湘教版小学美术三年级全册教案

湘教版小学美术三年级全册教案湘教版小学美术三年级上册教案小学二.年级美术上册教学计划一、 学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：本年级同学们基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。存在问题：班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。部分学生想象狭窄，缺乏表现力。部分学生上美术课没有激情。二、 对教材的分析及补充、增删、改进意见：培养学生的创造性思维，进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。（—*）点:1、 想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。2、 在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。3、 进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。4、 提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。（二）难点：1、 想象能力的培养和动手操作能力的提高。2、 在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养，动手能力，立体造型，空间想象力也有所发展•三、 教学资源的开发：结合教材内容，在教学资源的开发上，教师一方面可以借助媒体下载相关知识的资料、图片等素材来为美术服务，另一方面可结合本地实际，充分利用本地的教学资源，如地方古建筑文化等都是教学资源开发的范畴，同时也可布珞学生收集整理一些相关的学习资料。四、 本期教学的主要任务和要求：1、知识教育要点（1） 对各种自基平面形进行认识和感受。（2） 运用复杂平面形和组合平面形表现景和物。（3） 用记忆画形式表现自己的人和物，丰富儿童的视觉记忆表象。（4） 运用各种平面材料，帮助学生认识对称形和不对称形。（5） 学习撕、剪、拼、贴等手工制作方法。（6） 了解我国著名画家的作品，欣赏祖国自然风光。2、 能力培养要点（1） 激发学生观察生活、自然的兴趣。初步培养注意力和观察力。（2） 在绘画中能大量描绘所见所想的形状，画出色彩鲜明的画面。（3） 熟练使用各种工具材料，进行涂、描、撕、剪、拼贴等，较顺利地完成作业。3、 审美教育要点（1） 通过欣赏我国著名画家的作品，使学生了解祖国优秀的文化艺术。（2） 渗透爱国主义教育，热爱家乡、热爱祖国的大好河山和自然风光。五、教学措施：1、 认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品徳教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。2、 本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。3、 加强教学中师生的双边互动，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。4、 鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。七、教学总结及反思的要求：努力推行美术新课改，让学生自主发展，真正成为课堂主人，积极探索、认真执教，及时总结和反思教学情况，注重学生兴趣，努力巩固学生基本技能和知识，保证教学效果，加强与学生沟通，了解学生想法，努力学习先进经验，为争与学两不误。第1课老师您好教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重难点：1、 学会成到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。2、 能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学或任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：一、激趣：1、 同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、 中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、 你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、 学生自由冋答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、 教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1） 学生自由回答。（2） 同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、 今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、 板书课题。二、 体验、探索：1、 能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、 现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1） 学生尝试作画。（2） 老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3） 为什么他们画得不那么好呢？3、 让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、 现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、 课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、 学生创作。四、 老师巡视指导。五、 作业点评，总结下课。教学反思：第2课 我是生活小主人教学内容：本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》，以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。教学对象：小学三年级学生教学目标：1、 让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。2、 通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3、 了解画面构图的主次关系与遮挡关系。4、 培养学生热爱生活的情感。教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来0教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教学准备：1、 教师准备：教学课件、示范用品等2、 学生准备：A4纸、水彩笔等。教学过程：一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。2、 首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。3、 介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现岀来，让背对视频的两名代表竞猜）4、 教师点击图片，游戏开始。二、情感交流1、 看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？2、 我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？3、 这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？4、 欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？《刷牙》：这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？一一很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。《做饭》：这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。创作指导请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）2、 教师示范（自己在厨房的情景）3、 介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。四、艺术实践1、 激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、 说说你打算画什么？3、 欣赏图片及学生作业。4、 作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）5、 播放轻松偷快的音乐。6、 进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。五、 展示评价1、 请学生下位相互参观，互评作业。2、 学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。3、 采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）六、 拓展延伸同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人：在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了--幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。第3课方方圆圆教学目标1、 知识与技能：感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。2、 过程与方法：①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法； ②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。3、 情感、态度、价值观：在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。教学重、难点重点：能用圆形、方形概括、观察和表现物象。难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。课时安排：1课时教具准备师：课件，圆形、方形实物；生：绘画用具教学过程（一）创设情境，启动主体故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的?？”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子?？”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。（课件出示不开心的圆、方表情）请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大,生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）（二） 发挥主体游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸,分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。（三） 学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。（四） 作业评价，小结比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）师评。本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。教学反思：第4课趣味漫画教学目标知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。 情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点、难点教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。教学准备：1、 教具准备：VCD卡通片图片若干张动物人物表情 场景图片等等2、 学具准备：铅笔卡通图片 颜色等教学过程：岀示多媒体课件。师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？"生：“动漫片。”师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。 课件出示抢答题1、 刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、 这部动漫片给你留下了什么印象？3、 你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”生：“想。”师："好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》"出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上?？”师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”1、 观察欣赏利用3媒总出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。2、 欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？3、 表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？绘画练习、实践探究请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。课堂小结教学反思：第5课线的表现力教学目标：1、 观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。2、 欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。3、 能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。4、 能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。一、寻找线条：（探究活动）1、 教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。2、 小组间交流、观摩学习。要求：1、 学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。2、 说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）3、 评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。学生作业，教师指导（播放是音乐）作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。2、 学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。3、 学生自评、互评。教学反思：第6课新发现教学目标1、 能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。2、 大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。学具准备：蔬菜、水果教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。教学过程：一、 儿歌导入1、 播放儿歌《新发现》2、 问：儿歌里说了些什么内容呢？3、 揭示课题：新发现。二、 观察体验1、 看图片，猜猜这究竟是什么？原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。2、 其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。3、 猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切升。4、 怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。三、 学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。 生创作，师指导。四、 作品展评，拓展延伸教学反思：第7课有趣的图形教学目标：1、 通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。2、 通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。学法指导：小组合作、自主探究。教学方法：启发式、情境式、尝试法教学教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？生：长方体、正方体、圆柱。师：（出示三棱柱）这个物体有点特别，你知道它的名字吗？生：三棱柱。师：这些都是立体图形。二、 探究新知1、 师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当?？），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）2、 师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。生：我从正方体上找到了正方形。师：你找到几个正方形？生：6个。生：正方体有6个面，每个面都是正方形。师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？生：平平的、滑滑的。3、 师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）师：好多同学的笔上功夫还要加油。4、 师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）生：长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。三寻找生活中的图形1、 生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）生：①桌子的面是长方形生：②黑板的面是长方形生：③电灯开关盒的面是正方形生：④钟表的面是圆形生：⑤红领巾是三角形师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。2、 请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些交通规则？生：红灯停，绿灯行。生：上下楼梯靠右行。师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？四、 基本练习师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。（生答完后）师：你们很会思考。对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。（夸夸自己）五、 拓展练习师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：（岀示图片）老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？ 师:你是个爱思考的孩子。回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？教学反思：第8课线描外形教学目标：1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。2、过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。3、 情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，能画出形体鲜明的线描画。教学准备：画纸、铅笔教学课时：4课时（机动1课时）教学过程：一、激趣导入1、 课件出示图片让学生猜猜像什么。（水壶的半张图片）2、 教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。（水壶）3、 揭示课题一一线描外形。二、 尝试表现，探究方法1、 请同学把桌上的作业添画完整。（已准备好的只有一半的火锅图片）2、 分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅？3、 引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组成。4、 添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。三、 游戏解难1、 游戏一一大家来找茬（1） 分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的？怎样添画更合理？（2） 每组请一个代表上台分析图片。（重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。）学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2、 教师小结。四、 学生作业，教师指导1、 优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。2、 课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。3、 学生作业，教师巡回指导。五、 展示交流1、 学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2、 自由欣赏，相互评价。3、 教师总结。六、 师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：引自伯特•多德森的《素描的诀窍》：1、 作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。2、 把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。3、 在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线条边上画上新的线条一一不要抹擦原先的线条。4、 学会把注意力集中在对象上，而不是画上。5、 要观察到什么画什么，要能够画独特的事物，而不是画象征性的普遍事物。6、 简化形状。7、 寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在一起的形状和圏围形状。8、 把对象中最重要的部分分离出来重点作画，对其他部分则简单画之。七、 出示竞技游戏规则：闯一关：画简单物体（六面体）闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）八、作业互评，交流心得。第9课红灯停绿灯行教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。教学重点：1、 交羸标志的识记与掌握2、 画岀小朋友放学过交叉路口的情形与形态3、 在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则教学难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它教学准备：各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思教学准备：各种交通标志的图片、录像片第一课时教学过程：一、 初识交通标志放录像大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？二、 学生尝试作业将已经画好的标志贴在黑板上老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止,蓝色代表说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？三、 欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思四、 学生作业：画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。五、 回家作业将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。第二课时教学过程明确目标1、 上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄分明。"2、 今天我们学习《红灯停绿灯行》的活动二：画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。3、 板书课题：红灯停绿灯行（二）一一过马路。欣赏感受1、 欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。⑴《过天桥》这幅画画了什么内容？（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。）这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）有没有表现全部的马路和天桥？（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。）⑵《过马路》这些小朋友在干什么？（过马路）他们是在什么时候过马路的？（红灯指把车子停下来的时候）他们踩着什么过马路？（斑马线）他们是不是遵守规则的好孩子呢？⑶《过马咆—这幅画画的是什么？（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）这里画了些什么动作的小朋友呢？2、 启发回忆：⑴你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？先和同学讨论然后回答。⑵用下误图例启发学生：画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。实物投影呈现教材用实物投影呈现例画自主表现学生作业，教师巡回指导。音乐评价分析1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。实物和视频展示台小结下课教师小结第三课时教学过程导入新课1、上节课我人学习认识了交通标志，还画了我们上学或放学过马路的场景。（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？还要看小朋友们的实际行动。2、 今天我人学习《红灯停绿灯行》的活动三：玩红灯停绿灯行的游戏。3、 板书课题：红灯停绿灯行（一）——游戏了解游戏要求教师提岀游戏要求：1、 根据上节课自己创造的作品组织活动。2、 运用纸材料制作简单道具，如：红灯、绿灯、安全帽、安全服等。3、 利用教室里的桌椅布路街道场景。投影呈现制作游戏道具1、 以5-10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己的想法Q2、 °和小伙伴们一起商量：做这个游戏所需要的道具是什么？准备怎么做？由谁来承担？3、 学生动手制作。4、 开始游戏1、 玩游戏“红灯停绿灯行”。学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。看谁能遵守交通规则。2、 教师提出希望：做一个遵守交通规则的好孩子。小结下课教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。第10课花手伯教学内容：《花手帕》教学目标：知识与技能：了解染缴工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。过程与方法:掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学步骤：一、 谈话导入1、 教师岀示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点？（图形的对称美、色彩的浸润美）2、 揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3、 板书课题：花手帕（一）纸手帕二、 方1法指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制簪手帕需要哪些步骤吗？（小结板书：折纸，染纸）折法启不：教师提问：你能折岀不同形状来吗？学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。染法示范：教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。三、 观察分析欣赏纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块纸手帕？为什么？学生开书欣赏书中作品。四、 自主表现学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2._4块美丽奇特的纸手帕。教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。五、 展示评价将学生作品张贴展示。提问：你最喜欢哪一块?说说你的理由？告诉大家你是怎么做的，怎么想的？筆—课时教学内容：《花手帕》 一教学目标：知识与技能：了解染缴工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。过程与方法:掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：掌握染缴的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学步骤：一、 尝试表现欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？学生讨论、尝试。掲示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。板书课题：花手帕（二）布手帕二、 方法指导观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：捆扎布料。浸染布料。展开呈现。三、 观察分析将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在:扎的方法、位常、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。学生开书欣赏书中作品。四、 创作表现学生动手制作扎染手帕。教师随堂巡视指导。五、 评析交流将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。提问：你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗？你最喜欢哪一块?说说你的理由。再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？教学反思：第11课留住秋天教学目标：1、 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。2、 培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3、 增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重难点：1、 学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。2、 画一幅表现秋游活动的记忆想象画。3、 技法的掌握。教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）一、 谈话导入：1、 回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）2、 板书课题：秋游二、 分析画法：1、 你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图一，图三2、 怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。3、 怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一（1）画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。画簇拥在一起的红叶树。（2） 树叶、叶丛画法指导。教师列举儿种常见的叶丛的表现方法。（3） 色彩指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。4、 分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。5、 学生作业。6、 第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。7、 学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。教学反思：第12课盘泥条教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。教学重难点：学习、展用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。2、 大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。导学：一、 欣赏导入。（岀示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？揭示课题，板书课题。二、 教师演示制作方法和步骤。制作泥条的方法。（1） 将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2） 用手掌将泥团搓成粗泥条。（3） 将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3、 教师示范手形器皿的制作步骤。制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。)装饰整理作品。三、 作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。四、 课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；根据学生要求，收集作品烧制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱！你也来试试。提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象教学反思：第13课图形拼接教学目标：1、 学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。2、 培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3、 感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点：1、 掌握萩勺分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。2、 感受同一分解不同构成的愉悦。教学过程：一、 组织教学二、 教学演示，变变图形1、 老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。2、 教师进行教学演示。3、 还有哪位同学有更新颖的摆法？(1—2名学生)三、 自主探究，尝试制作1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？云自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。四、 发现问题，质疑释疑1、 在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？(3-5)2、 在造型过程中你还有什么发现？五、 学生活动1、 强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。2、 强调反复拼摆后再进行粘贴。3、 个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。六、 欣赏评析1、 在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。2、 下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新顕的造型。3、 展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。4、 欣赏点评。教学反思：第14课纸盒之城教学目标：1、 学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。2、 培养学生动手能力，合作精神3、 了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。教学重难点：1、 组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。2、 分工合作，讲故事。教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。导学：一、 谈话导入，激发兴趣。1、 废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。2、 出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？3、 揭不课题：纸盒城堡二、 欣赏评述，开拓眼界。1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）尝试创造，学习做法。分析制作方法。a、 课件岀示城堡（1）这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的一课件出示纸盒城堡。b、 分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。C、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。2、 这里有一些纸盒，你能尝试搭岀来城堡吗？两个学生比赛。3、 反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）4、 小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）5、 怎样使城堡牢固？一一粘贴（学生上台粘贴）6、 最后可以进行装饰一一装饰。（课件图片）四、 制作表现，堆砌成型。1、 欣赏其他学生作业（课件图片）2、 作业要求：四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？五、 作业展示，自我评价。1、 自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。2、 他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？六想象拓展，课堂延伸。今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！教学反思：第15课幸福乐园教学目标：1、 画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布路教室或主题队会场地。2、 培养合作精神3、 培养热爱生活，热爱学习的情感。教学曳难点：1、 画少年宫2、 布谿舞台、布殆教室的人员安排导学；第一课时一、 谈话小朋友们，你们去过少年宫吗？你在少年宫参加了什么样的活动呢？生答：参加各类学习（绘画、舞蹈等），还有玩耍。你们喜欢少年宫吗？那我们就来画我们的少年宫吧。板书课题：幸福乐园一一少年宫。二、 回忆、想象1、 回忆和想象：少年宫的外形是什么样子的？和平常的房子有些什么不同？2、 出示一些小朋友画的少年宫外形（课件图片），有的是机器人外形，有的像蚂蚁，有的像巨大的太空船。3、 回忆和想象：少年宫里有一些什么活动场所（阅览室、电脑机房）（游泳馆、形体房，滑滑梯，画室，武术馆等）4、 回忆和想象：你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？5、 出示课件图片一一学生作业，看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。三、 讨论1、 讨论：少年宫的活动项目这么多，你能都画下来吗？2、 讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的呢？四、 学生作业，教师巡回指导五、 展评作业六、 布常作业：回家向妈妈学一学化妆，下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。第二课时一、 马上要开元旦庆祝会了，同学们准备怎样大阪我们的教室？二、 学校也要为元旦开一个文艺表演会，你能给学校的文艺表演设计一个舞台吗？三、 欣赏舞台的图片，分析舞台设计必须鲜明区主体，再进行相关装饰板书：主题装饰四、 趣味主题大征集比赛：你能为即将到来的元旦晚会像一个有意思的主题吗？如：快乐新年，闹新春等。五、 在纸中央写好主题，还可以画出舞台的幕布以及舞台地面等。六、 进行装饰：装饰应该醒目，明了，不花哨，但吸引人。应用比较亮丽的颜色。（出示学生作品，欣赏分析及学习）七、 学生作业，教师巡回指导八、 评比：最美的舞台设计小学美术三年级下册教案1 美化教室一角教学目标：1、 学习书籍推介设计、队角安排设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法,了解班队活动角的设计、制作与安排的各种方式和表示形式。2、 训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。3、 增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。重点难点：重点：增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心。难点：训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。课前准备：彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。教学过程：第一课时一、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书和相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常观赏和利用。今天我们一起来筹划一个有创新意味的队角安排方案。那如何设计安排方案，又如何实施方案呢？二、新课讲授：1、 了解队角（1） 队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小同学日常行为规范的主题）（2） 为了表示这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？（3） 队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。（4） 这个队角是用什么资料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）2、 探究设计方法（1） 我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角？（同学表达创意）（2） 比较队角你觉得哪一个更好?为什么？分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。（3） 说一说教材上设计方案草图的特点。（4） 你想设计一个怎样的安排方案?我们来试试用草图表达自身的想法。（同学尝试草图设计训练）（5） 反馈与指导安排方案的设计。3、 分工设计（1） 根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角安排方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，1一2人设计小队或中队日志封面，1一2人设计医药箱等物品的外观。（2） 同学分工设计，教师行间辅导。4、 展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么资料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予褒扬和鼓励。第二课时一、导入：1、上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？怎样把普通的课程表美化成充溢创意又美观有趣的课程表呢？2、 我们来看看这张表有什么特点？（课程用形象的图形来表示）3、 揭示课题二、新课讲授：1、 探究设计方法（1） 想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具资料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。板书：“简洁"0看到它你会想到什么课呢?还有什么课也可以用工具资料表示？（科学课、信息课、数学课）（2） 数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。还有什么课具有很典型的符号？（音乐）（3） 同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？同学上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导。（4） 请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢？（思想品德课）板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。（5） 讲一讲它是怎样进行综合运用的。（6） 看看这个课程表上周二第三节课是什么课。怎么看出来的?老师再指几节课,让同学判断。（7） 说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标？2、 分工设计（1） 六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。（2） 图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。（3） 剪下图标，插入课程表底纸，准备参与“精彩二选一”。3、 集体组合、展示评述（1） 同学将完成的图标设计参与“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。（2） 将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？2生日快乐教学目标：1、 学习人物画的表现方法。2、 培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3、 培养学生热爱生活的情感。教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学课时：一课时教学过程：一、 组织教学检查学生带相片情况二、 记忆交流1、 哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。2、 与同桌说说你过生日时的场面。三、 游戏指导1、 在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；2、 请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。四、 比较分析1、 请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）2、 这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）五、 现感受1、 作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。2、 学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。六、 交流评析1、 请你把你的画与同桌说说你画了什么？2、 同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。3我们来下棋教学目标：1、 掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。2、 通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。3、 相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。教学重点：掌握棋盘设计的基本方法和步骤。教学难点：围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。教学准备：教具：教学课件，游戏所用的简单道具等。学具：4开深色底纸，油画棒。教学过程：一、 游戏体验1、 利用简单的道具玩大型的探险游戏。2、 利用课件玩下棋的游戏。（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。）二、 观察了解1、 结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。2、 教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。）三、 分析认识1、 引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。2、 总结关卡4自制颜料教学目标1、了解人类文化最早最重要的载体一一美术的传统媒材。2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。3掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学思路本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背晕上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。注重学生在动手操作中的体验和感受。教学过程第一课时活动一：一、课前准备教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。二、 欣赏探究1、 故事导入。2、 欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。三、 实践操作1、 看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。2、 从植物中提取颜料可釆用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。3、 学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。4、 小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。5、 看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。）（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。）四、 交流评价全班交流评价，共同探讨制作中的问题。五、绘画体验，欣赏感悟1、 总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。2、 利用自制颜料进行自主绘画表现。第二课时活动二：一、课前准备课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。二、 欣赏激趣欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。三、 材料整理学生制作材料釆用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。四、 自主制作根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撤上材料。为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。（制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。“急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。）五、 拓展延伸展示图片，（公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。）让学生了解这种方法在生活中的运用。5可爱的汽车教学目标：1、 以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解,提高审美能力和创造想象能力2、 尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现3、 培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。教学重、难点。重点：引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征教学准备：学生：彩色卡纸、安全剪刀教师：课件、道具、汽车模型教学过程：一、 动画导入，揭题师生问好。《汽车总动员》动画引入师：热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门！老师今天呀,要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？师：瞧，我们的新朋友一一小汽车岀场了！（音效）师：这是我们的新朋友一一小汽车，怎么样啊？（生：真漂亮）师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！（手指黑板课题）生齐读课题。揭题：小汽车真漂亮二、 认知、感受1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？生1：小汽车的样子漂亮！师：（说得准确）对，样子其实就是它的造型。【板书造型】生2：小汽车的颜色很漂亮！师：这位同学观察得仔细！【板书颜色】师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。｛大胆一点，你是最棒的｝（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。学生介绍多种功能的汽车。｛这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整｝｛哇。你说得真好，老师都有点心动了｝｛评价语：这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整｝师：刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车■但是大家知道吗？汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢，让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧！【图片展示老式汽车模型】师：欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？【预设】生1：我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。师：这位同学总结得很准确呢！生2：我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。师生交流，教师总结（当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型）【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】三、动手设计师：那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法师：你觉得，应该怎样做？（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形（投影仪）师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度；小组活动的学习方式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方式】师：老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急……师提出作业要求学生分组练习四：展示评价（立交桥）展示作品1、（学生）师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？学生分组展示（自评、互评）教师点评（适时评价、奖励）｛老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下｝｛你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了｝【通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯定】2、 认识交通标志（展示板显示）师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？看，小汽车动起来了……（音效）3、 童谣（我是汽车小司机）小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。小朋友，快上车，上车下车不要挤。老爷爷，别着急，有个空位留给你。车开了，快坐好，下车也要讲秩序。总结、下课：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。6风来了教材分析神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，増强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。教学目标：1、 学习风的表现方法。2、 培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3、 培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、 引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。2、 运用线条大胆地表现对风的感受。教学课时：一课时教学过程：一、 组织教学二、 记忆交流1、 同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）2、 你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）三、 演示观察1、 请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。2、 你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？3、 我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。四、 尝试训练1、 书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？2、 如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？3、 逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？4、 请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。五、 指导表现1、 作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。2、 教师巡回指导。六、 交流评价1、 老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。2、 还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。7玩偶大本营教学目标：1、 掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。2、 培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。3、 在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点：各种偶人的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。教学准备：1、 多媒体可见，2、 玩偶实物，3、 示范用剪刀、4、 胶棒，彩色纸等教学过程：第一课时手指偶一、游戏导入1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！2、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。二、探索体验1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。2、 课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。3、 反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。4、 比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。5、 课件展示：纸偶人的各种装饰方法。生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？6、 讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？三、 学生制作1、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。四、 表演，展示1、 方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）2、 方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）五、 总结下课第二课时蛋壳偶的制作一、 课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。或者直接带来煮好的熟鸡蛋。二、 运用多种材料制作蛋壳偶第三课时吊线偶制作一、 用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。二、 用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。三、 游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。8彩墨游戏教学目标美育冃标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。基础目标：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法，并会用彩墨来运作画面。素质能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学重点难点重点：1、 引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。2、 指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。难点：1、 引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象，使作品体现主题性'完整性.2、 在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。教学准备彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料教学过程一、 导入新课：1、 情景导入：（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐，如图1）0教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2、 讨论与认识：教师引导学生说说：“你知道中国画吗？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画"与“彩墨画”、“水彩画"等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画"，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为:工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。）C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、 出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”一彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。三、 讲授新课：1、墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔， 快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘拣拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化，通过刚才的实践游戏，观察自己的作品，总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件，组织学生看课件中的方法，先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色，洒，弹，敲打画笔，把上面的色打在画面上，会出现好看的效果，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识：（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2、变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……）B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴，敲，洒,等等办法在画面上的变化，如图11总结出用笔的变化与画岀的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12,补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化：因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。……）四、学生尝试1、 教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。2、 教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿，大胆的运用不同的用笔用墨方式，进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3、 教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矶的叫熟纸，不会滲化，用于画工笔画。）B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。）C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？……五、总结：中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各