谈谈多在初中历史教学中的运用

谈谈多在初中历史教学中的运用随着我国教育的，对教学要求也越来越高，多作为技术的产物，多的应用已成为我国素质教育的必然趋势。1引言1在这个技术飞速的时代里，多在教学中的应用已成为教学的必然趋势，在我国初中历史教学中，利用多可以展现历史场景，加深学生对知识的学习，增强学生的爱环，促进教学质量的提高。然而就我国当前初中历史教学来看，受多种因素的影响，多教学还没有得到普及，依然将历史当作一门不太重要的学科，不够重视，进而影响到历史教学的。历史在培养当代所需要的人才中有着不可替代的作用，为了提高历史教学的有效性，在教学过程中,就应当重视多技术的应用.2多的概述多作为计算机技术的产物，它是指组合两种或两种以上的一种人机交互式信息交流和传媒。多集声音、文字、图像、动画等多种功能于一身，为现代的提供了诸多的便利。在我国教育领域中,多的出现，它打破了传统教学的桎梏,为教学提供了更多的途径,不仅活跃了教学氛围，使得教学方式、学习方式发生了改变，同时也有助于学生各种能力的培养，有助于教学质量的提高.3多在初中历史教学中的作用3。1激发学生的学习主动性和积极性J长期以来，初中历史教学一直以老师为主，机械式的向学生灌输理论知识，在这种模式下，不仅课堂氛围低沉，同时挫伤了学生的学习积极性和主动性,影响到了教学质量。多作为一种辅助教学工具，它集声音、文字、图形、动画等多种功能于一体，在初中历史教学中应用多辅助教学，通过多，可以再现历史场景,让学生更好地掌握知识，激发学生的学习兴趣。如,在学习《战争》这一知识时，笔者利用多下载与《战争》相关的，播放给学生看，并结合内容开展教学。通过这种方式，一方面活跃了课堂氛围，另一方面，通过多再现《战争》的历史场景，让学生身临其境的其感受历史，进而激发学生对历史知识的学习主动性和积极性。3jo2突破教学难点）历史作为一门特殊的学科，历史知识具有一定的连贯性，而在历史教学中，教学难点往往需要花费较多的时间，教师惯用的方式就是要求学生死记硬背，由于学生对知识的理解不彻底，就会造成学生对知识的掌握不牢固，容易忘记。在初中历史教学中，利用多，可以将知识点简化，通过利用网络上的资源来辅助教学，加深学生对知识的理解，突破教学难点.进而使得学生更加轻松的掌握知识［1］.如,在学习《洋务运动》这一知识时，对于洋务运动和“洋务派”这两点知识之间存在很大的误区，学生学习来很容易混淆，我利用多，将两者相关知识点通过思维导图的方式罗列出来，加深学生的理解，同时，利用多，下载相关、资料，让学生全面的了掌握《洋务运动》和“洋务派”相关知识点,进而加深学生对知识的掌握和理解n3。3促进教学方式、学习方式的转变j受传统教学模式的影响，初中历史教学中，一直是以本为本，照本宣科，教师处在课堂教学的主体地位,学生处在被动的接受知识，在这种模式下，教学效率不高，学生学习效率低.而多作为计算机技术的产物，多的出现打破了传统教学的桎梏，有效地促进了教学方式、学习方式的转变，提高了教学水平.在教学过程中，教师可以利用多辅助教学，利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效率；学生在学习过程中，利用多，可以学习到课本上许多没有的知识，进而激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握与理解［2］。）3.4有利于学生创新能力的培养J历史作为一门特殊的学科，在历史教学中，历史是以围绕着特定的线索或者事件而发生的，而这一过程中有着许多其他的问题，传统教学方法很难全面的挖掘历史知识。而多技术的出现，在教学过程中，利用多，展现，学生通过观察与相关的,可以更好地开动学生的大脑，激发学生探究历史知识的能力,在循序渐进的教学过程中培养学生各方面的能力，促进学生的全面[3]o4结语j随着我国教育的，对教学要求也越来越高，而历史作为我国素质教育的重要组成部分，为了提高历史教学的有效性，加大历史教学已成为必然。多作为技术的产物，多的应用已成为我国素质教育的必然趋势,在初中历史教学中，加大多的应用，可以突破教学难点，促进教学方式、学习方式的改变，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生各方面的能力，提高教学的有效性。：)口]慈景新。多在初中历史教学中的作用[J]o辽宁商务职业学院学报(科学版)，2014,(1):97-98.1⑵周小芬，张国华.信息时代多技术在初中历史教学中应用及作用研究分析[J