6加几的优秀教学设计

6加几的优秀教学设计6加几的优秀教学设计6加几的优秀教学设计【一】教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书•数学•一年级上册P103-104教学目标：1、 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。2、 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力，初步理解函数思想。3、 培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备：课件、小棒。教学过程：课前引入（我们来凑数）师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快?我们来凑10我说3，（生：我说7）82917364……（学生回答问题过程中，对学生进行课堂常规的教育，如认真听讲、大声回答问题、先举手在发言，大胆说出自己的不同意见等）复习导入，引起兴趣（1）、以抢答的形式，请学生依次答题（2）、最后一题9+7咱们一块答!（生回答后，问：你是怎样想的?）师：把7分成1和6，你是怎么想到的呀?（生回答因为9和1可以凑成10）师：他的方法谁听明白了?师：看到9就想到1凑10，所以我们把7分成1和6。小朋友，你们知道这用的是什么方法呢?（凑十法）板书：凑十法（3）、说说其他9加几算式的算法（要求把话说完整）师：那其他这些9加几的算式，你们是怎么做的呀?请你自己挑一道，先轻轻地说给你的同桌听一听。（同桌互说）师：你想挑哪一道来说一说?（师根据学生回答板书3题）（4）、小结：9加几的算法师：请你仔细观察黑板上的这些算式，你有什么发现?（生：9后面的数都是分成1和几，9和1都可以凑成十……）师：小朋友观察得可真仔细!那请你想一想，9加几的算式我们可以怎么算呀?（生说不完整，都请几个学生说）（把另外一个数分成1和几，9+1=10，10加几就等于十几。）（根据学生回答师板书：师：说得真好!（是的。）9加几的'算式我们就是把9后面的这个数分成1和几，9+1=10，10加几就等于十几。过渡：小朋友可真能干!所有的题目都答对了，那咱们就赶紧出发吧!二、自主研究，学会算理1、创设情境，引发探究（1） 大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗?（出示主题图）先出示8个小朋友的情境图，让学生观察一段时间，再出示后面5个小朋友（出示活动的课件比直接一幅图，学生更容易切入主题）问：你知道现在一共有几个小朋友吗?（2）生汇报并交流。师：你是怎样知道的?学生可能出现的回答：①我是数出来的②我是看有8个人，然后再接着往下数的③想算式8+5=13自主探究（1）8加几①师：小朋友们可真能干，想出了这么多种方法。那如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?（根据学生回答，板书8+5）师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢?（根据学生回答板书）板书：8+5=132310师：你是怎么想的呀?师：把5分成2和3，你是怎么想到的?（因为2要和8凑成10）再请几个学生说一说。（2）、现在用刚才的方法来算算这几题，行吗?练习：8+48+78+6a、学生独立完成b、反馈（请学生说算法）（找做错的学生，请他说一说）小结：这些题都是几加几?（8加几）8加几，我们可以怎么算?（3）自主探究7、6加几同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目!（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）师：你最想玩哪两个项目?请在你的练习纸上选一选，填一填。师：写好了小朋友，可以先和你的同桌说一说（同桌说）学生汇报师：你最想玩哪两个项目?你知道你一共要花多少钱吗?（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写7加几，一边写6加几。）仔细观察黑板上的这两列算式，你有什么发现?师：那7加几的算式我们可以怎么算呢?6加几呢?三、总结：小结板书：小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢?四、趣味游戏，巩固新知师：小朋友，游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢!想不想再去玩一玩?1、 大转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字）2、帮小动物找家。3、想一想，算一算。练习第一题。（渗透函数思想）拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，让你自己玩最喜欢的两个游戏，你准备怎么去玩?算出价钱!6加几的优秀教学设计【二】教学内容：人教版一年级数学上册第91、92页。教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备：主题图、课件教学过程一、创设情境，导入新课教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。二、动手操作，探求新知1、教师：从图中你发现了什么?你能提出什么数学问题?怎样求跑步的一共有多少个学生?学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)5、 师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。6、 师：同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9,看哪个同学想到的方法最多?学生汇