2016年教师招聘考试多选题300道专项

D.教育与人的身心发展之间的或关E．教育与生产关系之间的或关B．C．D.DE．4．50年代以前，主要的主义教育家及论著有（ABCE）A．加里宁《论教育B．凯《教育学C．克鲁普斯卡姬《国民教育与主义D（ADE）B．C．DC．DE．下列教育研究方法中属于法的是（ABCDE）DE．与实验法相比，法的优势在于它具有更大的（BE）DDC．D．E．11．法的具体方式有（ABCDE）DC．C．D．E．第二次以后出现的著名教育家及论著有（ABD）DDA.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.D.E D.公共性和生产 C.科学D.国际 E.性和未来 D.激励E.建立和谐的师生关系，重视学生能力培招聘B.C.E. 可行性参观B.准备性参观C.D.并行性参观E.B.直线式D.职能式E.直线职能式B.C.D.E.教师的劳动特点包括A示范性B创造 C.复杂性D广延性E.形象性F连续直观教具包括A语言直观B．图像直观C实物直 D模像直教师备课要写好的三个计划是A计 B．学年计 C教 D单元计中的（ADE）主要是德育内容。A礼BC御DE青少年儿童身心发展的客观规律是（ABCD）A发展的顺序性和阶段 B发展的稳定性和可变 C发展速度的不匀衡D发展的个别差异 E发展的主动性和测验的质量指标主要包括（ABCEABCDE（ABC） A感化B环境陶冶C艺术陶冶D座右铭E示教学工作的基本环节有（ACDE）ABCDEA教学目的B体系C范围D学科设置E教学进理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ABDE）A课外教育工作是课堂教学的延续和补充 C课堂教学与课外教育工作可以互相取代 相补充E课外教育工作与课堂教学相互促进政治、经济制度决定教育 （ A权B教育方法C受教育权D教育目的E教育的方针政按照需要产生的根源可把需要分为（AB）P56A．自然需要B．社会性需要C．物质需要D．精神需要（AC客观事物的个别属性B．客观事物的整体C．直接作用于感觉的事物D．过去作用于感官的事物A．线条B．运动视差C．视轴辐合D．眼睛的调节（ACD流畅性B．可操作性C．变通性D．独特性A．心境B．情操C． （ABC强度B．平衡性C．灵活性D．指向性2．思维的间接性表现为（ABC）P 注意分配的条件是同时进行的几种活动（BCD）P83-84A．必须在同一加工器里进行信息加工B．必须在不同加工器里进行信息加工 错觉的性质包括（ACD） B．虚幻的知觉C．在特定条件下产生的知觉D．对事物的个性心理包括（AC个性倾向性B．情绪、情感C．个性心理特征D．意志活动1．下列情况属于第二信号系统活动的有（谈虎色变、闻过则喜）A．触景生情B．谈虎色变C．打草惊蛇D.闻过则喜（ACD选择功能B.信号功能C．保持功能D.感 的特点是（ACD、鲜明的形象性B.信息的被意识性C1D、情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感（ABCD）P258A．在层面上表现出两极性B.是一种体验C.伴有显著的生理变化D.伴有表情A．顽固B.执拗C．动摇D.怯懦在之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家（ABA．B．费希纳C．斯佩里D．艾宾浩斯12．对一般人来说，大脑的左半球是分管（CD）P44A．具体思维和形象思维的B．音乐和绘画艺术能力的C．抽象思维 A．需要B．诱因C．内驱力D．情绪表象的特征有（ABCD）P164-直观形象性B．C．D．A．激动性B．弥散性C．渲染性D．冲动性11．有意注意和无意注意的关系是（AC）P78无意注意可以转化为有意注 B．无意注意不能转化为有意注C．有意注意可以转化为无意注 D．有意注意不能转化为无意注心理学家把刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ABCD差别感觉阈限B．差别阈限C．最小可觉差D．视觉的适宜刺激是（AB波长20纳米~20000纳米之间的电磁 B．光C．波长380纳米~780纳米之间的电磁 D．无线电长时的信息编码有（AC语义编码B．语音编码C．D．想象编码物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（BCD运动知 B．似动现 C．动景现 D．ф现（BD注意的分散B．注意的起伏C．注意的分配D．注意的动摇12．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（BC）P90A．差别感受性B．差别阈限C．最小可觉差D．绝对感觉阈限下述现象中属于知觉恒常性的有（BC画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性A．痕迹说B．干扰抑制说C．近事遗忘说D．远事遗忘说A．流畅性B．变通性C．选择性D．独特性1．言语机能联合区包括（ABCD）P42 B．威尔尼克中枢C．视觉性言语中枢D．书写性言语，时强时弱，呈现出周期性的有节律的变化，这种现象我们称为（BD）P80注意的分散B．注意的动摇C．注意的转移D．注意的起伏13．听觉的适宜刺激是（AC）P101 B．电磁波C．16Hz~20000Hz的空气振动D．380Hz~780Hz的动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ABCDA．需要B．驱力 C．诱因D．情绪A．引起活动的功能B．对心理活动指向的对象加以选择的功物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（BC运动知 B．似动现 C．动景现 D．诱导现内部感觉包括（ABC运动 B．平衡 C．内脏感 D．机体空间知觉包括（ABCD 14．干扰是遗忘的原因，其种类有（AB）P196 15．粘液质的神经过程的特性是（ABD）P323A． B．平 C．灵 D．不灵11．威尔尼克中枢（CD）。A．又叫运动性言语中 B．受到损伤将导致表达性失语 12．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫（ABCD）。 13．深度知觉发生的双索有（AB）。P146A．双眼视轴的辐合B．双眼视差C．结构级差 14．言语和语言不同，在于它（AB）。P244 B．是交际的过程C．在身上会表现出缺陷D．必快乐、、和恐惧是四种（AB）。P276 C．复合情绪D．表情看到酸梅流口水属于(BC无条件反射B．条件反射C．第一信号系统的活动D．第二信号系统的皮肤感觉包括( B．压觉’C．痛觉 13．求异思维的特点有(ABD)P209流畅性B．变通性C．形象性D．独特性14．ABCD)P64 B．驱力C．诱因 15．胆汁质的神经过程的特性是(AD)P323 B．平衡C．灵 D．不平的主要部分是（ACD）。 2．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（AC）。D．为课程提供物质基E．课程由受教育者完我国学校教育层次包括（ABCD） 四 B．文 C．修 育是（ADE）。 6．反映家庭教育中存在问题的说法的是（BCDE）。 8．《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（ABCD）C．D．的是（BCDE）。下列课程属于综合课程的有（ABE）A．课程B．融合课程C．潜在课程D．活动课程E．广域课程1．校园文化的内容有（ABCDE） 2．学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD） D．家长E．校外指导3．现代教育的特征主要有（ACDE） 4．沟通对于学校管理来说，有如下功能（BCDE） 5．教育如何培养学生的主体性?措施有（ABC）6．聘任教师的形式有（ABCE） 7．教育目的的功能有（ACE） 8．参观教学法可分为（BDE 9．班级组织机构微观建制的形式有（BDE） 10．咨询活动的基本原则有（BCDE） 教学设计中教师主要对（ ）等基本要素进行系统、科学的分析教学对象B．教学内容C．教学目标D．认知教学观在（BCD A．教学态度B．教学环境C．教学方法D．教学任务3．建构主义教学理论认为（AC 学生自发动学习知识B．学生要发现客观世界C．学生应主动把新识纳入原有知识系统D．在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ABC 角色B．环境C．认知D．强化5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ABCD A．提供真实性活动B．促进学生对学习环境的C．支持学生的合作互动D．以教学匹配学生的知识建构过程在（ ）方面，专家优于新手灵活性B．发散性C．独创性D．持久性E．突发性7．常用的有效教学方法与策略有（ABCD 讲授法B．先行组织者的教学策略C．发现学习D．掌握学习E．灌输8．佛勒将教师专业发展划分为（ABCE A．关注学习B．早期存活的关注C．职前关注D．组织个人教学方式E．关注教学情景9．（ ） 10．学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（BC A．学习策略B．学习倾向C．学习方式D．学习态度学习风格具有（ ）特点多样性B．相对性C．稳定性D．独特性12．建构主义学习论要求学生（ABCD 承担管理学习的任务B．发展自我控制的技能和习惯C．在真实情景中完成任务D．对新知识进行主动构建13．感知运动阶段的儿童的思维特点有（BCD A．儿童已具备了初级的逻辑B．儿童已形成了动作格式C．智慧停留于动作水平D．不具备表象和运算14．人的社会化主要有（AC 终生化B．个别化C．能动性D．以遗传素质为基础15．根据横向标准，社会化包括（BC 反向社会化B．角色社会化C．民族社会化D．再社会16．影响社会化的因素有（ A．电视B．家庭C．所处社区的特点D．师生关系17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ABD A．社会文化B．认知者C．认知者D．社会经验的积累18．性行为的理论主要包括（ A．道拉德的本能论B．洛伦兹的动机论C．班杜拉的社会学习理论D．弗19．影响性行为的因素主要有（ABCD A．个人认知水平与性格B．所受挫折C．宣传D．性榜样20．产生社会抑制的原因与（ACD A．社会文化背景B．情绪C．任务难度D．责任是否明21．主要的非理性观念包括（BCD A．刻板性B．完美性C．性D．消极性22．中学生的身心发展特点有（BCD A．认知方面已经成熟B．处于“心理断乳期”C．进入到形式运算阶段D．自我意识有了大发展23．（AC A．认知主义B．行为主义C．建构主义D．人本主义24．创造性思维的表现形式有（ABC A．联想思维B．思维C．灵感思维D．受制思维25．教师可以通过（ ）来树立自己的威信A．高超的教学水平B．良好的道德品质C．良好的作风D．发展良好的师生26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ABC A．观摩教学B．微格教学C．教学案例研究D．教学27．品德态度的形成经历了（ACD A．顺从B．醒悟C．认同D．内化28．建构主义学习理论强调学习的（ABC A．主动性B．社会性C．情境性D．强化作用29．学习动机培养和激发的常用方法用（ABCD A．树立远大理想B．明确问题C．激发需要D．30．的发展一般要经历（ACD A．有趣B．C．乐趣D．志趣31．意志过程的三个阶段是（ABC）。A．立志B．笃信C．有恒D．影响社会化的因素有（ ）A．家庭B．学校C．伙伴群体D．社会认知的要素有（ ）认知者B．印象C．被认知者D．印象具有（ ）三大特点直接性B．间接性C．稳固性D．印象形成有（ ）三种模式累加模式B．平均模式C．平均模式D．递减模式36．常见的归因偏差有（ABC 基本归因错误B．行动者和观察者偏差C．防御性归因偏差D．首因效37．改度的常用方法有（ ）A．劝导宣传法B．群体影响法C．活动参与法D．角色扮演法38．影响人际吸引的因素主要有（ABCD A．熟悉性B．相似性C．互补性D．对等性39．社会认知过程中主要存在的偏差有（ABD A．首因效应B．晕轮效应C．效应D．社会刻板印象40．爱情包括（ABC A．亲近B．C．承诺D．友41．性行为具有的特点有（ABC A．是有意识、有意图的行为B．是外显行为C．是他人的行为D．是无意的行为 A．注意B．学习C．D．思维43．桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ABD A．效果律B．练习律C．分配律D．准备律44．个性心理特征包括（ABC A．能力B．气质C．性格D．态度45．一般来说，属于智力因素有（AC A．B．C．思维D．信念46．在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ABC A．家庭问题B．生活 C．财务问题D．生涯发展按照需要的，可以分为（ ）生理性需要B．社会性需要C．成长需要D．遗忘可能是由（ ）造成的脑病变B．消退C．提取D．动机性抑制49．有关社会距离测量法说法不正确的是（CD 马斯洛将人的需要分为哪两类（ ）生理需要B．缺失需要C．心理需要D．这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（BCD不平衡性B．连续性和阶段性C．差异性D．定向性和顺序性52．下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ABD B儿童先会叫“”、“”，后分清什么是“男、女C．依恋的标志是（ ）啼哭B．害怕C．陌生人焦虑D．分离焦虑54．群体决策的优点有（ABC 55．良好的复习策略是（ ）学门课程的前后不学习相似的其他课56．信念具有不同于的特征是（ ）A．独立性B．正确性C．科学性D．自觉性57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ABC A．认知结构的容量有所扩大B．加工策略的掌握C．信息加工更为充分有效D．儿童思维更像一台计算机58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ABD A．知识是嵌于实践之中的B．书本知识的学习是无效的C．书本知识与情境知识是对立的D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习印象形成的模式有（ ）减法模式B．累加模式C．平均模式D．平均模个性倾向性主要有（ ）A．B．需要C．动机D．智力61．思维和感知觉的区别是（CD A．它对事物的反应是整体的B．它对事物的反应是规律性的C．它对事物的反应是抽象的D．它对事物的反应是间接的62．对人本主义心理学说法正确的是（ABCD D．的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ABCD 帮助学生提高心理素质B．健全C．增强承受挫折的能力D．增强小学儿童的身心发展的特征有（ ）兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B．游戏在生活中所占的C．语言和内部语言发展迅速D．情绪、情感比较外组块的作用是（ ）延长信息在短时系统中的时间B．扩大短时容量C．加快信息在短时系统中加工速度D．加强信息的内部联系66．引起无意注意的因素包括（ABCD）。刺激强度B．刺激物与环境中其他物体的差异C．刺激物的相对运动D．感知者的情感、需要67．的发展表现在（ ）感觉方面B．内隐方面C．的策略方面68．学习是多阶段信息处理的过程，包括（ACD 感觉B．形象C．长时D．短1．心理学分为（ ）A．理论心理学B．普通心理学C．发展心理学D．应用心理学E．实验心理学F．社会心理学 A．教育心理学B．普通心理学C．生理心理学D．比较心理学E．实验心理学F．社会心理学3．下列属于应用心理学的是（ABCDE A．B．C．D．E．F．4．以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（ABCEF A．心理学学科性质B．心理学方法论C．身心问题D．学习心理机制E．心理生理基础F．心理问题 A．心理学的研究对象B．心理学的历史渊源C．心理学的研究方法D．人的社会属性 ）A．辩证唯物主义B．形而上学C．历史唯物主义D．7．观察法可分为（ ）A．参与观察与非参与观察B．现场观察与情景观察C．长期观察与短期观察D．情景观察与控制观察E．全面观察与重点观察8．观察法要有效，就要特别注意（BCDE A．观察时间尽可能长B．有明确的观察目的C．随时记录D．尽可能利用现代化E．每次观察时间不宜过长9．实验法分为（ ）A．实验法B．情景实验法C．自然实验法10．自然实验法的要点是（AB A．提高真实性B．减少人为性C．主动获取所需信息11．法可分为（ ）。11.BCD12.BCD13.ACD14.ABDA．一般与特殊B．一般与专C．事实与征询意见D．结构与非结12．法的缺点是（ ）A．难以在短时间内获得有关对象的第一手资B．封闭性问题限制被者选择答案的范C．被者可能不愿意或不能够提供所需信13．一般研究方法主要包括（ACD A．实验和研究设计法B．抽样法C．对数据的统计处理法D．逻辑思维推14．对心理学的历史功绩主要有 ）A．心理学的独立BC．《生理心理学》一书D．建立心理学专业队伍A．理论B．梦的解释C．泛性论D．本能学说E．理16．弗洛伊德认为具有两极的本能是（ ）16.BC17.AB18.AB19.ACA．发展本能B．生本能C．死本能D17．在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（AB A．精神动力学派B．行为主义学派C．人本主义学派D．认知学派18．行为主义在心理发展中的贡献主要是（AB A．引入了客观和精确的研究方法B．清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响C．机械还原论的痕迹19．认知心理学的兴起与（ ）发展密切相关A．现代信息处理技术B．生物技术C．计算机技术20．用来解释符号识别的理论主要有（ABCD A．原型匹配理论B．多水平信息加工认知模型理论C．模型匹配理论D．特征分析理论21．属于“殿”系统的小鬼是 ）21.ABD22.AC23.ACD24.ABCDA．映象小鬼B．特征小鬼C．分析小鬼D．决策小鬼22．对符号信息的加工方式有（AC A．自下而上的加工B．平行加工C．自上而下的加工D．两极加工23．影响自上而下的信息加工方式的因素有（ACD A．对知觉对象的知识的指导B．符号的结构特征C．过去经验与期望D．24．注意主要有（ABCD A．保持B．选择C．监督D．调节25．引起无意注意的条件有（ACD A．刺激本身的特点B．有意志努力C．人的需要D．26．以下（ ）是与注意有关的信息加工方式BD27.AC28.AD29.ABD特征分析加工B．控制加工C．多水平加工D词语逻辑是以（ ）为内容的抽象思维活动B．技巧C．语言符号D．在长 系统中所存在的信息编 形式主要有（ ）表象编码B．逻辑编码C．形式编码D． A．情绪B．运动C．语词逻辑D．形象30．以下（ABCD 前摄抑制B．遗忘曲线C．倒摄抑制D．系列位置效应31．前摄抑制、倒摄抑制效果受（ABD ABD32.BC33.ABD34.ABCD学习时间的安排B．材料内容的相似程度C．学习情景D．学习的巩固 A．位置效应B．选择性C．重构性D．艾宾浩斯遗忘曲线 ABD）。A．性B．流畅性C．特异性D．灵活性34．问题解决的方式主要包括（ABCD A．尝试错误B．顿悟C．类比问题D．启发式方法35．的品质包括（ ）A．广阔性B．持久性C．针对性D．倾向性E．理想包括（ ）成分。36.ABCD37.AC38.ACDE39.ACDA．职业理想B．生活理想C．社会政治理想D．神经过程（AC A．强B．弱C．灵活D．不灵活38．性格的意志特征包括（ACDE A．自觉性B．持久性C．果断性 力E．坚定39．荣格认为分为（ ）A．意识B．前意识C．个人D．集体 AC）。A．个人特质B．集体特质C．共同特质D．特异特质ABCEF42.ABCD43.ACD44.ABCD表达法B．选排 C．构造法D．分割法E．完成法F．联想 ）出现频率B．表现程度C．和某图画的独特关系D．时间长短43．气质的动力特征主要表现在心理活动的（ACD A．强度B．持久性C．速度D．灵活性44．柏尔曼的气质激素理论把人分为（ABCD A．型B．甲状腺型C．肾上腺型D．脑下垂体型45．西方心理学中，一般认为智力是（ABCD A．学习的能力B．智力测验所测的能C．适应环境的能力D．抽象思维能发展的主要内涵（ 46.ABCD47.ABCD48.ABCDE49.CD发展是有顺序的、不可逆的B．C．使产生更有适应性、更高效的行为D．是遗传和环境共同作用的结E．是无规律的变化儿童心理发展的特征是（ ）连续性和阶段性B．定向性和顺序性C．不平衡性D．差异性E．波动心理发展主要有哪些方面（ABCDE A．认知B．语言C．情绪D．社会性E．个性49．横向比较研究的缺点是（CD 经济节省B．对不同的儿童分别取样比较C．一致性效应D．很难纵向研究的缺点是（ ）投入较大B．揭示心理发展稳定性C．会有被试流失D．时代变迁效应51．皮亚杰理论的基本观点是（ABC ABC52.ABC53.ABD54.ABCD传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（ABC A．成熟B．经验C．社会环境D．自然环境53．语言的构造包括三个部分（ABD 语音B．语法C．语句D．语义E．字形54．语言的发展包括以下阶段（ABCD 牙牙语阶段B．单词语阶段C．双语或三词组合阶段语言能够影响人的（ ）人际交往B．认知C．自我调节行为D．自我意识包括以下阶（ 56.ABCD57.ABCD58.BD59.CD自我认识B．自我评价C．自我监督D．发展往往对行为的（ABCD A．效率B．复杂程度C．适应性D．组织性58．皮亚杰认为人的动作可以分为两类（BD 主体动作B．个别动作C．外显动作D．动作系统或认知格式59．皮亚杰认为人的知识结构有（CD 语言知识B．主体经验C．逻辑—数学知识D．关于客体的知识60．认知结构的元素是主体作用于客体的（AD 动作B．逻辑C．语言D．皮亚杰理论主要（ 组成61.BCD62.BCD63.ABD64.ABCD双项建构论B．逻辑决定论C．结构—建构论D．认知发生论62．作为主体的“我”包括（BCD 关于自我价值的评价B．关于自身力量的感觉C．自我独特性D．自我63．斯腾伯格认为应从（ABD A．经验B．成分C．实践D．情景64．前运算阶段的儿童主要有（ABCD A．认知上自我中心B．“半逻辑”水平C．表象性思维D．符号特征的大下面 BEG）不属于人的心理活动的基本过程感觉B．情绪C．D．思维E．个性F．知觉G．行为 AC67.ABCD68.ABCD69.ACD有易化作用B．不起作用C．阻碍作用D．不一定起作用67．心理学的具体研究方法有（.ABCD 观察法B．实验法C．法D．内省法68．心理学的发展趋势表现为（.ABCD A．综合化B．本土化C．实用化D．跨学科 客观性B．深刻性C．可验证性D．70 的关系和变化规律A．自变量B．无关变量C．客观变量D71，心理学的发展历史可分（AC 71.AC72.ABCD73.ABC74.ABC75.ABDA．孕育阶段B．转折阶段C．确立阶段D．成熟阶段 A．客观性原则B．系统性原则C．性原则D．发展性原则73．精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括（ABC A．理论B．梦的解释C．泛性论D．本能学说74．弗洛伊德把人的心理分为（ABC A．意识B．前意识C．D．后意弗洛伊德把分为（ ）A．本我B．自我C．忘我D．注意的基本品质有 .ACD）。76.ACD77.ABC78.ACD79.BCA．注意的稳定性B．注意的指向性C．注意的分配D．注意的转移77．影响注意品质的因素主要有（ABC A．神经系统的特点B．后天的训练C．D．78．按保持时间长短可以分为（.ACD A．感觉B．情绪C．短时D．长时79．感受器的重要功能是（BC A．加工信息B．收集信号C．能量转换D．识别信号80．（BC A．注意B．守恒C．区分图形与背景D．自动加工的加工方式是 ）。81.BD82.CD83.BD84.BCD依赖大量注意资源B．不需要大量注意资源C．应用灵活D．加工模式难思维按运行方向的不同可以分为（CD A．受制思维B．动作思维C．发散性思维D．聚敛性思维 BD）的反映。直接的B．概括的C．具体的D．间接的84．思维按赖以进行的载体划分，可以分为（BCD A．受制思维B．动作思维C．形象思维D．语词逻辑思维85．影响问题解决的因素有（ABCD 动机B．定势C．功能固着D．86．人们用来调节水平的有（ ）86.ABD87.ACD88.ABCD89.ACDA．体育运动B．睡觉C．吃饭D．逛街87．个性心理特征主要有（ACD A．能力B．信念C．气质D．性格 A．时间B．刺激性质C．神经系统状态D．情绪89．性格的结构可以分为（ACD A．现实态度特征B．能力特征C．意志特征D．情绪特征90．影响个性心理发展的因素有（ABCD A．生物性因素B．自然环境因素C．社会文化因素D．91．心理学家荣格提出将分为（.AC）AC92.ABCD93.ACD94.AC95.ABC内向型B．理智型C．外向型D．气质的类型有（ ）胆汁质B．质C．多血质D．抑郁质93．心理测验的信度可以分为（ACD A．再测信度B．关联信度C．等值信度D．分半信度94．知觉加工主要包括（AC 整合感觉信息B．加工信