中考复习计划课件

一、总复习指导思想以《语文课程标准》和大连市教育学院制订的《考试说明》为标准，立足教材，结合学生的实际情况研究复习方法，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。１、明确目标，用好教材、备好教学案。全体备课组教师认真学习、研究《学业考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。同时，在语文复习中立足课本，按《语文课程标准》和《学业考试说明》要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适量的练习；不断由课内知识向课外延伸；备好各轮复习的教学案，提高学生的综合技能。２、关注全体，共同提高。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前新课改全面施行的形势下，我校教师应根据学校学生的特点，更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。因此，在复习中我们将对不同层次的学生应提出不同的要求，力求使全体学生共同提高。

一、总复习指导思想1３、注重基础，强化技能。针对学业考试试题基础性强的特点，对于“新课程标准”中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，使学生真正掌握答题技巧，并结合有针对性的训练提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“限时作文”的训练和指导上，从审题、立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。4、团结协作，资源共享。同组教师将本着互相学习、取长补短的原则，加强经验交流与资料共享，发扬团队协作精神，争取共同进步，提高复习效率。5、研究现阶段学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性分层教学。３、注重基础，强化技能。针对学业考试试题基础性强的特点，对于2二、总复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力求使学生在学业考试中取得优异的成绩。二、总复习目标3三、复习安排复习过程采取措施复习原则分册复习（3月中旬—4月中旬）全面复习课内篇目和相关知识；1、参考上学期期中与期末考试师生的试卷分析，归纳出最欠缺的语文知识与能力，并形成书面材料。2、依据语文综合学习能力的强弱，将全年级学生分为ABC三档（目的在于因材施教），并依此将上述书面材料分为ABC三类。3、备课组老师分类研究出A层学生的语文学习最欠缺什么，B层学生的语文学习最欠缺什么，C层学生的语文学习最欠缺什么，全体学生共同欠缺什么，从而基本确定本学期教学要突破的重点与难点。4、有选择地分层（三层）考2009年的中考试卷，并按照评分标准，认真批阅。5、就2009年的中考试卷考试得失，分类问卷调查（可从审题能力、语言表达、知识积累、综合探究、信息筛选、语段概括等方面），并汇总统计各类学生缺什么知识与能力。6、备课组教师认真分析本次2009年中考试卷考试情况，结合问卷调查，最终确定，本学期教学与复习应突破的几大重点与难点。7、针对学生实际，采取课内校内为主体，稳扎稳打，讲练同步，递进复习的具体措施1、三位一体：遵循学校“学、思、练、自、合、探”的六字学法原则，将学生分成ABC三个不同层次，1好带2中夹1差，四人一个小组，促进学生自主学习2、普遍培养：遵循六字教学法中的“精、实、细、全”的原则，教师分工，分册、分课整理教学案，根据学生情况，布置超市作业。3.重点选择：遵循六字教学法中的“严、勤”的原则，全面批改，认真筛选，抓出重点——学优生和学困生，个别辅导三、复习安排4各层次存在问题分析存在主要问题ABC重点复习阶段基础书写不规范√√√1字词拼音不能准确书写√1文学常识掌握不准确√1病句类型判断修改不准确√√2背诵默写准确率低√1文言实虚词掌握不准√√1文言句式√√1阅读概括能力不足√√√123分析能力不足√√123语言表述不准确不完整、√√23作文审题不清、立意混乱√1题材雷同√√1文体不明√1结构混乱√1言之无物，内容空洞√√√2缺少真情实感，无病呻吟√√√3语言干涩无味√√√3各层次存在问题分析5四、具体复习内容第一轮复习：分册复习抓B层，提C层，捎A层时间项目侧重点具体内容具体措施3.25—4.25基础知识①课文中的字、词、句，理解记忆。③古诗文的相关知识与背记。⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。⑥课文中的补白。⑦掌握一些重要的文学常识。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解与记忆。复习顺序是：6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。教师备好教学案以练为主、讲练结合现代文阅读了解各类文章的文体知识（落实到一至六册课本中的重点篇目、重点语段的阅读和理解。）利用教材重点课文指导方法ABC，精选课外阅读辅助练习AB，教师指导学生总结答题规律及方法并学以致用A作文通过作文题目分析训练，培养学生正确审题的能力①从题目出发，我要写什么②从自己出发，我能写什么③从社会出发，我想写什么通过中考作文题的审题练习，培养学生正确审题的能力，并能选择正确合理的立意，通过对课内、课外阅读文段及范文的分析，学习确定自己文章结构的方法四、具体复习内容6一案四用：教案，预习案、课堂练习、课后复习九下第三单元复习教学案学习目标：教学方式：教师学生课前布置预习预习、自学练习课上指导、统一意见讨论并给出一致意见利用学案检测检测练习课后批改评价改正反馈1、掌握九下第三单元基础知识，复习重点文章阅读要点。2、掌握概括文章主旨的方法，学会赏析重点段落及句子。3、培养学生明确复习目标，掌握复习方法，正确复习的能力。重点：掌握概括文章主旨的方法，学会赏析重点段落及句子难点：灵活运用所学知识解决课外阅读题一、生字云翳羞怯惊骇休憩骄奢枭鸟荫庇芳馨朔风丛莽佝偻倒坍萌庇引颈受戮踝骨虬须周道如砥浩瀚鼎盛窥测沙砾愤懑吝啬徘徊沉湎无垠孱弱陷阱瞭望瞻望忙碌攫取充沛鲑鱼停滞臆测馈赠二、文学常识填空（1）《谈生命》作者

，原名

，是

家。（2）《那树》作者

，

当代作家。（3）张抗抗的《

》，选自《文汇报》。张抗抗是

。（4）勃兰兑斯的《人生》选自《

》。作者是,（国籍）文学评论家。一案四用：教案，预习案、课堂练习、课后复习九下第三单元复习教7三、课内阅读训练（一）谈生命1、本文的主要内容是什么？作者运用了什么写作手法来表述自己对生命的看法？

2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？

3、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？

4、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系？

5、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？

6、最后一段在全文结构和表达主题方面起什么作用？

7、全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？（二）那树1、本文的主要内容是什么？2、如何划分本文的层次结构？

3、作者在文章中写到“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过”，作者这样写，意在表达什么？

4、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？

5、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？

6、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?

7、在人类文明迅速发展的同时，自然环境也遭到了极大的破坏，对此你有什么看法？

8、文章有哪些你欣赏的写作手法？试举一例具体分析。

三、课内阅读训练8（三）地下森林断想1、概括本文的主旨

2、理清结构层次

3、试着概括地下森林的“品格”。

4、全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

5、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？

6、本文具有什么写作特色

（四）人生1、本文的主要内容是什么？

2、如何划分本文的层次结构。3、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？

4、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？5、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？同学们希望自己成为哪一类人呢？6、写作特色总结：散文类型文章行文思路的概括方法散文文章结构特点与文章主旨的关系散文综合写作手法的运用及作用（三）地下森林断想9四、课外阅读练习叶子时期的梅晨

义

①我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。②我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。

③我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?四、课外阅读练习10叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。

⑤腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。

⑥我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。

⑦对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。

⑧今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰／爱慕你的美丽，假意或真心／只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。

⑨如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。

⑩临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗?”

⑾但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”

(选自《名作欣赏}2007年第l2期)叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。

⑤腊梅11阅读超市作业ABC层必做题：1.这篇文章的思路，概括起来说是由

梅到

梅。(请在横线上各填一个字)(2分)

2.参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。(3分)

示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。

品析：

3.文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。(4分)

长久：

佳美：

4.文章结尾说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”对这句话理解不恰当的一项是(

)。(3分)

A．不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活着。

B．梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。

C．长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。

D．当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。

5.叶子时期的“梅”具有独特的美感。下面表述不符合作者感受的一项是(

)。(2分)

A．具有朴素美

B．具有刚健美

C．具有清纯美

D．具有含蓄美

阅读超市作业12AB层必做题，C层选做6．文章第3段说“它一定知晓我的心事”，“我的心事”是什么？(4分)

7．对叶子时期的梅，作者极力称道的有哪些方面？(6分)

8．文章引用叶芝的诗，意在阐明什么道理？（2分）

9．本文主要运用了什么表现手法？文章最后一段说“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于腊梅又有多少意义呢?”这句话作为全文的收笔，有何深刻含义?(6分)A层必做，BC层选做10．根据现代文阅读要点及中考考试说明自行分类设题，并做出参考答案。（1）整体感知（2）文意理解（3）词句段赏析（4）探究（5）读写结合AB层必做题，C层选做13五、作文专项训练审题以下两题，任选一题作文。（1）不息的流水，是大自然的神奇之物。潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落……生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动……请以“流水”为话题写一篇文章。（2）题目：那一次，我读懂了小组研讨完成下列问题：①从题目出发，我要写什么ABC②从自己出发，我能写什么AB③从社会出发，我想写什么A五、作文专项训练14参考范文：仅供 B,C两层使用作文一、淌过我心的流水我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史的车轮下流过，流向灿烂的明天、美好的未来……我在这里，轻轻翻开书的扉页，慢慢走进书的世界。于是，那清凉的智慧之水便缓缓地流进我的心田，给我予无穷的知识，还有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。我沐浴着这流水，欣赏着书中的每一棵草每一株花，每一个人生历程与众不同的人物，每一件或惊天动地或平淡如水的事……我总以为大观园是花柳繁华地、温柔富贵乡，是芳香美丽令人向往的女儿国，书却证明我错了。流水用泛泛的声响告诉我真相，于是我终于知道清幽的潇湘馆里那个女孩的痛苦：青灯照壁人未睡，冷雨敲窗被未湿！贾府繁华的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲观与绝望！书是流水，她那溅起的晶莹水花向我展示了青春的笑与泪、爱与怨。当东方的地平线透出一派红光时，当碧绿的嘉陵江荡起涟漪时，当绚丽的彩霞放射出万道光茫时，我的心无法平静，为了这刚刚破晓的天空，为了这用鲜血换来的黎明……书的流水在我心中一泻千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的从容与坚定，忘不了许云峰忍受痛楚用指甲挖去条石的不屈与毅力，忘不了齐晓轩用鲜血染红的红岩……书是流水，她那排空的巨浪告诉我今日的幸福生活来之不易。寒风刺面的清晨，喷着水的水龙，高高扬起的长鞭，从头顶飞过的枪弹，什么都挡不住爱国之士的步伐！英勇无畏的游行者喊出了整个中华民族的声音！他们的喉咙沙哑了，他们火热的心却不愿停止。他们用生命高喊：将所有践踏着我们国土的人赶走。书是流水，她那深沉的淌过千山的声响向我阐述了爱国之情的伟大。“越千年，观世事纷纭沧海横流；展宏图，问苍茫大地谁主沉浮；有所思，唱江山如画志在千里。”毛主席的诗词已成为一种艺术。“霜晨日，马蹄深碎、喇叭声咽。”“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”……书是流水，她那气势惊天的话语向我展示了一代伟人的智慧。……书是流水，亘古不变地流着，演绎着历史的真谛。我愿永远沐浴这流水，让她淌过我的心田……参考范文：仅供 B,C两层使用15作文二：那一次，我读懂了自己我们每个人心中都有一座后花园，当我们感到烦忧或困惑时，打开后花园，里面春光明媚，行云流水，里面搭着逍遥桥，流着忘忧泉，飞着天堂鸟。走进里面，让心灵放飞……——题记清晨，被包裹在狭窄公交车上的我，穿梭于薄暮下的围城之中。不管是寒风暴雨，独自一人走在这条大街上已有无数次了，不知为什么这次觉得脚步如此沉重，仿佛脚下穿着铁鞋走在宽阔无比的磁物中，寸步难移。大概是受了早上那件事的影响吧！得知被认为是稳坐宝座的我，被挤下了英语导优班的名列，顿时如五雷轰顶，辉煌一下子离我远去，心仿佛进入了深秋季节的树林。我像是在捡起落叶的那个人，我在苦笑着怀念那逝去的青翠。我无力地走着，路仿佛格外漫长，突然，一束阳光强烈地刺痛我的双眼，这是多美的一景啊！太阳挣扎着想逃脱于地平线的束缚，那是一种不愿服输的性格啊！在阴云的笼罩下，太阳的光芒逐渐消失，取代它的只是令人恐惧的阴影。难道太阳还是无法战胜那无边的黑暗势力？然而，我想错了，一缕缕微光再次展现出来，它拼命地履行着那份执著，“皇天不负有心人”，阳光洋洋洒洒地洒向每一个角落，阴云屈服了！我顿时醒悟了过来，自己的境遇和这景不也如此相似？原来自己不过是那没认识自己的青年人。有一个青年人常常埋怨自己的才能无法得到发挥，哲人便告诉他：“你能把地下的那一粒沙捡起来吗？”“这当然不可能！”青年人鄙夷地说。“如果地下是一粒珍珠，你还会担心捡不起来吗？”青年人明白了：努力使自己成为一颗珍珠！这就是自己，真实的自己。有“大道如青天，我独不得出”的愤懑，却依然以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信面对人生，我是不是从中得到些感悟呢？真感谢那次我走进了自己的后花园，读懂了并叩问了自己内心的那个答案。一样的我，头顶着变幻的日月星辰，奔着脚下不停的步履，带着自己的特殊感悟，在属于自我的道路上奋勇追逐……作文二：那一次，我读懂了自己16第二阶段专题复习强化AB，简化C时间侧重点具体内容具体措施4.265.25基础知识1、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。2、辨识、修改常见的语病。3、理解并灵活运用古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）填空4、信息、材料题5、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。6、文言词语的灵活运用依据中学语文教材编排，分四大类进行专题复习。（一）基础知识及运用专题。（二）阅读专题。1.现代文阅读专题

（记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题

（课内讲读文言文及课外文言文）

（三）作文指导与训练专题。（四）名著导读（考纲要求篇目）教师备好教学案，以练为主、讲练结合：——知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。现代文阅读淡化文体，精选课外材料作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。1、准确概括文章主要内容，说清行文思路2、分析字句段的含义、作用3、尽量做到语言表述准确完整。4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。1、利用教材重点课文回顾阅读知识，明确阅读考点，指导阅读方法。2、精选课外阅读辅助练习，教师指导学生总结答题规律及方法，对不同题型进行针对性的练习与讲解，引导学生自己设题、做答案。作文在抓好审题的基础上进一步训练立意、选材、结构、语言1、储备素材2、介绍写作方法、形式技巧3、专题辅导3、集中训练第二阶段17第三阶段模拟冲刺此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。时间范围侧重点具体措施6月综合复习重点题型强化训练总结上两轮复习情况，分析学生现状，找出知识弱点，归纳重点题型，强化训练。A层狠抓阅读语言规范性、作文语言的丰富性B层强化阅读答题语言的规范性、作文的选材独特性C层再次强化基础知识，同时侧重阅读题中的写作手法及作用的指导，加强作文审题的准确性、选材立意的正确性2013年2月19日第三阶段18一、总复习指导思想以《语文课程标准》和大连市教育学院制订的《考试说明》为标准，立足教材，结合学生的实际情况研究复习方法，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。１、明确目标，用好教材、备好教学案。全体备课组教师认真学习、研究《学业考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。同时，在语文复习中立足课本，按《语文课程标准》和《学业考试说明》要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适量的练习；不断由课内知识向课外延伸；备好各轮复习的教学案，提高学生的综合技能。２、关注全体，共同提高。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前新课改全面施行的形势下，我校教师应根据学校学生的特点，更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。因此，在复习中我们将对不同层次的学生应提出不同的要求，力求使全体学生共同提高。

一、总复习指导思想19３、注重基础，强化技能。针对学业考试试题基础性强的特点，对于“新课程标准”中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，使学生真正掌握答题技巧，并结合有针对性的训练提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“限时作文”的训练和指导上，从审题、立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。4、团结协作，资源共享。同组教师将本着互相学习、取长补短的原则，加强经验交流与资料共享，发扬团队协作精神，争取共同进步，提高复习效率。5、研究现阶段学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性分层教学。３、注重基础，强化技能。针对学业考试试题基础性强的特点，对于20二、总复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力求使学生在学业考试中取得优异的成绩。二、总复习目标21三、复习安排复习过程采取措施复习原则分册复习（3月中旬—4月中旬）全面复习课内篇目和相关知识；1、参考上学期期中与期末考试师生的试卷分析，归纳出最欠缺的语文知识与能力，并形成书面材料。2、依据语文综合学习能力的强弱，将全年级学生分为ABC三档（目的在于因材施教），并依此将上述书面材料分为ABC三类。3、备课组老师分类研究出A层学生的语文学习最欠缺什么，B层学生的语文学习最欠缺什么，C层学生的语文学习最欠缺什么，全体学生共同欠缺什么，从而基本确定本学期教学要突破的重点与难点。4、有选择地分层（三层）考2009年的中考试卷，并按照评分标准，认真批阅。5、就2009年的中考试卷考试得失，分类问卷调查（可从审题能力、语言表达、知识积累、综合探究、信息筛选、语段概括等方面），并汇总统计各类学生缺什么知识与能力。6、备课组教师认真分析本次2009年中考试卷考试情况，结合问卷调查，最终确定，本学期教学与复习应突破的几大重点与难点。7、针对学生实际，采取课内校内为主体，稳扎稳打，讲练同步，递进复习的具体措施1、三位一体：遵循学校“学、思、练、自、合、探”的六字学法原则，将学生分成ABC三个不同层次，1好带2中夹1差，四人一个小组，促进学生自主学习2、普遍培养：遵循六字教学法中的“精、实、细、全”的原则，教师分工，分册、分课整理教学案，根据学生情况，布置超市作业。3.重点选择：遵循六字教学法中的“严、勤”的原则，全面批改，认真筛选，抓出重点——学优生和学困生，个别辅导三、复习安排22各层次存在问题分析存在主要问题ABC重点复习阶段基础书写不规范√√√1字词拼音不能准确书写√1文学常识掌握不准确√1病句类型判断修改不准确√√2背诵默写准确率低√1文言实虚词掌握不准√√1文言句式√√1阅读概括能力不足√√√123分析能力不足√√123语言表述不准确不完整、√√23作文审题不清、立意混乱√1题材雷同√√1文体不明√1结构混乱√1言之无物，内容空洞√√√2缺少真情实感，无病呻吟√√√3语言干涩无味√√√3各层次存在问题分析23四、具体复习内容第一轮复习：分册复习抓B层，提C层，捎A层时间项目侧重点具体内容具体措施3.25—4.25基础知识①课文中的字、词、句，理解记忆。③古诗文的相关知识与背记。⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。⑥课文中的补白。⑦掌握一些重要的文学常识。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解与记忆。复习顺序是：6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。教师备好教学案以练为主、讲练结合现代文阅读了解各类文章的文体知识（落实到一至六册课本中的重点篇目、重点语段的阅读和理解。）利用教材重点课文指导方法ABC，精选课外阅读辅助练习AB，教师指导学生总结答题规律及方法并学以致用A作文通过作文题目分析训练，培养学生正确审题的能力①从题目出发，我要写什么②从自己出发，我能写什么③从社会出发，我想写什么通过中考作文题的审题练习，培养学生正确审题的能力，并能选择正确合理的立意，通过对课内、课外阅读文段及范文的分析，学习确定自己文章结构的方法四、具体复习内容24一案四用：教案，预习案、课堂练习、课后复习九下第三单元复习教学案学习目标：教学方式：教师学生课前布置预习预习、自学练习课上指导、统一意见讨论并给出一致意见利用学案检测检测练习课后批改评价改正反馈1、掌握九下第三单元基础知识，复习重点文章阅读要点。2、掌握概括文章主旨的方法，学会赏析重点段落及句子。3、培养学生明确复习目标，掌握复习方法，正确复习的能力。重点：掌握概括文章主旨的方法，学会赏析重点段落及句子难点：灵活运用所学知识解决课外阅读题一、生字云翳羞怯惊骇休憩骄奢枭鸟荫庇芳馨朔风丛莽佝偻倒坍萌庇引颈受戮踝骨虬须周道如砥浩瀚鼎盛窥测沙砾愤懑吝啬徘徊沉湎无垠孱弱陷阱瞭望瞻望忙碌攫取充沛鲑鱼停滞臆测馈赠二、文学常识填空（1）《谈生命》作者

，原名

，是

家。（2）《那树》作者

，

当代作家。（3）张抗抗的《

》，选自《文汇报》。张抗抗是

。（4）勃兰兑斯的《人生》选自《

》。作者是,（国籍）文学评论家。一案四用：教案，预习案、课堂练习、课后复习九下第三单元复习教25三、课内阅读训练（一）谈生命1、本文的主要内容是什么？作者运用了什么写作手法来表述自己对生命的看法？

2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？

3、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？

4、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系？

5、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？

6、最后一段在全文结构和表达主题方面起什么作用？

7、全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？（二）那树1、本文的主要内容是什么？2、如何划分本文的层次结构？

3、作者在文章中写到“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过”，作者这样写，意在表达什么？

4、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？

5、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？

6、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?

7、在人类文明迅速发展的同时，自然环境也遭到了极大的破坏，对此你有什么看法？

8、文章有哪些你欣赏的写作手法？试举一例具体分析。

三、课内阅读训练26（三）地下森林断想1、概括本文的主旨

2、理清结构层次

3、试着概括地下森林的“品格”。

4、全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

5、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？

6、本文具有什么写作特色

（四）人生1、本文的主要内容是什么？

2、如何划分本文的层次结构。3、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？

4、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？5、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？同学们希望自己成为哪一类人呢？6、写作特色总结：散文类型文章行文思路的概括方法散文文章结构特点与文章主旨的关系散文综合写作手法的运用及作用（三）地下森林断想27四、课外阅读练习叶子时期的梅晨

义

①我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。②我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。

③我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?四、课外阅读练习28叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。

⑤腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。

⑥我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。

⑦对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。

⑧今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰／爱慕你的美丽，假意或真心／只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。

⑨如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。

⑩临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗?”

⑾但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”

(选自《名作欣赏}2007年第l2期)叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。

⑤腊梅29阅读超市作业ABC层必做题：1.这篇文章的思路，概括起来说是由

梅到

梅。(请在横线上各填一个字)(2分)

2.参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。(3分)

示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。

品析：

3.文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。(4分)

长久：

佳美：

4.文章结尾说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”对这句话理解不恰当的一项是(

)。(3分)

A．不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活着。

B．梅有它自在的生命本性，叶子和花都是梅的生命的自然形态。

C．长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最重要的生命价值。

D．当开花时开花，当长叶时长叶，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。

5.叶子时期的“梅”具有独特的美感。下面表述不符合作者感受的一项是(

)。(2分)

A．具有朴素美

B．具有刚健美

C．具有清纯美

D．具有含蓄美

阅读超市作业30AB层必做题，C层选做6．文章第3段说“它一定知晓我的心事”，“我的心事”是什么？(4分)

7．对叶子时期的梅，作者极力称道的有哪些方面？(6分)

8．文章引用叶芝的诗，意在阐明什么道理？（2分）

9．本文主要运用了什么表现手法？文章最后一段说“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于腊梅又有多少意义呢?”这句话作为全文的收笔，有何深刻含义?(6分)A层必做，BC层选做10．根据现代文阅读要点及中考考试说明自行分类设题，并做出参考答案。（1）整体感知（2）文意理解（3）词句段赏析（4）探究（5）读写结合AB层必做题，C层选做31五、作文专项训练审题以下两题，任选一题作文。（1）不息的流水，是大自然的神奇之物。潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落……生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动……请以“流水”为话题写一篇文章。（2）题目：那一次，我读懂了小组研讨完成下列问题：①从题目出发，我要写什么ABC②从自己出发，我能写什么AB③从社会出发，我想写什么A五、作文专项训练32参考范文：仅供 B,C两层使用作文一、淌过我心的流水我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史的车轮下流过，流向灿烂的明天、美好的未来……我在这里，轻轻翻开书的扉页，慢慢走进书的世界。于是，那清凉的智慧之水便缓缓地流进我的心田，给我予无穷的知识，还有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。我沐浴着这流水，欣赏着书中的每一棵草每一株花，每一个人生历程与众不同的人物，每一件或惊天动地或平淡如水的事……我总以为大观园是花柳繁华地、温柔富贵乡，是芳香美丽令人向往的女儿国，书却证明我错了。流水用泛泛的声响告诉我真相，于是我终于知道清幽的潇湘馆里那个女孩的痛苦：青灯照壁人未睡，冷雨敲窗被未湿！贾府繁华的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲观与绝望！书是流水，她那溅起的晶莹水花向我展示了青春的笑与泪、爱与怨。当东方的地平线透出一派红光时，当碧绿的嘉陵江荡起涟漪时，当绚丽的彩霞放射出万道光茫时，我的心无法平静，为了这刚刚破晓的天空，为了这用鲜血换来的黎明……书的流水在我心中一泻千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的从容与坚定，忘不了许云峰忍受痛楚用指甲挖去条石的不屈与毅力，忘不了齐晓轩用鲜血染红的红岩……书是流水，她那排空的巨浪告诉我今日的幸福生活来之不易。寒风刺面的清晨，喷着水的水龙，高高扬起的长鞭，从头顶飞过的枪弹，什么都挡不住爱国之士的步伐！英勇无畏的游行者喊出了整个中华民族的声音！他们的喉咙沙哑了，他们火热的心却不愿停止。他们用生命高喊：将所有践踏着我们国土的人赶走。书是流水，她那深沉的淌过千山的声响向我阐述了爱国之情的伟大。“越千年，观世事纷纭沧海横流；展宏图，问苍茫大地谁主沉浮；有所思，唱江山如画志在千里。”毛主席的诗词已成为一种艺术。“霜晨日，马蹄深碎、喇叭声咽。”“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”……书是流水，她那气势惊天的话语向我展示了一代伟人的智慧。……书是流水，亘古不变地流着，演绎着历史的真谛。我愿永远沐浴这流水，让她淌过我的心田……参考范文：仅供 B,