架空输电线路运维综合作业课程教学大纲

架空输电线路运维综合作业课程教学大纲课程中文名称：架空输电线路运维综合作业课程英文名称：SyntheticProjectofTransmissionLineOperationandOverhaul课程编号：204T0204学分：3学时：3W先修课程：工程电磁场、高电压技术、架空输电线路设计、架空输电线路运行与检修适用专业：电气工程及其自动化（输电线路工程方向）课程类别：专业拓展课程/选修使用教材：无开课单位：电气与新能源学院一、课程性质本课程是电气工程及其自动化（输电线路工程方向）专业的一门专业选修课程。是以培养输电线路运维技术的行业技能为目的，是《架空输电线路运行与检修》课程的一门重要的实践性教学环节，具有较强的实践性、实验性和学科交叉性。旨在培养学生的输电线路运维技术行业技能。课程主要综合高电压技术、输电线路运行与检修、架空输电线路设计、输电线路在线监测与故障监测、工程电磁场等多门课程教学内容；以输电线路运行维护技术为研究方向，选取学生所应掌握的部分专业知识、能力、素质进行融合，以学生的兴趣为参考，设计具有一定探索性、实践性和整体性较强的研究课题或工程项目，要求学生经过努力后可以如期完成。二、课程目标：课程目标1：通过本课程学习，强化学生的“四个自信”，帮助学生初步掌握科学的方法论和认识论，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生工匠精神、职业道德、以及人与人交往中的协同合作、互帮互助的精神。课程目标2：能够针对输电线路工程中出现的实践问题，进行方案设计，设计与产品开发的特定需求，完成元件和系统的设计，在设计中体现创新意识。课程目标3：能够针对运行输电线路的一些的工程实际问题，选用满足特定需求的现代仿真分析工具，分析输电线路各类故障原因、模拟故障类型或检修方案，例如预测出现的电场强度值、电位值等，给工程实践提供理论依据，并能够分析其局限性。课程目标4：能够在输电线路工程设计综合作业完成过程中，组成团队合作进行，并能独立或合作开展工作。课程目标5：能够公开陈述或展示综合作业的设计成果，正确回答答辩小组评委的提问。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求1工程知识指标点1.3：能将数学、自然科学、工程科学的知识和数学模型方法用于推演、分析输电线路专业工程问题。课程目标1课程目标3毕业要求2问题分析指标点2.4：能运用基本原理，借助文献研究，分析过程的影响因素，获得有效结论。课程目标1课程目标3毕业要求3设计/开发解决方案：指标点3.2：能够针对输电线路工程设计与产品开发的特定需求，完成元件和系统的设计，在设计中体现创新意识。课程目标1课程目标2毕业要求5使用现代工具指标点5.3：能够针对输电线路工程的具体对象，开发或选用满足特定需求的现代工具，分析、模拟和预测专业问题，并能够分析其局限性。课程目标1课程目标3毕业要求8职业规范指标点8.3：理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。课程目标1课程目标3毕业要求9.个人和团队指标点9.2：能够在团队中独立或合作开展工作。课程目标1课程目标4毕业要求10.沟通指标点10.1：能就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性。课程目标1课程目标5毕业要求12终身学习指标点12.2具有自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力，归纳总结的能力和提出问题的能力等。课程目标1课程目标4四、各实践项目的具体内容及教学目的要求1、行业要求，标准解读：讲授输电线路运行维护技术相关理论在实际工程的应用，架空输电线路运行中故障的预防及处理等相关内容。通过该实践教学，通过该项实践教学，使学生掌握输电线路运行与检修相关技术，行业要求、标准。2、故障分析类：根据工程实践，结合输电线路运行中出现的雷击、污闪、冰害、风害、鸟害、外力破坏等故障案例，提出预防措施，设计方案，并验证方案的可行型。通过该项实践教学，使学生掌握输电线路运行与检修故障分析方法。3、方案设计类：根据工程实践，设计输电线路停电检修或带电作业方案，并对方案的安全性进行验证，也可对停电检修或带电作业工具进行改进设计，并给出详细的设计图。通过该项实践教学，使学生掌握输电线路运行与检修方案设计能力。4、仿真分析类：根据工程实践或科研项目，结合输电线路运维中出现的工程问题，建立模型，分析结果，给出理论参考值。通过该项实践教学，使学生掌握利用现代工具进行分析、模拟、预测专业问题的方法，提高解决负责工程问题的能力。5、实践环节：学生需要在团队协作下完成综合作业整体任务，学生根据课题研究内容，定期组织的课题团队成员开展讨论，解决课题中的问题。在教师的指导下完成课题的分析或仿真或方案设计或图纸设计等相关内容。该教学环节由师生共同明确每名学生独立完成的任务，每名学生均受到较全面的训练。教师定期跟踪学生课题进展，随时解决作业过程中问题。主要培养学生对复杂工程问题的分析、处理及评估能力。6.综合作业说明书按照规定的格式，撰写综合作业说明书，并参加结题答辩。通过该项实践教学，锻炼学生撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令的能力。五、考核方式及成绩评定标准1.课程考核方式：课程考核根据说明书或论文（占40%）和结题答辩（占60%）情况进行综合评分。2.课程考核评分标准类别权重分值优（100＞X=90）良（90＞X=80）中（80＞X=70）及格（70＞X=60）不及格（X＜60）参考标准参考标准参考标准参考标准参考标准A.说明书或论文（40%）1.文献查阅及应用0.2100阅读指导教师指定的参考资料、文献，较好地理解课题任务并提出合理的实施方案。阅读教师指定的参考资料、文献，并提出较合理的实施方案。阅读教师指定的参考资料、文献，有基本合理的实施方案。阅读教师指定的参考资料，有实施方案。未完成教师指定的参考资料及文献阅读任务，实施方案不合理。2.水平与能力0.25设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确可靠，有较强的实际动手能力、逻辑推导能力和计算机应用能力。设计比较合理、理论分析与计算正确、实验数据比较准确，有一定的实际动手能力、逻辑推导能力和计算机应用能力。设计比较合理，理论分析与计算基本正确，实验数据基本准确，实际动手能力、逻辑推导能力和计算机应用能力尚可。设计基本合理，理论分析与计算无差错。设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差。3.综合应用基础理论与专业知识能力0.25对课题能深刻分析或有独到之处，成果突出，反映出作者很好地掌握了有关基础理论与专业知识。对课题能正确分析或有新见解，成果比较突出，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识。对课题能提出自己的见解，成果有一定意义，反映出作者基本掌握了有关基础与专业知识。对课题部分相关内容提出见解，并得出结论，作者对基础理论和专业知识基本掌握。缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基础理论和专业知识很不扎实。4.文字表达与规范0.1说明书（论文）结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，语言准确，文字流畅。说明书（论文）结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，达到规范化要求。说明书（论文）结构基本合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求。说明书（论文）结构基本合理，论证基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范要求。说明书（论文）结构不合理，论证不清楚，文字不通顺，达不到规范化要求。5.学习态度0.1学习态度认真，作风严谨，保证课题时间并按任务书中规定的任务和进度开展各项工作，成果完全符合规范化要求。学习态度较认真，作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务和工作量，成果完全符合规范化要求。学习态度尚好，遵守纪律，基本保证设计时间，按期完成任务书规定的任务和工作量，成果符合规范化要求。学习态度尚可，在指导教师的帮助下能按期完成任务书规定的任务和工作量，成果基本符合要求。学习态度较差，纪律涣散，不能保证课题时间和进度，没有完成规定的工作量，成果不符合规范化要求。6.团队精神0.1在多学科背景下的团队中出色承担个体、团队成员以及负责人的角色。在多学科背景下的团队中较好地承担个体、团队成员以及负责人的角色。在多学科背景下的团队中基本完成个体作为团队成员的工作。在教师及团队其他成员的帮助下完成个体工作。无法完成个体工作，对团队成果无法体现个体的作用。B.结题答辩（60%）1.小组陈述0.4100能简明扼要、重点突出地阐述论文的主要内容，有成果演示。能比较流利、清晰地阐述论文的主要内容。能基本叙述出论文的主要内容。能叙述论文内容，无原则错误。不能阐明自己的基本观点。2.创新批判思维0.2有重大改进或独特见解。有较大改进或新颖的见解。有一定改进或新的见解。有一定见解。观念陈旧。3.回答问题0.4能准确流利地回答相关问题。能较恰当地回答与论文有关的问题。对提出的主要问题基本回答正确。答辩错误经提示后能作补充或进行纠正。主要问题答不出或有原则错误，经提示后仍不能