决策支持系统与人工智能课件

决策支持系统与人工智能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比决策支持系统与人工智能决策支持系统与人工智能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第6章决策支持系统与人工智能学时:2重点:决策支持系统的概念数据仓库与数据挖掘技术专家系统与人工智能·难点:数据仓库与数据挖掘2018;910课件编写:肖洪生6.1决策支持系统DecisionSupportSystem-DSS概念≯MIS在事务管理层能很好地满足实际需要;≯决策则要从制定目标、收集信息、方案探索与比较多个方面进行,MIS难以满足要求;≥结构化决策是:目标、规则均明确,MIS可有效攴持决策各个阶段的工作;半结构化决策是:目标不清晰、多目标冲突,方案选择规则不清楚,MIS不能完全支持决策问题实际中,半结构决策问题较多。2018;910课件编写:肖洪生心理研究学家认为：“情感是人们对客观事物的一种愿望和需要，是自身思想观念产生的心理体验。情感反映的并不是客观事物本身的规律，而是人与事物之间的一种关系。”实际生活中如果人们情感需要能够得到满足，便会产生一种十分愉悦和轻松的体验。因此，在课堂教学中教师要注重满足学生的愿望和需要，给他们更多的轻松愉悦的情感体验，这样学生就会喜爱上这个学科，把自己当作课堂学习的主人，从而积极主动地探索知识，寻找解决问题的方法，提高课堂教学效益。在初中化学教学中教师要努力为学生营造愉悦的氛围，激起他们强烈的情感体验，让他们主动积极地展开探究，并在探究中构建知识、提高能力。那么在初中阶段的化学教学中如何激发学生积极的学习情感呢？一、平等师生关系激发学生情感师生之间的关系会影响到学生对教师、对化学学习的积极情感的产生。在传统的教学中，教师是绝对的控制者，按照自己的主观意愿来展开教学，学生处于从属地位，是知识的接收者。教师与学生之间是教与学的对立关系，教师认为学生全盘接收自己所讲的知识，就是成功的教学。这种对立的师生关系，只能使得学生离教师越来越远，无法激起他们对化学学习的积极情感，不利于学生学习活动的开展与教学效果的提高。因此在化学教学中我们要变对立紧张的师生关系为平等和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，赢得学生对教师的尊重与喜爱，这样才能促进学生对教师产生积极的情感，并将这种情感转移到学科学习上。（一）热爱学生热爱学生是教学成功的秘诀，没有爱的教育就如同没有水的池塘。在化学教学中教师要对学生细心呵护，把真心、关心与爱心倾注给学生，让学生感受到教师发自内心的爱，这样才能打开学生的心门，让他们敢说、想说，进而拉近师生间的距离，使学生在爱的传递中不断地产生积极的情感。（二）公平对待学生之间存在明显的差异性，教师不能带着偏见看待学生，而是要公平公正地对待学生。教师只有平等地对待学生，才能在全体学生心中树立良好的教师形象。（三）体现民主现代课堂教学不再是教师一个人自导自演的舞台剧，而是教师与学生共同参与的互动过程。教师与学生是平等的，要组成学习共同体，一起参与到教学活动中，这样，学生才会真正地参与到教学中来，敢于提问、勇于质疑、善于交流，而且这样的课堂能成为师生共同参与的知识互动与情感交流的教与学的统一。二、创设有效教学情境，激发学生情感情境教学法是教师有目的地创设带有一定感情色彩的直观形象的活动或场景，激起学生参与的情感，引导他们主动探究。这种教学方式改变了以往枯燥的知识讲述，让学生将抽象的知识与直观的场景、形象的事物结合起来，更加有利于学生探究活动的开展，有利于学生对知识的掌握，有加利于学生对化学学习积极情感的激发与培养。（一）创设生活情境化学与人类生产生活息息相关，可以说脱离生活的化学就是无本之木、无源之水。新课程改革非常关注教学与生活的关系，明确提出要从学生熟悉的生活事物与现象入手来展开教学。我们要打破教材的限制，将化学教学与现实生活结合起来，为学生创设生活化的教学情境，以此来唤起学生相关的生活体验，强化他们的情感体验，让他们感受到化学教学的亲切与熟悉，这样更能拉近学生与化学的距离，激起他们对化学学习浓厚的兴趣。（二）创设实验情境化学是一门以实验为基础的学科，实验是重要的教学内容，也是主要的学习方法。化学的学习离不开实验，没有实验的教学就失去了学科特征。因此在化学教学中，教师应重视实验教学，以实验激发学生积极的学习情感，让他们主动参与到实验中来，以实验架起学生通往化学殿堂的桥梁。一是重视演示实验，以鲜明的实验现象来吸引学生的注意力，激起他们浓厚的学习兴趣与积极的学习情感。二是重视探索性实验，实验并不是教师的专属权利，我们要设计更多的探索性实验，让学生参与进来。这样的教学更加富有吸引力，能够激发学生参与的积极性，同时也更利于学生对知识的理解与掌握。（三）创设多媒体情境多媒体集图文声像于一体，能将抽象的知识寓于直观而形象的事物中，并将教材转化成图文声像于一体的课件，能够刺激学生的多种感官，带给他们全新的体验与感受，从而使学生产生积极的学习情感，更加专注于新知的学习，并以积极的学习行为与亢奋的思维状态参与到教学活动中，取得事半功倍的学习效果。三、适时表扬肯定培养学生情感学生积极的学习情感的培养是一个不断强化与提升的过程。教师对学生参与学习的各个方面的评价关系到他们对化学学习态度与情感。正如美国著名的儿童教育学家所说：孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。实施赏识教育是现代教学中重要的评价方式，在化学教学中，教师要坚持过程与结果相结合，表扬与批评相结合，个体与整体相结合的原则，以表扬为主、批评为辅的评价贯穿于教学过程的始末。教师要善于发现学生在学习中的进步，关注他们的学习过程，哪怕只是微小的进步，也要加以表扬与鼓励。这样能让学生感受到教师对自己的信任与鼓励，让他们看到自己的成功与进步，能强化他们的成就感，激发他们的愉悦感，进而使学生对化学学习产生更为积极、强烈的学习情感。总之，在化学教学中我们要坚持以学生为中心的教学原则，突显化学教学特色，将新课程改革思想贯穿于教学活动中，这样才能为学生创设愉悦、宽松、自由的学习环境，不断强化他们的情感体验，让学生真正爱上化学学习。英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、兴趣、态度、学习动力等情感因素。然而，在初中英语教学中，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，对情感因素在教学中的作用往往估计不足。如果学生英语学习成绩不佳，便归咎于其智力不行或不努力学习等，很少考虑情感因素对学习成绩的影响。事实上，在具体的教学实践中，我们不难发现，情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素，而且是造成初中生英语学习两极分化的重要因素。因此，在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的大面积提高。一创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。为此，教师应力求做到：教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。实践证明，用发展的眼光评价学生，同时也教会学生学会客观地评价自己，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。我们要经常帮助学生发现自己的长处，不断回顾自己成功的经历，鼓励学生相信自己，树立“别人能做到的我也能做到”的观念，逐步增强自信心，克服自卑心理，消除心理上的障碍，从而积极地投入到学习活动中，以良好的心态参与到教学中来。正确对待英语学习中学生所犯的错误。错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生因害怕出错，不敢开口说英语。二优化课堂教学，激发积极情感课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语课堂教学中，激发学生饱满的学习热情，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。优化课堂教学模式，就是要提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。我们可以从以下几个方面入手：1.精心导入，触发“兴奋点”。好的开端等于成功的一半（Goodbegun，halfdone.）。一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力，达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。2.巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛。在具体的教学实践中，只有把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。（1）面带微笑，走进课堂。一名老师面带微笑走进课堂，成绩优秀的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，这样一来，在45分钟的课堂教学中，师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。（2）形式新颖，方法得当。在紧张的45分钟课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。如：上课时，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，可以使学生学习兴趣受到一定的刺激，总是处于积极状态。在教学活动中，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。3.因材施教，全面提高课堂教学效益。教学活动是以学生的学为基础的，教师的教只有符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。学生身心发展有着共同的特点，但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异。如有的学生语言能力、综合能力差，有的对英语没有兴趣，有的学习方法不正确，有的信心不足，有的没有动力等等。因此，教师必须从实际出发，针对个别差异区别对待，有针对性地进行教育，既有统一要求，又要因材施教，做到一把钥匙开一把锁，尽可能地调动每个学生的学习积极性，切实提高英语教学质量，提高学生的语言素质。三和谐师生关系，保证情感沟通俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心并帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，不可挖苦、讽刺和为难，而应当要用心去点拨、提示、启发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。决策支持系统与人工智能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇1第6章决策支持系统与人工智能学时:2重点:决策支持系统的概念数据仓库与数据挖掘技术专家系统与人工智能·难点:数据仓库与数据挖掘2018;910课件编写:肖洪生第6章决策支持系统与人工智能2决策支持系统与人工智能课件3决策支持系统与人工智能课件4决策支持系统与人工智能课件5决策支持系统与人工智能课件6数据库DB模型库MB数据库管理系统模型库管理系统DBMSMBMS用户接口「用户图6.1DDM框架结构一一两库结构2018/9/10课件编写:肖洪生数据库DB7模型设计数据知识采集DBMSMBMSKBMS获取处理控制系统团分析评价系统自动推理机智能化用户接口图6.2智能DSS框架结构2018/9/10课件编写:肖洪生7模型设计86.2数据仓库与数据挖掘1、数据仓库定义与特征一一对历史数据进行集成化收集与处理的信息机构;这些历史数据可以从多个信息系统环境中收集并整理,对决策起辅助仼作用其特征是◆面向主题——按企业关心的主题进行数据收集与整理;◆集成化——从不同数据环境中收集的数据,能按内容进行格式统一,如名字转换、度量统一、结构编码与物理属性一致处理等◆时变性一一体现在如下几方面数据仓库中的数据是一段时间上如一季度)的表现仓中数据具有相同的键结构、其中包含时间因素;在记录周期内,仓中数据一旦记录后则不能更新◆非活性—一仓中数据不能修改、删除,只有整理、初始化数据时才能修改,通常使用仓中数据不会影响2018;910课件编写:肖洪生6.2数据仓库与数据挖掘92、数据仓库结构一一仓中数据分为如下几个层次当前详细数据一一当前发生、用户感兴趣的数据。处于仓库底层,数量庞大;管理复杂;·历史详细数据——统一格式存储(外存)、存取频率低,但与当前数据详细水平相当;轻度概略数据——从当前详细数据中提练出来的数据,与时间段、内容、属性有关高度概略数据一一高度压缩、容易存取的数据,在仓库最上层,常被外界引用。超数据——操作环境不能直接提取的数据,由超数据进行转换、引导。2018;910课件编写:肖洪生2、数据仓库结构一一仓中数据分为如下几个层次103、数据流程从操作环境进入数据仓库一一当前详细层;从低到高,数据被概略化,或取走、或删除提练数据进入中、高层后,其余按时间推移进入历史数据详细层;当前详细数据—一轻度概略——高度概略—一外界引用,过时数据进入历史详细数据层4、数据仓库的使用高层数据被使用的频率高历史数据使用频率低;2018;910课件编写:肖洪生3、数据流程11决策支持系统与人工智能课件12决策支持系统与人工智能课件13决策支持系统与人工智能课件14决策支持系统与人工智能课件15决策支持系统与人工智能课件16决策支持系统与人工智能课件17决策支持系统与人工智能课件18决策支持系统与人工智能课件19决策支持系统与人工智能课件20决策支持系统与人工智能课件21决策支持系统与人工智能课件22决策支持系统与人工智能课件23决策支持系统与人工智能课件24决策支持系统与人工智能课件25决策支持系统与人工智能课件26决策支持系统与人工智能课件27决策支持系统与人工智能课件28决策支持系统与人工智能课件29决策支持系统与人工智能课件30决策支持系统与人工智能课件31END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿32决策支持系统与人工智能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比决策支持系统与人工智能决策支持系统与人工智能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第6章决策支持系统与人工智能学时:2重点:决策支持系统的概念数据仓库与数据挖掘技术专家系统与人工智能·难点:数据仓库与数据挖掘2018;910课件编写:肖洪生6.1决策支持系统DecisionSupportSystem-DSS概念≯MIS在事务管理层能很好地满足实际需要;≯决策则要从制定目标、收集信息、方案探索与比较多个方面进行,MIS难以满足要求;≥结构化决策是:目标、规则均明确,MIS可有效攴持决策各个阶段的工作;半结构化决策是:目标不清晰、多目标冲突,方案选择规则不清楚,MIS不能完全支持决策问题实际中,半结构决策问题较多。2018;910课件编写:肖洪生心理研究学家认为：“情感是人们对客观事物的一种愿望和需要，是自身思想观念产生的心理体验。情感反映的并不是客观事物本身的规律，而是人与事物之间的一种关系。”实际生活中如果人们情感需要能够得到满足，便会产生一种十分愉悦和轻松的体验。因此，在课堂教学中教师要注重满足学生的愿望和需要，给他们更多的轻松愉悦的情感体验，这样学生就会喜爱上这个学科，把自己当作课堂学习的主人，从而积极主动地探索知识，寻找解决问题的方法，提高课堂教学效益。在初中化学教学中教师要努力为学生营造愉悦的氛围，激起他们强烈的情感体验，让他们主动积极地展开探究，并在探究中构建知识、提高能力。那么在初中阶段的化学教学中如何激发学生积极的学习情感呢？一、平等师生关系激发学生情感师生之间的关系会影响到学生对教师、对化学学习的积极情感的产生。在传统的教学中，教师是绝对的控制者，按照自己的主观意愿来展开教学，学生处于从属地位，是知识的接收者。教师与学生之间是教与学的对立关系，教师认为学生全盘接收自己所讲的知识，就是成功的教学。这种对立的师生关系，只能使得学生离教师越来越远，无法激起他们对化学学习的积极情感，不利于学生学习活动的开展与教学效果的提高。因此在化学教学中我们要变对立紧张的师生关系为平等和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，赢得学生对教师的尊重与喜爱，这样才能促进学生对教师产生积极的情感，并将这种情感转移到学科学习上。（一）热爱学生热爱学生是教学成功的秘诀，没有爱的教育就如同没有水的池塘。在化学教学中教师要对学生细心呵护，把真心、关心与爱心倾注给学生，让学生感受到教师发自内心的爱，这样才能打开学生的心门，让他们敢说、想说，进而拉近师生间的距离，使学生在爱的传递中不断地产生积极的情感。（二）公平对待学生之间存在明显的差异性，教师不能带着偏见看待学生，而是要公平公正地对待学生。教师只有平等地对待学生，才能在全体学生心中树立良好的教师形象。（三）体现民主现代课堂教学不再是教师一个人自导自演的舞台剧，而是教师与学生共同参与的互动过程。教师与学生是平等的，要组成学习共同体，一起参与到教学活动中，这样，学生才会真正地参与到教学中来，敢于提问、勇于质疑、善于交流，而且这样的课堂能成为师生共同参与的知识互动与情感交流的教与学的统一。二、创设有效教学情境，激发学生情感情境教学法是教师有目的地创设带有一定感情色彩的直观形象的活动或场景，激起学生参与的情感，引导他们主动探究。这种教学方式改变了以往枯燥的知识讲述，让学生将抽象的知识与直观的场景、形象的事物结合起来，更加有利于学生探究活动的开展，有利于学生对知识的掌握，有加利于学生对化学学习积极情感的激发与培养。（一）创设生活情境化学与人类生产生活息息相关，可以说脱离生活的化学就是无本之木、无源之水。新课程改革非常关注教学与生活的关系，明确提出要从学生熟悉的生活事物与现象入手来展开教学。我们要打破教材的限制，将化学教学与现实生活结合起来，为学生创设生活化的教学情境，以此来唤起学生相关的生活体验，强化他们的情感体验，让他们感受到化学教学的亲切与熟悉，这样更能拉近学生与化学的距离，激起他们对化学学习浓厚的兴趣。（二）创设实验情境化学是一门以实验为基础的学科，实验是重要的教学内容，也是主要的学习方法。化学的学习离不开实验，没有实验的教学就失去了学科特征。因此在化学教学中，教师应重视实验教学，以实验激发学生积极的学习情感，让他们主动参与到实验中来，以实验架起学生通往化学殿堂的桥梁。一是重视演示实验，以鲜明的实验现象来吸引学生的注意力，激起他们浓厚的学习兴趣与积极的学习情感。二是重视探索性实验，实验并不是教师的专属权利，我们要设计更多的探索性实验，让学生参与进来。这样的教学更加富有吸引力，能够激发学生参与的积极性，同时也更利于学生对知识的理解与掌握。（三）创设多媒体情境多媒体集图文声像于一体，能将抽象的知识寓于直观而形象的事物中，并将教材转化成图文声像于一体的课件，能够刺激学生的多种感官，带给他们全新的体验与感受，从而使学生产生积极的学习情感，更加专注于新知的学习，并以积极的学习行为与亢奋的思维状态参与到教学活动中，取得事半功倍的学习效果。三、适时表扬肯定培养学生情感学生积极的学习情感的培养是一个不断强化与提升的过程。教师对学生参与学习的各个方面的评价关系到他们对化学学习态度与情感。正如美国著名的儿童教育学家所说：孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。实施赏识教育是现代教学中重要的评价方式，在化学教学中，教师要坚持过程与结果相结合，表扬与批评相结合，个体与整体相结合的原则，以表扬为主、批评为辅的评价贯穿于教学过程的始末。教师要善于发现学生在学习中的进步，关注他们的学习过程，哪怕只是微小的进步，也要加以表扬与鼓励。这样能让学生感受到教师对自己的信任与鼓励，让他们看到自己的成功与进步，能强化他们的成就感，激发他们的愉悦感，进而使学生对化学学习产生更为积极、强烈的学习情感。总之，在化学教学中我们要坚持以学生为中心的教学原则，突显化学教学特色，将新课程改革思想贯穿于教学活动中，这样才能为学生创设愉悦、宽松、自由的学习环境，不断强化他们的情感体验，让学生真正爱上化学学习。英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、兴趣、态度、学习动力等情感因素。然而，在初中英语教学中，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，对情感因素在教学中的作用往往估计不足。如果学生英语学习成绩不佳，便归咎于其智力不行或不努力学习等，很少考虑情感因素对学习成绩的影响。事实上，在具体的教学实践中，我们不难发现，情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素，而且是造成初中生英语学习两极分化的重要因素。因此，在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的大面积提高。一创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。为此，教师应力求做到：教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。实践证明，用发展的眼光评价学生，同时也教会学生学会客观地评价自己，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。我们要经常帮助学生发现自己的长处，不断回顾自己成功的经历，鼓励学生相信自己，树立“别人能做到的我也能做到”的观念，逐步增强自信心，克服自卑心理，消除心理上的障碍，从而积极地投入到学习活动中，以良好的心态参与到教学中来。正确对待英语学习中学生所犯的错误。错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生因害怕出错，不敢开口说英语。二优化课堂教学，激发积极情感课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语课堂教学中，激发学生饱满的学习热情，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。优化课堂教学模式，就是要提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。我们可以从以下几个方面入手：1.精心导入，触发“兴奋点”。好的开端等于成功的一半（Goodbegun，halfdone.）。一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力，达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。2.巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛。在具体的教学实践中，只有把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。（1）面带微笑，走进课堂。一名老师面带微笑走进课堂，成绩优秀的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，这样一来，在45分钟的课堂教学中，师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。（2）形式新颖，方法得当。在紧张的45分钟课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。如：上课时，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，可以使学生学习兴趣受到一定的刺激，总是处于积极状态。在教学活动中，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。3.因材施教，全面提高课堂教学效益。教学活动是以学生的学为基础的，教师的教只有符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。学生身心发展有着共同的特点，但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异。如有的学生语言能力、综合能力差，有的对英语没有兴趣，有的学习方法不正确，有的信心不足，有的没有动力等等。因此，教师必须从实际出发，针对个别差异区别对待，有针对性地进行教育，既有统一要求，又要因材施教，做到一把钥匙开一把锁，尽可能地调动每个学生的学习积极性，切实提高英语教学质量，提高学生的语言素质。三和谐师生关系，保证情感沟通俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心并帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，不可挖苦、讽刺和为难，而应当要用心去点拨、提示、启发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。决策支持系统与人工智能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇33第6章决策支持系统与人工智能学时:2重点:决策支持系统的概念数据仓库与数据挖掘技术专家系统与人工智能·难点:数据仓库与数据挖掘2018;910课件编写:肖洪生第6章决策支持系统与人工智能34决策支持系统与人工智能课件35决策支持系统与人工智能课件36决策支持系统与人工智能课件37决策支持系统与人工智能课件38数据库DB模型库MB数据库管理系统模型库管理系统DBMSMBMS用户接口「用户图6.1DDM框架结构一一两库结构2018/9/10课件编写:肖洪生数据库DB39模型设计数据知识