省级规划课题申报策略之选题、申报与方案设计培训课课件

——选题、申报与方案设计省级规划课题申报策略——选题、申报与方案设计省级规划课题申报策略1

1.研究：研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作（百度）

2.课题研究：指在课题管理部门的管理、指导下，按照规定程序进行的符合相关规范要求的研究问题一：什么是研究？什么是课题研究？1.研究：研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据2问题二：中小学教师做科研与大学老师

做科研有什么不同？

1.大学老师学历高，专业化程度高，工作性质是：教学+科研

2.中小学教师专业化程度低，工作量大，特点是：在教学中做科研，用科研指导教学问题二：中小学教师做科研与大学老师1.大学老师学历3内容提要Ⅰ、教育科研课题的选题Ⅱ、规划课题研究方案的设计Ⅲ、规划课题的申报、评审与管理内容提要Ⅰ、教育科研课题的选题4Ⅰ、教育科研课题的选题Ⅰ、教育科研课题的选题5教育科研课题研究的基本程序:选题→申报→开题→实施→结题

教育科研课题研究的基本程序:选题→申报→开题→实施→结题61.爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。”2.英国科学家J·D贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难——所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。”一、选题的意义1.爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题7二、选题的原则现实性原则2.应用性原则二、选题的原则现实性原则83.创新性原则4.科学性原则3.创新性原则9

三、选题的路径三、选题的路径101.从社会发展的需要中选题1.从社会发展的需要中选题112.来自教育实践：

(1)将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题

(2)从教育实践的矛盾、困惑中发现研究问题

(3)抓住思想中的火花来形成研究问题2.来自教育实践：123.从课程和教材建设中选题3.从课程和教材建设中选题134.从人际互动智慧中选题

4.从人际互动智慧中选题145.从教育理论或成功经验中选题6.从专家或教学导师的指导中选题7.从媒体信息中选题5.从教育理论或成功经验中选题15

一个好的课题名称须具备三个要素：

研究对象（研究谁）

研究什么（研究内容与问题）

怎么研究（研究方法）例:《农村中学住校生自主、合作发展模式的应用研究》

《高中学生发散思维能力培养的实验研究》

《高中生生物科学素养培养中模型建构的实践研究》

《新课改下初中物理“自主学习”教学模式的行动研究》四.怎样判断选题的质量一个好的课题名称须具备三个要素：四.怎样判断选题的质量16好的选题的标准（1）真问题（2）价值性（理论价值和实践价值）（3）明确性好的选题的标准17（4）新颖性（5）可行性（4）新颖性18选题的几个例子：

一是在教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的，才能成为研究课题，如“古诗新唱”）

二是留心教育、教学中的疑点，发现课题（如《两种不同程序写话教学的效果比较》，“先写话，后指导，再修改”和“先指导，后写话，再修改”）选题的几个例子：一是在教育教学中碰到了问题或遇到19

三是从各种信息交流中确立课题（如一位数学老师在参与“课堂教学情景创设中的导入艺术”研讨活动时，受到启发，用了好几年的时间完成了“高中数学课堂教学艺术研究”系列的课题研究）三是从各种信息交流中确立课题（如一位数学老师在参20四是从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课题（如一位初一语文老师经常在上课开始时抽三、四分钟时间，让学生进行听记训练，产生了较好的效果，于是设计了一项旨在检验语文课上5分钟听记训练对提高学生语文水平影响的教学研究）四是从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课21五是从各种文献资料中确立课题（目前中小学的许多课题直接来自新课标，如体验式学习、合作学习等）五是从各种文献资料中确立课题22学校教育科研选题目前应关注的方向学生新的素质培养（学习能力、创新能力、心理健康）学生的差异发展（不同地区、不同成绩、不同家庭背景的学生是如何学习的）学生与教学的相关问题（主体地位落实、个性发展、学习方法、课程改革等）教育均衡发展与教育公平（城乡差别、大班额化解的途径、教育资源的配置等）国家课程实施研究（对政策的理解，实施的效果）现代教育技术及运用研究（信息技术与学科教学深度融合、信息技术与学习方式变革以及课程资源开发）教师培养研究（继续教育的模式、教师专业成长的途径）学校教育科研选题目前应关注的方向学生新的素质培养（学习能力、23Ⅱ、课题研究方案的设计Ⅱ、课题研究方案的设计24一、省级规划课题申报·评审书的主要内容一、省级规划课题25课题申报：贵州省教育科学规划课题的申报，须填写《贵州省教育科学规划课题申请·评审书》下载网址：/（贵州省教育厅政务网）；/（贵州省教育科学院）。贵州省教育科学规划课题申请·评审书

课题名称

课题类别

学科分类

课题负责人

负责单位

填表日期

贵州省教育科学规划领导小组办公室2015年6月修订编号课题申报：贵州省教育科学规划课题的申报，须填写《贵州省教育科26A教育基本理论

1.封面信息——正确选择学科类别课题类别：请选项填写，限报1项（A.重点课题B.一般课题C.青年课题）学科分类：系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：A.教育基本理论B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育O.教育史（跨学科的课题，选为主的学科填写）A教育基本理论1.封面信息——正确选择学科类别27课题负责人：只能是一人负责单位：指对该课题负责的单位，一般是课题负责人所在单位课题负责人：只能是一人282.数据表填写应注意的事项——考虑结题时的检查课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）

关键词：不超过3个关键词，词与词之间空一格工作单位：按单位或部门公章全称填写所属系统：系指申请人单位的属性（限报1项）。A.高等院校B.中小学校C.地方教育行政部门D.教研部门E.其他主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人预期成果：系指预期取得的最终研究成果形式。选项填写，最多限选报2项（A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他）2.数据表填写应注意的事项——考虑结题时的检查29成

果

名

称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）3.负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果——课题申报的基础成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或30二、研究方案的设计二、研究方案的设计31··本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）

课题设计论证

设计——即课题研究方案的设计（编制）。既是对研究作出具体的计划，又属于真正意义上的选题，是把停留于大脑中的选题及研究设想转化成完整系统的书面材料的过程课题设计论证32本课题的核心概念界定：这是对课题的解释，是具体确定研究的角度或侧重点。如《新课程实施背景下发展性评价的研究》这一课题的核心概念的界定：1.“新课程实施背景下”，即根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”要求和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，进行广泛性、大声势的新课程改革实验，这样一种宏观形势和现实环境之下本课题的核心概念界定：这是对课题的解释，是具体确定研究的角度332.“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了改变评价中存在的“强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一”的状况而进行的“评价改革”。教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的“评价改革”包括“建立以促进学生发展为目标的评价体系”、“建立有利于提高学校教育质量的评价体系”、“中小学升学考试与招生制度的改革”等。本课题所要研究的“发展性评价”，主要在义务教育，尤其是初中阶段，但与高中招生制度改革密切相关。“评价”中一个重要而普遍的形式是考试，又受到教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》主要概念的影响，所以研究中往往将“评价”与“考试”连在一起，称“评价与考试”。2.“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了34相关研究文献综述——研究的基础主要目的是为了了解课题申报者平时所掌握的有关研究情况，也要求课题申报者以本次课题申报为契机，广泛查阅有关文献资料,扩大学术眼界,多方面了解掌握与所选课题有关的研究情况和信息，以确定本课题研究的“点”或比较新的角度相关研究文献综述——研究的基础35具体要求:了解前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，从中受到启发可以从前人的研究步骤,建立的假设和进行概括与分析的方法,及得出的科学结论中获得参考基本途径：查阅有关文献资料、向有关领域的专家咨询、向科研管理部门或行政管理机构了解、对实际情况进行调查等具体要求:36

选题的背景及研究价值——为什么要做这个研究所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况，指的是“现实背景”选题的背景及研究价值——为什么要做这个研究37分类孩子出生以来受过伤的家长对孩子自我保护能力培养情况希望幼儿园对孩子进行全面指导、教育的没有进行过孩子出现问题时才进行有目的、有计划进行人数984811537200百分比49%24%57.5%18.5%100%例如：①课题名称：《幼儿自我保护能力培养教育的研究》选题的现实背景及意义：“在幼儿园的多年教学中，经常碰到有孩子把积木塞进鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活动室里追逐打闹；或爬高爬低，乱挤乱撞，造成呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故。电视、报纸等各种新闻媒体中也经常报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件，而且许多事例触目惊心。我们对幼儿园200名幼儿家长进行了问卷调查，结果如下表分类孩子出生以来受过伤的家长对孩子自我保护能力培养情况希望幼38幼儿期是事故突发的频繁时期，幼儿在判断能力、应变能力及体力等方面远不及成人，面对突如其来的意外事故时，很难及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。对上表分析后可知，幼儿家长对孩子自我保护能力的培养还很不重视。据资料反映，国外对幼儿此方面能力的培养较为重视，孩子的自我保护能力强于国内孩子。另外，家长希望幼儿园对孩子进行较为全面指导和教育的人数达100%。这说明家长对幼儿园寄予极高的期望。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分。但目前幼儿园教育大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材。因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个重要课题来研究。”幼儿期是事故突发的频繁时期，幼儿在判断能力、应变能力及体力等39②课题名称：《我省小学科学课适宜活动量的研究》选题的背景及意义：新课标明确提出科学学科“立足学生发展，要突出学生探究”，体现新课标要求的现在的教材，文字量很小，留下的是探究活动的空间。新课标和新教材的明确意图是完成教学计划、达成教学目标，必须得通过一定的活动来体现，尤其是须通过学生的活动体验来实现。那么，科学课中的“活动”，尤其是活动的量怎么确定？多大为适宜？等问题是一个值得去认真研究的问题②课题名称：《我省小学科学课适宜活动量的研究》选题的背景及意40本课题的研究目标——要达到的目的作为课题研究的目标，主要应考虑将要获得对某些教育现象规律性的认识。比方说“大面积提高教育质量研究”，需要采用科学的方法，寻找影响教学质量提高的原因，探索提高质量的途径、方法，揭示某种教改措施同提高质量之间的内在联系等。“目标”的设计，要求从几个方面着眼，条分缕析，而且要具有可行性。以《幼儿自我保护能力培养教育的研究》对“课题研究目标”的设计为例：①形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计②通过教育，使幼儿掌握自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力③对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨本课题的研究目标——要达到的目的41研究内容和重点——研究的关键这是对课题研究内容的具体设计，在课题的题目中就出现了，但还不够清楚、明确、具体。这里需要把具体的、各方面的内容考虑出来。例如

《幼儿自我保护能力培养教育的研究》这一课题，研究内容和重点：①幼儿自我保护教育内容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火；五是防意外伤害②幼儿自我保护能力培养途径研究：一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行③幼儿自我保护能力培养方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法研究内容和重点——研究的关键42研究思路——解决问题的途径

以《新课程背景下贵州省普通高中综合实践活动课程实施策略研究》为例研究思路——解决问题的途径43确定选题与研究目标构思课题框架与研究要点明确研究内容，确定研究对象收集案例数据统计分析全省普通高中综合实践活动课程开设现状文献研究专家咨询理论分析现状调查调查研究案例分析统计分析实地考察深度访谈问卷调查基于我省教学实际的普通高中综合实践活动课程教学基本模式的构建理论梳理归因分析案例分析比较分析演绎推理归纳总结调查现状案例分析确定选题与研究目标构思课题框架与研究要点明确研究内容，确定研44研究方法——怎么研究

即完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则等研究方法——怎么研究即完成研究任务达到研究目的的程序45如《实施新课程背景下发展性评价的研究》，采取“行动研究法”，是这么阐述的：研究学习有关理论和文件，吸收外地改革有价值的信息，总结吸取多年来改革实践所形成的有益经验与成果，开展新课程改革实验的考察调研，研制政策性文件，并付诸指导落实的行动以推进改革，在研究实践中总结、反思、调整、提高如《实施新课程背景下发展性评价的研究》，采取“行动研究法”，46又如《科学课学生适宜活动量的研究》，对研究方法的阐述：方法，取决于研究内容和目标，“适宜活动量”，是达成教学目标的最佳活动量，是多少的问题，而非有无的问题，这需要采取“对照”的办法进行研究，涉及教师对教材、学生的把握，把握得好，活动量少照样能达成教学目标，反之，则活动量很大，也还是完不成教学目标或完成得不好。涉及到教师的引领作用，如教学设计巧妙、又适当点拨，学生活动量就不会是很大，而教学目标却能很好完成。看实验效果，需要对在不同情况下的教学目标达成情况进行测试，需要观察不同情况下学生的参与、表现等情况。等等，都需要用到对照的方法又如《科学课学生适宜活动量的研究》，对研究方法的阐述：方法，47技术路线或步骤——怎么研究

研究步骤就是规定先做什么后做什么，一般分为准备阶段、研究阶段和总结阶段三个部分

准备阶段：论证问题和制定方案的过程

研究阶段：是解决问题的过程

总结阶段：是回答问题的过程

技术路线或步骤——怎么研究研究步骤就是规定先做什么后48

▪已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；▪课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；▪完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）

完成课题的可行性分析

完成课题的可行性分析49完成课题的可行性分析——基础条件包括课题组负责人及其课题组成员自身的科研水平、能力，擅长、欠缺，所在单位所能提供的人、财、物的支持程度完成课题的可行性分析——基础条件包括课题组负责人及其课题组成50预期研究成果——将研究出什么

“预期研究成果”即在研究前预先考虑到的课题将要取得的研究成果，预想出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的对象、范围等1.主要阶段性研究成果：研究过程中产生于不同阶段的成果，是最终成果中的一部分；2.最终研究成果：是整个研究最后所要达到的目标预期研究成果——将研究出什么“预期研究成果”即在研究51Ⅲ、教育科研课题的

申报、评审与管理Ⅲ、教育科研课题的

申报、评审与管理52一、规划课题的立项评审一、规划课题的立项评审531.组织机构（1）评审工作领导小组（2）评审学术委员会（3）专家评审组（4）评审工作领导小组办公室（秘书组）1.组织机构（1）评审工作领导小组542.评审的原则与流程（1）保密制度（2）回避制度（3）专家独立评审，讨论并形成统一意见（4）小组讨论提出拟建议立项名单及立项类别推荐意见（5）学术委员会讨论拟建议立项课题名单，并报领导小组审批（6）领导小组将评审结果上报贵州省教育科学规划领导小组，确定本届课题评审立项的最终结果（7）贵州省教育科学规划课题分为重点课题、一般课题和青年课题三类（重大课题、专项课题进行专项评审）（8）各类课题的立项比例控制在30%以内（一般在25%左右）2.评审的原则与流程（1）保密制度553.评审标准及要求评审主要从研究的文献综述、研究设计（核心概念、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法）、研究条件等3个方面进行综合评价。立项课题的基本要求：有比较重要的创新性、理论性或应用性。有一定的研究基础，有比较丰富的相关成果，比较熟悉研究现状，所列参考文献有代表性。目标明确，内容比较充实，思路清晰，操作性较强，方法较为科学合理，具备一定的研究条件，与研究内容较匹配3.评审标准及要求评审主要从研究的文献综述、研究设计（核心概56二、我省规划课题的管理二、我省规划课题的管理571.部门：教育科学规划领导小组办公室（规划办）2.程序：申报→立项→开题→中期总结→结题→颁证1.部门：583.省规划办的常规工作⑴省级规划课题的立项评审结题鉴定及过程管理⑵每两年评一次的省级两个大奖⑶负责组织省内参加国家级教育科研方面的申报、评选工作⑷代管全规办的课题3.省规划办的常规工作⑴省级规划课题的立项评审结题鉴定及过594.课题管理的几项原则:课题申报：属地管理，逐级申报立项评审：前题不结，后题不立中期评估：是否需要，据实而定结题鉴定：分级进行，抓大放小4.课题管理的几项原则:课题申报：属地管理，逐级申报60结束语：谢谢！结束语：谢谢！61——选题、申报与方案设计省级规划课题申报策略——选题、申报与方案设计省级规划课题申报策略62

1.研究：研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作（百度）

2.课题研究：指在课题管理部门的管理、指导下，按照规定程序进行的符合相关规范要求的研究问题一：什么是研究？什么是课题研究？1.研究：研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据63问题二：中小学教师做科研与大学老师

做科研有什么不同？

1.大学老师学历高，专业化程度高，工作性质是：教学+科研

2.中小学教师专业化程度低，工作量大，特点是：在教学中做科研，用科研指导教学问题二：中小学教师做科研与大学老师1.大学老师学历64内容提要Ⅰ、教育科研课题的选题Ⅱ、规划课题研究方案的设计Ⅲ、规划课题的申报、评审与管理内容提要Ⅰ、教育科研课题的选题65Ⅰ、教育科研课题的选题Ⅰ、教育科研课题的选题66教育科研课题研究的基本程序:选题→申报→开题→实施→结题

教育科研课题研究的基本程序:选题→申报→开题→实施→结题671.爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。”2.英国科学家J·D贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难——所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。”一、选题的意义1.爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题68二、选题的原则现实性原则2.应用性原则二、选题的原则现实性原则693.创新性原则4.科学性原则3.创新性原则70

三、选题的路径三、选题的路径711.从社会发展的需要中选题1.从社会发展的需要中选题722.来自教育实践：

(1)将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题

(2)从教育实践的矛盾、困惑中发现研究问题

(3)抓住思想中的火花来形成研究问题2.来自教育实践：733.从课程和教材建设中选题3.从课程和教材建设中选题744.从人际互动智慧中选题

4.从人际互动智慧中选题755.从教育理论或成功经验中选题6.从专家或教学导师的指导中选题7.从媒体信息中选题5.从教育理论或成功经验中选题76

一个好的课题名称须具备三个要素：

研究对象（研究谁）

研究什么（研究内容与问题）

怎么研究（研究方法）例:《农村中学住校生自主、合作发展模式的应用研究》

《高中学生发散思维能力培养的实验研究》

《高中生生物科学素养培养中模型建构的实践研究》

《新课改下初中物理“自主学习”教学模式的行动研究》四.怎样判断选题的质量一个好的课题名称须具备三个要素：四.怎样判断选题的质量77好的选题的标准（1）真问题（2）价值性（理论价值和实践价值）（3）明确性好的选题的标准78（4）新颖性（5）可行性（4）新颖性79选题的几个例子：

一是在教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的，才能成为研究课题，如“古诗新唱”）

二是留心教育、教学中的疑点，发现课题（如《两种不同程序写话教学的效果比较》，“先写话，后指导，再修改”和“先指导，后写话，再修改”）选题的几个例子：一是在教育教学中碰到了问题或遇到80

三是从各种信息交流中确立课题（如一位数学老师在参与“课堂教学情景创设中的导入艺术”研讨活动时，受到启发，用了好几年的时间完成了“高中数学课堂教学艺术研究”系列的课题研究）三是从各种信息交流中确立课题（如一位数学老师在参81四是从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课题（如一位初一语文老师经常在上课开始时抽三、四分钟时间，让学生进行听记训练，产生了较好的效果，于是设计了一项旨在检验语文课上5分钟听记训练对提高学生语文水平影响的教学研究）四是从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课82五是从各种文献资料中确立课题（目前中小学的许多课题直接来自新课标，如体验式学习、合作学习等）五是从各种文献资料中确立课题83学校教育科研选题目前应关注的方向学生新的素质培养（学习能力、创新能力、心理健康）学生的差异发展（不同地区、不同成绩、不同家庭背景的学生是如何学习的）学生与教学的相关问题（主体地位落实、个性发展、学习方法、课程改革等）教育均衡发展与教育公平（城乡差别、大班额化解的途径、教育资源的配置等）国家课程实施研究（对政策的理解，实施的效果）现代教育技术及运用研究（信息技术与学科教学深度融合、信息技术与学习方式变革以及课程资源开发）教师培养研究（继续教育的模式、教师专业成长的途径）学校教育科研选题目前应关注的方向学生新的素质培养（学习能力、84Ⅱ、课题研究方案的设计Ⅱ、课题研究方案的设计85一、省级规划课题申报·评审书的主要内容一、省级规划课题86课题申报：贵州省教育科学规划课题的申报，须填写《贵州省教育科学规划课题申请·评审书》下载网址：/（贵州省教育厅政务网）；/（贵州省教育科学院）。贵州省教育科学规划课题申请·评审书

课题名称

课题类别

学科分类

课题负责人

负责单位

填表日期

贵州省教育科学规划领导小组办公室2015年6月修订编号课题申报：贵州省教育科学规划课题的申报，须填写《贵州省教育科87A教育基本理论

1.封面信息——正确选择学科类别课题类别：请选项填写，限报1项（A.重点课题B.一般课题C.青年课题）学科分类：系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：A.教育基本理论B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育O.教育史（跨学科的课题，选为主的学科填写）A教育基本理论1.封面信息——正确选择学科类别88课题负责人：只能是一人负责单位：指对该课题负责的单位，一般是课题负责人所在单位课题负责人：只能是一人892.数据表填写应注意的事项——考虑结题时的检查课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）

关键词：不超过3个关键词，词与词之间空一格工作单位：按单位或部门公章全称填写所属系统：系指申请人单位的属性（限报1项）。A.高等院校B.中小学校C.地方教育行政部门D.教研部门E.其他主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人预期成果：系指预期取得的最终研究成果形式。选项填写，最多限选报2项（A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他）2.数据表填写应注意的事项——考虑结题时的检查90成

果

名

称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）3.负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果——课题申报的基础成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或91二、研究方案的设计二、研究方案的设计92··本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）

课题设计论证

设计——即课题研究方案的设计（编制）。既是对研究作出具体的计划，又属于真正意义上的选题，是把停留于大脑中的选题及研究设想转化成完整系统的书面材料的过程课题设计论证93本课题的核心概念界定：这是对课题的解释，是具体确定研究的角度或侧重点。如《新课程实施背景下发展性评价的研究》这一课题的核心概念的界定：1.“新课程实施背景下”，即根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”要求和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，进行广泛性、大声势的新课程改革实验，这样一种宏观形势和现实环境之下本课题的核心概念界定：这是对课题的解释，是具体确定研究的角度942.“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了改变评价中存在的“强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一”的状况而进行的“评价改革”。教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的“评价改革”包括“建立以促进学生发展为目标的评价体系”、“建立有利于提高学校教育质量的评价体系”、“中小学升学考试与招生制度的改革”等。本课题所要研究的“发展性评价”，主要在义务教育，尤其是初中阶段，但与高中招生制度改革密切相关。“评价”中一个重要而普遍的形式是考试，又受到教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》主要概念的影响，所以研究中往往将“评价”与“考试”连在一起，称“评价与考试”。2.“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了95相关研究文献综述——研究的基础主要目的是为了了解课题申报者平时所掌握的有关研究情况，也要求课题申报者以本次课题申报为契机，广泛查阅有关文献资料,扩大学术眼界,多方面了解掌握与所选课题有关的研究情况和信息，以确定本课题研究的“点”或比较新的角度相关研究文献综述——研究的基础96具体要求:了解前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，从中受到启发可以从前人的研究步骤,建立的假设和进行概括与分析的方法,及得出的科学结论中获得参考基本途径：查阅有关文献资料、向有关领域的专家咨询、向科研管理部门或行政管理机构了解、对实际情况进行调查等具体要求:97

选题的背景及研究价值——为什么要做这个研究所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况，指的是“现实背景”选题的背景及研究价值——为什么要做这个研究98分类孩子出生以来受过伤的家长对孩子自我保护能力培养情况希望幼儿园对孩子进行全面指导、教育的没有进行过孩子出现问题时才进行有目的、有计划进行人数984811537200百分比49%24%57.5%18.5%100%例如：①课题名称：《幼儿自我保护能力培养教育的研究》选题的现实背景及意义：“在幼儿园的多年教学中，经常碰到有孩子把积木塞进鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活动室里追逐打闹；或爬高爬低，乱挤乱撞，造成呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故。电视、报纸等各种新闻媒体中也经常报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件，而且许多事例触目惊心。我们对幼儿园200名幼儿家长进行了问卷调查，结果如下表分类孩子出生以来受过伤的家长对孩子自我保护能力培养情况希望幼99幼儿期是事故突发的频繁时期，幼儿在判断能力、应变能力及体力等方面远不及成人，面对突如其来的意外事故时，很难及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。对上表分析后可知，幼儿家长对孩子自我保护能力的培养还很不重视。据资料反映，国外对幼儿此方面能力的培养较为重视，孩子的自我保护能力强于国内孩子。另外，家长希望幼儿园对孩子进行较为全面指导和教育的人数达100%。这说明家长对幼儿园寄予极高的期望。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分。但目前幼儿园教育大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材。因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个重要课题来研究。”幼儿期是事故突发的频繁时期，幼儿在判断能力、应变能力及体力等100②课题名称：《我省小学科学课适宜活动量的研究》选题的背景及意义：新课标明确提出科学学科“立足学生发展，要突出学生探究”，体现新课标要求的现在的教材，文字量很小，留下的是探究活动的空间。新课标和新教材的明确意图是完成教学计划、达成教学目标，必须得通过一定的活动来体现，尤其是须通过学生的活动体验来实现。那么，科学课中的“活动”，尤其是活动的量怎么确定？多大为适宜？等问题是一个值得去认真研究的问题②课题名称：《我省小学科学课适宜活动量的研究》选题的背景及意101本课题的研究目标——要达到的目的作为课题研究的目标，主要应考虑将要获得对某些教育现象规律性的认识。比方说“大面积提高教育质量研究”，需要采用科学的方法，寻找影响教学质量提高的原因，探索提高质量的途径、方法，揭示某种教改措施同提高质量之间的内在联系等。“目标”的设计，要求从几个方面着眼，条分缕析，而且要具有可行性。以《幼儿自我保护能力培养教育的研究》对“课题研究目标”的设计为例：①形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计②通过教育，使幼儿掌握自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力③对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨本课题的研究目标——要达到的目的102研究内容和重点——研究的关键这是对课题研究内容的具体设计，在课题的题目中就出现了，但还不够清楚、明确、具体。这里需要把具体的、各方面的内容考虑出来。例如

《幼儿自我保护能力培养教育的研究》这一课题，研究内容和重点：①幼儿自我保护教育内容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火；五是防意外伤害②幼儿自我保护能力培养途径研究：一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行③幼儿自我保护能力培养方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法研究内容和重点——研究的关键103研究思路——解决问题的途径

以《新课程背景下贵州省普通高中综合实践活动课程实施策略研究》为例研究思路——解决问题的途径104确定选题与研究目标构思课题框架与研究要点明确研究内容，确定研究对象收集案例数据统计分析全省普通高中综合实践活动课程开设现状文献研究专家咨询理论分析现状调查调查研究案例分析统计分析实地考察深度访谈问卷调查基于我省教学实际的普通高中综合实践活动课程教学基本模式的构建理论梳理归因分析案例分析比较分析演绎推理归纳总结调查现状案例分析确定选题与研究目标构思课题框架与研究要点明确研究内容，确定研105研究方法——怎么研究

即完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则等研究方法——怎么研究即完成研究任务达到研究目的的程序106如《实施新课程背景下发展性评价的研究》，采取“行动研究法”，是这么阐述的：研究学习有关理论和文件，吸收外地改革有价值的信息，总结吸取多年来改革实践所形成的有益经验与成果，开展新课程改革实验的考察调研，研制政策性文件，并付诸指导落实的行动以推进改革，在研究实践中总结、反思、调整、提高如《实施新课程背景下发展性评价的研究》，采取“行动研究法”，107又如《科学课学生适宜活动量的研究》，对研究方法的阐述：方法，取决于研究内容和目标，“适宜活动量”，是达成教学目标的最佳活动量，是多少的问题，而非有无的问题，这需要采取“对照”的办法进行研究，涉及教师对教材、学生的把握，把握得好，活动量少照样能达成教学目标，反之，则活动量很大，也还是完不成教学目标或完成得不好。涉及到教师的引领作用，如教学设计巧妙、又适当点拨，学生活动量就不会是很大，而教学目标却能很好完成。看实验效果，需要对在不同情况下的教学目标