《社戏》第三课时课件

社戏第三课时鲁迅社戏第三课时鲁迅复习：《社戏》选自鲁迅的

集《》。本文取材于作者的童年生活，是用

人称写就的一篇

，因此，文中的“迅哥儿”指

。复习：《社戏》选自鲁迅的集《学习目标1、赏析动作描写，体会行船之美；2、赏析景物描写，体会人物心情。

学习目标1、赏析动作描写，体会行船之美；赏析动作描写，体会行船之美。环节一：赏析动作描写，环节一：

1、感情朗读第20自然段写开船启航的精彩语段，说说对于少年们开船动作的描写，运用了哪些动词？有怎样的表达效果？（比比谁最棒！）1、感情朗读第20自然段写开船启航的精彩语开船启航开船启航

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，具体连贯的动作描写，写出了小伙伴架船技术的熟练，反映了小伙伴聪明、能干的性格特点。表达效果：具体连贯的动作描写，写出了小伙伴架船技术的熟练，反映了再说一说：你读出了“我”和伙伴们一起去看社戏时怎样的心情？从哪些句子中读出来的？再说一说：你读出了“我”和伙伴们一起去看2、感情朗读第33自然段深夜归航的精彩语段，说说该段中对于少年们行船之快的描写，运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？（比比谁最准！）2、感情朗读第33自然段深夜归航的精彩语段，说说该段深夜归航深夜归航B:行船之快的语段：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。B:行船之快的语段：3、运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？

1）、动词“窜”写出了“起伏穿行，自由快活”的特点。这里运用比喻的修辞，把“航船”比作“大白鱼”，生动传神地写出了船行之快，突出孩子们驾船技术的高超，同时表现出返航途中轻松愉悦的心情。

2）、“停”“喝彩”等动词，写出了老渔夫的反应，通过侧面烘托，突出船行之快，表现孩子们驾船的技艺高超，聪明能干。3、运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？

前后两次的行船动作描写，分别写出了伙伴们驾船技术熟练与高超，表现了他们聪明能干的性格特点，和夏夜行船时愉快的心情。（前者急切，后者轻松。）

归纳点拨：

更是他们团结友爱、自由快乐心灵的写照！前后两次的行船动作描写，分别写出了伙伴们驾船综上所述，赏析动作描写的答题格式，可以概括为：运用了

动词；写出了

内容特点；表现了人物性格、心情综上所述，赏析动作描写的答题格式，可以概括为：运用了赏析景物描写，体会人物心情环节二：赏析景物描写，体会人物心情环节二：（比比谁最快！）1、听读课文11、12、自然段；思考：作者从感官的哪些方面，描写了哪些景物？（建议做出批注）（比比谁最快！）1、听读课文11、12、自然段；夏夜行船夏夜行船听读课文第11、12、自然段夏夜行船夏夜行船听读课文第11、12、自然段视觉：嗅觉：听觉：月色朦胧，远山“淡黑，起伏”，依稀的赵庄，几点火；豆麦和水草的"清香"；横笛，宛转，悠扬似乎听到歌吹了触觉：“水气”“扑面的吹来”。1、第11、12自然段：作者从哪些感官描写了看戏途中的哪些景物？

（幻觉）（幻觉）视觉：嗅觉：听觉：月色朦胧，远山“淡黑，起伏”，豆麦和水草的2、水乡月夜优美的自然环境令人陶醉。请选择其中的一句进行赏析：2、水乡月夜优美的自然环境令人陶醉。

A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，赏析示例

A：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。赏析：

A句通过嗅觉、触觉、视觉描写，调动各种感官，情景交融，勾勒出一幅清新优美的水乡夏夜图，烘托了“我”愉悦的心情，给人以身临其境的感觉。赏析示例A：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在赏析景物描写答题格式：运用了

写法（从修辞/描写/炼字/表现手法/句式特点/表达方式等方面）；写出了

内容特点；烘托了

心情赏析景物描写答题格式：运用了写法（A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。学生自由赏析：A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹这两段环境描写的特点？

调动各种感官，运用多种表现手法，融情于景，情景交融，写出了水乡夏夜之美，船行之快，烘托出人物心情的愉悦与急切，给人以身临其境的感受。形成对比；暗示主题归纳点拨：在表现小说主题方面的作用？这两段环境描写的特点？调动各种感官，运用课堂小结如何赏析动作描写与景物描写？1、找出运用的词语或写法；2、概括写出怎样的内容特点；3、说明具有怎样的表达效果。课堂小结如何赏析动作描写与景物描写？课后作业2、回忆你的生活小插曲，请自拟题目，写一篇二三百字的习作。选择要求：

A:注重细节，推敲动词写趣事

B:情景交融，多种感官写趣景

1、赏析回望戏台：

而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。课后作业2、回忆你的生活小插曲，请自拟题目，写一篇二三百字的景物描写赏析参考答案：景物描写赏析

B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。赏析：（1）B句写得好，好在运用了比喻的修辞，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊，”还“远远的向船尾跑去了”形象生动的写出了从快速行进的船上看群山的情形，侧面烘托出船行速度之快。还运用了反衬的表现手法，表现出“我”去看社戏的急切心情。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的

B

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”

（2）

B句“起伏”、“踊跃”、“跑”用得好，好在化静为动，写出了月夜连山的动态美，形象真切地突出船速之快。B“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都赏析：

C句运用幻觉描写（心理描写），写“我”行船途中的见闻和感受，烘托出“我”更加急切的心情。C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。赏析：C句运用幻觉描写（心理描写），写“我”行船途中的见闻D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

赏析：

D句运用听觉描写和心理描写，写出了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，以至于失去自我、融化其中的情形。烘托出“我”更加陶醉、愉悦的心情。D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起社戏第三课时鲁迅社戏第三课时鲁迅复习：《社戏》选自鲁迅的

集《》。本文取材于作者的童年生活，是用

人称写就的一篇

，因此，文中的“迅哥儿”指

。复习：《社戏》选自鲁迅的集《学习目标1、赏析动作描写，体会行船之美；2、赏析景物描写，体会人物心情。

学习目标1、赏析动作描写，体会行船之美；赏析动作描写，体会行船之美。环节一：赏析动作描写，环节一：

1、感情朗读第20自然段写开船启航的精彩语段，说说对于少年们开船动作的描写，运用了哪些动词？有怎样的表达效果？（比比谁最棒！）1、感情朗读第20自然段写开船启航的精彩语开船启航开船启航

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，具体连贯的动作描写，写出了小伙伴架船技术的熟练，反映了小伙伴聪明、能干的性格特点。表达效果：具体连贯的动作描写，写出了小伙伴架船技术的熟练，反映了再说一说：你读出了“我”和伙伴们一起去看社戏时怎样的心情？从哪些句子中读出来的？再说一说：你读出了“我”和伙伴们一起去看2、感情朗读第33自然段深夜归航的精彩语段，说说该段中对于少年们行船之快的描写，运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？（比比谁最准！）2、感情朗读第33自然段深夜归航的精彩语段，说说该段深夜归航深夜归航B:行船之快的语段：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。B:行船之快的语段：3、运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？

1）、动词“窜”写出了“起伏穿行，自由快活”的特点。这里运用比喻的修辞，把“航船”比作“大白鱼”，生动传神地写出了船行之快，突出孩子们驾船技术的高超，同时表现出返航途中轻松愉悦的心情。

2）、“停”“喝彩”等动词，写出了老渔夫的反应，通过侧面烘托，突出船行之快，表现孩子们驾船的技艺高超，聪明能干。3、运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？

前后两次的行船动作描写，分别写出了伙伴们驾船技术熟练与高超，表现了他们聪明能干的性格特点，和夏夜行船时愉快的心情。（前者急切，后者轻松。）

归纳点拨：

更是他们团结友爱、自由快乐心灵的写照！前后两次的行船动作描写，分别写出了伙伴们驾船综上所述，赏析动作描写的答题格式，可以概括为：运用了

动词；写出了

内容特点；表现了人物性格、心情综上所述，赏析动作描写的答题格式，可以概括为：运用了赏析景物描写，体会人物心情环节二：赏析景物描写，体会人物心情环节二：（比比谁最快！）1、听读课文11、12、自然段；思考：作者从感官的哪些方面，描写了哪些景物？（建议做出批注）（比比谁最快！）1、听读课文11、12、自然段；夏夜行船夏夜行船听读课文第11、12、自然段夏夜行船夏夜行船听读课文第11、12、自然段视觉：嗅觉：听觉：月色朦胧，远山“淡黑，起伏”，依稀的赵庄，几点火；豆麦和水草的"清香"；横笛，宛转，悠扬似乎听到歌吹了触觉：“水气”“扑面的吹来”。1、第11、12自然段：作者从哪些感官描写了看戏途中的哪些景物？

（幻觉）（幻觉）视觉：嗅觉：听觉：月色朦胧，远山“淡黑，起伏”，豆麦和水草的2、水乡月夜优美的自然环境令人陶醉。请选择其中的一句进行赏析：2、水乡月夜优美的自然环境令人陶醉。

A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，赏析示例

A：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。赏析：

A句通过嗅觉、触觉、视觉描写，调动各种感官，情景交融，勾勒出一幅清新优美的水乡夏夜图，烘托了“我”愉悦的心情，给人以身临其境的感觉。赏析示例A：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在赏析景物描写答题格式：运用了

写法（从修辞/描写/炼字/表现手法/句式特点/表达方式等方面）；写出了

内容特点；烘托了

心情赏析景物描写答题格式：运用了写法（A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。学生自由赏析：A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹这两段环境描写的特点？

调动各种感官，运用多种表现手法，融情于景，情景交融，写出了水乡夏夜之美，船行之快，烘托出人物心情的愉悦与急切，给人以身临其境的感受。形成对比；暗示主题归纳点拨：在表现小说主题方面的作用？这两段环境描写的特点？调动各种感官，运用课堂小结如何赏析动作描写与景物描写？1、找出运用的词语或写法；2、概括写出怎样的内容特点；3、说明具有怎样的表达效果。课堂小结如何赏析动作描写与景物描写？课后作业2、回忆你的生活小插曲，请自拟题目，写一篇二三百字的习作。选择要求：

A:注重细节，推敲动词写趣事

B:情景交融，多种感官写趣景

1、赏析回望戏台：

而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中