防溺水安全教育主题班会课件

防溺水安全教育主题班会PPT课件26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。防溺水安全教育主题班会PPT课件防溺水安全教育主题班会PPT课件26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。es水能哺育生命著名教育学家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教师上课，与其给学生满堂灌，把学生搞得晕头转向，不得要领，倒不如教给学生自学的方法，培养他们的自学能力。自学有多种含义，可以是指人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。让学生自觉主动地学习知识、锻炼技能，是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。在语文课堂教学中，可以从以下几个方面来提高学生的自学能力。一、兴趣引路，燃起学习欲望兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。陶行知曾说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”。小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，我们教师必须想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自我学习的能力。在教学时，我们可以通过科学引领，循循诱导，使学生对学习产生兴趣，形成动力，开发潜能，培养自主学习的能力。激发学生的自学兴趣的方法有以下几点：1.设疑激趣质疑是思维的导火线，是学生自主学习的推动力。设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。依据杜威的发现学习法，学生带着疑问上课，会主动探求问题的答案，再加上教师的正确引导，更能激起学生的欲望和兴趣，更有助于培养学生的自学能力。根据上述方法，在教学《会走路的树》（苏教版小学语文二年级下册，下同）这篇文章时，要紧扣文章题目设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？以此激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题自读课文。在指导想象板块，我设置了两个环节：1.带小鸟“看见了许多有趣的东西”，那么，会看到哪些有趣的东西呢？2.小驯鹿带小鸟回家，小鸟见到了小鹿的爸爸后，会讲些什么呢？这不仅可以让学生充分想象，还可以上讲台表演一下。这一定也会引起学生浓厚的兴趣。2.情境激趣教学课文时，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引导学生仔细品味。讲到文章的精彩处，不仅要让学生把文字变成画面，而且要力求带领学生进入课文所讲的情境之中，引起他们自学的兴趣。《快乐的节日》是一首诗歌。在学习诗歌时，我主要通过创设情境来教学：我利用多媒体播放歌曲《快乐的节日》，来导入这篇课文。通过让学生想象画面，来感受文字中所描绘的美好情景，学生感受到诗歌的美和孩子们的快乐心情。课堂上的这个环节，使学生学习的积极性怡然高涨。二、授之以法，掌握学习技能“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”这是陶行知曾说过的一句话。可见，“方法是学习的钥匙”，教师要交给学生学习语文的方法，才能提高学生的自学能力。教师是课堂教学的组织者和领导者，只有教师的引导，学生的自学才能顺利深入地进行，引导是自学的前提和保证。教师必须要采取灵活多样的方式进行教学，把自学的方法交给学生，学生从课文中总结学习方法，从不同的角度来自学，以适应灵活多样的教学方法。在课堂教学中，有两种比较常见的方法：2.指导抓住含义深刻的句子自学《狐假虎威》是一篇寓言故事，课文最后一句“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”具有深刻含义，对学生来说理解起来有些困难。为了让学生深刻领悟课文揭示的道理，我给学生充足的时间与文本对话，引导学生在明白百兽逃跑的原因的基础上，提升对“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再让学生联系实际，进而归纳出寓意。这时，理解课文最后一句话的意思就简单多了。三、反复实践，培养自学习惯良好的习惯是促使学生自主学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要的原因就是没有养成良好的学习习惯，导致不会学习。习惯的形成，必须经过持久的强化训练。《语文课程标准》明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。”在这几年的课堂教学中，我发现学生在课前都疏于预习，即使预习也只是快速浏览课文，或对字词作一些简单预习，这样会影响课堂效果。我觉得课前预习相当重要，能有效地提高学生独立思考问题的能力，提高学生的自学能力。我指导学生每预习一篇课文，都要先读通课文，边读边画出生字和词语，再看看字形，想想意思，然后在书上标自然段，划出不理解的词句，并通过查字典或联系上下文的方法来理解。实在有困难的就做记号，在课堂上一起讨论解决。学生对课文有了一些认识，再通过师生的共同学习，就能对课文有比较准确的理解。我指导学生带着问题读书，这样能帮助学生理解课文内容。例如：《木兰从军》一文，我让学生联系问题：花木兰为什么要女扮男装替父从军呢？花木兰是一位怎样的女英雄？进行预习，学生带着问题边读边思，结合课堂上老师适当的引导，学生能通过场景想象，体会到木兰爱国爱家的优秀品质。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。实践证明，学生的自学能力需要培养和提高。教师应引导学生自己去探索总结，充分调动学生语文自主学习的积极性，把学生作为学习的主人，不断摸索提高学生自学能力的有效方法，让学生逐步养成良好的自学习惯，从而使学生更加主动地学习。CIS被引进我国之后，在各企业和机构中的推广和应用很广泛，但虽然已经发展和实践了20多年，CIS成功的例子并不怎么多。所以，在CIS设计优秀人才的需求上，当前还很急缺。我国很多院校都已经开始开设CIS策划与设计这门课程，着重培养CIS设计人才。然而，从目前的教学情况来看，我国CIS策划与设计课程仍然存在一些亟待解决的问题。只有解决了这些问题，对CIS策划与设计教学不断探索与实践，才能提高我国CIS策划与设计的教学质量。1CIS策划与设计教学中存在的问题1.1教学内容与社会及市场发展不一致现代的CIS策划与设计随着时代的发展，也已经迈入数字化与国际化的领域，无论是在应用领域还是设计的深度上，CIS策划与设计都有了巨大的飞跃。但在教学内容上，当前的CIS策划与设计内容中很多都是上世纪80年代的基本的CIS策划与设计概念与方法，在教学上比较侧重对VI的教学，对市场和企业发展需求更大的CIS新概念的研究与探讨则有所忽视，同时也忽视了社会发展与市场需求以及新兴传媒对CIS策划与设计的实施方法、理念等的影响。1.2课堂教学与社会实践相剥离作为实践性与实用性都很强的一门课程，CIS策划与设计在教学上与社会实践经常出现分离的现象，更多的时候像是在纸上谈兵。学生在提交作业时也多是用虚拟的题目来做设计，针对性比较弱，学生学习情趣较低，对CIS深层次的设计效果与感受较浅，很多设计只停留在表面和理想层次上，并没有真正深入市场进行调查，在亲身体验上比较缺乏，课堂教学与社会实践剥离很严重。1.3教学重视VI，忽视MI与BI在CIS策划与设计的目前教学中，很多高校都存在这样的情况：重视“设计”的教学，而对“策划”有所忽略。某些时候，甚至CIS也会被一些人狭隘的理解为VI。很多教师在教学过程中过分光柱视觉形象设计要素，对CI战略精神实质的代表MI的讲授则只有较浅的涉及。所以，CIS策划与设计的教学中出现了忽视MI和BI，重视VI的现象，这种现象对学生多多少少都产生了一定的误导性。1.4在创新能力、团队合作及综合素质培养上比较缺乏在CIS策划与设计的教学课堂上，对学生创意能力的培养比较缺乏。学生往往并不能真正对这个行业的特点有所理解，在完成作业时也大多使用各种图片进行粘贴，设计出来的作业在设计创意和个性上比较缺乏。作为一项系统工程，CIS策划与设计不仅包括前期的市场调研与穿心开发等，还包括后期的各种反馈与考察工作，涉及的知识很复杂。所以，实际工作中一般都是以团队形式完成，但目前的教学中对学生合作能力以及综合素质的培养力度明显不够。2CIS策划与设计教学的改革与完善2.1转变教学观念，紧跟市场与社会发展动态在CIS策划与设计教学中要以培养素质型人才的教育为主，改变之前教学中以培养技能型人才为主的现象。学校在面对人才培养时，应该以市场和职业岗位的需求为主要目标，使CIS策划与设计教育尽快走进市场化阶段。当前阶段，CIS不仅需要技能型人才，更需要的是综合素质比较高的人才。针对CIS策划与设计教学中不重视学生创新、团队以及综合素质能力培养的状态，应转变教学观念，加强对学生这些不足方面的培养。其次，在教学过程中，教师应该结合自身专业对市场和社会发展的动态有及时的了解，并根据这些信息的更新对自己的教学内容进行更新，在教学实践中加入新的技术方法与设计理念。同时买药对企业和市场进行调研，分析CIS策划与设计最新的岗位能力和职责。把学生以小组的形式分开，在课堂上对工作内容进行投标与模拟。这样不仅能对学生的学习积极性有所提高，同时还能锻炼学生合作能力，掌握市场与社会发展动态潮流走向，对学生今后踏入社会和未来工作的选择与适应有重要作用。2.2教学中增加实践与考察内容，加强学校与企业的合作作为一门与市场结合十分紧密的课程，CIS策划与设计所有环节中最重要的几个环节中就包括调研和考察。针对这些，学校应该在教学中增加实践与考察的内容，加强与相关企业的合作，让学生能够深入企业中实地对企业进行内部与外部的调查，对企业和工作岗位的现状和市场消费水准进行详细的了解和调研，并作出分析与汇总，对企业形象作出准确定位，之后再展开CIS策划与设计。学校同时要不定期组织学生身临CIS策划与设计的发布现场，让学生对各类策划方法和特点自行分析，在此期间教师还可以带领学生以问卷调查的形式掌握最新的CIS策划与设计资料。其次，学校可以从一些企业中聘请一些经验比较丰富的相关人员来学校进行专题的授课与讲座。这样做不仅能对学生的学习兴趣有所提高们同时也给学生提供了开阔的视野，给企业做出宣传，达到互利共赢。2.3对MI、BI、VI的关系进行明确，以赛促教，提高学生自我实践能力在CIS策划与设计教学中，一定要对学生策划整体能力及宏观把握力的培养有所注重。在教学中首先要让学生了解CIS在整体上的结构和基本的知识，把MI、BI、VI之间的关系讲解透彻，对CIS整体策划方法与方案当做重要部分进行介绍。只有有了MI和BI的正确指导，VI在设计部分才更有说服力。其次，学校要积极对各种广告设计、青年创意等各种相关设计的赛事进行组织和还总是，鼓励学生参加比赛，提高学生的自我实践能力和设计水平，增强学生的自信心。此外，教师还要灵活对多种教学方法进行掌握和运用，通过案例导入，理论联系实际，激发学生的主动性，提高教学效果。CIS策划与设计是一门形象识别系统设计教学，在企业中的应用能够对企业形象与竞争力有很大的提升，在社会中的作用越来越突出。针对目前教学中存在的问题，只有一对一的进行探索与实践才能使我国CIS策划与设计教学达到更高水平，培养出更多优秀的CIS策划与设计人才。防溺水安全教育主题班会PPT课件26、机遇对于有准备的头脑有1eses2水能哺育生命水能哺育生命3水,也能夺走生命珍爱生命!防范溺水昵图网/uui水,也能夺走生命4防溺水安全我育主题班会东莞市松山湖薨防溺水安全我育主题班会5据统计广东省2012年非正常死亡学生数764人,其中359人为溺死,约占47%。sVes据统计广东省2012年非正常死亡学生数62013年5月11日上午博罗县罗阳一中8名初二学生发生溺水失踪事故,有5人失踪死亡2013年5月11日上午博罗县罗阳一中8名初7鉴于事故现场水况较为复杂,专门请来水下专业搜救队下水开展搜救工作。东北额闻网鉴于事故现场水况较为复杂,专门请来水811日凌晨5时50分,已身亡的5名满水学生已全部打捞上岸。据当地村民称,这里的水深仅1.5米至2米深。11日凌晨5时50分,已身亡的5名满水学生9无独有偶,悲剧于今年4月份在广东省又陆续发生!!4月日至11日,讪尾陆车府4天连缰发生3起学生溺水事故,导致9名学生死亡:4月8日,陆丰市碣石镇碣北中学名初中学生中牛放学时结伴私自下水游谅屑亡;4月9日,陆丰市南塘镇后西小学4名小学生纬伴私自下水婷泳亡:4月日,陆丰市碣石镇华园小学生放学回家后在家附近水坑蔚亡,4月16日,谌江市第二十二小学2名学生(异地务工人子女〕回家途中到附近海滩玩要溺亡,“上述辜,均发生在全国学校芰全工作电视电话会议前后影响恶劣,教训深刻,令人痛心。汕尾陆丰市连续发生学生渐水享故,数育部、省政领导高康重视,圆务院教育导向广东省教育厅发出专项督办通知无独有偶,悲剧于今年4月份在广东省又陆10溺水原因主要有以下几种①不会游泳;②游泳时间过长,疲劳过度;③在水中突发病尤其是心脏病;④盲目游入深水漩涡。溺水原因主要有以下几种11防溺水安全教育主题班会课件12防溺水安全教育主题班会课件13防溺水安全教育主题班会课件14防溺水安全教育主题班会课件15防溺水安全教育主题班会课件16防溺水安全教育主题班会课件17防溺水安全教育主题班会课件18防溺水安全教育主题班会课件19防溺水安全教育主题班会课件20防溺水安全教育主题班会课件21防溺水安全教育主题班会课件22防溺水安全教育主题班会课件23防溺水安全教育主题班会课件24谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha25防溺水安全教育主题班会PPT课件26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。防溺水安全教育主题班会PPT课件防溺水安全教育主题班会PPT课件26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。es水能哺育生命著名教育学家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教师上课，与其给学生满堂灌，把学生搞得晕头转向，不得要领，倒不如教给学生自学的方法，培养他们的自学能力。自学有多种含义，可以是指人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。让学生自觉主动地学习知识、锻炼技能，是一种综合性的认识能力，是学生的智能因素之一。在语文课堂教学中，可以从以下几个方面来提高学生的自学能力。一、兴趣引路，燃起学习欲望兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。陶行知曾说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”。小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，我们教师必须想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自我学习的能力。在教学时，我们可以通过科学引领，循循诱导，使学生对学习产生兴趣，形成动力，开发潜能，培养自主学习的能力。激发学生的自学兴趣的方法有以下几点：1.设疑激趣质疑是思维的导火线，是学生自主学习的推动力。设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。依据杜威的发现学习法，学生带着疑问上课，会主动探求问题的答案，再加上教师的正确引导，更能激起学生的欲望和兴趣，更有助于培养学生的自学能力。根据上述方法，在教学《会走路的树》（苏教版小学语文二年级下册，下同）这篇文章时，要紧扣文章题目设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？以此激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题自读课文。在指导想象板块，我设置了两个环节：1.带小鸟“看见了许多有趣的东西”，那么，会看到哪些有趣的东西呢？2.小驯鹿带小鸟回家，小鸟见到了小鹿的爸爸后，会讲些什么呢？这不仅可以让学生充分想象，还可以上讲台表演一下。这一定也会引起学生浓厚的兴趣。2.情境激趣教学课文时，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引导学生仔细品味。讲到文章的精彩处，不仅要让学生把文字变成画面，而且要力求带领学生进入课文所讲的情境之中，引起他们自学的兴趣。《快乐的节日》是一首诗歌。在学习诗歌时，我主要通过创设情境来教学：我利用多媒体播放歌曲《快乐的节日》，来导入这篇课文。通过让学生想象画面，来感受文字中所描绘的美好情景，学生感受到诗歌的美和孩子们的快乐心情。课堂上的这个环节，使学生学习的积极性怡然高涨。二、授之以法，掌握学习技能“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”这是陶行知曾说过的一句话。可见，“方法是学习的钥匙”，教师要交给学生学习语文的方法，才能提高学生的自学能力。教师是课堂教学的组织者和领导者，只有教师的引导，学生的自学才能顺利深入地进行，引导是自学的前提和保证。教师必须要采取灵活多样的方式进行教学，把自学的方法交给学生，学生从课文中总结学习方法，从不同的角度来自学，以适应灵活多样的教学方法。在课堂教学中，有两种比较常见的方法：2.指导抓住含义深刻的句子自学《狐假虎威》是一篇寓言故事，课文最后一句“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”具有深刻含义，对学生来说理解起来有些困难。为了让学生深刻领悟课文揭示的道理，我给学生充足的时间与文本对话，引导学生在明白百兽逃跑的原因的基础上，提升对“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再让学生联系实际，进而归纳出寓意。这时，理解课文最后一句话的意思就简单多了。三、反复实践，培养自学习惯良好的习惯是促使学生自主学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要的原因就是没有养成良好的学习习惯，导致不会学习。习惯的形成，必须经过持久的强化训练。《语文课程标准》明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。”在这几年的课堂教学中，我发现学生在课前都疏于预习，即使预习也只是快速浏览课文，或对字词作一些简单预习，这样会影响课堂效果。我觉得课前预习相当重要，能有效地提高学生独立思考问题的能力，提高学生的自学能力。我指导学生每预习一篇课文，都要先读通课文，边读边画出生字和词语，再看看字形，想想意思，然后在书上标自然段，划出不理解的词句，并通过查字典或联系上下文的方法来理解。实在有困难的就做记号，在课堂上一起讨论解决。学生对课文有了一些认识，再通过师生的共同学习，就能对课文有比较准确的理解。我指导学生带着问题读书，这样能帮助学生理解课文内容。例如：《木兰从军》一文，我让学生联系问题：花木兰为什么要女扮男装替父从军呢？花木兰是一位怎样的女英雄？进行预习，学生带着问题边读边思，结合课堂上老师适当的引导，学生能通过场景想象，体会到木兰爱国爱家的优秀品质。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。实践证明，学生的自学能力需要培养和提高。教师应引导学生自己去探索总结，充分调动学生语文自主学习的积极性，把学生作为学习的主人，不断摸索提高学生自学能力的有效方法，让学生逐步养成良好的自学习惯，从而使学生更加主动地学习。CIS被引进我国之后，在各企业和机构中的推广和应用很广泛，但虽然已经发展和实践了20多年，CIS成功的例子并不怎么多。所以，在CIS设计优秀人才的需求上，当前还很急缺。我国很多院校都已经开始开设CIS策划与设计这门课程，着重培养CIS设计人才。然而，从目前的教学情况来看，我国CIS策划与设计课程仍然存在一些亟待解决的问题。只有解决了这些问题，对CIS策划与设计教学不断探索与实践，才能提高我国CIS策划与设计的教学质量。1CIS策划与设计教学中存在的问题1.1教学内容与社会及市场发展不一致现代的CIS策划与设计随着时代的发展，也已经迈入数字化与国际化的领域，无论是在应用领域还是设计的深度上，CIS策划与设计都有了巨大的飞跃。但在教学内容上，当前的CIS策划与设计内容中很多都是上世纪80年代的基本的CIS策划与设计概念与方法，在教学上比较侧重对VI的教学，对市场和企业发展需求更大的CIS新概念的研究与探讨则有所忽视，同时也忽视了社会发展与市场需求以及新兴传媒对CIS策划与设计的实施方法、理念等的影响。1.2课堂教学与社会实践相剥离作为实践性与实用性都很强的一门课程，CIS策划与设计在教学上与社会实践经常出现分离的现象，更多的时候像是在纸上谈兵。学生在提交作业时也多是用虚拟的题目来做设计，针对性比较弱，学生学习情趣较低，对CIS深层次的设计效果与感受较浅，很多设计只停留在表面和理想层次上，并没有真正深入市场进行调查，在亲身体验上比较缺乏，课堂教学与社会实践剥离很严重。1.3教学重视VI，忽视MI与BI在CIS策划与设计的目前教学中，很多高校都存在这样的情况：重视“设计”的教学，而对“策划”有所忽略。某些时候，甚至CIS也会被一些人狭隘的理解为VI。很多教师在教学过程中过分光柱视觉形象设计要素，对CI战略精神实质的代表MI的讲授则只有较浅的涉及。所以，CIS策划与设计的教学中出现了忽视MI和BI，重视VI的现象，这种现象对学生多多少少都产生了一定的误导性。1.4在创新能力、团队合作及综合素质培养上比较缺乏在CIS策划与设计的教学课堂上，对学生创意能力的培养比较缺乏。学生往往并不能真正对这个行业的特点有所理解，在完成作业时也大多使用各种图片进行粘贴，设计出来的作业在设计创意和个性上比较缺乏。作为一项系统工程，CIS策划与设计不仅包括前期的市场调研与穿心开发等，还包括后期的各种反馈与考察工作，涉及的知识很复杂。所以，实际工作中一般都是以团队形式完成，但目前的教学中对学生合作能力以及综合素质的培养力度明显不够。2CIS策划与设计教学的改革与完善2.1转变教学观念，紧跟市场与社会发展动态在CIS策划与设计教学中要以培养素质型人才的教育为主，改变之前教学中以培养技能型人才为主的现象。学校在面对人才培养时，应该以市场和职业岗位的需求为主要目标，使CIS策划与设计教育尽快走进市场化阶段。当前阶段，CIS不仅需要技能型人才，更需要的是综合素质比较高的人才。针对CIS策划与设计教学中不重视学生创新、团队以及综合素质能力培养的状态，应转变教学观念，加强对学生这些不足方面的培养。其次，在教学过程中，教师应该结合自身专业对市场和社会发展的动态有及时的了解，并根据这些信息的更新对自己的教学内容进行更新，在教学实践中加入新的技术方法与设计理念。同时买药对企业和市场进行调研，分析CIS策划与设计最新的岗位能力和职责。把学生以小组的形式分开，在课堂上对工作内容进行投标与模拟。这样不仅能对学生的学习积极性有所提高，同时还能锻炼学生合作能力，掌握市场与社会发展动态潮流走向，对学生今后踏入社会和未来工作的选择与适应有重要作用。2.2教学中增加实践与考察内容，加强学校与企业的合作作为一门与市场结合十分紧密的课程，CIS策划与设计所有环节中最重要的几个环节中就包括调研和考察。针对这些，学校应该在教学中增加实践与考察的内容，加强与相关企业的合作，让学生能够深入企业中实地对企业进行内部与外部的调查，对企业和工作岗位的现状和市场消费水准进行详细的了解和调研，并作出分析与汇总，对企业形象作出准确定位，之后再展开CIS策划与设计。学校同时要不定期组织学生身临CIS策划与设计的发布现场，让学生对各类策划方法和特点自行分析，在此期间教师还可以带领学生以问卷调查的形式掌握最新的CIS策划与设计资料。其次，学校可以从一些企业中聘请一些经验比较丰富的相关人员来学校进行专题的授课与讲座。这样做不仅能对学生的学习兴趣有所提高们同时也给学生提供了开阔的视野，给企业做出宣传，达到互利共赢。2.3对MI、BI、VI的关系进行明确，以赛促教，提高学生自我实践能力在CIS策划与设计教学中，一定要对学生策划整体能力及宏观把握力的培养有所注重。在教学中首先要让学生了解CIS在整体上的结构和基本的知识，把MI、BI、VI之间的关系讲解透彻，对CIS整体策划方法与方案当做重要部分进行介绍。只有有了MI和BI的正确指导，VI在设计部分才更有说服力。其次，学校要积极对各种广告设计、青年创意等各种相关设计的赛事进行组织和还总是，鼓励学生参加比赛，提高学生的自我实践能力和设计水平，增强学生的自信心。此外，教师还要灵活对多种教学方法进行掌握和运用，通过案例导入，理论联系实际，激发学生的主动性，提高教学效果。CIS策划与设计是一门形象识别系统设计教学，在企业中的应用能够对企业形象与竞争力有很大的提升，在社会中的作用越来越突出。针对目前教学中存在的问题，只有一对一的进行探索与实践才能使我国CIS策划与设计教学达到更高水平，培养出更多优秀的CIS策划与设计人才。防溺水安全教育主题班会PPT课件26、机遇对于