机械科学研究院(集团)战略规划报告课件

机械科学研究院(集团)战略规划报告6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。机械科学研究院(集团)战略规划报告机械科学研究院(集团)战略规划报告6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。机械科学研究院(集团)战略规划报告机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略规划报告总目录第一部分、集团战略定位分析报告第二部分、集团科研开发战略报告第三部分、集团产业发展战略报告第四部分、集团行业服务战略报告保密文件,版权所有在教学过程中，要注重培养学生的创新精神”，重视学生思维能力的发展，尤其要重视培养学生的创造性思维，初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，笔者尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。一、以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这本是一个很不错的命题。但在教学中，“学生为主体”却得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中并没有真正体会“主导”的实质含义，而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。于是就希望学生顺从、听话；于是就有了老师“专场演讲式”的“满堂灌”、“一言堂”；就有了学生正襟危坐的“聆听”。课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角。学生们似乎也早以习惯“起立--作答--坐下”的形式，希望接受训导，不想自己探究；喜欢听讲，不喜欢思考；爱照着练，不爱用心去创造。华东师大教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”一个智商再高的儿童，当他的求知探索的冲动一旦泯灭于最富相象联想的年龄段，这个人一生的发展也就有限了；而一个国家，当它的国民的创造性探索精神普遍消失于学生时代，那么，这个国家的发展就必然充满危机。可见，还学生主体学习地位已是时代的必然。而研究性学习的应运而生为我们医治教学上的“满堂灌”、“一言堂”这一痼疾提供了良药。研究性学习的着眼点在于让学生学会发现问题、提出问题，研究的主要目的在于培养学生的研究意识，学会必要的研究方法，形成初步的研究能力，养成平等态度，具备独立精神以及相应的实践习惯。研究不是追求某种“达成度”，价值取向不是向外的，而是一种学习方式，是养成观念，是提高和发展自己，是为终身学习奠基。从某种意义上说，这是对以往“授--受”学习方式的一种挑战。同时也使学生创造思维能力的培养和发展有了切实的落脚点。二、以课堂提问为突破口，营造“研究性学习”的氛围教学中我发现，学生们在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，常常兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率也特别高。而“研究性学习”较之其他语文实践活动更需要主体发挥能动性、创造性。可见，调动学生学习的兴趣对研究性学习来说具有重要的特殊的价值。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣”。只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，从而产生研究的欲望，积极主动地去阅读思考，对课文做出较为深刻甚至是独到的评判。如：讲授《孔乙己》时，一开始就问学生：“孔乙己姓甚名谁？”，这样一个看似简单却又一下子难以回答的问题，很自然地迫使学生认真地研读课文，兴趣盎然地深究其名的来源，在此基础上，教师顺势利导地让学生认识孔乙己没有名字的深刻性，也解决了本文的教学难点。可见，激疑激趣的疑问，会诱发学生研究的欲望，让学生学得主动积极，学有所悟，学有所得。当然，要上好一节语文课，要使课堂始终处在一种研究性学习的氛围之中，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能激发学生研究的欲望，使课堂在研究性学习的氛围之中从多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。如在教授《变色龙》一文时，可以采用这种分层设问的方式进行教学。教师先提出问题：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问：他“善变”的特征有哪些？这下学生的热情高涨，纷纷答“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等；在此基础上，老师继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“看风使舵”。最后，教师就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变又变？作者为什么要塑造这个形象？这样一组从易到难，环环相扣的设问，在教师的引导下，在学生反复研读课文地过程中，学生对本文重点难点的学习很容易地就解决了。三、以小论文、小作文为依托，形成"研究性学习"的结果初中语文研究性学习重在过程，思维方法的学习和思维水平的提高。语文研究性学习的成果不一定是“具体”有形的制作“成果”，它可以是自己的一种见解，一种认识，甚至可以是一种由此及彼的联想。这一学习过程不在于学生观点是否新颖，见解是否独特，而在于研究性学习过程所体验到的学习乐趣，在于对课文深入理解领会后的倾吐表达，而这也正是大纲所要求的。因此，在进行完课堂讨论或课堂辩论后，我往往要求学生把他们讨论、辩论的结果、心得写成小论文或读后感，或就课文的思想内容、写作特点的某一点写出自己的认识。有时还要求学生对课文进行改写、缩写、扩写等等，以练为主，成文即可，不作过高要求，以此来培养他们的研究意识和写作能力。在小论文的写作中，我要求他们做到行文规范，所引用材料都必须标明出处，在文后注释；另外要符合逻辑，观点鲜明，论据充分不空发议论。以此养成研究的习惯，培养研究的能力。教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”实践证明，学生对语文研究性学习这种不仅以获取知识为目的，而且以解决问题为中心的学习方式是有极大兴趣的，在活动中同学们焕发了极大的学习热情，在教师的引导下，深入挖掘教材质疑解疑，尝到了语文学习的快乐，主体创造性得到了充分的体现。学生的语文素质得到了极大的提高。素质教育提出已经三十多年了，近年来关于素质教育的呼声是越来越高，践行者也越来越多。各个时代有各个时代的特征，但是素质教育从提出发展到今天，“创新教育”的本质却是没有变过。只有通过创新教学激发学生的创新思维，才能最终达到素质教育的目的。如何才能达到创新的目的呢？首先得从源头抓起。语文课是基础课程，而小学语文课程又是基础中的基础，咱们教师得从课程创新入手，培养学生的创新思维。笔者将着眼于小学语文教育课程创新的必要性和课程创新策略两个方面来讨论。[1]一、小学语文教育课程创新的必要性1.创新教育是素质教育的本质和要求素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，注重开发人的智慧，注重形成人的健全个性为基本特征的教育。简单来讲就是以人为本，尊重学生的个性和创新精神，促进学生全面发展。要尊重学生的创新思维，教师首先得有创新理念，并且在教学过程当中践行。语文是一门极富情感和个性，极易激发想象和创造思维的学科，如果语文教学多一些对创造力的培养，学生就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此，小学语文教育中的课程创新是素质教育的根本要求。[2]2.创新教育是教育信息化的必然要求随着网络技术和多媒体技术的结合，产生了基于网络的流媒体技术、网络视频广播技术、网络音频传输技术等新技术，给教育增加了很多新的内容以及新的知识传播形式，教育也进入信息化时代。教师不再是学生获取知识的唯一源泉，教材也不再是唯一的学习媒介。现在的孩子聪明、见识广、有主见有个性，只有拥有创新意识的教师才能在教育信息化时代胜任教书育人的职责，只有突破传统的新的教学模式才能吸引学生的兴趣，激发学生的创新思维。因此，小学语文课程创新也是大势所趋。[3]二、小学语文教育课程创新策略1.教师要正视和鼓励学生的创新精神。学生的创新精神主要表现为天真充满幻想，思维和表达不受限制，也就是所谓的“童言无忌”。他们的小脑袋里没有那么多条条框框的限制，由着自己的性子，展现自己的个性，因此才会有很多新奇但在我们成年人看来幼稚可笑的想法和做法。我们教师应尊重小孩子的这种天性，鼓励他们大胆想象，在他们思路“短路”，遇到困难的时候，利用我们的专业知识和丰富的人生阅历给他们做一些启发和引导。教师的信任和鼓励既能很好的保护学生的创造性思维，还能激发出他们更大的潜能。比如学习《狐假虎威》这篇文章，有的学生说狐狸很聪明，我们应该像狐狸学习，当遇到危险时首先要冷静，然后想办法自救。这个学生没有受限于传统的道德观念对狐狸进行批判，而是看到了狐狸勇敢聪明自救的一点，非常值得肯定。我们还可以进一步引导学生思考：森林里其他的动物难道就没有看出来狐狸的把戏么？类似的问题既让有创新思维的学生受到鼓励，也能激励其他学生开动脑筋思考。2.教师要尊重学生的个性发展，鼓励学生多问“为什么”孩子从出生开始就对这个世界充满了好奇，喜欢去外面，待在家里总是哭闹，走出家门一双亮晶晶的眼睛就东张西望，对一切都感到新奇，不是手舞足蹈就是牙牙学语，急切想要表达自己的意思。到会说话的年纪，看到什么东西都爱问“为什么”。可是我们发现孩子慢慢长大了，问题反而越来越少了。是孩子懂得的东西足够多了么？显示不是，根本原因是他们的问题总是受到大人的敷衍甚至呵斥，他们慢慢地也学会了看大人脸色。我们祖国有多少“天才”就这样被扼杀在摇篮中了。小学生正是好奇心重的年龄段，脑袋也特别灵活，所以教师要尊重孩子的个性发展，鼓励他们多问“为什么”，保护他们的好奇心。比如学习《灰雀》时，教师先可以给学生展示灰雀在公园欢蹦乱跳唱歌、列宁看灰雀并给灰雀喂食、列宁寻找灰雀、列宁和小男孩对话、灰雀又飞回来了等几幅图片，然后引导学生有感情的朗诵课文接着引导学生提出一些自己最想问的问题，在学生进行思考时教师可以先提出一个能够启发学生思路的问题，可以展开讨论。这样可以使课堂氛围活跃起来，学生在没有压力的环境下思维更活跃更能跳动他们的主观能动性。3.教师要设计灵活多样的教学形式，活跃课堂气氛新式灵活的教学设计是创新教育的关键，教师要多花时间和精力，多动脑子想办法，设计出充满“创意”的教案。怎样设计“创意教案”呢？下面笔者就以《灰雀》为例做一个简单分析。（1）教学思路有“创意”。学习课文之前，教师先给学生展示几幅图片，然后让学生进行看图说话，老师做适当的点拨和引导，等学生兴趣正浓的时候引入课文，学完课文再将课文内容和学生自己编的内容进行比较，在此过程中一定要以鼓励学生为主。（2）使用多媒体教学。教师一定要会熟练使用现代化教学设备，有效利用多媒体播放图片、视频、音乐等，让学生身临其境进行体验和思考。（3）让讲课变成“演课”。熟读《灰雀》之后，再带领学生把课文“演”一遍：一学生扮演列宁，一个学生扮演学生，让三个学生扮演灰雀，还需要一个学生念旁白，教师可以加入角色扮演，也可以当观众。学生演之前先要揣摩角色的性格特征和心路历程，才能演得像。在这个过程当中学生就更深入理解了课文。一批学生演完了再换下一批学生演，最后教师要进行点评，点评的时候重点说学生的优点，以鼓励为主，目的就是鼓励学生创新。结语综上所述，创新教育是素质教育的核心，小学语文教育是关键，教师的创新意识和创意教学又是小学语文创新教育实现的关键，必须引起我们的重视。机械科学研究院(集团)战略规划报告6、黄金时代是在我们的前面1机械科学研究院(集团)战略规划报告机械科学研究院(集团)2机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略规划报告总目录第一部分、集团战略定位分析报告第二部分、集团科研开发战略报告第三部分、集团产业发展战略报告第四部分、集团行业服务战略报告保密文件,版权所有机械科学研究院(集团)战略规划报告3机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略定位分析报告子目录集团总体战略定位二、集团组织性质定位三、集团管控模式定位四、集团功能体系定位保密文件,版权所有第3页机械科学研究院(集团)战略规划报告4机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略定位标准所的愿是政府决策不可或缺的权威智库行业发展不可替代的支撑平台愿景智库容易理解,但行业平台具体的内涵应明确成为引领中国装备制造业的科技企业集团集团定位于装备制造业,通过保持技术创新能力实现引领,以赶超世界先进制造技术水平为追求目标对愿景和使命应有明确的解释,通过解释,厘清使命其內涵,找到定位的原则以提升中国装备制造水平为己任■通过产品开发、装备制造、技术服务,为装备制造业提供全面技术解决方案,提升中国装备制造水平机械院集团的业务,无论是机械设备、系统集成、生产线还是科研服务和行业服务,都是在为客户企业提升自身的竞争力,涵盖了设备、技术和管理三个方面保密文件,版权所有第4页机械科学研究院(集团)战略规划报告5机械科学研究院(集团)战略规划报告机械院集团战略规划的总体目标机械院集团战略规划的总体目标中长期目标中短期目标200620072008技术创新目标:成为中国装备制造技术的领跑者总体目标/产业化目标:五年内,产业销售收入突破32亿行业发展目标:成为中国装备制造企业成长的助推器保密文件,版权所有第5页机械科学研究院(集团)战略规划报告6机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略定位分析报告子目录集团总体战略定位二、集团组织性质定位三、集团管控模式定位四、集团功能体系定位保密文件,版权所有第6页机械科学研究院(集团)战略规划报告7机械科学研究院(集团)战略规划报告项目组认为机械院集团当前的主体是企业,关键是如何利用好事业部分来为产业化服务2003年三大主业合同金额比例图事业部分演进趋势技术服务事业部分企业化部分数据来源:机械院2003年年报保密文件,版权所有机械科学研究院(集团)战略规划报告8机械科学研究院(集团)战略规划报告在主体是企业的前提下,机械院未来可能会有三种发展模式标准所未来的组织性质是:企业?事业机构?企业化运作的事业机构?完全企业模式逐步改变原来科研院所的运作模式,完全企业化运作,以企业利益最大化为目的。在主体是企业的前提下,争取国家的支持(资金、政策一院两制模式题项目)保留一部分行业地位很高的科研单位,承担部分行业任务。A国家十企业共同承担,比例问题:B争取国家优惠政策个别产业化运作程度差、行业地位高的研究所或部分研究个别回归模式室进入“国家队”,脱离集团一一减轻机械院负担,让国家承担,注意建立联盟关系,获得联盟受益■个别所的个别公益性业务必须脱离企业(至少名义上),成为挂靠企业(挂靠模式)保密文件,版权所有第8页机械科学研究院(集团)战略规划报告9机械科学研究院(集团)战略规划报告三种不同的发展模式各有优缺点,同时也将面临不同的问题政策导向问题是否明确?不同发展模式的优劣势对比完全企业模式院两制模式个别回归模式完全市场导向一一摆脱原·便于争取国家支持分类设计演进方式,对各先科研院所一些不适用观念·平衡科研情结所的适用性强优点和运营模式的束缚,完全以可能双赢客户和市场为导向顺应国家科技政策导向可能减弱国家对企业的支·国家政策不明·国家政策不明历史依赖性历史依赖性缺点·可能消弱应用研究能力改革不彻底减小集团整体规模存在部分高级科研人员科研情结的转变阻力如何减少对原有优势的损·如何处理好行业责任和企业·国家何时会明确和接受?展的关系近期的发展和定位?面临如何快速构建适应市场的问题企业运作体系保密文件,版权所有第9页机械科学研究院(集团)战略规划报告10机械科学研究院(集团)战略规划报告依据未来的三种发展模式,机械院可能有五条发展路径机械院集团未来可能的五条发展路径组织性质企完全企业完全企业一步到位逐步过渡②两制维持主体企业院两制院两制间近期回归⑥远期个别回归个别回归当前近期远期时间保密文件,版权所有机械科学研究院(集团)战略规划报告11机械科学研究院(集团)战略规划报告课件12机械科学研究院(集团)战略规划报告课件13机械科学研究院(集团)战略规划报告课件14机械科学研究院(集团)战略规划报告课件15机械科学研究院(集团)战略规划报告课件16机械科学研究院(集团)战略规划报告课件17机械科学研究院(集团)战略规划报告课件18机械科学研究院(集团)战略规划报告课件19机械科学研究院(集团)战略规划报告课件20机械科学研究院(集团)战略规划报告课件21机械科学研究院(集团)战略规划报告课件22机械科学研究院(集团)战略规划报告课件23机械科学研究院(集团)战略规划报告课件24机械科学研究院(集团)战略规划报告课件25机械科学研究院(集团)战略规划报告课件26机械科学研究院(集团)战略规划报告课件27机械科学研究院(集团)战略规划报告课件28机械科学研究院(集团)战略规划报告课件29机械科学研究院(集团)战略规划报告课件30机械科学研究院(集团)战略规划报告课件31机械科学研究院(集团)战略规划报告课件32机械科学研究院(集团)战略规划报告课件33机械科学研究院(集团)战略规划报告课件34机械科学研究院(集团)战略规划报告课件35机械科学研究院(集团)战略规划报告课件36机械科学研究院(集团)战略规划报告课件37机械科学研究院(集团)战略规划报告课件38机械科学研究院(集团)战略规划报告课件39机械科学研究院(集团)战略规划报告课件40机械科学研究院(集团)战略规划报告课件41机械科学研究院(集团)战略规划报告课件42机械科学研究院(集团)战略规划报告课件43机械科学研究院(集团)战略规划报告课件44机械科学研究院(集团)战略规划报告课件45机械科学研究院(集团)战略规划报告课件46机械科学研究院(集团)战略规划报告课件47机械科学研究院(集团)战略规划报告课件48机械科学研究院(集团)战略规划报告课件49机械科学研究院(集团)战略规划报告课件50机械科学研究院(集团)战略规划报告课件51机械科学研究院(集团)战略规划报告课件52机械科学研究院(集团)战略规划报告课件53机械科学研究院(集团)战略规划报告课件54机械科学研究院(集团)战略规划报告课件55机械科学研究院(集团)战略规划报告课件56机械科学研究院(集团)战略规划报告课件57机械科学研究院(集团)战略规划报告课件58机械科学研究院(集团)战略规划报告课件59机械科学研究院(集团)战略规划报告课件60机械科学研究院(集团)战略规划报告课件61机械科学研究院(集团)战略规划报告课件62机械科学研究院(集团)战略规划报告课件63机械科学研究院(集团)战略规划报告课件64机械科学研究院(集团)战略规划报告课件65机械科学研究院(集团)战略规划报告课件66机械科学研究院(集团)战略规划报告课件67机械科学研究院(集团)战略规划报告课件68机械科学研究院(集团)战略规划报告课件69机械科学研究院(集团)战略规划报告课件70机械科学研究院(集团)战略规划报告课件71机械科学研究院(集团)战略规划报告课件72机械科学研究院(集团)战略规划报告课件73机械科学研究院(集团)战略规划报告课件74机械科学研究院(集团)战略规划报告课件75机械科学研究院(集团)战略规划报告课件76机械科学研究院(集团)战略规划报告课件77机械科学研究院(集团)战略规划报告课件78机械科学研究院(集团)战略规划报告课件79机械科学研究院(集团)战略规划报告课件80机械科学研究院(集团)战略规划报告课件81机械科学研究院(集团)战略规划报告课件82机械科学研究院(集团)战略规划报告课件83机械科学研究院(集团)战略规划报告课件84机械科学研究院(集团)战略规划报告课件85机械科学研究院(集团)战略规划报告课件86机械科学研究院(集团)战略规划报告课件87机械科学研究院(集团)战略规划报告课件88机械科学研究院(集团)战略规划报告课件89机械科学研究院(集团)战略规划报告课件90机械科学研究院(集团)战略规划报告课件91机械科学研究院(集团)战略规划报告课件92机械科学研究院(集团)战略规划报告课件93机械科学研究院(集团)战略规划报告课件94机械科学研究院(集团)战略规划报告课件95机械科学研究院(集团)战略规划报告课件96机械科学研究院(集团)战略规划报告课件97机械科学研究院(集团)战略规划报告课件98机械科学研究院(集团)战略规划报告课件99机械科学研究院(集团)战略规划报告课件100机械科学研究院(集团)战略规划报告课件101机械科学研究院(集团)战略规划报告课件102机械科学研究院(集团)战略规划报告课件103机械科学研究院(集团)战略规划报告课件104机械科学研究院(集团)战略规划报告课件105机械科学研究院(集团)战略规划报告课件106机械科学研究院(集团)战略规划报告课件107机械科学研究院(集团)战略规划报告课件108机械科学研究院(集团)战略规划报告课件109机械科学研究院(集团)战略规划报告课件110机械科学研究院(集团)战略规划报告课件111机械科学研究院(集团)战略规划报告课件112机械科学研究院(集团)战略规划报告课件113机械科学研究院(集团)战略规划报告课件114机械科学研究院(集团)战略规划报告课件115机械科学研究院(集团)战略规划报告课件116机械科学研究院(集团)战略规划报告课件11751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、118机械科学研究院(集团)战略规划报告6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。机械科学研究院(集团)战略规划报告机械科学研究院(集团)战略规划报告6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。机械科学研究院(集团)战略规划报告机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略规划报告总目录第一部分、集团战略定位分析报告第二部分、集团科研开发战略报告第三部分、集团产业发展战略报告第四部分、集团行业服务战略报告保密文件,版权所有在教学过程中，要注重培养学生的创新精神”，重视学生思维能力的发展，尤其要重视培养学生的创造性思维，初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，笔者尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。一、以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这本是一个很不错的命题。但在教学中，“学生为主体”却得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中并没有真正体会“主导”的实质含义，而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。于是就希望学生顺从、听话；于是就有了老师“专场演讲式”的“满堂灌”、“一言堂”；就有了学生正襟危坐的“聆听”。课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角。学生们似乎也早以习惯“起立--作答--坐下”的形式，希望接受训导，不想自己探究；喜欢听讲，不喜欢思考；爱照着练，不爱用心去创造。华东师大教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”一个智商再高的儿童，当他的求知探索的冲动一旦泯灭于最富相象联想的年龄段，这个人一生的发展也就有限了；而一个国家，当它的国民的创造性探索精神普遍消失于学生时代，那么，这个国家的发展就必然充满危机。可见，还学生主体学习地位已是时代的必然。而研究性学习的应运而生为我们医治教学上的“满堂灌”、“一言堂”这一痼疾提供了良药。研究性学习的着眼点在于让学生学会发现问题、提出问题，研究的主要目的在于培养学生的研究意识，学会必要的研究方法，形成初步的研究能力，养成平等态度，具备独立精神以及相应的实践习惯。研究不是追求某种“达成度”，价值取向不是向外的，而是一种学习方式，是养成观念，是提高和发展自己，是为终身学习奠基。从某种意义上说，这是对以往“授--受”学习方式的一种挑战。同时也使学生创造思维能力的培养和发展有了切实的落脚点。二、以课堂提问为突破口，营造“研究性学习”的氛围教学中我发现，学生们在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，常常兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率也特别高。而“研究性学习”较之其他语文实践活动更需要主体发挥能动性、创造性。可见，调动学生学习的兴趣对研究性学习来说具有重要的特殊的价值。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣”。只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，从而产生研究的欲望，积极主动地去阅读思考，对课文做出较为深刻甚至是独到的评判。如：讲授《孔乙己》时，一开始就问学生：“孔乙己姓甚名谁？”，这样一个看似简单却又一下子难以回答的问题，很自然地迫使学生认真地研读课文，兴趣盎然地深究其名的来源，在此基础上，教师顺势利导地让学生认识孔乙己没有名字的深刻性，也解决了本文的教学难点。可见，激疑激趣的疑问，会诱发学生研究的欲望，让学生学得主动积极，学有所悟，学有所得。当然，要上好一节语文课，要使课堂始终处在一种研究性学习的氛围之中，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能激发学生研究的欲望，使课堂在研究性学习的氛围之中从多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。如在教授《变色龙》一文时，可以采用这种分层设问的方式进行教学。教师先提出问题：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问：他“善变”的特征有哪些？这下学生的热情高涨，纷纷答“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等；在此基础上，老师继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“看风使舵”。最后，教师就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变又变？作者为什么要塑造这个形象？这样一组从易到难，环环相扣的设问，在教师的引导下，在学生反复研读课文地过程中，学生对本文重点难点的学习很容易地就解决了。三、以小论文、小作文为依托，形成"研究性学习"的结果初中语文研究性学习重在过程，思维方法的学习和思维水平的提高。语文研究性学习的成果不一定是“具体”有形的制作“成果”，它可以是自己的一种见解，一种认识，甚至可以是一种由此及彼的联想。这一学习过程不在于学生观点是否新颖，见解是否独特，而在于研究性学习过程所体验到的学习乐趣，在于对课文深入理解领会后的倾吐表达，而这也正是大纲所要求的。因此，在进行完课堂讨论或课堂辩论后，我往往要求学生把他们讨论、辩论的结果、心得写成小论文或读后感，或就课文的思想内容、写作特点的某一点写出自己的认识。有时还要求学生对课文进行改写、缩写、扩写等等，以练为主，成文即可，不作过高要求，以此来培养他们的研究意识和写作能力。在小论文的写作中，我要求他们做到行文规范，所引用材料都必须标明出处，在文后注释；另外要符合逻辑，观点鲜明，论据充分不空发议论。以此养成研究的习惯，培养研究的能力。教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”实践证明，学生对语文研究性学习这种不仅以获取知识为目的，而且以解决问题为中心的学习方式是有极大兴趣的，在活动中同学们焕发了极大的学习热情，在教师的引导下，深入挖掘教材质疑解疑，尝到了语文学习的快乐，主体创造性得到了充分的体现。学生的语文素质得到了极大的提高。素质教育提出已经三十多年了，近年来关于素质教育的呼声是越来越高，践行者也越来越多。各个时代有各个时代的特征，但是素质教育从提出发展到今天，“创新教育”的本质却是没有变过。只有通过创新教学激发学生的创新思维，才能最终达到素质教育的目的。如何才能达到创新的目的呢？首先得从源头抓起。语文课是基础课程，而小学语文课程又是基础中的基础，咱们教师得从课程创新入手，培养学生的创新思维。笔者将着眼于小学语文教育课程创新的必要性和课程创新策略两个方面来讨论。[1]一、小学语文教育课程创新的必要性1.创新教育是素质教育的本质和要求素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，注重开发人的智慧，注重形成人的健全个性为基本特征的教育。简单来讲就是以人为本，尊重学生的个性和创新精神，促进学生全面发展。要尊重学生的创新思维，教师首先得有创新理念，并且在教学过程当中践行。语文是一门极富情感和个性，极易激发想象和创造思维的学科，如果语文教学多一些对创造力的培养，学生就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此，小学语文教育中的课程创新是素质教育的根本要求。[2]2.创新教育是教育信息化的必然要求随着网络技术和多媒体技术的结合，产生了基于网络的流媒体技术、网络视频广播技术、网络音频传输技术等新技术，给教育增加了很多新的内容以及新的知识传播形式，教育也进入信息化时代。教师不再是学生获取知识的唯一源泉，教材也不再是唯一的学习媒介。现在的孩子聪明、见识广、有主见有个性，只有拥有创新意识的教师才能在教育信息化时代胜任教书育人的职责，只有突破传统的新的教学模式才能吸引学生的兴趣，激发学生的创新思维。因此，小学语文课程创新也是大势所趋。[3]二、小学语文教育课程创新策略1.教师要正视和鼓励学生的创新精神。学生的创新精神主要表现为天真充满幻想，思维和表达不受限制，也就是所谓的“童言无忌”。他们的小脑袋里没有那么多条条框框的限制，由着自己的性子，展现自己的个性，因此才会有很多新奇但在我们成年人看来幼稚可笑的想法和做法。我们教师应尊重小孩子的这种天性，鼓励他们大胆想象，在他们思路“短路”，遇到困难的时候，利用我们的专业知识和丰富的人生阅历给他们做一些启发和引导。教师的信任和鼓励既能很好的保护学生的创造性思维，还能激发出他们更大的潜能。比如学习《狐假虎威》这篇文章，有的学生说狐狸很聪明，我们应该像狐狸学习，当遇到危险时首先要冷静，然后想办法自救。这个学生没有受限于传统的道德观念对狐狸进行批判，而是看到了狐狸勇敢聪明自救的一点，非常值得肯定。我们还可以进一步引导学生思考：森林里其他的动物难道就没有看出来狐狸的把戏么？类似的问题既让有创新思维的学生受到鼓励，也能激励其他学生开动脑筋思考。2.教师要尊重学生的个性发展，鼓励学生多问“为什么”孩子从出生开始就对这个世界充满了好奇，喜欢去外面，待在家里总是哭闹，走出家门一双亮晶晶的眼睛就东张西望，对一切都感到新奇，不是手舞足蹈就是牙牙学语，急切想要表达自己的意思。到会说话的年纪，看到什么东西都爱问“为什么”。可是我们发现孩子慢慢长大了，问题反而越来越少了。是孩子懂得的东西足够多了么？显示不是，根本原因是他们的问题总是受到大人的敷衍甚至呵斥，他们慢慢地也学会了看大人脸色。我们祖国有多少“天才”就这样被扼杀在摇篮中了。小学生正是好奇心重的年龄段，脑袋也特别灵活，所以教师要尊重孩子的个性发展，鼓励他们多问“为什么”，保护他们的好奇心。比如学习《灰雀》时，教师先可以给学生展示灰雀在公园欢蹦乱跳唱歌、列宁看灰雀并给灰雀喂食、列宁寻找灰雀、列宁和小男孩对话、灰雀又飞回来了等几幅图片，然后引导学生有感情的朗诵课文接着引导学生提出一些自己最想问的问题，在学生进行思考时教师可以先提出一个能够启发学生思路的问题，可以展开讨论。这样可以使课堂氛围活跃起来，学生在没有压力的环境下思维更活跃更能跳动他们的主观能动性。3.教师要设计灵活多样的教学形式，活跃课堂气氛新式灵活的教学设计是创新教育的关键，教师要多花时间和精力，多动脑子想办法，设计出充满“创意”的教案。怎样设计“创意教案”呢？下面笔者就以《灰雀》为例做一个简单分析。（1）教学思路有“创意”。学习课文之前，教师先给学生展示几幅图片，然后让学生进行看图说话，老师做适当的点拨和引导，等学生兴趣正浓的时候引入课文，学完课文再将课文内容和学生自己编的内容进行比较，在此过程中一定要以鼓励学生为主。（2）使用多媒体教学。教师一定要会熟练使用现代化教学设备，有效利用多媒体播放图片、视频、音乐等，让学生身临其境进行体验和思考。（3）让讲课变成“演课”。熟读《灰雀》之后，再带领学生把课文“演”一遍：一学生扮演列宁，一个学生扮演学生，让三个学生扮演灰雀，还需要一个学生念旁白，教师可以加入角色扮演，也可以当观众。学生演之前先要揣摩角色的性格特征和心路历程，才能演得像。在这个过程当中学生就更深入理解了课文。一批学生演完了再换下一批学生演，最后教师要进行点评，点评的时候重点说学生的优点，以鼓励为主，目的就是鼓励学生创新。结语综上所述，创新教育是素质教育的核心，小学语文教育是关键，教师的创新意识和创意教学又是小学语文创新教育实现的关键，必须引起我们的重视。机械科学研究院(集团)战略规划报告6、黄金时代是在我们的前面119机械科学研究院(集团)战略规划报告机械科学研究院(集团)120机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略规划报告总目录第一部分、集团战略定位分析报告第二部分、集团科研开发战略报告第三部分、集团产业发展战略报告第四部分、集团行业服务战略报告保密文件,版权所有机械科学研究院(集团)战略规划报告121机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略定位分析报告子目录集团总体战略定位二、集团组织性质定位三、集团管控模式定位四、集团功能体系定位保密文件,版权所有第3页机械科学研究院(集团)战略规划报告122机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略定位标准所的愿是政府决策不可或缺的权威智库行业发展不可替代的支撑平台愿景智库容易理解,但行业平台具体的内涵应明确成为引领中国装备制造业的科技企业集团集团定位于装备制造业,通过保持技术创新能力实现引领,以赶超世界先进制造技术水平为追求目标对愿景和使命应有明确的解释,通过解释,厘清使命其內涵,找到定位的原则以提升中国装备制造水平为己任■通过产品开发、装备制造、技术服务,为装备制造业提供全面技术解决方案,提升中国装备制造水平机械院集团的业务,无论是机械设备、系统集成、生产线还是科研服务和行业服务,都是在为客户企业提升自身的竞争力,涵盖了设备、技术和管理三个方面保密文件,版权所有第4页机械科学研究院(集团)战略规划报告123机械科学研究院(集团)战略规划报告机械院集团战略规划的总体目标机械院集团战略规划的总体目标中长期目标中短期目标200620072008技术创新目标:成为中国装备制造技术的领跑者总体目标/产业化目标:五年内,产业销售收入突破32亿行业发展目标:成为中国装备制造企业成长的助推器保密文件,版权所有第5页机械科学研究院(集团)战略规划报告124机械科学研究院(集团)战略规划报告集团战略定位分析报告子目录集团总体战略定位二、集团组织性质定位三、集团管控模式定位四、集团功能体系定位保密文件,版权所有第6页机械科学研究院(集团)战略规划报告125机械科学研究院(集团)战略规划报告项目组认为机械院集团当前的主体是企业,关键是如何利用好事业部分来为产业化服务2003年三大主业合同金额比例图事业部分演进趋势技术服务事业部分企业化部分数据来源:机械院2003年年报保密文件,版权所有机械科学研究院(集团)战略规划报告126机械科学研究院(集团)战略规划报告在主体是企业的前提下,机械院未来可能会有三种发展模式标准所未来的组织性质是:企业?事业机构?企业化运作的事业机构?完全企业模式逐步改变原来科研院所的运作模式,完全企业化运作,以企业利益最大化为目的。在主体是企业的前提下,争取国家的支持(资金、政策一院两制模式题项目)保留一部分行业地位很高的科研单位,承担部分行业任务。A国家十企业共同承担,比例问题:B争取国家优惠政策个别产业化运作程度差、行业地位高的研究所或部分研究个别回归模式室进入“国家队”,脱离集团一一减轻机械院负担,让国家承担,注意建立联盟关系,获得联盟受益■个别所的个别公益性业务必须脱离企业(至少名义上),成为挂靠企业(挂靠模式)保密文件,版权所有第8页机械科学研究院(集团)战略规划报告127机械科学研究院(集团)战略规划报告三种不同的发展模式各有优缺点,同时也将面临不同的问题政策导向问题是否明确?不同发展模式的优劣势对比完全企业模式院两制模式个别回归模式完全市场导向一一摆脱原·便于争取国家支持分类设计演进方式,对各先科研院所一些不适用观念·平衡科研情结所的适用性强优点和运营模式的束缚,完全以可能双赢客户和市场为导向顺应国家科技政策导向可能减弱国家对企业的支·国家政策不明·国家政策不明历史依赖性历史依赖性缺点·可能消弱应用研究能力改革不彻底减小集团整体规模存在部分高级科研人员科研情结的转变阻力如何减少对原有优势的损·如何处理好行业责任和企业·国家何时会明确和接受?展的关系近期的发展和定位?面临如何快速构建适应市场的问题企业运作体系保密文件,版权所有第9页机械科学研究院(集团)战略规划报告128机械科学研究院(集团)战略规划报告依据未来的三种发展模式,机械院可能有五条发展路径机械院集团未来可能的五条发展路径组织性质企完全企业完全企业一步到位逐步过渡②两制维持主体企业院两制院两制间近期回归⑥远期个别回归个别回归当前近期远期时间保密文件,版权所有机械科学研究院(集团)战略规划报告129机械科学研究院(集团)战略规划报告课件130机械科学研究院(集团)战略规划报告课件131机械科学研究院(集团)战略规划报告课件132机械科学研究院(集团)战略规划报告课件133机械科学研究院(集团)战略规划报告课件134机械科学研究院(集团)战略规划报告课件135机械科学研究院(集团)战略规划报告课件136机械科学研究院(集团)战略规划报告课件137机械科学研究院(集团)战略规划报告课件138机械科学研究院(集团)战略规划报告课件139机械科学研究院(集团)战略规划报告课件140机械科学研究院(集团)战略规划报告课件141机械科学研究院(集团)战略规划报告课件142机械科学研究院(集团)战略规划报告课件143机械科学研究院(集团)战略规划报告课件144机械科学研究院(集团)战略规划报告课件145机械科学研究院(集团)战略规划报告课件146机械科学研究院(集团)战略规划报告课件147机械科学研究院(集团)战略规划报告课件148机械科学研究院(集团)战略规划报告课件149机械科学研究院(集团)战略规划报告课件150机械科学研究院(集团)战略规划报告课件151机械科学研究院(集团)战略规划报告课件152机械科学研究院(集团)战略规划报告课件153机械科学研究院(集团)战略规划报告课件154机械科学研究院(集团)战略规划报告课件155机械科学研究院(集团)战略规划报告课件156机械科学研究院(集团)战略规划报告课件157机械科学研究院(集团)战略规划报告课件158机械科学研究院(集团)战略规划报告课件159机械科学研究院(集团)战略规划报告课件160机械科学研究院(集团)战略规划报告课件161