人教版(新起点)六年级上册unit 1《in china》(story time)教案

Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册UnitlInChina【课时】StoryTime一、教学目标能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序，并尝试复述故事。能够通过小故事的学习，了解春节文化和习俗。二、教学建议读前活动播放视频讲授新课前，教师可以播放一些反映中国春节习俗的视频或画面。播放完毕后提问学生：Whatfestivalisit?待学生说出答案后，教师进一步就春节的话题提问学生如:Whatdoweeat?WhatdoyoudoatSpringFestival?HowdoyoudecorateyourhouseatSpringFestival?自由谈话教师问学生是否知道“过年”的来历，请了解的学生简单介绍一下。这样可以进一步引出本节课的主题。Tip:由于此故事是中国的传统故事，因此很多学生能理解故事大意。教师不用担心提问过多，这些问题反而可以激活学生已有的知识，并活跃课堂气氛。教师还可以提示学生，本节课大家就有机会用英文来学习有关“过年”的故事。读中活动看图描述，预测故事教师依次出示故事中的六幅插图，请学生看图描述。在学生描述的同时，教师适时将重要的生词板书在黑板上，如:Nian,firecrackers,afraid,runback,redpaper等。这些生词有些是从图片上可观察到的。初读故事，抓住大意教师引导学生打开课本，自主阅读故事。教师可以提出几个关于主旨的问题，如:Wheredidhecomefrom?Whatdidhedointhevillage?Whohadgotagoodidea?精读故事教师可依据每幅图片提出相应问题，激发学生阅读兴趣。每幅图的问题参考如下。Picture1:Whatwasthemonster'sname?Whatdidthemonsterdobeforethenewyear?Picture2:Whowasnotafraidofthemonsterandcouldscarethemonsteraway?Picture3:Whatcouldyouseeonthedoorandwindows?Whatdidthemonsterhate?Picture4:Whatdidtheoldmanwearandwhatdidhedo?Picture5:Wherewerethepeoplethen?Picture6:Now,everyyear,whatdoChinesepeopledo?语境中处理生词。教师引导学生在阅读故事的同时，将不认识、不理解的单词标出来，然后采用上下文进行猜测、查字典等方式找出这些生词的意思。为了节约时间，教师也可以将单词在字典里的所有意思呈现出来，然后引导学生再读文本，找到最合适的解释。在新词学习之后，教师可以选出其中几个重点词语让学生造句，以进一步增强学生对于重点词语的理解。①教师可以帮助学生把wasafraidof和scare结合在一起理解。②教师可以把runaway,scareaway,runback,comeback一起处理。Tip:在故事教学中，教师要注意培养学生的阅读策略和能力，如：借助图片帮助学生掌握预测故事的能力；借助教师的有效问题，帮助学生在文中捕捉关键信息的能力等等。播放录音，学生仿读教师引导学生关注录音中的语音语调，并注意模仿。教师可组织学生进行相关的仿读比赛活动，如：讲故事人大比拼。学生先在小组内练习，然后每个小组推选出代表在全班范围内比拼。读后活动对于课本上B项所呈现的八个句子，教师可以依据本班学生特点采用不同的处理方式。方式一：在自主阅读故事前，教师先让学生阅读B项的几个句子，然后再引导学生对故事进行大意上的猜测。方式二：此项活动在阅读后进行，作为考查学生对于故事的理解。教师请学生按正确顺序把B项的句子连贯起来说一说，然后加上开头和结尾，这样学生就可以借助提示把故事内容基本复述下来了。对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们用自己的话复述故事(C项)。复述中可适当扩展语言，以丰富故事内容。三、备选活动表演故事教师可以根据课堂时间，选择精彩的环节让学生进行表演，或者每个小组表演一个场景，然后再一起把这个故事串演下来。这样一方面可满足学生的表演需求，另一方面也可以节约课堂上有限的时间。【板书设计】Unitl教学反思】Unit1StoryTime【内容来源】人民教育出版社(一起点)二年级下册Unitl【主题】Playtime一、教学目标(Teachingaims)能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。二、教学建议复习、热身学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。“看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。师生谈话活动，复习功能句。教师手持单词卡片问学生：Canyou...?呈现故事教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。参考问题如下：Whocanyouseeinthepicture?Wherearethey?WhatisMonkeydoing?Canyouguesswhattheyaresaying?Whatwillhappennext?Canyouguess?学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。图片环游，理解故事教师讲述故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。故事讲述参考如下：图一:Whoarethey?IsMonkeyhappy?Whatishedoing?Whatdoesheask?CanPenguinmakeit?图二：WhatisMonkeydoing?WhatdoesLuckyask?HowdoesPenguinanswerhim?图三：Wherearethey?WhatareMonkeyandLuckyplaying?WhatdoesAngelask?WhatdoesPenguinsay?图四：What'sinthesky?WhatisMonkeydoing?WhatdoesAngelask?HowdoesPenguinanswerher?图五：Whataretheydoing?Doyoulikethesnowman?Canyoumakeit?WhatdoesAngelask?What'sPenguin'sanswer?图六：Wherearethey?IsPenguinhappy?WhatcanPenguindo?Howdohisfriendsfeelforhim?听录音，模仿跟读故事(1)学生听录音，再次感知故事内容。(2)学生看课本浏览故事，熟悉文本。学生思考问题，体会故事寓意。参考问题：Whatcanyoulearnfromthestory?Tip:谈论故事隐含的寓意时，每个学生的理解可能不一样，因此答案应该是开放式的，此时教师也可以允许学生用中文表达。听录音指图：教师播放录音，让学生跟录音指文字。教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。Tip:为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，教师可重复播放每组对话，让学生跟读和模仿，然后再尝试着请能力强一些的学生重复。万不可只让学生听一遍就急于让他们输出，那样的话既不利于培养学生良好的语音语调，也容易挫伤他们的积极性。表演故事教师带领学生分角色尝试扮演教师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky和Angel，其他学生共同扮演Penguin扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。Tip:教师可准备飞机模型、小自行车、足球和风筝等道具。教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。组内可轮换角色，以充分练习。Tip:分组活动前，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序地变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。备选活动拓展故事情节教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如:根据猴子会爬树的特点可以增加提问：Canyouclimbthetree?根据小狗跑得快的特点可以增加提问：Canyourunfast?根据天使会飞的特点可以增加提问：Canyoufly?等等改编故事在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或改变故事对话中的回答部分，教师应充分给予肯定。这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。单元评价建议小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。在教学中，建议教师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生自评和互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。具体建议如下：1.每完成一课时中某项任务，可分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项听说歌谣任务，则在标题"ALook,listenandchant.”前面画小五星或小笑脸。学生可以在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：Welldone!Goodjob!That'nice!Excellent!Fantastic!Verysmart!教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和赞许的眼神等。教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积极的