成，整理组内问题，简洁分类。

4、全班汇报沟通。

预设：我们小组的问题中，针对局部内容提出的有……

针对全文提出的有……

看来啊，提问真的是一门学问，大家学会了给自己的问题分类，以后提起问题来啊，就更加的简洁了，学会了这些方法，以后我们在阅读的时候，就可以尝试着从不通的角度去思索，然后提出自己的问题。

三、探究问题，深化熟悉

1、刚刚我看大家提出的问题中，都提到了这样一个问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？教师也很想知道呢，下面就请分小组争论，说说你的想法吧！

2、全班沟通：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？

预设：

①豌豆苗在这里生长，小女孩不再孤独，心情越来越好，身体就越来越好。

②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，觉得自己也应当像它一样。

……

3、教师小结：由细节处入手，结合豌豆苗的生长过程，看看小女孩一点一滴的变化。

a、小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。

b、小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真快乐）。

c、小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。

d、小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出安康的光荣，眼睛发着亮光）。

四、观看生字，练习写字

课文已经学完了，拿出你的钢笔，我们要写生字了。

1、出示生字“玻、璃、探、愉、绕、曾。”

2、指导学生观看写法。

3、讲解生字的意义及写法。

4、学生田字格临习生字，教师巡回指导。（留意提示写字姿态）

5、优秀学生作品展现。

板书设计：

5一个豆荚里的五粒豆

由局部内容提问

有全文提问

……

一个豆荚里的五粒豆教案6

教学目标

1、分角色朗读，体会童话的魅力。

2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思索，把自

己的怀疑写下来。

3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。

教学重点

一边读课文一边思索，提出自己的问题。

教学难点

解决问题，体会童话的魅力。

教学过程

一、激情导入，复习旧知

1、听写字词。

豌豆根据舒适唯恐玩具枪急躁

玻璃探出开心盘绕曾经

2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？

二、精读课文，深入理解

导语：请同学们自读课文，找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。

1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？

（根据它们在家庭里的地位）

2、豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白它们想出去的理由？

（“变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去的理由。）

3、五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？

（1）小组绽开争论。

（2）汇报沟通。

指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。指名读、分角色读。

（板书：第一粒：飞向世界；其次粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样）

4、表现了豌豆们怎样的性格？

前四粒豆：妄自尊大。（板书：妄自尊大）

第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（板书：随遇而安）

5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组沟通汇报）

6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

小组争论，沟通感受。

7、“虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不信任？（这是一位母亲对子女爱的表达。）

8、你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？

小组内沟通，让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的士气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。

9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里）

总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是依据问题的引导进展的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。

三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》

过渡：第五粒豌豆由于给生病的小女孩带来了盼望和力气，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。

1、自主读文，一边读一边思索，尝试提出问题。

2、小组争论：问题都是针对哪方面的？

3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？

四、课堂小结

1、你这节课的收获是什么？

2、汇报沟通。

总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思索的意义及价值。

板书设计

一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界被吃掉了

其次粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大

第三、四粒：飞得最远被吃掉了

第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安

一个豆荚里的五粒豆教案7

教学目标：

1.熟悉10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、根据、暖洋洋”等词语。

2.有感情地朗读课文，积极思索，提出有价值的问题。

3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气，赞扬平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，积极思索，提出有价值的问题。

2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气，赞扬平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学难点：

积极思索，能发觉并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的嬉戏。

两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。

预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描述。

预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。

大家描述得都很精确，豌豆荚对我们来说是很一般的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太一般了，见没见过都没什么了不起。

2.今日我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？

预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。

可是有一位童话大王，我信任我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发觉了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。

3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆）

让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！

二、初读感知

听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出你觉得好玩的地方。

（一）熟悉。

对于安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？

预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。

其作品想象丰富，情节生动，语言朴实，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

（二）熟悉生字。

1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你熟悉它们吗？

出示生字，指读。

注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

提出要求：一板一眼字正腔圆。

2.图文识字：豌豆青苔溢出

（三）了解大意。

1.朗读课文，初步感知课文内容。

（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；

（2）小组之间竞赛诵读；

（3）沟通自己的心得体会。

2.小组之间依据提示想一想：课文主要讲了什么内容？

我们说课文根据“起因-经过-结果”的构造方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。根据这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？

预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广阔的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个由于身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生气的故事。

3.课文梗概。

第一局部（1）：豆荚里的五粒豌豆生活生长；

其次局部（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

第三局部（13-21）：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生气；

第四局部（22-24）：豌豆们各自的结局。

（四）提出问题。

1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。（针对写法提出、针对局部提出、针对全文提出）

2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？

预设：飞到宽阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……

3.读完课文，你还能提出什么问题？（小组之间记录一下）

预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……

三、学写生字

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，信任你也可以写得很好。

1.课件出示会写的字。

注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。写字要头正、身直、背挺，字体要标准、端正、干净。

2.翻开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。

3.重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”其次笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”均匀，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。

4.学生在田字格里仿写，教师提示写字姿态。

5.稳固生字：抄写今日学的12个生字。展现书写，跟课本上范例比拟一下，看谁写得好。

6.小组评比最美书写，教师投影展现。

四、稳固练习

翻开“根底训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！

其次课时

一、嬉戏导入

1.让我们一起熟悉这些得意的豌豆宝宝。

豆荚豌豆按住僵硬青苔囚犯门框溢出

2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。

豌豆绕圈侦探曾经开心打枪按住适宜玻璃急躁唯恐

3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。

当我布满自信地，朝着幻想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我抱负的生活，胜利，会在不期然间突然降落！

二、课文赏析

（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。

请你来提问：针对这局部的内容，你能提出哪些问题？

预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？

1.豌豆的家庭地位是什么？

预设：豌豆根据它们在家庭里的地位，坐成一排。

2.豌豆为什么会想要做点儿事情？

预设：豌豆坐在那儿越长越大。

看来这是五粒有抱负的豌豆。

3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。

预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既暖和，又舒适；白天光明，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。

（二）五粒豌豆各奔前程。

1.小组之间沟通争论：五粒豌豆的愿望分别是什么？

第一粒豌豆的愿望：______________

其次粒豌豆的愿望：______________

第三、四粒豌豆的愿望：__________

最终一粒豌豆的愿望：____________

预设：飞到宽阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。

2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？

预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆担心于现状；第五粒豌豆随遇而安。

3.小组之间沟通：你觉得哪粒豌豆描写得最