河大版信息技术第三册上教学计划

..页脚.教学材料：河大版小学信息技术课程第三册上第一课步入网络世界第二课网上看长城第三课查找信息的好帮手第四课网址的收藏第五课资料的保存第六课申请电子信箱第七课邮件的发送第八课邮件的收藏第九课陌生邮件的处理第十课找站长帮忙第十一课网上讨论好帮手第十二课小专家交流会第十三课走进网络图书馆第十四课共享资源第十五课资料的整理与压缩课程性质：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。基本理念：信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。课程目标用计算机制作多媒体作品（1）通过学习网上冲浪：指导学生进行上网浏览、网上学习、并对网上的资源进行下载。。（2）利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力。（3）初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣本册教材体现出的主要学科思想：本册教材以培养学生的信息技术素养为突破口，在教学安排上突出“以学生为主体”的指导原则，通过任务驱动的方式，让学生在学习的过程中不断增长知识，不断提高技能。本册教材介绍了多媒体技术、幻灯片制作及计算机处理声像文件的基础知识和技能。运用到的主要教学方法：小学信息技术教学灵活机动性比较强，应该尽量将抽象的和学生难以理解的知识形象化及简单化，基本上教师引导学生自主学习，主动探索，自行纠错，针对不同学生学习能力上的差异，组织学习互助小组，互相帮助。课程内容根据《中小学信息技术课程纲要》的要求，采用河南省科技出版社的《义务教育课程标准实验教材》。其课程内容包括：内容标准：1.能力目标（1）通过学习网上冲浪：指导学生进行上网浏览、网上学习、并对网上的资源进行下载。。（2）利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力。（3）初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣2.知识目标（1）步入网络世界,网上看长城。（2）查找信息的好帮手,网址的收藏,资料的保存。（3）申请电子信箱,邮件的发送,邮件的收藏,陌生邮件的处理。（4）找站长帮忙，小专家交流会。（5）共享资源,资料的整理与压缩3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生的动手能力、操作能力、团体意识。（2）学习策略：以学生独立操作、合作探讨为主。（3）文化目标：全面掌握网络的运用。教学重难点：1．本册书的教学重点是学习掌握网络的有关操作，学习文件的下载和保存以及电子邮件的应用。2．本册书的教学难点是对邮件的应用和网上讨论的应用。教学安排：［课时1］第一课步入网络世界［课时2］第二课网上看长城［课时3］第三课查找信息的好帮手［课时4］第四课网址的收藏［课时5］第五课资料的保存［课时6］第六课申请电子信箱［课时7］第七课邮件的发送［课时8］第八课邮件的收藏［课时9］第九课陌生邮件的处理［课时10］第十课找站长帮忙［课时11］第十一课网上讨论好帮手［课时12］第十二课小专家交流会［课时13］第十三课走进网络图书馆[课时14]第十四课共享资源［课时15］第十五课资料的整理与压缩实施建议（一）教学方式：1、引导自学法：让学生自己看书学习知识。2、引导团体合作探究教学法：让同学们团体结合互相交流、探讨获得知识。3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械为生动的交际性练习。4、合作学习法：让学生互相合作、互相交流学习。（二）学习方式：学生在教师的引导下通过自主探究，合作交流的形式师生互动，生生互动进行学习。新课程倡导互动式课堂教学模式，也倡导开放式的学习方式。（三）课时安排：共十五课时课程评价（一）评价指标：根据学生学习情况评价从高到低共分三个等级：一般、良、优秀；（二）评价方式及结果处理；根据学生情况评价主要分三类：；课堂评价；通过课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动进行；（2）每堂课的提问、评价；（3）阶段性评价活动；评价形式可分为自我评价、小组评价、也可结合家长教；所需条件；1、教材：河南科技出版社出版的小学信息技术（六年；2、其它资源；网络：（网址等）；般、良、优秀（二）评价方式及结果处理根据学生情况评价主要分三类：课堂评价通过课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动进行自我评价和集体评价。（2）每堂课的提问、评价。（3）阶段性评价活动评价形式可分为自我评价、小组评价、也可结合家长HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&is_app=0&jk=10aaf1480d3b0e2c&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&mcpm=0&n=10&p=baidu&q=baidusiteerror_cpr&rb=1&rs=1&seller_id=1&sid=2c0e3b0d48f1aa10&ssp2=1&stid=9&t=tpclicked3_hc&td=1698901&tu=u169