学生信息管理系统培训 课件

学生信息管理系统培训课件1主要培训内容：一、考试总分录入

（班主任和教师在此可以录入所教科目相关班级考试的试卷总分）二、查看总分的质量分析结果（班主任教师可以查看所教科目相关班级的总分质量分析结果）三、试卷小分录入

（此录入需要管理员事先设置好标准试卷才可录入）四、查看小分的质量分析结果（班主任教师可以查看所教科目相关班级的小分质量分析结果）五、使用过程中常见问题主要培训内容：一、考试总分录入2IE地址栏中录入访问地址，如：69/anmai输入用户名和初始密码登录IE地址栏中录入访问地址，输入用户名和初始密码登录3教师主页教师主页常用功能导航功能模块选择成绩管理模块教师主页教师主页常用功能导航功能模块选择成绩管理模块4一、考试总分录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）和考试科目（3）班主任和教师只能录入自己任教班级对应学科考试成绩123选择条件一、考试总分录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）和考试科5总分录入界面录入提示：按班级学号顺序进行批量录入支持小键盘上、下键输入成绩时把输入法切换到英文状态管理员录入控制后，班主任和教师不能录入和修改成绩录入成绩总分录入界面录入提示：录入成绩6二、查看总分质量分析结果使用

常规分析:群体优率、良率、及格率、极差率、平均分、名次、学年总评、成绩单

拓展分析:等级频数、标准分、档次、

M值、百分比、分数段频数分布、离差高低分组、得分分布、名次频数、进行

班级学习水平结构分析二、查看总分质量分析结果使用常规分析:群体优率、良率、及格7综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息分析是否包含借入生选择分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而2班教学应适当提优。常规分析—群体优良率频数分析综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、8常规分析—平均分分析各学科各班平均分，四率分析，四率包括：优率、良率、及格率、极差率各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均常规分析—平均分分析各学科各班平均分，四率分析，四率包括：优9总分科目和分数段可灵活设置统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构常规分析—总分频数分析总分科目和分数段可灵活设置统计总分各分数段人数和所占比例，常10统计结果可导出成Excel通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较常规分析—个体学生名次统计结果可导出成Excel通过统计出学生各科和多科总分的班级11常规分析—单科学年总评记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生成绩跟踪。常规分析—单科学年总评记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生12批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定常规分析—学生成绩单批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定常规分析—学生成13分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。拓展分析—群体档次分析分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根14统计各班学生在年级排名中分布情况拓展分析—群体名次频数分析图中2班和3班的平均分相近，但学生名次频数分布有很大差异统计各班学生在年级排名中分布情况拓展分析—群体名次频数分析图15分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。高低组人数比例在系统管理中可灵活设定拓展分析—群体高低组频数分析可按班级进行设定分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需16分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班最高分和高分组平均分均高于2班，但1班的最低分和低分组平均分均低于2班，可见1班的两极分化现象较严重，高分组和低分组学生都较多，2班则居中度比较高。拓展分析—群体在各学科中得分分布分析以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生17三、试卷小题分录入选择试卷分析模块三、试卷小题分录入选择试卷分析模块18试卷小题分数录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）、考试科目（3）输入有加分和扣分两种录入方式，输入成绩时把输入法切换到英文状态各题得分系统会自动累加试卷总分，前面成绩管理中无需再次录入已录学生将不在显示在试卷录入中，请在“学生试卷修改”和“学生试卷删除”中进行修改和删除管理员录入控制后，班主任和教师不能再录入和修改成绩13录入提示2选择一个班级选择考试类型选择科目试卷小题分数录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）、19四、查看小分的质量分析结果试卷试题诊断与反馈、试卷有效性分析（试卷的效度、难度和区分度）教学目标达成度分析（学生个体双向细目表、班级群体双向细目表）九宫格有效性分析（试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断）

SP表有效性分析（对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断）四、查看小分的质量分析结果试卷试题诊断与反馈、试卷有效性分析20通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据试卷分析—群体试题诊断与反馈通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时21试卷分析—双向细目表诊断与分析双向细目表分析有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。试卷分析—双向细目表诊断与分析双向细目表分析从图中举例的一份22达成度分析

—知识点分析个体知识点分析：

汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。达成度分析—知识点分析个体知识点分析：汇总知识点分布的题23九宫格诊断根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策试卷分析—九宫格诊断九宫格诊断根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对24SP诊断对学生答题和试卷质量进行诊断分析试卷分析—SP表诊断SP诊断对学生答题和试卷质量进行诊断分析试卷分析—S25五、使用过程中常见问题五、使用过程中常见问题26演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！27学生信息管理系统培训课件28主要培训内容：一、考试总分录入

（班主任和教师在此可以录入所教科目相关班级考试的试卷总分）二、查看总分的质量分析结果（班主任教师可以查看所教科目相关班级的总分质量分析结果）三、试卷小分录入

（此录入需要管理员事先设置好标准试卷才可录入）四、查看小分的质量分析结果（班主任教师可以查看所教科目相关班级的小分质量分析结果）五、使用过程中常见问题主要培训内容：一、考试总分录入29IE地址栏中录入访问地址，如：69/anmai输入用户名和初始密码登录IE地址栏中录入访问地址，输入用户名和初始密码登录30教师主页教师主页常用功能导航功能模块选择成绩管理模块教师主页教师主页常用功能导航功能模块选择成绩管理模块31一、考试总分录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）和考试科目（3）班主任和教师只能录入自己任教班级对应学科考试成绩123选择条件一、考试总分录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）和考试科32总分录入界面录入提示：按班级学号顺序进行批量录入支持小键盘上、下键输入成绩时把输入法切换到英文状态管理员录入控制后，班主任和教师不能录入和修改成绩录入成绩总分录入界面录入提示：录入成绩33二、查看总分质量分析结果使用

常规分析:群体优率、良率、及格率、极差率、平均分、名次、学年总评、成绩单

拓展分析:等级频数、标准分、档次、

M值、百分比、分数段频数分布、离差高低分组、得分分布、名次频数、进行

班级学习水平结构分析二、查看总分质量分析结果使用常规分析:群体优率、良率、及格34综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息分析是否包含借入生选择分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而2班教学应适当提优。常规分析—群体优良率频数分析综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、35常规分析—平均分分析各学科各班平均分，四率分析，四率包括：优率、良率、及格率、极差率各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均常规分析—平均分分析各学科各班平均分，四率分析，四率包括：优36总分科目和分数段可灵活设置统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构常规分析—总分频数分析总分科目和分数段可灵活设置统计总分各分数段人数和所占比例，常37统计结果可导出成Excel通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较常规分析—个体学生名次统计结果可导出成Excel通过统计出学生各科和多科总分的班级38常规分析—单科学年总评记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生成绩跟踪。常规分析—单科学年总评记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生39批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定常规分析—学生成绩单批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定常规分析—学生成40分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。拓展分析—群体档次分析分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根41统计各班学生在年级排名中分布情况拓展分析—群体名次频数分析图中2班和3班的平均分相近，但学生名次频数分布有很大差异统计各班学生在年级排名中分布情况拓展分析—群体名次频数分析图42分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。高低组人数比例在系统管理中可灵活设定拓展分析—群体高低组频数分析可按班级进行设定分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需43分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班最高分和高分组平均分均高于2班，但1班的最低分和低分组平均分均低于2班，可见1班的两极分化现象较严重，高分组和低分组学生都较多，2班则居中度比较高。拓展分析—群体在各学科中得分分布分析以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生44三、试卷小题分录入选择试卷分析模块三、试卷小题分录入选择试卷分析模块45试卷小题分数录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）、考试科目（3）输入有加分和扣分两种录入方式，输入成绩时把输入法切换到英文状态各题得分系统会自动累加试卷总分，前面成绩管理中无需再次录入已录学生将不在显示在试卷录入中，请在“学生试卷修改”和“学生试卷删除”中进行修改和删除管理员录入控制后，班主任和教师不能再录入和修改成绩13录入提示2选择一个班级选择考试类型选择科目试卷小题分数录入选择对应的班级（1）、考试类型（2）、46四、查看小分的质量分析结果试卷试题诊断与反馈、试卷有效性分析（试卷的效度、难度和区分度）教学目标达成度分析（学生个体双向细目表、班级群体双向细目表）九宫格有效性分析（试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断）

SP表有效性分析（对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断）四、查看小分的质量分析结果试卷试题诊断与反馈、试卷有效性分析47通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区