2023年最新的2023年人教版最新版一年级语文上册《青蛙写诗》教案(三篇)

第2023年最新的2023年人教版最新版一年级语文上册《青蛙写诗》教案(三篇)

2023年人教版最新版一年级语文上册《青蛙写诗》教案(三篇)

2023年人教版最新版一年级语文上册《青蛙写诗》教案一

7青蛙写诗导学案设计课题青蛙写诗课型新授课设计说明《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙呱呱呱的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而开展儿童的思维，开展语言。课前准备1.课文插图的PPT。(教师)2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、以诗开头，激趣引入(用时：5分钟)1.教师板书诗，引导学生多种形式认读，并组词。2.引导学生背诵积累的诗词。3.PPT出示课文插图，引导学生观察。4.引入：青蛙也在写诗呢!它又写了一首怎样的诗呢让我们快快走进课文去看一看吧!1.认读诗字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好方法。)2.背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》)3.仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜测它可能在干什么4.齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.晒一晒自己会背诵的古诗。二、自由朗读，自主识字(用时：15分钟)1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。2.检查初读情况。(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调诗、串、成是翘舌音，以、诗是整体认读音节。(2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。(3)指名通读全文，其他学生思考并答复每小节的主要内容。随着学生答复板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。1.自由朗读课文。(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。(2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。2.(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音诗、串、成和整体认读音节以、诗，以及后鼻音成及轻声们。(2)分小节读文，读后评价。(3)认真听读全文，思考并答复五个小节的主要内容。第1小节：下雨了，青蛙要写诗。第2小节：小蝌蚪帮助当逗号。第3小节：水泡泡帮助当句号。第4小节：一串水珠帮助当省略号。第5小节：青蛙写的诗的内容。2.给生字注音。()()()给诗点()()()要串当()()()们成以3.给生字归类。(1)翘舌音的字：________________________________________(2)整体认读音节的字：____________________________________4.完成学生活动卡。三、感情朗读，读中感悟(用时：17分钟)1.引导学生学习第1小节。(1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。(2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的淅沥沥，沙啦啦换成意思相近的词语。(3)指导朗读。2.引导学生学习第2～4小节。(1)提出要求：自由读第2～4小节，说说读懂了什么。(2)引导学生梳理重点问题。①都有谁帮助了青蛙②它们分别帮了什么忙(3)指导朗读。3.引导学生学习第5小节。(1)提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。(2)师生共同讨论交流。重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么(3)指导朗读。1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说说自己读懂的内容。(2)学生想象画面。①抓住词语淅沥沥，沙啦啦想象下雨时的样子及声音，朗读我要写诗啦!想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。②给淅沥沥，沙啦啦换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙)(3)用愉快兴奋的语气朗读，表达出青蛙的兴奋心情。2.(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容。(2)质疑解疑。①都有谁帮助了青蛙(可抓住重点词小蝌蚪水泡泡一串水珠体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)②它们分别帮了什么忙(抓住重点词小蝌蚪小逗号水泡泡小句号一串水珠省略号来体会朋友们给青蛙的帮助。)(3)要读得快些，表达出朋友们非常乐意帮助青蛙。3.(1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。(2)师生共同讨论交流，明确：①青蛙写的诗的内容是什么②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。5.照样子，写词语。例：淅沥沥沙啦啦_________________6.填空。例：小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。(1)水泡泡像句号，()也像句号。(2)一串水珠像省略号，()也像省略号。7.我会填。一串()一串()一串()四、稳固识字，总结收获(用时：3分钟)1.游戏稳固本课的生字。出示字卡。2.引导学生谈收获。3.教师小结。1.游戏稳固本课的生字。开火车赛读、抢读。2.自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。8.小组内用字卡赛读。

2023年人教版最新版一年级语文上册《青蛙写诗》教案二

设计说明

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种时机主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，开展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中表达三个结合：把阅读和稳固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的开展相结合。

课前准备

1.(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)

2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1.创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.学习写、诗这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5.认识新偏旁冖。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，本环节本着这一原那么，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字

1.学习第1小节，认识点、要两个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感慨句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字点，认识新偏旁灬。灬有时表示尾巴，如在燕字中就表示尾巴;有时表示火，如在热蒸等字中就表示火。

(4)识记要字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

(5)教师出示生字卡片写诗点要，引导学生多种形式灵活稳固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2.学习第2～4小节，认识过、给、当、串、们、以。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢都有谁来帮助了我们来看第2～4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮助了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗你是怎样记住它们的

预设：

过：用加一加的方法记，辶+寸=过。组词：过去过来过年

给：用加一加的方法记，纟+合=给。组词：送给给你

当：也可用加一加的方法记，+=当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮助了，多少水珠来帮助呀

预设：一串水珠。

①学习串，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是串。

②课件演示串的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语：门外有人们。学习们字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方法学习以字。

(9)导学：这么多小伙伴来帮助，它们是怎么帮助的

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

②导学：这些都叫标点符号。让我们用像的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号(;!)(课件播放：标点符号歌)

3.学习第5小节，教学成字。

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字成，引导学生说一说怎样记住成字。

(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么

预设：只有一个字呱。

(3)指导学生有节奏地朗读青蛙的诗。

4.创设游戏情境小蝌蚪找家，稳固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗(先自由练读，再齐读。)

设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏稳固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

四、指导写字

1.指导书写们字。

(1)引导学生观察们的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调们字是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2.学写生字下。

(1)引导学生观察下在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。三个一。)

3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4.师生共议，展示优秀作业，发笑脸奖。

设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，们是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导们字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。下字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的根底，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予笑脸鼓励，使学生互相促进，共同提高。

五、课堂小结，自主作业

1.再读思考：通过阅读你读懂了什么还有哪些地方没有读懂(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)

2.自己给自己留作业：

预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。

设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回忆读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

2023年人教版最新版一年级语文上册《青蛙写诗》教案三

一、创设情境，稳固生字

1.(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、留神、我们、成了。

(2)自读、小组内读、全班汇报读。

3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4.生字回文，整体感知。

5.导入：还记得你上节课结束时的疑问吗让我们走进课文去解决这些吧!

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文根底知识。通过回读课文，不仅稳固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生根底知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从稳固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

二、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么(雨下得很小。)是从哪儿感受到的

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊

预设：快乐极了;觉得景色太美了!

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙快乐地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦!

2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦

(2)随着学生答复板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙

(4)随着学生答复板书：小蝌蚪()逗号;水泡泡()句号;一串水珠()省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)

③指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语一串水珠。为什么不说一个水珠呢

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

(6)引读：是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3.拓展延伸，训练语言。

(1)导学：多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号

(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号;一串()，当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。

4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么(诗的内容只有一个呱字。)

(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容

(4)学生自由猜测青蛙呱呱的内容。

5.引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅开展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很