合理辅导队活课(王延风)课件

合理辅导

少先队活动课中国少先队工作学会辅导员专业委员会副秘书长北京少先队工作学会副会长北京市少先队荣誉总辅导员合理辅导

少先队活动课中国少先队工作学会辅导员专业委员会副秘1合理辅导队活课(王延风)课件2习近平总书记2014.5.30讲话李源潮副主席2013.10.13讲话习近平总书记2014.5.30讲话李源潮副主席2013.103少先队组织定位和根本任务

坚持少先队作为预备队、大学校和少年儿童群众组织的定位，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养，发挥少先队员自主性，培养锻炼少先队骨干的自主活动能力，教育引导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好全面准备。少先队组织定位和根本任务坚持少先队作为预备4中小学少先队

组织自转

自我教育

班级管理

教师教育

少年儿童

课堂教学

活动体验

校长负责

少儿主体我国中小学教育中小学少先队组织自转自5教育部《通知》少先队活动要作为国家规定的必修的活动课教育部《通知》少先队活动6一.明确三个概念一.明确三个概念7概念

及其逻辑关系●少先队活动●少先队活动课●少先队活动课程概念

及其逻辑关系●少先队活动8

少先队活动，是在辅导员指导

下，由少先队组织发

起和组织领导，以少

先队员为主体，快乐

实践、快乐体验、快

乐发展的群体性自我

教育过程。

【队在活动】少先队活动，是在辅导员指导

下，由少先队组织发

起9

少先队活动课，是在规定的课时进行有一定内容、任务、结构和要求的少先队活动。是实施少先队活动课程安排的最基本的组织单位。

【用课时队活动】

课，是学校实施学科课程安排的最基本的组织单位，它有一定的内容、任务、结构和要求，还有一定的时间规定。

少先队活动课，是在规定的课时进行有一定内容、10

少先队活动课程，是1-8年级少年儿童必须接受的指定性少先队教育实践活动的总和及其进程与安排。

课程，是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和；狭义上是指某一门学科。少先队活动课程，是1-8年级少年儿童必须接受的11少先队活动课——

利用规定课时举行少先队活动少先队活动课程——

指定性队活动的总体进程安排少先队活动——

队组织有意有趣群体自教过程少先队活动课——少先队活动课程——少先队活动——12队活动课1队活动1队活动课2队活动2队活动课3队活动3队活动课4队活动4队活动课5队活动5队活动课6队活动6队活动课7队活动7队活动课8队活动8队活动课9队活动9少先队活动课程队活动课1队活动1队活动课2队活动2队活动课3队活动3队活动13少先队活动要作为国家规定的必修的活动课绝非如同学科教学！少先队活动课本质少先队活动少先队活动课本质14二.熟知基本知识二.熟知基本知识15

少先队活动，是在辅导员指导下，由少先队组织发起和组织领导，以少先队员为主体，快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。

【队在活动】⑴少先队活动概念1.辅导员在一旁帮助2.队委会来组织领导3.所有队员共同完成4.实践体验大家快乐5.自主探寻得到收获少先队活动，是在辅导员指导下，由少先队组织发起16⑵少先队活动内含

《队章》十四我们的活动

举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。⑵少先队活动内含《队章》十四我们的活动17少先队活动内含

分析队会各种有意义有趣味的活动力所能及的公益劳动和社会实践少先队活动内含

分析队会各种有意义有趣味的活动力所能及的公18⑶队会和队活动关系

“队活动”——属（上位）概念；

“队会”——种（下位）概念。

“队会”是“队活动”其中的一种。

因此，不应该以“队会”代称“队活动”！

更不应该在开展“队活动”时仅有“队会”！⑶队会和队活动关系“队活动”——属（上位）概念；19

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。以班主任为主导，发挥教师教育功能。

队会是少先队活动的一种，是少儿主体、组织自转、活动体验、自我教育的过程。由辅导员来辅导，凸显组织教育功能。

“班会”不能代替“队会”！⑷队会和班会的关系班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效20

质疑:“以班替队”忽视队员主体地位；难以确立组织意识；忽视组织自转建设；丧失中队组织功能。

“以班替队”无异于取消少先队！质疑:“以班替队”忽视队员主体地位；21凡是“少先队教育”都是“德育”

但并非凡是“德育”都是“少先队教育”凡是“少先队活动”都是“德育活动”但并非凡是“德育活动”都是“少先队活动”⑸队活动与德育活动的关系少先队教育“德育”为主全面发展凡是“少先队教育”都是“德育”

但并非凡是“德育”都是“少先22少先队活动

在德育活动中的

独特性少先队活动以坚持“根本任务”为目标少先队活动以通过“组织自转”为手段少先队活动以达到“自我教育”为效果少先队活动

在德育活动中的

独特性少先队活动以坚持“根本任务23少先队活动，为学科教学服务。发挥巩固、配合、补充、延展作用。少先队活动，不重复课堂教学。不进行变相补课、写作业、测验等。⑹队活动与学科教学的关系少先队活动，为学科教学服务。发挥巩固、配合、24⑺少先队活动目的⑺少先队活动目的25少先队工作一定要求实效，不要求热闹，也不看活动规模有多大。我们一定要清楚，党交给我们的工作，是为了孩子的，不是做给别人看的。活动不要看似热闹、场面宏大，关键要符合规律。有的辅导员总结出“我们的少先队”“快乐的少先队”“难忘的少先队”，关键是怎么成为“我们的”“快乐的”“难忘的”，而且又不忘我们的根本任务要求。

（陆昊(2009-2-23)讲话）少先队工作一定要求实效，不要求热闹，也不看26开展少先队活动三原则1.少先队活动必须讲求孩子们成长发展的实效，不是为了做给别人看的；2.“我们的”“快乐的”“难忘的”，是审视少先队活动质量的标尺；3.通过队活动落实根本任务，对此不能动摇、含糊、放弃、遗忘。开展少先队活动三原则1.少先队活动必须讲求孩子们成长发展的27

质疑:“表演式主题中队会”▲孩子成了实现教师意图的道具▲难以真实反映孩子的童心世界▲对少先队员带有负面影响因素▲不具备交流和科学研究的价值质疑:“表演式主题中队会”▲孩子成了实现教师意图的道具28组织性自主性（我们的）趣味性

实践性（快乐的）教育性实效性（难忘的）⑻少先队活动特点组织性自主性⑻少先队活动特点29⑼少先队活动一般过程⑼少先队活动一般过程30①准备阶段——“出自孩子”选题产生：①队组织（队员）提出需要。

②辅导员激发兴趣。方案策划：①队组织（队员）自主制定。

②辅导员启发修改。活动筹备：①队组织（队员）自主准备。

②辅导员适度协助。关键是怎么成为“我们的”①准备阶段——“出自孩子”选题产生：①队组织（队员）提出需要31

②实施阶段——“符合孩子”年龄特点真实情感即席效果队员情绪活动场所形态内容

任务分工利用资源亲身体验实际收获关键是怎么成为“快乐的”②实施阶段——“符合孩子”年龄特点真实情感即席32③巩固阶段——“服务孩子”拓展深化巩固收获关键是怎么成为“难忘的”③巩固阶段——“服务孩子”拓展深化巩固收获关键是怎么成33凝聚作用——团结。通过满足儿童兴趣爱好及自主意愿的群体活动，使大家团结在一起，组建快乐向上的自主自动的集体，从而得到快乐发展。转化作用——教育。将客体教育资源，转化为主体的自我教育因素，认识世界，发展自我；又使主体的脑力、体力、心智、精神，转化到客观改造世界的实践中去。⑽少先队活动的作用凝聚作用——团结。通过满足儿童兴趣爱好及自主意愿的群体34三.端正辅导方式三.端正辅导方式35⑴辅导队活动策划的

原则⑴辅导队活动策划的

原则36贴近少儿

近及远小见大真我投入综合渗透

形喜闻意其中寓教于乐动态生成

重沟通经互动生成结果体验为重

讲实践求探究自我认知出其不意

善创新巧设计追求实效贴近少儿近及远小见大真我投入综合渗透形喜闻意其中37⑵辅导队活动出新的

思路⑵辅导队活动出新的

思路38模仿好活动改进老活动嫁接出活动派生新活动逆向想活动灵感抓活动模仿改进嫁接派生逆向灵感39⑶合理辅导中队活动的

方法及流程⑶合理辅导中队活动的

方法及流程40辅导员做什么（怎样做）

？

辅导员做什么（怎样做）

？41《队章》十六、我们的辅导员

由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的

先进人物来担任。他们是少

先队员亲密的朋友和指导者，

帮助中队或大队委员会进行工

作，组织活动。《队章》十六、我们的辅导员由共青团选42队委会（小干部）做什么

？队委会（小干部）做什么

？43中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作实施组织制度负责中队组织建设管理实施活动制度

领导中队活动督查小队带领集体创优发挥中队作用创优集体中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作44辅导员怎样帮助组织活动

？辅导员怎样帮助组织活动

？45只有帮助才是合理低：双手扶

中：单手扶

高：放手呵护合理辅导队活课(王延风)课件46①辅导员初步构想活动框架②启发中队委员会策划活动③关照中队委员会准备活动④放手中队委员会实施活动⑤督促中队委员会巩固活动⑥引导中队委员会总结活动辅导员“帮助”组织活动的流程①辅导员初步构想活动框架②启发中队委员会策划活动③关照中队委47队委会怎样领导队活动

？队委会怎样领导队活动

？48①队委会组织

策划队活动中队委员会召开小队长会

小队长广泛征求队员意见

中队委员会听取小队意见

中队委员会商定活动方案②队委会带领

准备队活动

中队委员会分配小队任务

队委会分工准备督促检查③队委会负责

主持队活动队委会专人主持中队活动

队委会分工负责各项工作④队委会安排巩固队活动队委会提出巩固收获要求

各小队实施巩固收获措施⑤队委会总结队活动经验中队长带领总结工作经验①队委会组织中队委员会召开小队长会②队委会带领49归纳

合理辅导中队活动的

方法及流程归纳

合理辅导中队活动的

方法及流程50辅导员帮助队委会组织活动队委会:领导策划辅:启发策划队委会:带领准备辅:关照准备队委会:负责组织辅:放手实施队委会:安排巩固辅:督促巩固队委会:自主总结辅:引导总结辅导员帮助队委会组织活动队委会:领导策划辅:启发策划队委51《少先队学》摘录少先队活动的特性：第一，它是以少先队员为主体的。第二，它是由少先队各级组织发起和组织领导的。第三，它是在群娱中群治的快乐学习、快乐玩耍、快乐自治、快乐实践、

快乐创造、快乐发展的群众性活动。段镇老师《少先队学》摘录少先队活动的特性：段镇老52李源潮同志2013.10.13讲话节选

少先队的自主性主要在两个方面：

一是自主管组织。在辅导员指导下，能够自己商量、自己选举、自己管理自己的组织。

二是自主搞活动。在辅导员的指导、推动、帮助和支持下，自己搞活动。自己想点子，自己去设计、去介绍、去总结、去创新，孩子们会对这样的活动比较有兴趣。少先队的活力在活动，活动重在培养孩子们的自主实践能力。李源潮同志2013.10.13讲话节选少先53⑷举行少先队活动课的

空间⑷举行少先队活动课的

空间54合理辅导队活课(王延风)课件55合理辅导队活课(王延风)课件56合理辅导队活课(王延风)课件57合理辅导队活课(王延风)课件58不拘泥于教室室内校园社区社会大自然不拘泥于教室室内59一题，一课时；一题，多课时。⑸举行少先队活动课的

用时一题，一课时；⑸举行少先队活动课的

用时60将“品社、品生”内容，做为少先队活动课内容。将“品社、品生课”演化为少先队活动。将综合实践活动内容，作为少先队活动课内容。将综合实践活动课，演化为少先队活动。⑹结合品社品生综合实践【队在活动以队促德】将“品社、品生”内容，做为少先队活动课内容61

举行明确学习目的，启发求知欲望的队活动；

举行巩固加深对课堂知识的理解，扩大知识领域的队活动；

举行培养发奋读书，遵守纪律，尊敬老师，爱惜时间的队活动；

举行介绍科学的学习方法的队活动。⑺结合学科教学举行明确学习目的，启发求知欲望的队活动；⑺结62凡正式完整的中队活动课，必规范队仪式；少先队活动仪式无需每周举行；每月必有1（或2）次少先队活动仪式。（少先队仪式并非少先队活动唯一标准！）（少先队仪式必须讲求规范性与感染力！）⑻发挥队仪式感染功能凡正式完整的中队活动课，必规范队仪式；⑻发挥队仪式感染功能63⑼明确队活动评价标准1.出自孩子：“我们的”

组织性

自主性2.符合孩子：“快乐的”

趣味性

实践性3.服务孩子：“难忘的”

教育性

实效性

组织自转

自我教育

快乐体验

少儿主体⑼明确队活动评价标准组织自转自我教育快乐体64四.发挥中队功能四.发挥中队功能65保障队活动课主力军

——中队辅导员实施队活动课主渠道

——中队保障队活动课主力军

——中队辅导员66少先队大队委员会委员7—13人大队辅导员1人一1中队委员会六6中队委员会六5中队委员会委员3-7人中辅1人

一2中队委员会663小队661小队662小队652小队653小队651小队5-13人正副队长×××小队×××小队122小队123小队121小队113小队112小队111小队少先队大队委员会一1中队六6中队六5中队委员3-7人一2中67（一）一间教室两机构（一）68分析教学班少先队中队相同人员几十名少年儿童组成的群体任务促进少年儿童全面素质发展不同单位性质教育教学基本单位队的生活基本单位单位特点行政同一组织自主外显特征教学班级形式特有组织形式骨干作用教师的助手带头作组织主人成员观念集体观念组织和集体观念服从权威教师权威组织权威教育途径寓教育于教学寓启蒙于活动执行规则校规学生守则少先队章程分析教学班少先队中队相同人员几十名少年儿童组成的群体任务69“中队组织”规范有形▲中队组织机构▲中队干部队伍▲队员管理制度▲本队家务阵地▲队礼仪规范化“中队组织”规范有形▲中队组织机构70中队委员会构成

3-7人中队长

副中队长

旗手

学习委员劳动委员文娱委员体育委员组织委员

宣传委员（可兼职）中队委员会构成

3-7人中队长副中71中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作实施组织制度负责对中小队组织管理实施活动制度领导中队活动督查小队带领集体创优发挥中队作用创优集体中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作72小队∶5至13名队员

队员佩戴红领巾设正、副小队长小队∶5至13名队员

队员佩戴红领巾73中、小队家务阵地中、小队74规范中队建设发挥组织功能规范中队建设发挥组织功能75少先队中队

是(班队)集体建设的最佳依托少先队中队

是(班队)集体建设的最佳依托76（二）一位教师两身份（二）77教育部关于

进一步加强中小学班主任工作

的意见进一步明确中小学班主任的工作职责

指导班委会、少先队中队、团

支部开展工作，担任好少先队中队

辅导员，组织开展丰富多彩的团队

活动。教育部关于

进一步加强中小学班主任工作

的意见进一步明确中小78分析班主任中队辅导员相同教育对象几十名少年儿童组成的群体教育目标社会主义事业建设者接班人不同角色性质行政任命管理者团队聘请指导者身份标志无标志红领巾面对机构教学班学生少先队中队队员岗位职责班级管理帮助工作与童关系管理与被管理亲密朋友伙伴影响途径强调教师教育凸显组织教育工作方法教育管理辅导帮助执行规则班主任工作规定

少先队章程

分析班主任中队辅导员相同教育对象几十名少年儿童组成的群体79《队章》十六、我们的辅导员

由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的

先进人物来担任。他们是少

先队员亲密的朋友和指导者，

帮助中队或大队委员会进行工

作，组织活动。《队章》十六、我们的辅导员由共青团选80中队辅导员

角色“亲密朋友指导者”▲角色定位：亲密好朋友、从旁指导者▲工作理念：尊重、解放、发展▲辅导方式：帮助、指导中队辅导员

角色“亲密朋友指导者”81中队辅导员职责指导中队委员会和小队长做好各项管理工作；指导中、小队组织建设的各项工作；指导中、小队活动建设的各项工作；发挥中队组织功能创建优秀集体；协调集纳中队内外教育资源；维护少年儿童的合法权益。中队辅导员职责指导中队委员会和小队长做好各项管理工作；82将中队组织向前推一步：“一进”中队辅导员向旁退一步：“一退”中队辅导员方法将中队组织向前推一步：“一进”中队辅导员方法83⑴掌握“进”的

要领▲认识“队干部岗位”意义：对孩子——多种体验增长才干对组织——队内管理组织自转▲让中队委员会学习、学会“民主集中集体领导”▲让中队长学习、学会当好“一队之长”▲让中队委员学习、学会“各负其责相互配合”▲让小队长学习、学会当好小队“火车头”▲让队员遵行队章，学会行使权利、履行义务低:双手扶进；中:单手助进；高:放手护进⑴掌握“进”的

要领84⑵坚持“退”的

自觉▲队委会商量商量咱们该怎样做？（成人从旁）▲小干部做成功与否，都是成功！（孩子无错）▲我要是队员，这事应该怎么想？（换位感受）▲以少先队员的标准为第一标准！（儿童标准）⑵坚持“退”的

自觉▲队委会商量商量咱们该怎样做？（成人从旁85中队辅导员角色方式

是新时期班主任条件重要补充中队辅导员角色方式

是新时期班主任条件重要补充86学校与少先队大队

规划校本少先队活动课程必须的学校与少先队大队

规划校本少先队活动课程必须的87谢谢衷心祝愿少先队活动课程建设日渐成功谢谢衷心祝愿88中国少年先锋队事业发展中心顾问

中国少先队学会辅导员专业委员会副秘书长

北京少先队工作学会副会长山西省少先队工作学会咨询专家山东省少先队教育专家讲师团顾问

陕西省延安市少先队名誉顾问首都少年先锋岗总教练北京市少先队荣誉总辅导员

电子信箱：

W联系电话：

王延风中国少年先锋队事业发展中心顾问

中国少先队学会辅导员专业委员89合理辅导

少先队活动课中国少先队工作学会辅导员专业委员会副秘书长北京少先队工作学会副会长北京市少先队荣誉总辅导员合理辅导

少先队活动课中国少先队工作学会辅导员专业委员会副秘90合理辅导队活课(王延风)课件91习近平总书记2014.5.30讲话李源潮副主席2013.10.13讲话习近平总书记2014.5.30讲话李源潮副主席2013.1092少先队组织定位和根本任务

坚持少先队作为预备队、大学校和少年儿童群众组织的定位，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养，发挥少先队员自主性，培养锻炼少先队骨干的自主活动能力，教育引导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好全面准备。少先队组织定位和根本任务坚持少先队作为预备93中小学少先队

组织自转

自我教育

班级管理

教师教育

少年儿童

课堂教学

活动体验

校长负责

少儿主体我国中小学教育中小学少先队组织自转自94教育部《通知》少先队活动要作为国家规定的必修的活动课教育部《通知》少先队活动95一.明确三个概念一.明确三个概念96概念

及其逻辑关系●少先队活动●少先队活动课●少先队活动课程概念

及其逻辑关系●少先队活动97

少先队活动，是在辅导员指导

下，由少先队组织发

起和组织领导，以少

先队员为主体，快乐

实践、快乐体验、快

乐发展的群体性自我

教育过程。

【队在活动】少先队活动，是在辅导员指导

下，由少先队组织发

起98

少先队活动课，是在规定的课时进行有一定内容、任务、结构和要求的少先队活动。是实施少先队活动课程安排的最基本的组织单位。

【用课时队活动】

课，是学校实施学科课程安排的最基本的组织单位，它有一定的内容、任务、结构和要求，还有一定的时间规定。

少先队活动课，是在规定的课时进行有一定内容、99

少先队活动课程，是1-8年级少年儿童必须接受的指定性少先队教育实践活动的总和及其进程与安排。

课程，是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和；狭义上是指某一门学科。少先队活动课程，是1-8年级少年儿童必须接受的100少先队活动课——

利用规定课时举行少先队活动少先队活动课程——

指定性队活动的总体进程安排少先队活动——

队组织有意有趣群体自教过程少先队活动课——少先队活动课程——少先队活动——101队活动课1队活动1队活动课2队活动2队活动课3队活动3队活动课4队活动4队活动课5队活动5队活动课6队活动6队活动课7队活动7队活动课8队活动8队活动课9队活动9少先队活动课程队活动课1队活动1队活动课2队活动2队活动课3队活动3队活动102少先队活动要作为国家规定的必修的活动课绝非如同学科教学！少先队活动课本质少先队活动少先队活动课本质103二.熟知基本知识二.熟知基本知识104

少先队活动，是在辅导员指导下，由少先队组织发起和组织领导，以少先队员为主体，快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。

【队在活动】⑴少先队活动概念1.辅导员在一旁帮助2.队委会来组织领导3.所有队员共同完成4.实践体验大家快乐5.自主探寻得到收获少先队活动，是在辅导员指导下，由少先队组织发起105⑵少先队活动内含

《队章》十四我们的活动

举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。⑵少先队活动内含《队章》十四我们的活动106少先队活动内含

分析队会各种有意义有趣味的活动力所能及的公益劳动和社会实践少先队活动内含

分析队会各种有意义有趣味的活动力所能及的公107⑶队会和队活动关系

“队活动”——属（上位）概念；

“队会”——种（下位）概念。

“队会”是“队活动”其中的一种。

因此，不应该以“队会”代称“队活动”！

更不应该在开展“队活动”时仅有“队会”！⑶队会和队活动关系“队活动”——属（上位）概念；108

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。以班主任为主导，发挥教师教育功能。

队会是少先队活动的一种，是少儿主体、组织自转、活动体验、自我教育的过程。由辅导员来辅导，凸显组织教育功能。

“班会”不能代替“队会”！⑷队会和班会的关系班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效109

质疑:“以班替队”忽视队员主体地位；难以确立组织意识；忽视组织自转建设；丧失中队组织功能。

“以班替队”无异于取消少先队！质疑:“以班替队”忽视队员主体地位；110凡是“少先队教育”都是“德育”

但并非凡是“德育”都是“少先队教育”凡是“少先队活动”都是“德育活动”但并非凡是“德育活动”都是“少先队活动”⑸队活动与德育活动的关系少先队教育“德育”为主全面发展凡是“少先队教育”都是“德育”

但并非凡是“德育”都是“少先111少先队活动

在德育活动中的

独特性少先队活动以坚持“根本任务”为目标少先队活动以通过“组织自转”为手段少先队活动以达到“自我教育”为效果少先队活动

在德育活动中的

独特性少先队活动以坚持“根本任务112少先队活动，为学科教学服务。发挥巩固、配合、补充、延展作用。少先队活动，不重复课堂教学。不进行变相补课、写作业、测验等。⑹队活动与学科教学的关系少先队活动，为学科教学服务。发挥巩固、配合、113⑺少先队活动目的⑺少先队活动目的114少先队工作一定要求实效，不要求热闹，也不看活动规模有多大。我们一定要清楚，党交给我们的工作，是为了孩子的，不是做给别人看的。活动不要看似热闹、场面宏大，关键要符合规律。有的辅导员总结出“我们的少先队”“快乐的少先队”“难忘的少先队”，关键是怎么成为“我们的”“快乐的”“难忘的”，而且又不忘我们的根本任务要求。

（陆昊(2009-2-23)讲话）少先队工作一定要求实效，不要求热闹，也不看115开展少先队活动三原则1.少先队活动必须讲求孩子们成长发展的实效，不是为了做给别人看的；2.“我们的”“快乐的”“难忘的”，是审视少先队活动质量的标尺；3.通过队活动落实根本任务，对此不能动摇、含糊、放弃、遗忘。开展少先队活动三原则1.少先队活动必须讲求孩子们成长发展的116

质疑:“表演式主题中队会”▲孩子成了实现教师意图的道具▲难以真实反映孩子的童心世界▲对少先队员带有负面影响因素▲不具备交流和科学研究的价值质疑:“表演式主题中队会”▲孩子成了实现教师意图的道具117组织性自主性（我们的）趣味性

实践性（快乐的）教育性实效性（难忘的）⑻少先队活动特点组织性自主性⑻少先队活动特点118⑼少先队活动一般过程⑼少先队活动一般过程119①准备阶段——“出自孩子”选题产生：①队组织（队员）提出需要。

②辅导员激发兴趣。方案策划：①队组织（队员）自主制定。

②辅导员启发修改。活动筹备：①队组织（队员）自主准备。

②辅导员适度协助。关键是怎么成为“我们的”①准备阶段——“出自孩子”选题产生：①队组织（队员）提出需要120

②实施阶段——“符合孩子”年龄特点真实情感即席效果队员情绪活动场所形态内容

任务分工利用资源亲身体验实际收获关键是怎么成为“快乐的”②实施阶段——“符合孩子”年龄特点真实情感即席121③巩固阶段——“服务孩子”拓展深化巩固收获关键是怎么成为“难忘的”③巩固阶段——“服务孩子”拓展深化巩固收获关键是怎么成122凝聚作用——团结。通过满足儿童兴趣爱好及自主意愿的群体活动，使大家团结在一起，组建快乐向上的自主自动的集体，从而得到快乐发展。转化作用——教育。将客体教育资源，转化为主体的自我教育因素，认识世界，发展自我；又使主体的脑力、体力、心智、精神，转化到客观改造世界的实践中去。⑽少先队活动的作用凝聚作用——团结。通过满足儿童兴趣爱好及自主意愿的群体123三.端正辅导方式三.端正辅导方式124⑴辅导队活动策划的

原则⑴辅导队活动策划的

原则125贴近少儿

近及远小见大真我投入综合渗透

形喜闻意其中寓教于乐动态生成

重沟通经互动生成结果体验为重

讲实践求探究自我认知出其不意

善创新巧设计追求实效贴近少儿近及远小见大真我投入综合渗透形喜闻意其中126⑵辅导队活动出新的

思路⑵辅导队活动出新的

思路127模仿好活动改进老活动嫁接出活动派生新活动逆向想活动灵感抓活动模仿改进嫁接派生逆向灵感128⑶合理辅导中队活动的

方法及流程⑶合理辅导中队活动的

方法及流程129辅导员做什么（怎样做）

？

辅导员做什么（怎样做）

？130《队章》十六、我们的辅导员

由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的

先进人物来担任。他们是少

先队员亲密的朋友和指导者，

帮助中队或大队委员会进行工

作，组织活动。《队章》十六、我们的辅导员由共青团选131队委会（小干部）做什么

？队委会（小干部）做什么

？132中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作实施组织制度负责中队组织建设管理实施活动制度

领导中队活动督查小队带领集体创优发挥中队作用创优集体中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作133辅导员怎样帮助组织活动

？辅导员怎样帮助组织活动

？134只有帮助才是合理低：双手扶

中：单手扶

高：放手呵护合理辅导队活课(王延风)课件135①辅导员初步构想活动框架②启发中队委员会策划活动③关照中队委员会准备活动④放手中队委员会实施活动⑤督促中队委员会巩固活动⑥引导中队委员会总结活动辅导员“帮助”组织活动的流程①辅导员初步构想活动框架②启发中队委员会策划活动③关照中队委136队委会怎样领导队活动

？队委会怎样领导队活动

？137①队委会组织

策划队活动中队委员会召开小队长会

小队长广泛征求队员意见

中队委员会听取小队意见

中队委员会商定活动方案②队委会带领

准备队活动

中队委员会分配小队任务

队委会分工准备督促检查③队委会负责

主持队活动队委会专人主持中队活动

队委会分工负责各项工作④队委会安排巩固队活动队委会提出巩固收获要求

各小队实施巩固收获措施⑤队委会总结队活动经验中队长带领总结工作经验①队委会组织中队委员会召开小队长会②队委会带领138归纳

合理辅导中队活动的

方法及流程归纳

合理辅导中队活动的

方法及流程139辅导员帮助队委会组织活动队委会:领导策划辅:启发策划队委会:带领准备辅:关照准备队委会:负责组织辅:放手实施队委会:安排巩固辅:督促巩固队委会:自主总结辅:引导总结辅导员帮助队委会组织活动队委会:领导策划辅:启发策划队委140《少先队学》摘录少先队活动的特性：第一，它是以少先队员为主体的。第二，它是由少先队各级组织发起和组织领导的。第三，它是在群娱中群治的快乐学习、快乐玩耍、快乐自治、快乐实践、

快乐创造、快乐发展的群众性活动。段镇老师《少先队学》摘录少先队活动的特性：段镇老141李源潮同志2013.10.13讲话节选

少先队的自主性主要在两个方面：

一是自主管组织。在辅导员指导下，能够自己商量、自己选举、自己管理自己的组织。

二是自主搞活动。在辅导员的指导、推动、帮助和支持下，自己搞活动。自己想点子，自己去设计、去介绍、去总结、去创新，孩子们会对这样的活动比较有兴趣。少先队的活力在活动，活动重在培养孩子们的自主实践能力。李源潮同志2013.10.13讲话节选少先142⑷举行少先队活动课的

空间⑷举行少先队活动课的

空间143合理辅导队活课(王延风)课件144合理辅导队活课(王延风)课件145合理辅导队活课(王延风)课件146合理辅导队活课(王延风)课件147不拘泥于教室室内校园社区社会大自然不拘泥于教室室内148一题，一课时；一题，多课时。⑸举行少先队活动课的

用时一题，一课时；⑸举行少先队活动课的

用时149将“品社、品生”内容，做为少先队活动课内容。将“品社、品生课”演化为少先队活动。将综合实践活动内容，作为少先队活动课内容。将综合实践活动课，演化为少先队活动。⑹结合品社品生综合实践【队在活动以队促德】将“品社、品生”内容，做为少先队活动课内容150

举行明确学习目的，启发求知欲望的队活动；

举行巩固加深对课堂知识的理解，扩大知识领域的队活动；

举行培养发奋读书，遵守纪律，尊敬老师，爱惜时间的队活动；

举行介绍科学的学习方法的队活动。⑺结合学科教学举行明确学习目的，启发求知欲望的队活动；⑺结151凡正式完整的中队活动课，必规范队仪式；少先队活动仪式无需每周举行；每月必有1（或2）次少先队活动仪式。（少先队仪式并非少先队活动唯一标准！）（少先队仪式必须讲求规范性与感染力！）⑻发挥队仪式感染功能凡正式完整的中队活动课，必规范队仪式；⑻发挥队仪式感染功能152⑼明确队活动评价标准1.出自孩子：“我们的”

组织性

自主性2.符合孩子：“快乐的”

趣味性

实践性3.服务孩子：“难忘的”

教育性

实效性

组织自转

自我教育

快乐体验

少儿主体⑼明确队活动评价标准组织自转自我教育快乐体153四.发挥中队功能四.发挥中队功能154保障队活动课主力军

——中队辅导员实施队活动课主渠道

——中队保障队活动课主力军

——中队辅导员155少先队大队委员会委员7—13人大队辅导员1人一1中队委员会六6中队委员会六5中队委员会委员3-7人中辅1人

一2中队委员会663小队661小队662小队652小队653小队651小队5-13人正副队长×××小队×××小队122小队123小队121小队113小队112小队111小队少先队大队委员会一1中队六6中队六5中队委员3-7人一2中156（一）一间教室两机构（一）157分析教学班少先队中队相同人员几十名少年儿童组成的群体任务促进少年儿童全面素质发展不同单位性质教育教学基本单位队的生活基本单位单位特点行政同一组织自主外显特征教学班级形式特有组织形式骨干作用教师的助手带头作组织主人成员观念集体观念组织和集体观念服从权威教师权威组织权威教育途径寓教育于教学寓启蒙于活动执行规则校规学生守则少先队章程分析教学班少先队中队相同人员几十名少年儿童组成的群体任务158“中队组织”规范有形▲中队组织机构▲中队干部队伍▲队员管理制度▲本队家务阵地▲队礼仪规范化“中队组织”规范有形▲中队组织机构159中队委员会构成

3-7人中队长

副中队长

旗手

学习委员劳动委员文娱委员体育委员组织委员

宣传委员（可兼职）中队委员会构成

3-7人中队长副中160中队委员会职责制定中队计划向大队委员会汇报工作实施组织制度负责对中小队组织管理实施活动制度领导中队活动督查小队带领集体创优发挥中队作用创优集体中队委员会职责制定中队计