黄州快哉亭记讲义课件

黄州快哉亭记曾志勤2013.4黄州快哉亭记曾志勤2013.4资料信息1快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。资料信息1资料信息2“记”:主要是记叙文，并通过记事、记物、记人来抒发作者的感情或见解。唐宋游记散文特点：

以情观物、言志载道；情景交融、物我相融。资料信息2资料信息3苏辙（1039-1112），字子由，嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。自号颍滨遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼齐名，合称“三苏”。文学史上的“一门三文豪”：三曹、三袁（袁宏道、袁宗道、袁中道）资料信息3课堂活动1·快读正字音沅（yuán）沔（miǎn）子瞻（zhān）东西一舍（shè）风云开阖（hé）舟楫（jí）倏（shū）忽几（jī）席

草木行（háng）列皆可指数（shǔ）睥（pì）睨（nì）骋（chěng）骛（wù）

飒（sà）然

披襟当（dāng)之而风

会（kuài）计蓬户瓮（wèng）牖（yǒu）

濯（zhuó）长江之清流

揖（yī）西山之白云悲伤憔悴而不能胜（shēng）者课堂活动1·快读正字音沅（yuán）沔（miǎn）南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。（名作状，译为“向南、向北”

）波流浸灌，与海相若。（译为“差不多”）以览观江流之胜。（译为“美景”，如“名胜古迹”）而余兄子瞻名之曰“快哉”。（名作动，译为“命名”）课堂活动2·细读释字义·第一段南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。课堂活动2·细读释字义·第一盖亭之所见。（句首词，译为“大概”

）风云开阖。（通假字，通“合”。译为“紧闭”）冈陵起伏，草木行列。（名作动，译为“成行成列”）此其所以为快哉者也。（固定结构，译为“…的原因”）课堂活动2·细读释字义·第二段盖亭之所见。课堂活动2·细读释字义·第二段王披襟当之（动词，译为“敞开、迎合”

）士生于世，使其中不自得。（古今异义，译为“心情舒畅”）将何往而非病？将何适而非快？课堂活动2·细读释字义·第三段王披襟当之课堂活动2·细读释字义·第三段而自放山水之间。（古今异义，译为“自己纵情”

）将蓬户瓮牖，无所不快。（名作动，译为“用柴做、用破缸做”）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。乌睹其为快也哉！（疑问代词，译为“哪里”）课堂活动2·细读释字义·第四段而自放山水之间。课堂活动2·细读释字义·第四段课堂活动3·精读·辨句式请在文中找出下列句式各一句。状语后置句宾语前置句定语后置句主谓倒装句课堂活动3·精读·辨句式请在文中找出下列句式各一句。特殊句式状语后置句：“昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。”“振之以清风，照之以明月。”宾语前置句“使其中不自得，将何往而非病？”“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”定语后置句“有风飒然至者”主谓倒装句“快哉，此风！”特殊句式状语后置句：课堂活动4·研读·悟情感本文的文眼是“快”，全文总共有七个“快”字。对照鉴赏提示最后一句，分析文中“快”分别对应哪几方面？课堂活动4·研读·悟情感本文的文眼是“快”，全文总共有七个“物之快、景之快首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。物之快、景之快首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。人之快“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。人之快“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三情之快“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快。这就是全文的中心，也是苏辙忧乐观的体现。情之快“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”水调歌头

·黄州快哉亭赠张偓佺（苏轼）

落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”

一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。水调歌头

·黄州快哉亭赠张偓佺（苏轼）落日一词多义：胜Shēng，（动词）能承受，能承担：不胜其烦Shēng，（副词）尽：何可胜道也哉，Shèng，（动词）胜利，胜过，超过：师出必胜Shèng，（形容词）优美的：予观夫巴陵胜状Shèng，（名词）美景，境界等：引人入胜；一词多义：胜Shēng，（动词）能承受，能承担：不胜其烦固定结构：所以1.表示“……的原因”所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也2.表示“用来”、“……的依据”师者，所以传道受业解惑也固定结构：所以1.表示“……的原因”黄州快哉亭记曾志勤2013.4黄州快哉亭记曾志勤2013.4资料信息1快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。资料信息1资料信息2“记”:主要是记叙文，并通过记事、记物、记人来抒发作者的感情或见解。唐宋游记散文特点：

以情观物、言志载道；情景交融、物我相融。资料信息2资料信息3苏辙（1039-1112），字子由，嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。自号颍滨遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼齐名，合称“三苏”。文学史上的“一门三文豪”：三曹、三袁（袁宏道、袁宗道、袁中道）资料信息3课堂活动1·快读正字音沅（yuán）沔（miǎn）子瞻（zhān）东西一舍（shè）风云开阖（hé）舟楫（jí）倏（shū）忽几（jī）席

草木行（háng）列皆可指数（shǔ）睥（pì）睨（nì）骋（chěng）骛（wù）

飒（sà）然

披襟当（dāng)之而风

会（kuài）计蓬户瓮（wèng）牖（yǒu）

濯（zhuó）长江之清流

揖（yī）西山之白云悲伤憔悴而不能胜（shēng）者课堂活动1·快读正字音沅（yuán）沔（miǎn）南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。（名作状，译为“向南、向北”

）波流浸灌，与海相若。（译为“差不多”）以览观江流之胜。（译为“美景”，如“名胜古迹”）而余兄子瞻名之曰“快哉”。（名作动，译为“命名”）课堂活动2·细读释字义·第一段南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。课堂活动2·细读释字义·第一盖亭之所见。（句首词，译为“大概”

）风云开阖。（通假字，通“合”。译为“紧闭”）冈陵起伏，草木行列。（名作动，译为“成行成列”）此其所以为快哉者也。（固定结构，译为“…的原因”）课堂活动2·细读释字义·第二段盖亭之所见。课堂活动2·细读释字义·第二段王披襟当之（动词，译为“敞开、迎合”

）士生于世，使其中不自得。（古今异义，译为“心情舒畅”）将何往而非病？将何适而非快？课堂活动2·细读释字义·第三段王披襟当之课堂活动2·细读释字义·第三段而自放山水之间。（古今异义，译为“自己纵情”

）将蓬户瓮牖，无所不快。（名作动，译为“用柴做、用破缸做”）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。乌睹其为快也哉！（疑问代词，译为“哪里”）课堂活动2·细读释字义·第四段而自放山水之间。课堂活动2·细读释字义·第四段课堂活动3·精读·辨句式请在文中找出下列句式各一句。状语后置句宾语前置句定语后置句主谓倒装句课堂活动3·精读·辨句式请在文中找出下列句式各一句。特殊句式状语后置句：“昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。”“振之以清风，照之以明月。”宾语前置句“使其中不自得，将何往而非病？”“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”定语后置句“有风飒然至者”主谓倒装句“快哉，此风！”特殊句式状语后置句：课堂活动4·研读·悟情感本文的文眼是“快”，全文总共有七个“快”字。对照鉴赏提示最后一句，分析文中“快”分别对应哪几方面？课堂活动4·研读·悟情感本文的文眼是“快”，全文总共有七个“物之快、景之快首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。物之快、景之快首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。人之快“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。人之快“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三情之快“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快。这就是全文的中心，也是苏辙忧乐观的体现。情之快“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”水调歌头

·黄州快哉亭赠张偓佺（苏轼）

落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”

一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。水调歌头

·黄州快哉亭赠张偓佺（苏轼）落日一词多义：胜Shēng