李白《侠客行》课件

李白《侠客行》.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯李白《侠客行》.李白《侠客行》.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第四讲李白《侠客行》繳千敕眼三將閑事十銀趙能死秋趙花杯炙過了步鞍客畜使二揮耳吐啖信拂毅煦縵鯛骨壯金熱然朱陵衣白胡工香士槌后諾亥做去人易纓俠客行白不煊邯意五持脱渫干颯吴慚赫郸氰岳觴鲥藏襄沓鈞太世大先囊倒勸膝身不她霜李玄上梁霖霓為侯前與留流賣白經英城骛生輕赢横名行星明习1.李白的生平与创作2.李白诗歌的思想和艺术3.李白任侠人格的特征与意义4.细读《侠客行》音乐欣赏教学是培养学生审美能力的一种重要途径，在初中音乐教学过程中，尤其需要重视器乐欣赏方面的教学，以便有效提高学生音乐综合能力。器乐欣赏教学是需要充分调动各类感官的教学，存在一定的难度。对此，我结合教学经验，简单探讨了器乐欣赏的教学方法，以供参考。1.初中音乐欣赏课器乐欣赏分析1.1培养联想能力和想象能力器乐作品具有不确定和模糊性的特征，进行欣赏时，学生容易出现迷惘状态，但是从另一方面来看，器乐欣赏空间较为广泛，不受特定条件的约束，学生容易在学习过程中发挥个性化欣赏能力；拓展鉴赏空间。对此，初中音乐教师应当充分利用器乐作品所具有的特征，对学生的联想能力和想象能力进行培养，使欣赏课变得生动有趣。例如，在音乐课上让学生鉴赏《梅花三弄》这一古琴作品时，告知虽然古琴、梅花两者并不存在情态上的必然联系，可是两者在气节和风骨等方面是相通的，且具备相似的精神内核，即传统文化所崇尚的清幽之境、内心坚守与宁静。通过初步引导，多数学生都予以认同，并发挥自身的想象力，联想到冷漠意象和哀愁事物意象等；部分学生可能联想到与梅花相关的文学作品，进而对梅花所代表的寓意进行深化认识。在各种乐器中，古琴琴音空旷、深邃、古典和悠远，学生在欣赏时充分愉悦心灵，并提高想象能力，进而体验到器乐作品所具有的丰富性和多元性。1.2深化情感体验器乐作品具有节奏明快、韵律和谐和旋律悠扬的特点，因此，在音乐教学过程中学生不仅能够欣赏美妙的音乐，还能获得深刻的情感体验。为了使学生从感官层次顺利进入情感体验层次，音乐教师在器乐欣赏中要对其进行有效导引。例如，在《百鸟朝凤》器乐作品中，抽象的音乐将清晨的山间景色形象勾勒和描绘出来，展示出了熹微、霞光和旭日下山林的无穷魅力。告知学生在聆听音乐时用心捕捉唢呐所演绎出的各种虫鸣鸟叫，同时在器乐作品所营造的祥和意境当中感受八音交响和和鸣，体验自然和谐与草木虫鱼欣欣向荣之感。1.3拓展延伸创造力在教学器乐欣赏课程时，培养创造力是一个非常重要的任务，对此初中教师应时刻谨记培养和拓展延伸学生的创造力。在音乐教学中，创造力拓展应当时刻贯穿，保证创造力与鉴赏、感受和乐理表现相互补充、相互影响，将创造力培养情况作为衡量教学成效的一个重要标准。要将创造力培养贯穿在欣赏教学当中，把握好适度原则是关键的实施要点。适度原则当中的“度”主要是指将学生具有的认知水平作为依据，进行音乐教学，确保其准确理解与把握作品当中蕴含的感情基调。例如，当欣赏完作品《十面埋伏》，为了拓展学生的创造力，可以让其扮演作品中的主人公虞姬、项羽，再现作品中生离死别、依依不舍的情景。在扮演过程中，叮嘱学生把握好作品中的情感与情绪，避免破坏教学当中的凄凉、悲情氛围。此外，在培养学生的创造力时，还应注重将作品背景文化与音乐旋律联系起来，例如可以在朗诵《秋》和《二月兰》等作品时配乐。在提高学生创造力时，音乐教师应注意控制好音乐活动内容，保证活动内容的真实性、有效性，避免不根据情况选择内容，造成课堂时间浪费。2.欣赏厚度和欣赏深度的追求当学生在欣赏作品的过程中获得一定的感知体验之后，必然会在此基础上提出问题。古人云“学贵有疑”，对此，音乐教师应当精心收集学生所提出的问题，并选择有一定难度、深度和研究价值的问题，利用课堂时间或课余时间诱导初中生对其所提出的问题进行有效深究，以便将器乐欣赏提升至愉悦精神和陶冶情操的境界。例如，在欣赏作品《二泉映月》时，引导学生从更高的精神层面体味月映二泉之意境元素与音画，并围绕“月”与“泉”两种意象所表达的情感、意境，深入思考这一器乐作品所寄托与表达的感情。初中学生有可能会被教师所提出的问题难住，此时可以适当鼓励学生，以便让其在感性与理性的碰撞与思考下，得到深层感悟。如果学生给出的答案不够完满与深刻，则可以帮助其理清问题条理，从而进一步加深其对于作品情感的理解。在帮助学生整理思路的过程中，应教会学生举一反三，从而有效强化器乐欣赏的效果。3.结语初中音乐课程当中的器乐欣赏是一种需要充分发挥创造性的教育活动。为了有效强化教学效果，应在教学时充分培养学生的联想与想象能力；深化其对于器乐欣赏的情感体验，使学生可以在音乐欣赏课程当中培养情志，并通过音乐提升自身精神层面，进而保证提高综合能力。一、营造写作气氛，激起小学生的情感表达需求和谐宽松的气氛，有助于师生建立相互信任、理解和合作的关系，有助于学生全身心参与到写作学习中去，这就是课堂教学中“人文化”的具体表现。在写作课堂上，教师应该利用不同方法，尽量营造宽松和谐的教学环境，激发学生想要表达内心感情的情绪，从而促进学生的写作。如此，小学生写出来的文章才会饱含真情，不虚伪不做作。比如，我在指导学生写《一次有趣的游戏》前，先问学生：“大家喜欢玩什么游戏？”学生听到有游戏可以玩，欢呼雀跃。“那好，现在我们就来玩一个叫‘贴鼻子’的游戏，好不好？”我在黑板上画出了一个小丑可爱的脸，让学生们排好队，按照顺序用布蒙上眼睛，一个个到黑板前给小丑贴上鼻子，学生们玩得都很开心。游戏结束后，我让孩子们把刚才玩游戏的经过和亲身体会都写出来。学生们都参与了游戏，都有亲身感受，写作时十分顺手，用很短的时间就写好了作文，并且每个学生都写得很形象生动。这样把写作活动变成一个有趣好玩的游戏，变成一次师生间的友好相处，学生在轻松快乐的气氛中提高了写作兴趣，抒发了自己的内心情感，提高了写作的积极性，觉得写作文并不是一件让人讨厌的事，很有趣、很好玩。二、教导学生联系实际生活，挖掘可以写作的资源“没内容可写，没有话说”是困扰小学生写作的重要问题，特别是在起步阶段。这些与教师在提取材料方面限制过多有很大的关系。教师总是告诉学生，什么是应该写的，什么是不应该写的。到最后，学生反而无从下笔，写时缩手缩脚。事实上，揭开盖在“作文”上的一层薄薄的纸，就会发现其实作文就是我们的生活，只要留心关注生活，就有很多可写的作文素材，生活的方方面面都可以作为作文素材。学生可以分享假期生活中的游览经历，可以介绍自己喜欢或者欣赏的书籍和作者，可以描述自己在生活中的社会见闻，可以倾诉自己的快乐和苦恼，可以畅谈自己的人生理想与追求……眼睛所能够看到的，耳朵所能够听到的，只要能写下来，就是作文。在每一次习作教学活动中，要求学生根据写作的要求，让学生联系自己的实际生活，从生活中提取各种材料。比如，写有关春天风景的作文，可以写上学路上的小路、田野、菜园，也可以写校园、草地、小花……甚至在写作前，可以带学生欣赏美丽的风景。再让学生把自己所看到的、听到的内容都写下来。一些学生看到田野里堆的草垛，把它写成宝塔、元宝……这样好的比喻句子很生动形象，这些与他们仔细观察生活是分不开的。为了让学生更好地从生活中取材，我还让学生坚持写“日记”，把自己在平时生活中的所见所闻都写成“日记”。作文时把平时所写的内容进行加工就行了。其实，生活就像一个万花筒，学生如果能将这多姿多彩的生活都写出来，作文内容就是多姿多彩的。三、放手让学生进行创作，突出他们的自主写作性语文课程标准中指出：老师应该鼓励学生不拘泥于形式地写下自己所见所闻与独特的感受和想象。想要学生写出真情，就必须给学生完全的写作自主权。1.多空一些弹性。先从时间上来说，因为不同的学生在写作基础、生活阅历、材料的积累上都存在一定的差异。对于一个同样的作文题目，有的学生一节课就能够完成，但是有的学生，一节课的实践根本就不够用。应该让学习能力强的学生在课堂规定的时间内，在完成作文之后，进行讨论交流，自行修改作文进行。对于在写作上有些许困难的学生，允许他们用课外时间查阅资料，寻求他人的帮助。从空间上，可以根据写作的实际情况需要，在课前准备好习作内容，比如平时体验的生活，搜集到的素材等。课堂上允许学生自己自由组合，进行“拜师”，组成小组，相互修改。课后互相评点、学习，取长补短，第二度编写作文。从习作要求上看，对于习作的写法、内容、字数都不作硬性规定，而是让学生自己按照文章所需，能写多长写多长。2.自行选择习作的内容。不同学生的生活经历、兴趣爱好、文化背景都不相同，他们所选择写的作文内容当然也不一样。聪明的老师会尽量创造各种情境和机会，打开学生的写作思路，满足学生在习作上的兴趣和需要。于永正老师在上《说说、画画、写写》作文课时，先激发学生的写作兴趣，然后提供班上的几个学生、自己、猪八戒等众多的对象，让学生根据自己的喜好自由确定自己想写谁。在这几个写作的对象中，不仅有学生们所熟悉的，而且存在现实中没有但感兴趣的对象。这样，学生的选择性比较强，不仅写纪实性的作文，还写想象性的作文。因为有话可以说，有感情可以写，学生习作自然有趣生动。3.在写作语言上多有个性。小学生的语言有特别的性格特征。教师要肯定小学生所使用的一些不是很成熟但极富个性的词句，不强制性要求他们的语言表达单一成熟化。学生个体之间都是有区别的，我们不应该用同一个尺度衡量所有学生，应该实事求是、因人而异地对待他们，让每个学生都能得到激励，在各自的基础上都得到发展。总而言之，写作教学是语文教学的一个重要的组成部分。这是提高学生素质的一项重要指标，也是当前进行语文教育改革的重点之一，更是整个语文写作教学中的一个薄弱环节。在教学过程中，我们始终应该以学生的生活、学习和思想认识的实际为基础，培养学生对于写作的兴趣爱好，使他们注重积累，指导写作技巧。使学生从“讨厌”写变成“喜欢”写作，从被动写作变成主动写，从而提升整体写作水平。李白《侠客行》.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1第四讲李白《侠客行》繳千敕眼三將閑事十銀趙能死秋趙花杯炙過了步鞍客畜使二揮耳吐啖信拂毅煦縵鯛骨壯金熱然朱陵衣白胡工香士槌后諾亥做去人易纓俠客行白不煊邯意五持脱渫干颯吴慚赫郸氰岳觴鲥藏襄沓鈞太世大先囊倒勸膝身不她霜李玄上梁霖霓為侯前與留流賣白經英城骛生輕赢横名行星明第四讲李白《侠客行》2习1.李白的生平与创作2.李白诗歌的思想和艺术3.李白任侠人格的特征与意义4.细读《侠客行》习3诗仙李白的魅力唐文宗(李昂),诏以“三绝”白歌诗、裴旻(min)剑舞、张旭草书。白诗仙李白的魅力4《新唐书卷202李白传》往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子,谪仙人也!”言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,奏颂一篇。帝赐食,亲为调羹,有诏供奉翰林。……帝爱其才,数宴见。白尝侍帝,醉,使高力士脱靴。力士素贵,耻之擿其诗以激杨贵妃,帝欲官白,妃辄沮止恳求还山,帝赐金放还。白浮游四方,尝乘舟与崔宗之自采石至金陵,着宫锦袍坐舟中,旁若无人《新唐书卷202李白传》5《唐才子传·李白》白浮游四方,欲登华山,乘醉跨驴经县治,宰不知,怒,引至庭下曰“汝何人,敢无礼!”白供状不书姓名,曰:“曾令龙巾拭吐,御手调羹,贵妃捧砚,力士脱靴。……璘起兵反,白逃还彭泽。璘败,累系浔阳狱。初,白游并州,见郭子仪,奇之,曾救其死罪。至是,郭子仪请官以赎,诏长流夜郎。《唐才子传·李白》6《李翰林集序》魏颢(魏万、魏炎)白与古人争长,三字九言,鬼出神入,瞠若乎後耳。自久居峨眉,与丹邱因持盈法液师达,白亦因之入翰林,名动京师,《鹏赋》时家藏一本。故宾客贺公奇白风骨,呼为谪仙子,由是朝廷作歌数百篇。《李翰林集序》魏颢(魏万、魏炎)7《寄李白二十韵》杜甫昔年有狂客,号尔谪仙人笔落惊风雨,诗成泣鬼神。声名从此大,汩没一朝伸。文彩承殊渥,流传必绝伦。龙舟移棹晚,兽锦夺袍新。《寄李白二十韵》杜甫8《不见》杜甫不见李生久,佯狂真可哀。世人皆欲杀,吾意独怜才。敏捷诗千首,飘零酒一杯。匡山读书处,头白好归来。《不见》杜甫9杜甫《饮中八仙歌》李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。4对球吗均山+时杜甫《饮中八仙歌》10李杜优劣之争宋苏辙:李白诗类其为人,骏发豪放,华而不实,好事喜名,不知义理之所在也。…杜甫有好义之心,白所不及也。欧阳修:李白“天才自放,非甫可到也”。李杜优劣之争11李白《侠客行》课件12李白《侠客行》课件13李白《侠客行》课件14李白《侠客行》课件15李白《侠客行》课件16李白《侠客行》课件17李白《侠客行》课件18李白《侠客行》课件19李白《侠客行》课件20李白《侠客行》课件21李白《侠客行》课件22李白《侠客行》课件23李白《侠客行》课件24李白《侠客行》课件25李白《侠客行》课件26李白《侠客行》课件27李白《侠客行》课件28李白《侠客行》课件29李白《侠客行》课件30李白《侠客行》课件31李白《侠客行》课件32李白《侠客行》课件33李白《侠客行》课件34李白《侠客行》课件35李白《侠客行》课件36李白《侠客行》课件37李白《侠客行》课件38李白《侠客行》课件39李白《侠客行》课件40李白《侠客行》课件41李白《侠客行》课件42李白《侠客行》课件43李白《侠客行》课件44李白《侠客行》课件45李白《侠客行》课件46李白《侠客行》课件47李白《侠客行》课件48李白《侠客行》课件49李白《侠客行》课件50李白《侠客行》课件51李白《侠客行》课件52李白《侠客行》课件53李白《侠客行》课件54李白《侠客行》课件55李白《侠客行》课件56李白《侠客行》课件57谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基58李白《侠客行》.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯李白《侠客行》.李白《侠客行》.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第四讲李白《侠客行》繳千敕眼三將閑事十銀趙能死秋趙花杯炙過了步鞍客畜使二揮耳吐啖信拂毅煦縵鯛骨壯金熱然朱陵衣白胡工香士槌后諾亥做去人易纓俠客行白不煊邯意五持脱渫干颯吴慚赫郸氰岳觴鲥藏襄沓鈞太世大先囊倒勸膝身不她霜李玄上梁霖霓為侯前與留流賣白經英城骛生輕赢横名行星明习1.李白的生平与创作2.李白诗歌的思想和艺术3.李白任侠人格的特征与意义4.细读《侠客行》音乐欣赏教学是培养学生审美能力的一种重要途径，在初中音乐教学过程中，尤其需要重视器乐欣赏方面的教学，以便有效提高学生音乐综合能力。器乐欣赏教学是需要充分调动各类感官的教学，存在一定的难度。对此，我结合教学经验，简单探讨了器乐欣赏的教学方法，以供参考。1.初中音乐欣赏课器乐欣赏分析1.1培养联想能力和想象能力器乐作品具有不确定和模糊性的特征，进行欣赏时，学生容易出现迷惘状态，但是从另一方面来看，器乐欣赏空间较为广泛，不受特定条件的约束，学生容易在学习过程中发挥个性化欣赏能力；拓展鉴赏空间。对此，初中音乐教师应当充分利用器乐作品所具有的特征，对学生的联想能力和想象能力进行培养，使欣赏课变得生动有趣。例如，在音乐课上让学生鉴赏《梅花三弄》这一古琴作品时，告知虽然古琴、梅花两者并不存在情态上的必然联系，可是两者在气节和风骨等方面是相通的，且具备相似的精神内核，即传统文化所崇尚的清幽之境、内心坚守与宁静。通过初步引导，多数学生都予以认同，并发挥自身的想象力，联想到冷漠意象和哀愁事物意象等；部分学生可能联想到与梅花相关的文学作品，进而对梅花所代表的寓意进行深化认识。在各种乐器中，古琴琴音空旷、深邃、古典和悠远，学生在欣赏时充分愉悦心灵，并提高想象能力，进而体验到器乐作品所具有的丰富性和多元性。1.2深化情感体验器乐作品具有节奏明快、韵律和谐和旋律悠扬的特点，因此，在音乐教学过程中学生不仅能够欣赏美妙的音乐，还能获得深刻的情感体验。为了使学生从感官层次顺利进入情感体验层次，音乐教师在器乐欣赏中要对其进行有效导引。例如，在《百鸟朝凤》器乐作品中，抽象的音乐将清晨的山间景色形象勾勒和描绘出来，展示出了熹微、霞光和旭日下山林的无穷魅力。告知学生在聆听音乐时用心捕捉唢呐所演绎出的各种虫鸣鸟叫，同时在器乐作品所营造的祥和意境当中感受八音交响和和鸣，体验自然和谐与草木虫鱼欣欣向荣之感。1.3拓展延伸创造力在教学器乐欣赏课程时，培养创造力是一个非常重要的任务，对此初中教师应时刻谨记培养和拓展延伸学生的创造力。在音乐教学中，创造力拓展应当时刻贯穿，保证创造力与鉴赏、感受和乐理表现相互补充、相互影响，将创造力培养情况作为衡量教学成效的一个重要标准。要将创造力培养贯穿在欣赏教学当中，把握好适度原则是关键的实施要点。适度原则当中的“度”主要是指将学生具有的认知水平作为依据，进行音乐教学，确保其准确理解与把握作品当中蕴含的感情基调。例如，当欣赏完作品《十面埋伏》，为了拓展学生的创造力，可以让其扮演作品中的主人公虞姬、项羽，再现作品中生离死别、依依不舍的情景。在扮演过程中，叮嘱学生把握好作品中的情感与情绪，避免破坏教学当中的凄凉、悲情氛围。此外，在培养学生的创造力时，还应注重将作品背景文化与音乐旋律联系起来，例如可以在朗诵《秋》和《二月兰》等作品时配乐。在提高学生创造力时，音乐教师应注意控制好音乐活动内容，保证活动内容的真实性、有效性，避免不根据情况选择内容，造成课堂时间浪费。2.欣赏厚度和欣赏深度的追求当学生在欣赏作品的过程中获得一定的感知体验之后，必然会在此基础上提出问题。古人云“学贵有疑”，对此，音乐教师应当精心收集学生所提出的问题，并选择有一定难度、深度和研究价值的问题，利用课堂时间或课余时间诱导初中生对其所提出的问题进行有效深究，以便将器乐欣赏提升至愉悦精神和陶冶情操的境界。例如，在欣赏作品《二泉映月》时，引导学生从更高的精神层面体味月映二泉之意境元素与音画，并围绕“月”与“泉”两种意象所表达的情感、意境，深入思考这一器乐作品所寄托与表达的感情。初中学生有可能会被教师所提出的问题难住，此时可以适当鼓励学生，以便让其在感性与理性的碰撞与思考下，得到深层感悟。如果学生给出的答案不够完满与深刻，则可以帮助其理清问题条理，从而进一步加深其对于作品情感的理解。在帮助学生整理思路的过程中，应教会学生举一反三，从而有效强化器乐欣赏的效果。3.结语初中音乐课程当中的器乐欣赏是一种需要充分发挥创造性的教育活动。为了有效强化教学效果，应在教学时充分培养学生的联想与想象能力；深化其对于器乐欣赏的情感体验，使学生可以在音乐欣赏课程当中培养情志，并通过音乐提升自身精神层面，进而保证提高综合能力。一、营造写作气氛，激起小学生的情感表达需求和谐宽松的气氛，有助于师生建立相互信任、理解和合作的关系，有助于学生全身心参与到写作学习中去，这就是课堂教学中“人文化”的具体表现。在写作课堂上，教师应该利用不同方法，尽量营造宽松和谐的教学环境，激发学生想要表达内心感情的情绪，从而促进学生的写作。如此，小学生写出来的文章才会饱含真情，不虚伪不做作。比如，我在指导学生写《一次有趣的游戏》前，先问学生：“大家喜欢玩什么游戏？”学生听到有游戏可以玩，欢呼雀跃。“那好，现在我们就来玩一个叫‘贴鼻子’的游戏，好不好？”我在黑板上画出了一个小丑可爱的脸，让学生们排好队，按照顺序用布蒙上眼睛，一个个到黑板前给小丑贴上鼻子，学生们玩得都很开心。游戏结束后，我让孩子们把刚才玩游戏的经过和亲身体会都写出来。学生们都参与了游戏，都有亲身感受，写作时十分顺手，用很短的时间就写好了作文，并且每个学生都写得很形象生动。这样把写作活动变成一个有趣好玩的游戏，变成一次师生间的友好相处，学生在轻松快乐的气氛中提高了写作兴趣，抒发了自己的内心情感，提高了写作的积极性，觉得写作文并不是一件让人讨厌的事，很有趣、很好玩。二、教导学生联系实际生活，挖掘可以写作的资源“没内容可写，没有话说”是困扰小学生写作的重要问题，特别是在起步阶段。这些与教师在提取材料方面限制过多有很大的关系。教师总是告诉学生，什么是应该写的，什么是不应该写的。到最后，学生反而无从下笔，写时缩手缩脚。事实上，揭开盖在“作文”上的一层薄薄的纸，就会发现其实作文就是我们的生活，只要留心关注生活，就有很多可写的作文素材，生活的方方面面都可以作为作文素材。学生可以分享假期生活中的游览经历，可以介绍自己喜欢或者欣赏的书籍和作者，可以描述自己在生活中的社会见闻，可以倾诉自己的快乐和苦恼，可以畅谈自己的人生理想与追求……眼睛所能够看到的，耳朵所能够听到的，只要能写下来，就是作文。在每一次习作教学活动中，要求学生根据写作的要求，让学生联系自己的实际生活，从生活中提取各种材料。比如，写有关春天风景的作文，可以写上学路上的小路、田野、菜园，也可以写校园、草地、小花……甚至在写作前，可以带学生欣赏美丽的风景。再让学生把自己所看到的、听到的内容都写下来。一些学生看到田野里堆的草垛，把它写成宝塔、元宝……这样好的比喻句子很生动形象，这些与他们仔细观察生活是分不开的。为了让学生更好地从生活中取材，我还让学生坚持写“日记”，把自己在平时生活中的所见所闻都写成“日记”。作文时把平时所写的内容进行加工就行了。其实，生活就像一个万花筒，学生如果能将这多姿多彩的生活都写出来，作文内容就是多姿多彩的。三、放手让学生进行创作，突出他们的自主写作性语文课程标准中指出：老师应该鼓励学生不拘泥于形式地写下自己所见所闻与独特的感受和想象。想要学生写出真情，就必须给学生完全的写作自主权。1.多空一些弹性。先从时间上来说，因为不同的学生在写作基础、生活阅历、材料的积累上都存在一定的差异。对于一个同样的作文题目，有的学生一节课就能够完成，但是有的学生，一节课的实践根本就不够用。应该让学习能力强的学生在课堂规定的时间内，在完成作文之后，进行讨论交流，自行修改作文进行。对于在写作上有些许困难的学生，允许他们用课外时间查阅资料，寻求他人的帮助。从空间上，可以根据写作的实际情况需要，在课前准备好习作内容，比如平时体验的生活，搜集到的素材等。课堂上允许学生自己自由组合，进行“拜师”，组成小组，相互修改。课后互相评点、学习，取长补短，第二度编写作文。从习作要求上看，对于习作的写法、内容、字数都不作硬性规定，而是让学生自己按照文章所需，能写多长写多长。2.自行选择习作的内容。不同学生的生活经历、兴趣爱好、文化背景都不相同，他们所选择写的作文内容当然也不一样。聪明的老师会尽量创造各种情境和机会，打开学生的写作思路，满足学生在习作上的兴趣和需要。于永正老师在上《说说、画画、写写》作文课时，先激发学生的写作兴趣，然后提供班上的几个学生、自己、猪八戒等众多的对象，让学生根据自己的喜好自由确定自己想写谁。在这几个写作的对象中，不仅有学生们所熟悉的，而且存在现实中没有但感兴趣的对象。这样，学生的选择性比较强，不仅写纪实性的作文，还写想象性的作文。因为有话可以说，有感情可以写，学生习作自然有趣生动。3.在写作语言上多有个性。小学生的语言有特别的性格特征。教师要肯定小学生所使用的一些不是很成熟但极富个性的词句，不强制性要求他们的语言表达单一成熟化。学生个体之间都是有区别的，我们不应该用同一个尺度衡量所有学生，应该实事求是、因人而异地对待他们，让每个学生都能得到激励，在各自的基础上都得到发展。总而言之，写作教学是语文教学的一个重要的组成部分。这是提高学生素质的一项重要指标，也是当前进行语文教育改革的重点之一，更是整个语文写作教学中的一个薄弱环节。在教学过程中，我们始终应该以学生的生活、学习和思想认识的实际为基础，培养学生对于写作的兴趣爱好，使他们注重积累，指导写作技巧。使学生从“讨厌”写变成“喜欢”写作，从被动写作变成主动写，从而提升整体写作水平。李白《侠客行》.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和59第四讲李白《侠客行》繳千敕眼三將閑事十銀趙能死秋趙花杯炙過了步鞍客畜使二揮耳吐啖信拂毅煦縵鯛骨壯金熱然朱陵衣白胡工香士槌后諾亥做去人易纓俠客行白不煊邯意五持脱渫干颯吴慚赫郸氰岳觴鲥藏襄沓鈞太世大先囊倒勸膝身不她霜李玄上梁霖霓為侯前與留流賣白經英城骛生輕赢横名行星明第四讲李白《侠客行》60习1.李白的生平与创作2.李白诗歌的思想和艺术3.李白任侠人格的特征与意义4.细读《侠客行》习61诗仙李白的魅力唐文宗(李昂),诏以“三绝”白歌诗、裴旻(min)剑舞、张旭草书。白诗仙李白的魅力62《新唐书卷202李白传》往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子,谪仙人也!”言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,奏颂一篇。帝赐食,亲为调羹,有诏供奉翰林。……帝爱其才,数宴见。白尝侍帝,醉,使高力士脱靴。力士素贵,耻之擿其诗以激杨贵妃,帝欲官白,妃辄沮止恳求还山,帝赐金放还。白浮游四方,尝乘舟与崔宗之自采石至金陵,着宫锦袍坐舟中,旁若无人《新唐书卷202李白传》63《唐才子传·李白》白浮游四方,欲登华山,乘醉跨驴经县治,宰不知,怒,引至庭下曰“汝何人,敢无礼!”白供状不书姓名,曰:“曾令龙巾拭吐,御手调羹,贵妃捧砚,力士脱靴。……璘起兵反,白逃还彭泽。璘败,累系浔阳狱。初,白游并州,见郭子仪,奇之,曾救其死罪。至是,郭子仪请官以赎,诏